Использование инновационных педагогических технологий в обучении детей с умственной отсталостью

• 1 слайд

  Использование инновационных педагогических технологий в обучении детей с умственной отсталостью
  ПарфёноваТ.А., ЗамотинаЕ.А.
  

• 2 слайд

  Педагогическая технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам.
  Педагогическая технология
  

• 3 слайд

  Основные признаки педагогических технологий
  Конкретный педагогический замысел.
  Выстраивание действий в соответствии с целевыми установками.
  Взаимосвязанная деятельность педагогов и детей на договорной основе.
  Элементы технологии должны быть воспроизводимы любым педагогом.
  Гарантия достижений планируемых результатов всеми учащимися.
  Диагностические процедуры.
  
  

• 4 слайд

  Преимущества педагогических технологий:
  В условиях классно-урочной системы технологии легко вписываются в учебный процесс;
  Позволяют достигать поставленные программой целей по конкретному учебному предмету;
  Обеспечивают внедрение основных направлений педагогических стратегии;
  Обеспечивают интеллектуальное развитие детей , их самостоятельность;
  Обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и друг другу;
  Это особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
  Это чёткая организация на развитие творческой деятельности.
  
  

• 5 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ
  По уровню применения
  По философской основе
  По ведущему фактору психического развития
  По характеру содержания и структуре
  По организационным формам
  По типу управления познавательной деятельностью
  По подходу к ребенку
  По концепции усвоения
  По ориентации на личностные структуры
  По преобладающему методу
  По категории обучающихся
  По направлению модернизации
  

• 6 слайд

  Современные педагогические технологии применяемые в обучении детей с ОВЗ
  Информационно-коммуникационная
  Здоровьесбе-регающая
  Разноуровневое обучение
  Игровая
  Обучение в сотрудничестве
  Технология организации групповой работы
  в начальной школе
  Проблемное обучение
  технология
  Развивающее
  обучение
  Арттерапия
  Воспитательные технологии
  

• 7 слайд

  В настоящее время приоритетным направлением в работе с детьми с ОВЗ, кроме коррекции выступает создание условий для полноценного развития детей, предупреждения и преодоления проблем, связанных с обучением в школе.
  В теории и практике образования используются различные подходы и технологии для воспитания и обучения детей с ОВЗ, в основе которых лежит идея индивидуализации воспитания и обучения, учитывающая как состояние здоровья, степень тяжести дефекта, так и индивидуально-типологические особенности ребенка. Поэтому рассмотрим педагогические технологии применяемые в практике обучения и воспитания обучающихся с умственной отсталостью.
  
  

• 8 слайд

  В своей работе мы используем следующие инновационные педагогические технологии:
  Воспитательные технологии;
  Игровые технологии;
  Информационно-коммуникативные технологии;
  Элементы технологии перспективно-опережающего обучения С.Н. Лысенковой;
  Здоровьесберегающие технологии;
  Технология дифференцированного подхода в обучении;
  Технология организации групповой работы в начальной школе;
  Элементы арттерапии.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Воспитательная технология
  – это система научно обоснованных приемов и методик, которые способствуют установке таких отношений между субъектами воспитательного процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитанников к общечеловеческим культурным ценностям.
  Классические методы воспитания
  Приучение
  Привычка
  Упражнение
  Поручение
  Самовоспитание
  Личностные обязательства
  Самоотчет
  Самоконтроль
  Самооценка
  Объяснение
  Рассказ
  Беседа
  Лекция
  Диспут
  Общественное мнение
  Убеждение
  Поощрение
  Наказание
  

• 10 слайд

  Игровые технологии:
  Технология активизации и интенсификации познавательной деятельности учащихся: игровые приемы. Создание на любом этапе урока игровых приёмов и ситуаций. Использование обучающих, тренировочных, познавательных, творческих, психотехнических игр с предметами и без них, сюжетных, ролевых, драматизации и т.д. Игры используются на всех уроках учебного плана:
  - «Потерялась буква» ( обучение грамоте и чтение 1-4 класс), «Фантазеры» (2-4 класс);
  - «Восстанови цепочку», «Задачи» (математика 1-4 класс);
  «Распредели по частям речи» (письмо 2-4 класс).
  

• 11 слайд

  Информационно-коммуникативные технологии
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  Преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением
  ИТ значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.
  Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию младших школьников к обучению за счет применения адекватного поощрения правильных  решений задач.
  ИКТ вовлекают  учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.
  Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений.
  ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.
  Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии. Обучающая программа дает возможность обучающимся наглядно представить результат своих действий, определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее.
  
