Открытое занятие "Эксперименты с
воздухом"
Цель: Расширять знания о воздухе.
Интеграция
образовательных областей: «социально-коммуникативное
развитие», «познание», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое
развитие».
Обучающие
задачи:
• Упражнять в наблюдательности за окружающей
средой.
• Закрепить представления детей о воздухе, его
свойствах.
• Учить строить гипотезы о признаках и свойствах
воздуха.
• Продолжать закреплять навыки проведения
опытов.
Развивающие
задачи:
• Развивать умение самостоятельно делать выводы
на основе практического опыта.
• Создать условия для развития образного
мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию мыслительных
операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные
задачи:
• Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к
своим товарищам.
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к экспериментированию,
воспитывать аккуратность при работе с водой
Методологические
приемы: беседа-диалог,
игровая ситуация, физкультминутка, опыт, эксперимент, продуктивная деятельность
детей, анализ, подведение итого, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Гипотезы:
- воздух постоянно нас окружает;
- способ обнаружения воздуха - «запереть»
воздух, «поймать» в оболочку;
- воздух легче воды;
- воздух есть внутри людей;
- без воздуха невозможна жизнь.
Оборудование: полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); емкость с
водой, банка, одноразовые стаканчики с водой и трубочками, трубочки для
коктейля ; гуашь; кисточки; фонарик, шприцы, открытка, бутылки, сахар, земля,
апельсины.
Ход проведения экспериментирования детей с
воздухом:
Логопед: Ребята,
усаживайтесь удобно, сегодня у нас будет очень необычное занятие, которое, я
надеюсь, вам понравится и запомнится; о нем вы сможете рассказать детям в своем
дворе. Но для этого нужно быть очень внимательными. Чтобы начать занятие, мне
нужно выяснить, знаете ли вы, кто такие ученые и что они делают? (Ответы
детей.)
— Правильно, ученые — люди,
которые изучают все на свете: животных, птиц, звездное небо, землю, воду — все,
что окружает нас. Для этого у них есть помещения — лаборатории и много-много
лабораторного оборудования, которое им помогает проводить эксперименты.
Мы будем изучать воздух и
ветер. Сначала давайте посмотрим фильм о том, как образуется ветер.
hhttps://www.youtube.com/watch?v=AWUfqEjuzYkttps://you https://www.youtube.c https://www.youtube.com/watch?v=AWUfqEjuzYktu.be/AWUfqEjuzYk
У наших детей возник ворос: а ветер
полезный или вредный! И о своих наблюдениях они хотели бы нам рассказать.
Рассказ Степана и Кати.
А теперь наши профессора Катя и
Степан покажут вам ряд опытов с воздухом, которые можно будет провести самим.
Опыты Степана.
Опыт №1 Можно ли сжать воздух
- Предлагаю сотрудникам лаборатории занять свои
рабочие места (дети подходят к столу, на котором лежат шприцы). Возьмите шприц
и наберите в него воздух. Закройте пальцем отверстие и сильно надавите на
поршень. Как опускается поршень?
- Не открывая отверстия, отпустите поршень. Что
с ним произошло? ( он вернулся в первоначальное положение)
- Поршень заставляет воздух сжаться. Поршень
возвращается в первоначальное положение, потому что сжатый воздух стремится
расшириться.
Опыт № 2. Воздух давит одинаково во всех направлениях.
Цель: проверить, что давление воздуха равномерно.
Технологический процесс: Полностью заполним стакан
водой. Положим открытку на стакан. Перевернем стакан, придерживая открытку.
Аккуратно отпустим открытку. Открытка держится на стакане и не падает.
Вывод: Воздух оказывает давление
на стенки стакана. Он также давит с внешней стороны и на открытку. Поэтому она
не падает. Гипотеза № 9 подтвердилась.
Опыт №3 Реактивный двигатель
Берем несколько
воздушных шариков разного размера. Предложите надувать их по очереди и
отпускать. Какой шарик улетел дальше всех? Тот в котором было больше воздуха!
