Использование информационных технологий во внеурочной деятельности

Использование информационных  технологий

во внеурочной деятельности

     Обучение, воспитание и развитие нового поколения осуществляется в условиях информационно насыщенной среды. Информационные технологии диктуют новые требования к профессионально-педагогическим качествам учителя, к методическим и организационным аспектам использования в обучении информационно-коммуникационных технологий. Сегодня у любого преподавателя имеется в распоряжении многочисленные возможности применения в процессе обучения средств ИКТ — это информация из сети Интернет, электронные учебники, словари и справочники, презентации, программы, различные виды коммуникации — чаты, форумы, блоги, электронная почта, телеконференции, вебинары и многое другое. Благодаря этому, актуализируется содержание обучения, происходит быстрый обмен информацией между участниками образовательного процесса. При этом учитель не только образовывает, развивает и воспитывает ребенка, но с внедрением новых технологий он получает мощный стимул для самообразования, профессионального роста и творческого развития. Помимо этого, использование ИКТ в обучении помогает педагогу решить такие дидактические задачи, как:

·          формирование устойчивой мотивации;

·          активизация мыслительных способностей учащихся;

·          привлечение к работе пассивных учеников;

·          повышение интенсивности учебного процесса;

·          обеспечение живого общения с представителями других стран и культур;

·          обеспечение учебного процесса современными материалами;

·          приучение учащихся к самостоятельной работе с различными источниками информации;

·          реализация личностно-ориентированного и дифференцированного подхода к обучению;

·          активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;

·          обеспечение гибкости процесса обучения.

     В педагогической практике предлагается двухуровневая модель информационно-коммуникационной компетентности учителя:

 1)      уровень функциональной грамотности (подготовленность к деятельности):

·         владение компьютерными программами обработки текстовой, числовой, графической, звуковой, видеоинформации;

·         умение работать в сети Интернет, пользоваться ее сервисами;

·         умение использовать такое оборудование, как сканер, принтер и т. д. 2)    

2)  деятельностный уровень (реализованная деятельность) — эффективное и систематическое использование функциональной грамотности в сфере ИКТ в образовательной деятельности для достижения высоких результатов. Именно деятельностный уровень (реализованная деятельность) может привести к качественным изменениям результатов системы образования.

     Как вывести учителя с уровня функциональной грамотности на деятельностный уровень? Повышение информационно-коммуникационной компетентности педагогов необходимо реализовывать в рамках отдельно взятого учебного заведения. Существуют различные проекты, курсы повышения квалификации, благодаря которым педагоги могут научиться использовать информационные технологии в своей профессиональной деятельности. Важную роль играет методическое сопровождение использования ИКТ, обобщение и распространение педагогического опыта в области использования ИКТ (проведение семинаров, мастер- классов, вебинаров и т. д.).

      Необходимым условием эффективного и систематического использования функциональной грамотности в сфере ИКТ в образовательной деятельности для достижения высоких результатов является внутренняя мотивация, потребность и готовность учителя к использованию информационных технологий во внеурочной деятельности с использованием ИКТ, осознанное перенесение полученных теоретических знаний и практических навыков в практическую педагогическую деятельность. Важно использовать готовые мультимедийные программы в учебном процессе, образовательные ресурсы сети Интернет, общение в сетевых сообществах, пользование социальными сервисами, создание и использование во внеурочной деятельности собственных простейших и уже имеющихся программных продуктов, образовательных сайтов.

     Однако, нужно помнить, что использование современных средств ИКТ во всех формах обучения может привести и к ряду негативных последствий, в числе которых можно отметить ряд негативных факторов психолого-педагогического характера и спектр факторов негативного влияния средств ИКТ на физиологическое состояние и здоровье обучаемого. В учебном процессе современному ученику приходиться сталкиваться с огромным количеством разнообразной учебной информации. Вследствие этого, наступает информационная перегрузка и эмоциональное возбуждение, что опасно для психического и физического здоровья ученика. Использование информационных ресурсов, опубликованных в сети Интернет, часто приводит к отрицательным последствиям. Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает свойственный всему живому принцип экономии сил: заимствованные из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач стали сегодня уже привычным фактом, не способствующим повышению эффективности обучения и воспитания. Длительная работа за компьютером отрицательно сказывается на многих функциях организма ребенка: высшей нервной деятельности, эндокринной и иммунной системах, на зрении и костно-мышечном аппарате человека. От работы за компьютером появляются побочные эффекты:

·          дети перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные визуальные образы, с трудом обобщают и анализируют информацию;

·         компьютер может стать причиной долговременных нарушений в области психического и интеллектуального развития детей, может снизить функционирование некоторых видов памяти, способствовать росту эмоциональной незрелость, безответственности;

·          психическое напряжение вызывает у детей стрессовое состояние;

·          виртуальная реальность приводит к потере чувства естественной опасности.

Таким образом, к использованию информационно-коммуникационных технологий в обучении педагогам необходимо подходить творчески, не злоупотребляя и строго соблюдая санитарно-гигиенические требования. Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении влечет за собой много вопросов, на которые необходимо искать пути решения для того, чтобы формирование информационной компетентности всех участников образовательного процесса было не мучительным и тернистым, а творческим, целеустремленным и результативным. При этом не стоит забывать о том, что компьютерные технологии — это только средство, которое никогда не заменит живое слово учителя. Сегодня современный педагог, работает с молодым поколением, готовит его к жизни в новом обществе, значит, сам должен идти в ногу со временем. Степень успешности педагогов в освоении новых технологий и методик зависит в большей степени от преданности профессии, стремления к познанию нового, заинтересованность в самообразовании.  
   

Формы и методы использования информационно-коммуникационных технологий

Система электронного документооборота

Информационно-коммуникационные технологии в деятельно­сти классного руководителя

Информационно-коммуникационные технологии в деятельно­сти учителя-предметника

Виртуальные олимпиады и конкурсы

Участие в работе сетевых сообществ

Дистанционные олимпиады

Телеконференция

Творческие проекты

Информационное взаимодействие с родителями школьников

Сайт образовательного учреждения

     Сегодня мне хотелось бы поделиться опытом своей работы использования информационных технологий во внеурочной деятельности.

     Со своими учащимися я успешно реализую метод творческих проектов (как индивидуальных, так и  групповых). Самыми масштабными творческими проектами в нашей школе были «Россия, Великобритания, Чувашия – единство в различии», «Толерантность» и «Мирное небо – мирный космос». В этих проектах принимали участие учащиеся всех классов, в которых я преподаю. Разные группы ребят занимались сбором и анализом информации, рисовали красочные плакаты по теме, делали компьютерные презентации, выступали перед учащимися других классов, подготовили итоговый концерт. Следует отметить, что учащиеся работали с большим удовольствием, им нравился сам процесс и самое главное, они очень гордились результатом своей деятельности.

     Также мы принимаем участие в различных интернет-олимпиадах, таких как:

·         МетаШкола Информационные технологии (Оргкомитет олимпиады Российский государственный педагогический университет им.А.И.Герцена)

·         Международная бесплатная олимпиада «Фоксфорда»

·         Международная дистанционная олимпиада «Инфоурок»

Данные олимпиады легко доступны для всех учащихся, очень просты в использовании, можно регистрироваться целыми классами, бесплатны для всех, предусмотрены сертификаты за призовые места и за участие, сертификаты и благодарственные письма для учителя. Дети выполняют задания с удовольствием, обсуждают между собой задания, делятся впечатлениями.

     Полезными и удобными в использовании являются цифровые платформы «Я класс», «УЧИ.РУ».

     Подводя итоги, хочется отметить, что разнообразная внеклассная деятельность способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда проявляются на уроке. Разнообразие внеклассной деятельности способствует самореализации ребенка, повышению его самооценки, уверенности в себе, то есть, положительному восприятию самого себя. Включение учащихся в различные виды внеклассной работы обогащает их личный опыт, знания о разнообразии человеческой деятельности, формирует необходимые практические умения и навыки. Но, конечно, не следует забывать, что подобная деятельность всегда должна быть дозированной и уместной. Только разумное сочетание всех форм и методов воспитания и обучения может привести к достойному результату.