Использование регионального компонента на предметных дисциплинах и во внеурочной деятельности в начальной школе.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №4 Г.-К. КИСЛОВОДСКА

   Использование

 регионального компонента

на  предметных дисциплинах и

во внеурочной деятельности

 в начальной школе. 

Подготовила

учитель нач. классов

Холодная О.А.

2015-2016 учебный год

 Использование регионального компонента на  предметных

дисциплинах и во внеурочной деятельности в начальной школе.

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться искусством, литературой,

повышать свой культурный уровень.

Это – самый массовый вид науки.

                                                           Д.С.Лихачев

    Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств    школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина»  ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

   Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей  работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.

      Tepмин «краеведение» закрепился в русском языке лишь в начале XXв., но о необходимости краеведной (или краеведческой) деятельности говорили и более раннее время. В XIXв. разрабатывались уже школьные учебные программы «родиноведения» (или «отчизноведения»), краеведению было отведено заметное место и в концепции «народного воспитания» К.Ушинского.

      Ныне под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико-охранительной деятельности определенной тематики: прошлое и настоящее какого-либо «края», а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и широкий круг лиц, преимущественно местных жителей.

  На современном этапе развития образования, когда у учащихся появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре, изучение родного края при недостаточном обеспечении методической и учебной литературой становится актуальной темой для исследования.

                                  Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

·         в Законе Российской Федерации  «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.

·         в проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

    Учителю предоставляется возможность показать учащимся  уникальные природные, этнические или культурные особенности своего края, пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному и природному наследию. Как показывает опыт, школьникам трудно запомнить исторический материал, который связан с чем-то далеким, незнакомым. А рассказы о каких-то  событиях в родной местности вызывают жгучий интерес, и решила через изучение исторического прошлого  нашего города, культурных традиций  прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости ессентучан, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

      Задачи:

  1. Ознакомление обучающихся с историческим прошлым и современной жизнью населения, участием и значением родного края в исторической, политической, экономической и культурной жизни страны.

 2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса  учащихся к краеведению через тематические выставки детской библиотеки, конкурсы, олимпиады;

  3.Адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

   4. Укрепление родственных и семейных связей через погружение в историю жизни своей семьи, почитание семейных традиций;

   5. Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

    Для решения данных задач учителя нашего лицея разрабатывают циклы уроков по математике, русскому языку, литературному чтению и окружающему миру, а также  внеклассные мероприятия.

        Работа по региональному компоненту педагогами ведется в нескольких направлениях:

 
 

Учебная деятельность

         Над проблемой поиска и широкого использования активных форм и методов, стимулирующих сознательное отношение учащихся к процессу обучения через краеведение активно работают все учителя нашего лицея.

         Свою работу над темой «Региональный компонент в начальной школе» учителя начальных классов лицея №4 начали с анализа  содержания  школьных программ, затем расширили его с точки зрения регионального подхода; внесли в программы, структуру уроков и его методику соответствующие коррективы для более широкого привлечения краеведческого материала. Отбор материала для урока проводится с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

            На уроках окружающего мира, литературного чтения, математики,

  русского языка используются разнообразные по форме и по содержанию задания: текстовые задачи, уравнения, выражения, упражнения, что обеспечивает мотивацию учения, содействует формированию сознательной дисциплины и достижению устойчивых результатов обучения.  Элементы краеведения на уроках положительно влияют на результативность знаний учащихся, на развитие их как личности, носят воспитывающий характер.

Математика.

     Математика... Решение задач. На первый взгляд, с краеведением ничего общего. Но только на первый! Опыт показывает, что ученики всех классов – младших и старших, сильных и слабых – с большим интересом решают задачи, в которых говорится об их родном крае.

    Например, решая задачу «Длина тоннеля к озеру Провал, расположенного на склоне горы Машук, равна 45 м. За сколько времени проползет это расстояние черепаха, если ее скорость 3 м/мин?», дети не только закрепляют правило нахождения времени, но и узнают местонахождение Провала, рассматривают его или на слайдах, или в фотоальбомах. Выполнив задание: «Расположите числа в порядке возрастания»,  дети узнают горы КМВ.