Воздух, вырываясь из горлышка, заставляет шарик двигаться вперед. Такой же
принцип используется и в двигателях реактивных самолетов и ракет.
Опыт №4 Трубочка – пипетка
Для опыта нам
понадобятся:
- Коктейльная трубочка (для удобства мы обрезаем
гофрированную часть);
- Стакан с подкрашенной водой (для наглядности).
Опускаем трубочку в
воду, закрываем пальцем верхнее отверстие и достаем трубочку – вода из трубочки
не выливается. Переносим нашу импровизированную пипетку в другой стакан,
открываем верхнее отверстие – вода выливается.
Почему так происходит?
Вода набирается в трубочку на тот же уровень, какой есть в стакане по принципу
сообщающихся сосудов. Закрывая пальцем верхнее отверстие мы препятствуем
попаданию воздуха, который может вытолкнуть воду, внутрь трубочки. Таким образом,
в трубочке сохраняется равновесие. Когда палец убираем, воздух попадает в
трубочку и выталкивает воду.
Опыты Кати:
Опыт №5 Плавающий апельсин
Цель: Доказать, что в кожуре апельсина
есть воздух.
Оборудование:
1. 2 апельсина.
2. Большая миска
с водой.
Опыт: Один апельсин положим в миску с
водой. Он будет плавать. И даже, если очень постараться, утопить его не
удасться. Очистим второй апельсин и положим его в воду. Апельсин утонул! Как же
так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему? В
апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на
поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую
вытесняет.
Вывод: Апельсин не тонет в воде, потому
что в его кожуре есть воздух и он удерживает его на поверхности воды.
Опыт №6 Поймаем воздух
Для опыта нам понадобятся полиэтиленовые пакеты. Берем
полиэтиленовые пакеты и захватывающим движением стараемся поймать воздух и
быстро закрыть пакет. Пакеты становятся похожи на подушечки.
Вывод: Воздух
не «невидимка». Его можно увидеть, заключив в оболочку.
Опыт №7 Поющий воздух
Если подуть над горлышком пустой бутылки,
то воздух внутри нее завибрирует и произведет звук. Расставьте
в ряд несколько бутылок с различным количеством воды в них. Чем
больше воды, тем соответственно меньше воздуха останется в бутылке,
а чем меньше воздуха, тем быстрее он вибрирует и тем выше
получается звук.
Опыт №8 Воздух повсюду
Цель: Доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в
разных предметах.
Оборудование:
1. Стаканы с водой в
количестве, соответствующем числу детей.
2. Коктейльные
соломинки в количестве, соответствующем числу детей.
3. Стеклянная кастрюля
с водой.
4. Губка, комки сухой
земли, сахар-рафинад.
Опыт:
Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились
пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. В воде мы видим воздух в виде пузырьков.
Воздух легче воды, поэтому пузырьки поднимаются вверх. Интересно, есть ли
воздух в разных предметах? Предлагаем детям рассмотреть губку. В ней есть
отверстия. Можно догадаться, что в них воздух. Проверим это, опустив губку в
воду и слегка надавив на нее. В воде появляются пузырьки. Это – воздух.
Рассмотрим землю, сахар. Есть ли в них воздух? Опускаем поочередно эти предметы
в воду. Через некоторое время в воде появляются пузырьки. Это воздух выходит из
предметов, его вытеснила вода.
Вывод:
Воздух находится не только в невидимом состоянии вокруг нас, но и в
различных предметах.
Психолог: Ребята,
мы провели ряд опытов, и узнали: какими свойствами обладает воздух и как
его можно обнаружить. И сейчас подведем итоги нашим исследованиям.
-
Воздух не имеет:
- звука;
- запаха;
- вкуса;
- цвета;
- формы;
- он
есть везде;
- И
главное назначение воздуха в том, что мы им дышим.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.