Использование ИКТ на уроках русского языка с целью повышения эффективности урока

                                                  План  тренинга

Тема:  «Использование ИКТ на уроках русского языка с целью повышения эффективности урока»

Цель:  Научить учителей  использовать новые приемы  ИКТ  в процессе преподавания и обучения.

Задачи:

1.      Обосновать необходимость использования ИКТ  на уроках

2.      Научить выявлять проблемы и преодолевать препятствия  в использовании ИКТ на уроках

3.      Научить  новым приемам использования ИКТ на уроках

Ожидаемый результат:

1.      Осознание учителями необходимости использования ИКТ на уроках

2.      Умение  использовать новые  приемы  ИКТ в практике обучения

                                                              Ход занятия:

1.Вводная часть (5-7 минут).  Учителя берут карточки на обратной стороне изображения. По рисункам  на карточках  делятся на три группы:

1 группа

2 группа

3 группа

I. Психологический настрой на совместную работу.

Показ видеоролика «Позитивный  настрой».

II. Вводное слово коуча:

1. Что такое ИКТ, об актуальности его применения.

2. Области  знаний:

- Предметные  знания 

·          представляет собой актуальные  знания  преподаваемого  предмета.

- Педагогические  знания.

Данный  комплекс знаний является необходимым для любого учителя и предполагает постановку вопросов, касающихся  процесса обучения ученика, управления классом, планирования и проведения урока, оценивания учащихся. Знать методы обучения, формы организации  познавательной  деятельности, типы уроков; содействовать формированию эмоционального положительного отношения к учебе.

·                                            \Р Е С У Р С Ы\

  Классификация     методов      обучения

1.   Объяснительно – иллюстративный     метод     обучения

Состоит  предъявления  учащимся  информации  различными  приемами,  способами.

Приемы: А) изложение  материала(рассказ, лекция,  доклад)

                  Б)демонстрация  с  применением  ТСО,  интерактивной  доски.

                  С)  чтение  учебника

                  Д) практическая  работа.

2.  Репродуктивный          метод.

Приемы: А) упражнения  разного  рода

                  Б)  заучивание

                  С) повторение,  пересказ

                  Д) беседы  с  целью  восстановления  памяти, получения  знании.

3.       Исследовательский         метод  обучения.

Приемы: А) решение  проблемной  задачи

                  Б) решения  задая по  наглядным  пособиям.

4.       Эвристический    или   частично -  поисковый  метод  обучения.

   Учащиеся  решают  проблемы  с  помощью  учителя. 

  Приемы:  эвристические  беседы.

 Форма       организации      познавательной      деятельности.  (ФОПД) 

Индувидальная                                                                                        

      1.  Позволяет учитывать     индивуальные  особенности  всех  учащихся

1.      Осуществляет  контроль  и  оценку  каждого  ученика

2.      Позволяет  осуществить  диффериенцальные  задания

 4. Позволяет  развивать  самостоятельность  учащихся

Фронтальная    - эта     форма имеет  место ,  когда ставится   общая  задача для  всех  учащихся. Она  предполагает  организацию  для  решения  общей  задачи.

Достоинство:  1. Экономит  время  учителя  и  ученика

    Групповая –применяется , когда  организовывается  работа  по  решению  общей  познавательной  задачи,  поставленных  перед  группой  в  решений  которой  заинтересованы  все  члены  группы.

Достоинство:      1. Реальные возможности  оказывают  друг  другу.

                               2. порождает  взаимную  ответственность

       3. создает              каждому  ученику  более  активную  позицию  в  решении    данного  задания.

       4. отдельных  учащихся  ставит  в  положение

Коллективная – состоит в  том,  что   коллектив  обучает  каждого  своего  члена  и  в то  же  время  каждый  член  коллективно принимает  в  участие  в  обучении  всех  других.

Достоинство:   1. Наличие  общей  цели

                           2. работа   строится  в  сотрудничестве

                           3. все  учащиеся  привлекаются  к  контролю  и  оценке  знаний

                           4. равенство  объектива условий  для  каждого  ученика.

                Этапы            уроков

1.       Организационный    момент.

Дидактическая  задача-  обеспечить  нормальную  обстановку  для  работы  и  психологический  настрой  учащихся  на  занятие.

2.      Проверка  домашнего  задания

Проверить  правильность  домашнего  задания  всеми   учащимися, устранить  пробелы.