КИНЖАЛ   - 507 м               МЕДОВАЯ    - 721 м              ОСТРАЯ   - 881 м

ВЕРБЛЮД - 886 м               ТУПАЯ          - 772 м              БЫК           - 817 м

БЕШТАУ   - 1401м              ЖЕЛЕЗНАЯ   -851 м               РАЗВАЛКА-928м

            Учащиеся узнают название исторического военно-морского

музея г. Кисловодска, решая уравнения:

200-Х=36+18       (А)           70*3=С+54      (Д)           Х-8*6=67             (Р)

Х:4=80-45            (М)           80*4=Р+285    (Я)           90*Х=324+18*2  (Ш)

С*80=539+21       (К)           450: (Р-8)=3     (С)           83-29=Х*27         (У)

1600:Р=92-52       (О)                                                    50*Х+28=400-72 (А)

140	40	115	158	7	146	35

       При закреплении  тем «Сложение и вычитание многозначных чисел», «Умножение и деление многозначных чисел», «Порядок действий в выражениях» детям предлагаются задания:

  1. Узнай число посадочных мест в концертном зале им. Ф.И.Шаляпина, решив пример:

                         (48851-17896-8050):45-(574*407+8273):809+1290

  2. Найди высоту горы Железная, на южном склоне которой основан город Железноводск

                         (201905-51264:8)+(1000+725)*364:20-199651

            При изучении темы «Величины» предлагаем ученикам такие задания:

    1. На Ставрополье 1 см почвы образуется за 200 лет. За какое время образуется слой почвы в 50 см?
    2. Площадь Сенгелеевского водохранилища 42 квадратных километра, а
Чограйского на 158 квадратных километров больше. Чему равна площадь двух водохранилищ?
     3. Сайгак за 2 часа может преодолеть расстояние в 140 км. Какое расстояние он может преодолеть за 3 часа?
       4.Калаус– самая мутная река в крае. Она несёт в одном литре воды 5 г взвеси.  Сколько граммов взвеси содержится в 100 литрах воды?
     5. Дуб живёт 2000 лет, а липа ¼ часть этого срока. Во сколько раз меньше живёт липа, чем дуб?
     6. На территории Кисловодска лесами занято свыше 2328 га, из них на долю естественных лесов приходится около 500 га . Сколько га занимают лесные массивы, посаженные человеком?
     7. Всего в нашем городе и его окрестностях насчитывается 40 видов птиц,
а земноводных на 33 вида меньше. На сколько птиц больше, чем земноводных
      8. Площадь города Ставрополя 244 квадратных км, а площадь зелёных насаждений - 160 квадратных км. Чему равна площадь других земель?

     С интересом решают задачи на смекалку. Например:

    1. Гора Тупая выше горы Медовая, но ниже горы Развалка, гора Развалка ниже горы Бештау. Какая гора самая высокая, самая низкая?

   2. Для Вани, Толи и Миши врач прописал минеральную воду Ессентуки №17, №4, №20. Мише не прописана вода Ессентуки №4, №20. Толи не прописана вода №4. Какая минеральная вода назначена врачом каждому мальчику?

     Для активизации  мыслительной   творческой   деятельности   учащихся, предлагаются задания типа: «придумай», «составь», «измени», «выбери», «дополни», «узнай».

    Например:

   а)Узнай высоту гор Большое седло и Малое седло и составь с этими числовыми данными задачу на разностное сравнение.

   б) Выбери из газет числовые данные по нашему региону и составь с ними задачу.

      Задания этого вида в  наибольшей степени побуждают учащихся к самостоятельности и в постановке целей, и в составлении плана, и в достижении нового результата. Включение в структуру уроков математики подобных заданий создает возможность вовлечения учащихся в посильную для них творческую деятельность. При составлении разнообразных заданий краеведческого направления учитываются возрастные особенности учащихся, их интересы. Наибольший результат получается на основе осуществления дифференциации обучения, при котором одни школьники в своих результатах ограничиваются уровнем обязательной подготовки, другие в соответствии со своими склонностями и способностями достигают более высоких рубежей.

    Опыт учителей нашего лицея показывает, что систематическое использование на уроках математики краеведческого материала оказывает положительное  влияние на усвоение учащимися математических знаний, умений, навыков по программному материалу, способствует интеллектуальному развитию, носит воспитывающий характер.

  Краеведческий материал очень удобен для анализа, полезен при записи различного рода примеров, в то же время он заставляет учащихся задуматься над многими вопросами жизни, помогает осознать свой гражданский долг и полюбить свой родной край.

Русский язык

    Как известно, учебники, реализующие федеральный компонент образования в области русского языка, не обеспечивают региональный компонент в преподавании, в результате чего на уроках практически не используется языковой материал, отражающий специфику того или иного региона России.