  

• 13 слайд

  Важнейшие задачи информатизации образования
  1
  повышение качества подготовки обучающихся на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий
  2
  применение активных методов обучения, повышение творческой и интеллектуальной составляющих учебной деятельности
  3
  интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.д.)
  4
  адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого
  5
  разработка новых информационных технологий обучения, способствующих активизации познавательной деятельности обучаемого и повышению мотивации на освоение средств и методов информатики для эффективного применения в учебном процессе
  6
  обеспечение непрерывности и преемственности в обучении
  7
  совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса
  

• 14 слайд

  Возможности:
  на доску информация выводится из памяти компьютера, а это значит, что материал готов к многоразовому использованию, и при необходимости редактируется. Во время урока на доске можно заполнять таблицы, делать записи, исправлять ошибки. Очень удобно просматривать иллюстрации и оформлять учебные темы в виде красочных презентаций;
  использование ИД на уроке позволяет рационально распределять рабочее время и делает обучение интересным творческим процессом;
  разнообразие форм предъявления информации с помощью интерактивной доски делают ее привлекательной и доступной для усвоения обучающимися, что в сочетании с традиционными формами, методами и средствами обучения позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока.
  Интерактивная доска на современном уроке в школе
  

• 15 слайд

  Элементы технологии перспективно-опережающего обучения С.Н. Лысенковой
  Сущность метода опережающего обучения заключается в том, что трудная тема изучается не в заданные программой часы, а намного раньше. При этом тема раскрывается медленно и последовательно. В обсуждение вовлекаются сначала сильные ученики, затем средние и лишь потом слабые. Использование метода «комментируемое управление»: ученик вслух объявляет, что в данный момент делает, одновременно решается задача управления деятельностью всего класса:
  - письмо элементов букв, цифр (1-4 класс);
  - проговаривание слов (1-4 класс);
  - решение задач (1-4 класс);
  - запись и разбор предложений (2-4 класс
  Использование в работе опорных схем:
  блочное введение словарных слов (1-4 класс),
  использование опорных индивидуальных таблиц при изучении
  правил правописания безударных гласных, сомнительных
  согласных, написание предлогов и приставок, непроизносимых
  согласных, схем – опор при сложении и вычитании 1,2,3,4,5
  и т.д. (1-3 класс).
  

• 16 слайд

  В результате комментируемого управления средний и слабый ученики тянутся за сильным, развивается логика рассуждений, доказательность, самостоятельность мышления, ученик ставится в положение учителя, управляющего классом. При использовании метода опережающего обучения получается, что все дети понемногу учат друг друга. И когда по программе приходит время изучать ту или иную тему, даже слабые ученики уже хорошо в ней ориентируются. Опорные схемы помогают учителю лучше учить, а детям легче учиться. Вырабатывается хорошая дикция, ясная речь.
  

• 17 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  Оптимально сочетает специфические и общепедагогические методы в соответствии с методическими принципами:
  
  Соблюдение режима школьных занятий.
  Построение урока с учетом работоспособности детей.
  Использование оздоровительных двигательных, зрительных минуток на уроках.
  Использование наглядности.
  Выполнение гигиенических требований к уроку.
  
  

• 18 слайд

  Благоприятный эмоциональный настрой на уроке.
  Использует на уроках комплексно – нейтрализующие
  приемы.
  Организация и проведение уроков здоровья.
  Организация тренинга с учащимися с ослабленным
  здоровьем.
  Выполнение на уроках чтения упражнений на дыхание («потушить свечу», «подуть на горячее молоко», «дунуть на одуванчик», наклон вперёд – вдох – выдох, произнося гласные звуки и т.д.) (Все виды используются с 1-4 класс). (Все виды используются с 1-4 класс).
  
  

• 19 слайд

  Технология
  дифференцированного
  подхода в обучении
  Дифференцированное обучение представляет собой форму деления класса на сравнительно одинаковые
  по уровню обучаемости группы. Рассматривает как возможность индивидуализации в условиях одного класса. Использует в работе разноуровневые по трудности задания, карточки, домашние задания, контрольные работы, опорные схемы при решении задач, написании сочинений и изложений. (2-4 класс)
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель: активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.
  Задачи групповой работы
  1.
  Активизация познавательной
  деятельности
  2.
  4.
  3.
  Развитие навыков самостоятельной
  учебной деятельности
  Развитие умений успешного общения
  Совершенствование межличностных
  отношений в классе
  Технология организации групповой работы
  в начальной школе
  

• 21 слайд

  Варианты комплектования групп
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  применительно к специальному образованию как синтез нескольких областей научного знания (искусства, медицины и психологии), а в лечебной и психокоррекционной практике как совокупность методик, построенных на применении разных видов искусства в своеобразной символической форме и позволяющих с помощью стимулирования художественно-творческих (креативных) проявлений ребенка с проблемами осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии.
  Арттерапия
  

• 23 слайд

  Арттерапия
  Изотерапия
  Сказкотерапия
  Игровая терапия
  Библио-
  терапия
  Работа с семьёй
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!