Использование обучающей игры в воспитательной работе с детьми с ТНР

            Использование игры-манипуляции как вспомогательного средства

                   в достижении цели занятия по курсу « Произношение».

         Игра является важным элементом в  деятельности детей младшего школьного возраста. Это то, что вызывает у них интерес, чем они готовы заниматься достаточно длительное время, поэтому резонно, что в логопедической практике игровые приемы занимают особое место.

         Игровые приемы в логопедии являются средством побуждения и стимулирования детей к определенным видам деятельности.

Они решают следующие задачи:

- Дидактические (познавательная деятельность, расширение кругозора ребенка, формирование полезных умений и навыков).

- Воспитательные (воспитание волевой стороны личности, самостоятельности, чувства коллективизма, сотрудничества и т.д.).

- Развивающие (развитие процессов памяти, воображения, внимания, умения устанавливать закономерности и находить верные решения).

- Социализирующие (адаптация ребенка к действующим нормам и правилам поведения в обществе).

      Логопедические занятия достаточно сложны для детей. Все потому, что они редко осознают их значимость, что вызывает проблемы с мотивацией.   Игровые  приемы помогают  сохранить интерес ребенка к занятиям, а также сформировать познавательный интерес и мотивацию. Для учебных и развивающих целей хорошим помощником является такой вид работы, как манипулятивная игра. Так как многократное повторение действий с предметом или предметами отлично координирует руку и направление взгляда за предметом

В своей работе я на постоянной основе использую манипулятивные игры.

Они являются хорошими помощниками на всех этапах работы-от звукопостановки до автоматизации звука в предложениях и текстах.

    В коррекции звукопроизношения особое место отводят артикуляционной гимнастике, потому что с ее помощью удается подготовить органы артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков.

Чтобы гимнастика не была скучным и утомительным занятием для ребенка, ее можно и нужно проводить с использованием игровых приемов.

        Можно использовать картинки к определенным упражнениям (рисунок чашки к упражнению «Чашечка», картинку часов к упражнению «Часики» и т.д.).

При переходе к постановке звука, используются методы, основанные на звукоподражании («Дети, давайте научим змейку шипеть – ш-ш-ш-ш-ш-ш» и т.д.). При постановке звука механическим способом, логопедический зонд «превращается» в волшебную палочку, с помощью которой мы помогаем ребенку произносить звук правильно.

         Важнейшим условием правильной речи является длительный выдох. Для развития речевого дыхания используются следующие игры:

- «Сдуй снежинку».

- «Устрой листопад».

- «Футбол».

-«Надуй мыльные пузыри»

       При автоматизации звуков используются различные игры, целью которых является умение определять наличие или отсутствие заданного звука слова, а также определять его место в слове.

        Например,  игра «Волшебный мешочек» (автоматизация звука Ш). Используются прямоугольные картонные полоски, на которые наклеены картинки со звуком Ш (в начале слова, в словах со стечением согласных). Эти полоски нужно вставить в «волшебный мешочек», который сложен из бумаги. Цель: ребенок вытягивает полоски и произносит все слова, которые там написаны (с буквой Ш).

          Очень нравятся детям развивающие игры и игрушки из дерева. Это натуральный природный материал, который положительно воздействует на тактильные ощущения, вызывает положительные эмоции. Как правило эти игрушки яркие, с четко обозначенными цветами.

Кубики с буквами помогают автоматизировать звуки на этапе слогов. При помощи перестановки кубиков мы получаем открытые или закрытые слоги.

Деревянная мозайка помогает при выкладывании звуковой дорожки, что использую при дифференциации звуков Ш-Ж, С-З, Б-П, Р-Л.  В том числе звуковая дорожка выкладывается при артикуляционной гимнастике, при распевке гласных звуков А-И-У.

       Комплексная работа с использованием игровых приемов существенно повышает интерес ребенка к логопедическим занятиям. Игры выполняют достаточно серьезную функцию в коррекционно-образовательном процессе:

- Благодаря участию в игре, ребенок переключает свое внимание, отвлекаясь от того, что у него есть речевой дефект.

- Игровая деятельность побуждает детей к общению.

- Игра позволяет разнообразить скучные занятия, сделав их более веселыми и непринужденными.

- Нормализация эмоционально-волевой сферы, что особенно актуально для гипервозбудимых детей.

Многие дети, у которых есть различные речевые нарушения, так или иначе сталкиваются с буллингом, т.е. насмешками и издевательствами сверстников. Все это приводит к снижению самооценки ребенка, он чувствует себя хуже других.

Поэтому в работе логопеда четко прослеживается необходимость в манипулятивных играх как вспомогательного средства при работе над произношением.