   Однако Ставропольский край имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности. Поэтому, нужно учитывать эти особенности при изучении русского языка. Такой подход в преподавании является одним из направлений в формировании у школьников знаний о родном крае и имеет воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.

    На уроках русского языка  часто учителя используют  дидактический  материал из художественных произведений местных писателей: М.В.Усов, Г.К.Баев, С.П.Бойко, К.Г.Черных, т.к. в процессе работы с текстом происходит развитие, совершенствование чувства языка, приобщение школьников к национальной культуре.

     Так, при изучении теоретических сведений о существительных сообщается, что они часто стоят в начале текста, определяя его тему, а нередко и место и время того, о чем говорится в тексте, усиливая тем самым его цельность:

                 Мышонок однажды попал в мышеловку…

                 От этой еды он отделался ловко.

                  Кота пригласил: «Чем тебе я не ужин?»

                  И кот мышеловку открыл поднатужась.

                                                          Е.Л.Иванова

    При изучении глаголов показывается, что сообщение о действиях предмета характеризует предмет:

                   Пожелтела длинная трава,

                   Замелькала пятками листва,

                   Понеслась листва, помчалась вскачь

                   На болотный журавлиный  плач.

                                                                А.Е.Екимцев

  При изучении прилагательных подчеркивается, что они передают красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают речь выразительней, точнее:

                   Вон туча, грусти полная, с подстреленным крылом,

                   Израненная молнией, упала за селом,

                   Упала за оврагами, во ржи густой.

                   Над ней склонилась радуга с живой водой.

                                                                А.Е.Екимцев

   Для лингвистического анализа на уроках русского языка я используются не только поэтические тексты, но и пословицы, поговорки, лирические песни, бытующие в Ставропольском крае, мини-тексты, состоящие из двух-трех предложений, выбранных в соответствии с изучаемой темой из художественных произведений местных писателей.

     Целесообразно использовать краеведческий материал в первую очередь на уроках развития речи, в контрольных диктантах и в самостоятельной работе учащихся. Стихи таких Ставропольских поэтов как Л.Ф.Епанешков, А.Е.Екимцев, Е.Л.Иванова я отлично подходят для письма по памяти.

    Учителями составлены упражнения, позволяющие учащимся не только закрепить знания определенной темы, но и расширить их кругозор, обогатить словарный запас, например:

·         Спиши текст, разделив его на предложения. Подчеркни главные члены предложения.

       В 1912 году на зелёную площадь Ессентуков рабочие завезли камень с рассвета и до заката караван из сорока телег двигался по  каменистой дороге на стройке грязелечебницы работали каменщики землекопы возчики плотники каменотесы два года упорного труда и рабочие построили это здание и по сей день грязелечебница возвращает людям здоровье.

·         Творческий диктант с подготовкой. Подбери подходящие по смыслу слова, запомни, как они пишутся. Подготовься записать текст под диктовку.

      Самый южный курорт на Кавказских Минеральных Водах  ____________. По его парку протекает река_________. Над рекой построен мостик под названием___________________. Со смотровой площадки просматривается_____________. Внизу простирается___________.

        Слова для справок (Эльбрус, Ольховка, Дамский каприз, Кисловодск, Долина роз)

·         Спиши фамилии известных людей, побывавших на КМВ, в алфавитном порядке.

   М.Лермонтов, А.Алябьев, М.Глинка, Л.Толстой, А.Пушкин, Ф.Шаляпин, В.Сафонов, Н.Ярошенко, А.Одоевский, М.Горький.

·         Спиши растения, произрастающие на Ставрополье. Вставь пропущенные буквы. Объясни орфограммы.

 Ч_рн_плодная р_бина, камн_ломка, узк_лис(?)ная крестовница, мелк_цв_тковый бурачок, хмел_видная люцерна, прям_стоящий ясменник, скал_любивый молочай, син_г_ловник, з_л_т_ тысячник.

·         Вставь пропущенные знаки препинания. Подчеркни имена существительные.

    На лесных опушках и полянах Ставрополья встречаются шиповник ежевика малина и рябина. Ранней весной можно увидеть и пролеску и купену и гусиный лук. Среди деревьев преобладают дуб ясень ольха клен граб.

