«Использование интерактивных методов обучения на уроках географии как средство формирования коммуникативных компетентностей обучающихся"

• 1 слайд

  
  «Использование интерактивных методов обучения на уроках географии как средство формирования коммуникативных компетентностей обучающихся»
   
   
  
  Выполнили слушатели группы 4.3.4
  «Современные образовательные технологии преподавания географии и их методическое сопровождение»
  Скилевая Татьяна Семеновна, учитель географии МОУ «Шахтерская СШ №13 имени Н.И.Баранова» г.Шахтерск, Овчинникова Елена Михайловна, учитель географии МОУ «СШ № 4 города Тореза»»
  Руководитель выпускной работы
  Глухова Маргарита Владимировна, заведующий отделом информационных технологий ГОУ ДПО "Донецкий РИДПО"
  
  
  

• 2 слайд

  «Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах».
  (Стратегия модернизации образования РФ)
  
  
  

• 3 слайд

  Цель: Создать условия для овладения учащимися коммуникативной компетенцией.
  
  
  Задачи: - проанализировать литературу по изучаемой проблеме; - отобрать технологии и методы, обеспечивающие формирование коммуникативной компетентности; - апробировать данные технологии в учебном процессе; - провести диагностику сформированности коммуникативной компетентности учащихся.
  

• 4 слайд

  Объектом исследования является урочная и внеурочная деятельность школьников по географии.
  
  Предмет исследования: возможности и пути внедрения в практику различных педагогических технологий, методов и приёмов для формирования коммуникативной компетентности учащихся.
  
  
  Методы исследования: изучение и анализ литературы, наблюдение, изучение и обобщение методического опыта, структурно-логический анализ, наблюдение, тестирование и эксперимент.
  

• 5 слайд

  Базовыми для разработки изучаемой проблемы явились следующие труды: - В.П.Беспалько, В.И. Загвязинского, Н.В.Кузьминой, Б.Н. Кулюткина, А.Я. Найна и др., посвященные вопросам управленческих аспектов деятельности педагога, работающего в интерактивном режиме;
  - Т.М. Давыденко, Ю.Н. Кулюткина, И.Б. Сенновского, В.А. Сластенина и др., в которых представлены психологические и педагогические основы саморазвития участников образовательного процесса;
  - Б.З. Вульфова, Е.В. Ильиной, А.В. Захаровой, Ю.Н. Кулюткина и др., где отражены психологические и педагогические аспекты развития взаимодействия учителя и учащихся;
  - О.С. Анисимова, Б.З. Вульфова, А.К. Марковой, А.А. Реана, М.К. Тутушкиной и др., которые посвящены актуальным вопросам развития рефлексии педагога и школьников.
  

• 6 слайд

  навыки общения,
  навыки взаимопонимания
  способность к сотрудничеству,
  умение решать проблемы в различных жизненных ситуациях,
  мобильность в разных социальных условиях.
  
  
  Коммуникативные способности учащихся:
  
  

• 7 слайд

  Модель определения компетенции, разработанная Г.В. Репкиной и Е.В. Заикой, дополненная В.И. Нифонтовым и Михеевым
  

• 8 слайд

  Коммуникативные технологии
  Игровые технологии
  Проектная деятельность
  Групповая деятельность
  Интерактивные технологии или технологии межличностной коммуникации
  РКМ
  Мозговой штурм
  Дебаты
  Компьютерные технологии
  

• 9 слайд

  1.Отсутствие коммуникативных действий.
  2. Односторонние коммуникативные действия.
  Игровые технологии
  Элементы технологии РКМ
  (разнообразные виды работы с текстом)
  Вызов к общению
  Ученик не осознает необходимости вступления в контакт при встрече, никогда не начинает разговор первым
  С готовностью вступает в беседу, воспринимая вопросы собеседника как помощь в общении. Не задумывается над тем как вести беседу.
  Действие в зоне ближайших интересов!
  

• 10 слайд

  Взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, организация совместных игр и участие в них
  Способность договариваться, учитывать мнение других
  Проявлять любознательность ( задавать вопросы)
  Обсуждать правила, проблемы
  Умение поддерживать разговор на интересующую тему
  

• 11 слайд

  2. Односторонние коммуникативные действия.
  3. Неадекватный перенос коммуникативных действий.
  Групповая деятельность
  Информационные технологии
  Элементы технологии РКМ (прием тонких и толстых вопросов)
  Фольклор и литературные произведения
  Пытается вступать в беседу, задавая вопросы, не отдает себе отчета об их уместности. Не учитывает ситуации общения
  Ситуация успеха!
  

• 12 слайд

  3. Неадекватный перенос коммуникативных действий.
  4. Адекватный перенос коммуникативных действий.
  Проблемные вопросы
  Деловые игры
  «Мозговой штурм»
  Технология «Мост»
  Технология «Путь истины»
  Анализирует ситуацию общения, осознает причины собственных затруднений и легко принимает помощь учителя
  Сотрудничество
  Мы сделали, потому что договорились
  

• 13 слайд

  Первоначальные навыки работы в паре, группе
  Понимание смысла простого текста
  Умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою
  Умение поддерживать разговор на интересующую тему
  Умение задавать вопросы по изучаемому материалу
  Умение строить простое речевое высказывание
  

• 14 слайд

  4. Адекватный перенос коммуникативных действий.
  5. Самостоятельное построение коммуникативных действий.
  Проектная деятельность
  Самостоятельно строит способ общения, внимательно слушает собеседника, задает необходимые для понимания вопросы
  Мобильность в разных социальных условиях
  

• 15 слайд

  Умеет ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации
  Владеет монологической и диалогической формами речи, сопровождая аудиовизуальной поддержкой и использованием средств и инструментов ИКТ
  Владеет способами разрешения конфликтов (выявляет проблему, находит выход, принимает решение и анализирует его)
  Умеет осуществлять поиск информации, анализировать её
  Умеет выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
  Умеет планировать учебное сотрудни чество с учителем и сверстникам
  Владеет способами управления поведением партнера (контролирует, корректирует, оценивает его действия)
  

• 16 слайд

  Выводы по работе:
  
  Именно коммуникативная компетенция способствует формированию умений и навыков речевого общения.
  
  Речевая деятельность формируется во всех её видах – чтении, говорении, письме.
  
  “Обучать общению, общаясь” – без этих условий нет урока.
  
  А для этого необходимо создавать на каждом уроке условия речевого общения.
  
  Поэтому, используя разнообразные технологии, методы и приемы мы достигли определенных успехов и в повышении качества знаний по географии нашими учащимися
  

• 17 слайд