Использование метода проектов в планировании работы по патриотическому воспитанию дошкольников

Использование метода проектов в планировании работы по патриотическому воспитанию дошкольников

Патриотическое воспитание и гражданское становление дошкольников – неотъемлемая часть общей культуры государства и особенно актуально в современном обществе. Это нашло отражение в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»: «В общемировой ситуации перехода к постиндустриальному обществу, в условиях многонациональной и многоконфессиональной страны, становления новороссийской государственности и демократического гражданского общества…..именно образование в первую очередь должно собрать воедино ценности и установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную  систему общества-систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма».

Система образования призвана обеспечить:

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в  условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

- историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.(Из национальной доктрины образования Российской Федерации./Извлечения/).  

Цель патриотического воспитания-привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру, т.е. определенное отношение к собственной стране.

Как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за нее необходимо всегда.

По определению Л. В. Кокуевой «Патриотическое воспитание - это взаимодействие взрослых и детей в совместной деятельности и общении, направленное на раскрытие  и формирование в ребенке нравственных общечеловеческих качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим».

Патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, который усваивается ребенком на протяжении всего детства. Поэтому естественным требованием к содержанию патриотического воспитания дошкольников является включение в него культурно-исторического, духовно-нравственного компонентов, знание истории и традиций Отечества. Что заложено в человеке в начале жизни-то заложено навсегда. В дошкольном возрасте формируются основные качества человека, поэтому нужно использовать этот возраст и наполнить душу ребенка человеческими ценностями, зародить интерес к истории России.

Чтобы достичь определенного результата надо находить такие методы воздействия на ребенка, которые не казались бы ему  скучными, назидательными, а наполняли бы его мировоззрение нравственным содержанием, открывали новое в окружающем мире.

Одним из таких методов является метод проектной деятельности, который позволяет применить принцип диалогизма, соразвития, креативности, открытости.

Еще Дж. Дьюи  предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ребенка, сообразуясь с его личными интересами именно в этом знании. Дети должны быть заинтересованы в приобретенных знаниях, в том, что они пригодятся в жизни.

Метод проектов еще называют методом проблем. Педагогу нужно найти «проблему» из реальной жизни, эта проблема должна быть знакома и значима ребенку и чтобы решить эту проблему ему необходимо применить полученные знания, получить новые знания.

Здесь важны действия педагога: он может подсказать новые источники информации, может просто направить мысль детей в нужном направлении, чтобы дети либо самостоятельно занялись поиском, либо совместными усилиями нашли решение проблемы.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность ребенка-индивидуальную, парную или групповую, которую дошкольники выполняют в течение определенного времени; предполагает  решение какой-то проблемы, используя разнообразные методы, средства обучения-с одной стороны, а с другой стороны-интегрирование знаний, умений из различных областей наук, творческих областей. Проект должен быть результативен, т.е. если это была теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая, то конкретный результат, готовый к внедрению.

В ходе реализации проектов дети самостоятельно учатся выдвигать темы, гипотезы;

- формируется самостоятельность, активность;

- развивается познавательный интерес;

- дети сотрудничают, взаимодействуют друг с другом;

- у ребенка раскрываются его внутренние резервы, возможности;

- взаимодействие с воспитателем становится более тесным;

- повышается культурная компетентность родителей.

Уже в дошкольном возрасте ребенок может и должен знать в какой стране он живет, чем она отличается от других стран, что наше Отечество укреплялось и развивалось в борьбе с врагом.

Воспитание чувства Родины начинается с отношения к семье, к близким людям, со знакомства с ближайшим окружением. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, родной улицей, городом, а затем со своей страной, ее столицей, символами страны. Поэтому система и последовательность работы по патриотическому воспитанию может быть представлена следующей схемой:

Здравствуй, это я!

Вместе дружная семья.

( семья, д./сад).

Моя малая Родина.

(улица, город, родной край).

 

Широка страна моя родная.

(страна, ее столица, символика).

Защитники Отечества.