3.      Всесторонняя  проверка   знаний

ДЗ:  глубоко  и всесторонне   проверить  знания  и  умения  учащихся, выявить  пробелы,  причины  их  появления,  стимулирует  опрашиваемых  и  весь  класс  к  активной  работе.

4.      Цельполагания.

ДЗ: подготовка  учащихся  к  активному  усвоению  нового  материала.

5.      Усвоение    нового   материала.

ДЗ: обеспечить  усвоение  понятий,  законов, теорий  и  т. д, сформировать  специальные  знания,  умения  по  предмету.

6.       Проверка    пониманий.

ДЗ:  установить  осознанность  учащимися  между  фактами,  понятиями,  закономерностями. Устранить  пробелы  понимания  учащихся  нового  материала.

7.      Закрепление    нового  материала.

ДЗ: закрепить  в  памяти  учащихся  те  знания  и  умения,  которые  необходимы  для  самостоятельной  работы  нового  материала.

8.      Домашнее    задание.

  Типы     уроков

1.      Урок  сообщения   новых  знаний    (1-3 -4 -5 -6 -7 -8)

2.      Урок  повторения.  (  1 -4 -2 -3 -6 -8)

3.      Урок  закрепления  (1 -4 -7 -8)

4.      Урок  проверки  и  оценки  знании (1 -4 -3 -8)

5.      Урок  обобщения  и  систематизации  изученного(1 -4 -3 -6 -8)

-          Технологические  знания .

Представляет собой знания прикладных средств  преподавания \ видеоматериалы, цифровые средства массовой  информации и пр\. Данная категория предполагает как достаточную  осведомленность в области технологических устройств, так и владение навыками  необходимыми  для  управления  ими.

Учитель, который способен к реализации взаимосвязи между всеми тремя областями знаний, является профессионалом высокого уровня.

                                                    \Мишра и Кёллер. Мет. рук, стр 131\

·         Качество образования напрямую связано с уровнем

профессиональной подготовки учителя.

       Только саморазвивающийся учитель способен воспитать саморазвивающего ученика и только конкурентноспособный учитель способен вырастить  конкурорентноспособную  личность

·         PowerPoint – это одно из приложений пакета Microsoft Office XP. Приложение помогает подготовить краткие тезисные документы или создать слайд-шоу с презентацией. Слайды в данном случае заменяются изображениями на экране. К презентациям можно добавить элементы анимации и звуковые клипы, что повышает наглядную деловую сторону демонстрации.

Показ  видеоролика    «Как  создать  презентацию в PowerPoint».

Показ  видеоролика  «Как  скачать  видео с помощью SaveFrom. net»

III. Практическая  работа

Задание: Используя полученную информацию, составить презентацию в PowerPoint, используя анимации,  скачать  с  ютуба  материал,  вставить. 

Выступление спикеров групп. Защита презентации. Разработка критериев оценки. Взаимооценка 

Разминка: Видеоролик «На  что  мы  тратим  время?»

Коуч.  Из  опыта  работы.  Показ на  презентации  с  гиперссылкой.

Использование  ИКТ  на  уроках литературы

1. Презентации

2. Видеоуроки.

3. Проектные  работы.

4. Видеофильмы .  Отрывки из одноименных  произведений.

5. Аудиопрезентации.

6. Аудиозаписи.

7. Образцовое  чтение литературных  произведений.

Использование  ИКТ на  уроках  русского языка:

1. Презентации.

2. Флипчарты  по  программе  ActivInspire.

3. Видеоуроки.

4. Электронные  учебники.

5. Интернет ресурсы  на внеклассных  мероприятиях.

6. Дистанционные  олимпиады для учащихся и учителей.

7. Дистанционное  обучение  по Skype.

8. Подготока  учащихся к ЕНТ.

 Также .....

1. Использование  ИКТ для  публикации  на  различных  сайтах.

2. Создание  персонального  сайта.

IV.  Коуч  прорекламировала     материалы из  своего  сайта.

   V. Задание  группам.  Тема:   «Реклама – двигатель  торговли».

  Сделайте  рекламу  своего  товара.

1 группа

    

    2 группа

  

    3 группа         

Выводы: Телефон,  компьютер, доска и мел. Рекламу  каких  групп вы рекомендовали  бы друзьям? Почему?

VI.  Рефлексия  проведенного  занятия

Замечания  по мастер-классу ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Предложения -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Пожелания --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Использованная литература:

1. Руководство для учителя, первого уровня
2. Интернет ресурсы