Районное методическое
объединение для педагогов дополнительного образования
Тема: «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ДЕКОРАТИВНО — ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА (НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ ТВОРЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»
В современном отечественном
образовании метод проектов востребован. Он становится дидактическим
инструментом, который позволяет включить обучающихся в активный познавательный
процесс, а педагога превращает в организатора познавательной деятельности, в
соучастника творческого процесса. Метод проектов появился в начале прошлого
века. Этот метод относится к гуманистическому направлению педагогики.За весь
период применения этого метода происходили достаточно большие изменения, но они
не изменили сути этого метода. Суть применения методов проектов заключается в
разработке учащимися творческих работ с элементами исследования. Метод проектов
ориентирован на интерес, творческую самореализацию развивающейся личности
ребёнка, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых
качеств и творческих способностей в процессе деятельности. Творческий проект
представляет собой самостоятельно разработанный и изготовленный ребёнком
продукт творчества, в котором он выражает свои идеи, воплощённые в материале.
Творческий проект обладает субъективной или объективной новизной. При
разработке идеи и воплощении её в жизнь также важна поддержка, помощь и
контроль взрослого, а именно – опытного педагога. Важно в совместной работе
педагога и обучающихся увидеть «удивительное в обыденном». Работа над
творческим проектом предполагает наличие в ней элементов исследования. При
выполнении исследовательской работы обучающимися особенно важной является
самостоятельная познавательная практика. Следует отметить, что получать новое
знание можно, изучая результаты исследований других людей, читая книги,
сопоставляя изложенные в них факты и делая на этом основании принципиально
новые выводы.
В качестве одного из примеров
решения проблемы организации и активного включения обучающихся дополнительного
образования в проектно-исследовательскую деятельность можно назвать опыт работы
творческого объединения «Золушка» и «Фантазия»ЦВР. Обучающиеся этих творческих
объединений изучают широкий диапазон направлений декоративно-прикладного
творчества, а так — же овладевают знаниями, умениями и навыками соответствующих
направлений.Уже на первом году обучения, на добровольных началах, обучающимся
при изучении различных направлений декоративно-прикладного творчества
предлагается выполнять творческие проекты, которые соответствуют
интеллектуальным возможностям, интересам, возрастным особенностям развития
личности. Выполнение таких творческих проектов стимулирует детей к наиболее
глубокому изучению конкретного направления декоративно-прикладного творчества.
Ведь наблюдать и экспериментировать любят все дети. Обучающиеся первого года
обучения– это дети семи-восьми лет, и при выполнении даже небольшого
творческого проекта им необходима помощь не только специалиста-педагога, но и
помощь семьи, помощь друзей. Совместная работа ребёнка, педагога, семьи и
коллектива объединяет, а также плодотворно влияет на развитие творческих
способностей детей. Привлекая детей к исследованиям в области
декоративно-прикладного творчества, можно находить новые неординарные идеи при
выполнении интересных в творческом решении работ.
Приведём пример разработки творческойработы
«Кукла»при подготовке к областному конкурсу «Творчество: традиции
исовременность» (кукла нижегородской области 19 в.). При выполнении этого
творческого проекта основной задачей стало изучение истории костюма того
времени. Работая над проектом, был изучен достаточный материал, а также был
разработан интересный эскиз. При выполнении куклы ребёнок поставил для себя
задачу вписать её в интерьер комнаты – поэтому появилась идея выполнить несколько
кукл в виде декоративного панно. Эта идея показалась достаточно интересной. При
изготовлении всех кукл была использована техника изготовления мягких игрушек. В
конечном итоге получился потрясающий результат творчества по оригинальности и
качеству выполнения – необычное панно с куклами, а также комплект документации
разработки этого изделия с технологическими картами. В результате работы над
творческим проектом обучающими был усвоен достаточно большой объём знаний и
умений, необходимый для развития интеллекта, развития творческого мышления и
творческих способностей. Проект был представлен в творческом объединении. Учащиеся
с интересомобсуждали получившийся результат работы (готовое изделие),
дискутировали.Почти все выразили желание попробовать себя в качестве
исследователя и выполнить творческие проекты по различным направлениям
декоративно-прикладного творчества. Активное включение детей в
исследовательскую деятельность формирует у них развитие интереса к этому виду
деятельности и развивает их творческие способности. В объединении «Золушка»
обучающимся старшего возраста предлагается вести более интенсивную работу по
направлению исследовательской деятельности.