Блок «Здравствуй, это я!» помогает формировать у детей представления  о себе как  личности, имеющей право на индивидуальные отличия от других, помогает ощутить себя членом коллектива. Одно из отличий - имя. Показать  разнообразие имен позволяют занятия, дидактические игры, упражнения.

Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании собственного «я», своей семьи, своих корней-того, что близко, знакомо и понятно. Блок «Вместе дружная семья» призван помочь понять ребенку связь времен, историю своей семьи, вызвать чувство гордости за своих предков. Ознакомление с понятием «семья» невозможно без непосредственной поддержки самой семьи. В этом проекте родители рассказывают где родились и жили дедушка, бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие трудности им пришлось испытать.

Задача педагога – из всей массы впечатлений, получаемых ребенком, отобрать наиболее доступные и которые дают ему природа, дом, детский сад, родной край, труд людей, традиции, общественные события.  Факты и явления, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение.

Родной город. - надо показать ребенку, что он славен своей историей, что у города есть свои традиции, достопримечательности, памятники, есть люди, которые внесли свой вклад в развитие города.

Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, где находится детский сад. Дети постарше знакомятся с объектами расположенными на ближайших улицах: школа, почта, аптека и т.д. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц; в честь кого они названы.

В старшей группе начинается работа по ознакомлению с родным краем. Основная цель – воспитание в детях чувства гордости, любви и уважения к тому месту, где он живет. На этом этапе собирается и анализируется информация о том населенном пункте, где они  живут. Это могут быть исторические факты местного значения, окружающая природа (роль в промышленности), основная профессия, которая присуща жителям населенного пункта, объяснить, что то, что производится в их городе очень нужно в других местностях.

Воспитывая любовь к своему городу, необходимо подвести к пониманию, что он – частица Родины. В старшей группе начинается подготовительный этап к основной работе следующего года: знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом, гербом Российской Федерации. При подборе материала к этому блоку надо учесть, что понятия «герб», «символ» для детей абстрактны. Беседы, занятия, игры, раскраски , занятия аппликацией помогают на эмоциональном уровне закрепить материал. Работу можно начинать с усвоения понятия «герб», а далее перейти к понятию « символ».

Одной из задач патриотического воспитания дошкольников является формирование у них активного положительного отношения к славным защитникам нашей Родины к воинам Российской армии. Героизм, мужество, стойкость, готовность совершать подвиги во имя Родины - эти  черты российского воина понятны старшим дошкольникам, вызывают у них желание подражать воинам, быть такими же мужественными и смелыми. Решить эту задачу помогает блок «Защитники Отечества».

Такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т. д., необходимо прививать на конкретных примерах жизни старших членов семьи. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили  в Великой Отечественной войне потому, что любим свою Отчизну.

Формы работы с детьми:

·     Целевые прогулки  по улицам, к памятникам.

·     Экскурсии к памятным местам, наблюдение ритуальных моментов.

·     Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества.

·     Использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показ фильмов о подвигах русских людей.

·     Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.

·     Встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях: «День города», «День матери», «День победы», «День защитников Отечества» и др.

·     Подготовка тематических выставок к памятным датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда. Родители принимают активное участие в их подготовке и организации.

·     Тематические занятия, беседы, развлечения.

Реализация проектов невозможна без участия родителей и предполагает их непосредственное участие вместе с детьми. Взаимодействие с родителями способствует воспитанию  бережного отношения к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

«В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин.…Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям» - эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя с детьми, и с родителями.

CХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ  НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Здравствуй, это, я!		Название проекта	Вид проекта	Участ-ники	Возраст детей	Взаимодейст-вие педагогов		Продукт детской деятельности	Сроки реализа-ции
		«Давайте познако- мимся»	Информа- ционный	Дети, родите- ли	3-4года	Воспитатель, музыкальный руководитель физрук		Фотоаль- бом группы	Сентябрь- декабрь
		«Игроте- ка»	Информа- ционный	Дети, роди- тели	4-5 лет	Воспитатель, музыкальный руководитель физрук		Альбом игр, изготовле-ние атрибутов  к играм	В течение года
		«Наши имена»	Информа- ционно - творчес- кий, исследова тельский	Дети, роди- тели	5-6 лет	Воспитатель, педагог по ИЗО		Подборка литературы, выставка рисунков	Октябрь- ноябрь
		«Я и мое имя»	Исследо ватель- ский, творчес- кий	Дети, родите- ли	6-7 лет	Воспитатель, музыкальный руководитель		Альбом рассказов детей и родителей, выставка рисунков	В течение года
	Вместе дружная семья	«Мой любимый детский сад»	Творческий	Дети, родители	4-5 лет	Воспитатели, сотрудники детского сада, музыкальный руководитель		Оформление группы, участков, «День открытых дверей»	В течение года
		«Нам весело живется»	Творческий	Дети	4-5 лет	Воспитатели, музыкальный руководитель, физрук		Выставка поделок, оформление групп	Декабрь- март
		«Моя семья»	Информа- ционный, исследова-тельский	Дети, родители	5-6 лет	Воспитатели		Фотоальбом «Где мы были»» генеалоги- ческое дерево, рассказы родителей и детей	Февраль- апрель
		«Семейные традиции»	Исследова- тельский	Дети, родители	6-7 лет	Воспитатели		Фотовыстав- ка, сочинения родителей, рассказы детей	Январь- март
	Моя малая Родина	«Моя родная улица»	Информаци- онный, исследова- тельский	Дети, родители	5-6 лет	Воспитатели		Альбом «Улицы города»	Сентябрь- ноябрь
		«Мой город»	Информаци- онный, исследова- тельский	Дети, родители	6-7 лет	Воспитатели, физрук		Альбом фотографий и иллюстра- ций, выставка рисунков	Октябрь- февраль
	Широка страна моя родная	«Хакасия- мой край родной».	Информа- ционный.	Дети, родите- ли	5-6 лет		Воспитатели	Подборка иллюстраций, очерков		В течение года
		«Города России»	Информа- ционный	Дети, родители	5-6 лет		Воспитатели	Карта «Горо- да России», альбом «Где мы были», выставка сувениров		Апрель- май
		«Главный город России»	Информационный	Дети	6-7 лет		Воспитатели, музыкальный руководитель	Альбом иллюстраций		Март- апрель
		«Символы России»	Информационный, исследова- тельский	Дети	6-7 лет		Воспитатели, Педагог по ИЗО	Альбом иллюстраций, очерков		Октябрь- ноябрь
	Защитники Отечества.	«Богатыри- защитники земли русской»	Информационный, исследова- тельский	Дети	5-6 лет		Воспитатели	Иллюстрации, книги о бога- тырях		Ноябрь- декабрь
		«Буду в армии служить»	Информа-ционный, творческий	Дети, родители	5-6 лет		Воспитатели, музыкальный руководитель	Альбом «воины России», рассказы родителей		Октябрь- декабрь

	«Они сражались за Родину»	Информа- ционный, исследо- вательский	Дети, родители	6-7 лет	Воспитатели, музыкальный руководитель	Подборка литературы, иллюстраций	Январь- май
	«День Победы»	Творческий	Дети	6-7 лет	Воспитатели, музыкальный руководитель	Выставка рисунков, оформление зала	Май

Литература

1. Александрова Е. Ю,  Гордеева Е. П.,  Постникова М. П., Попова Г. П. Система патриотического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007.

2. Подрезова Т. И. Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ. Патриотическое воспитание.- Москва: Айрис – пресс, 2008.

3. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ./ Под ред. Кондрыкинской Л. А. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

4. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка – Пресс, 2003.

5. Ковалева Г. А. Воспитывая маленького гражданина…Практическое пособие для  работников

дошкольных образовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005.

6. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». – 2-е изд. испр. и доп. – М.:АРКТИ,2005.

7. Писарева А. Е, Уткина В. В. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.