При этом происходит формирование
таких знаний, умений и навыков, как: умение увидеть проблему и умение ставить
вопросы, выдвигать гипотезы; классифицировать, наблюдать, проводить
эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить
тексты своих докладов; объяснять, доказывать и защищать свои идеи. Обучающиеся
учатся: самостоятельно подбирать материал для исследовательской работы;
самостоятельно работать со специальной литературой; экспериментировать при
воплощении задуманной идеи творческого проекта. Следует отметить, что, работая
над творческим проектом, многие обучающиеся выбирают свой путь получения необходимой
информации в наиболее удобной и доступной для них форме. Специфика
проектно-исследовательской деятельности в области декоративно-прикладного
творчества заключается в том, что каждый проект по тому или иному направлению
декоративно-прикладного творчества предусматривает усвоение определённой
совокупности специальных знаний и умений, а также определённый уровень знаний,
умений и навыков, необходимый для исследовательской работы над проектом. Работа
над творческим проектом предполагает взаимосогласованные действия педагога и
обучающихся.При которых обучающиеся получают соответствующие знания, умения и
навыки при реализации того или иного проекта. Предлагаемая в программе тематика
творческих проектов разнообразна. Так обучающимся ДТО «Фантазия» предлагается
выполнить проекты по различным направлениям декоративно-прикладного творчества:
это ручная вышивка и вышивка атласными лентами, аппликация и роспись по ткани
«Батик», лоскутная пластика и дизайн одежды (ДТО «Золушка»).
Для примера предлагаем рассмотреть структуру
и содержание творческого проекта по декоративно-прикладному творчеству, который
входит в содержание программы «Фантазия» на занятиях второго уровня обучения.
«Вышивка» исполненную в разной технике с использованием росписи по ткани.
(Церковь)
Творческий проект «Вышивка»
Цель проекта: сформировать у
обучающихся знания по направлению «Вышивка», также сформировать навыки
проектно-исследовательской деятельности.
задачи:
• сформировать представление об
истории вышивки и различных техниках исполнения;
• развить навыки в направлении вышивка;
• воспитать трудолюбие, аккуратность
и ответственность;
• выявить и развить
художественно-эстетический вкус обучающихся.
Характеристика мотивации участия в
работе над творческим проектом:
• работа над творческим проектом
позволяет освоить приёмы вышивкикартины в различных техниках
декоративно-прикладного творчества;
• обучающиеся получают знания,
умения и навыки при работе со специальной и научной литературой;
• обучающиеся получают знания,
умения и навыки при разработке специальной технической документации,
необходимой при разработке творческого проекта;
• вариативность проектов позволяет
развивать творческие способности обучающихся.
Практика показала, что подобная
методика работы над творческими проектами стимулирует познавательную активность
обучающихся, повышает мотивацию к деятельности и позволяет педагогу реализовать
личностно-ориентированное обучение при работе с группой детей.
Сформировать глубокие познавательные интересы к выполнению
проекта у всех учащихся невозможно и, наверное, не нужно. Важно, чтобы всем
ученикам на каждом занятии было интересно, тогда у многих из них первоначальная
заинтересованность перерастает в глубокий и стойкий интерес к науке. В этом
плане особое место принадлежит такому эффективному педагогическому средству,
как занимательность. Занимательность – внешний фактор, который не в состоянии
обеспечить полного успеха деятельности. Но он может снять равнодушие, а это в
работе по активизации исследовательской деятельности факт немаловажный. В
роли приема, входящего в методы формирования интересов к исследованию,
выступают аналогии, например, при рассмотрении разнообразия видов орнамента
проводятся аналогии между формой орнамента и его значением, что делает легенду
о возникновении символов оберега еще более занимательной. При исследовании
формы и силуэта одежды учащиеся находят связь между названием формы и силуэта и
геометрической фигурой. Занимательность присутствует когда учащиеся знакомятся
с историей развития рукоделия, основными орнаментальными элементами,
применяемыми в народном декоративно – прикладном творчестве.
Один
восточный мудрец сказал: "Ребёнок-это не сосуд, который надо наполнить, а
огонь, который надо зажечь".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.