  Для диктантов, изложений используем тексты об известных людях нашего города, исторических событиях и интересных фактах, произошедших на территории Ставропольского края и г. Кисловодска. Особое место в работе по краеведению занимает «Книга Памяти», в которой обучающиеся  помещают свои стихи и сочинения о героях ВОв, о своём отношении к войне. В неё вошли проекты  «Мои родственники - герои Великой Отечественной войны», «Кисловодск-город-госпиталь», «Их именами названы улицы городов края» и др.

     Реализовать региональный компонент в преподавании русского языка можно и в урочное, и во внеурочное время. В этом случае региональный компонент можно рассматривать как углубленную лингвокраеведческую работу.

    Топонимическое[1] изучение родных мест стало одним из направлений такой работы. Началась работа со сбора известных названий улиц, проспектов, переулков нашего Кисловодска или отдельных его микрорайонов, окрестности сел, рек и ручьев, прудов и озер, лесов и оврагов которые имеются в нашей местности. Для поисковой работы привлекаются учащихся и родителей.

    Предлагаемая система работы с местным топонимическим материалом вызывает неизменный интерес учащихся. У них возникает стремление расширить свои познания в краеведении, добавив к ним знания лингвистического характера. Они разыскивают новые, не рекомендованные учителем книги, приносят схемы, карты, чаще беседуют с родственниками на патриотические темы. Кроме того, приобретают навыки обращения со словарями, справочниками.

Окружающий мир

      С первых уроков окружающего мира на экскурсиях детей мы учим наблюдать за природой своего города, за окружающей действительностью, развиваем их кругозор, пополняем словарный запас. Дети учатся делать выводы, сравнивать и сопоставлять факты. Такие экскурсии в природу дают возможность увидеть и понять характерные особенности каждого времени года своего края. Тут же мы собираем природный материал, из которого затем на уроках технологии, изготавливаем различные поделки.

     Материалы по краеведению на уроках окружающего мира учителя  нашего лицея используют при изучении тем «Я и моя семья», «Моя школа», «Город и село», «Про воздух и про воду»,  «Явления природы», «Погода», «Заглянем в кладовые земли», «Растениеводство», «Животноводство», «Экологические проблемы нашего края» и многие др. При работе по таким темам, как, например, «Растения и животные Ставропольского края», «Целебный нарзан Кавказских Минеральных Вод» даём детям домашние задания, направленные на самостоятельный поиск материала.

     Введение регионального компонента на уроках повышает интерес к предмету, облегчает усвоение наиболее трудных понятий и закономерностей. Дети учатся работать с научно – популярной, справочной и художественной литературой. На уроках используется карта Ставропольского края, план-схема г. Кисловодска.

    Очень интересны и увлекательны для обучающихся начальных классов такие задания как «Самые, самые...» , материалы для которых подбирает не только педагог, но и сами дети.
  

 Самый, самая, самое… в Ставропольском крае :
    Самый первый герб Ставропольской губернии был утверждён Сенатом России 5 июля 1878 года.
    Самое короткое название у посёлков Чур и Юнца в Туркменском и предгорном районнах.Самое длинное название – Солдато-Александровское (село в Советском районе).
     Самая высокая гора в Ставропольском крае – гора Верхний Джинал в Джинальском хребте (1542 м)Самая высокая вершина Пятигорья – гора Главная горного массива Бесштау (1400 м)
     Самое низкое место в крае реки Кумы на границе с Республикой Дагестан – всего 5 метров над уровнем Мирового океана
      Самая высокая гора Ставропольской возвышенности – гора Стрижамент (831 м). Самый большой по площади массив Ставропольской возвышенности – Прикалаусские высоты.
    Самая знаменитая пещера края – Пятигорский Большой Провал. На дне его находится голубое озеро с тёплой минеральной водой. Экскурсанты посещают Провал через тоннель длиной 44 метра.
    Самое большое богатство недр края – целебные минеральные воды.
    Самые ветренные места края – Ставрополь, Невинномысск и Курсавка.          Самое «сухое» место в крае – село Величаевское. Здесь за год выпадает всего    280 мм осадков. 
     Самое глубокое водохранилище края – Сенгилеевское. Его глубина достигает 32м.Самое большое водохранилище края – Чограйское. Его площадь – около 200 квадратных километров.
     Самые плодородные почвы края – чернозёмы.
     Самая редкая из крупных птиц края – дрофа. Её масса достигает 10-12кг.
     Самое быстроногое крупное млекопитающее края – антилопа-сайга.
     Самое ядовитое насекомое – паук полупустыни каракурт. Укус самки смертелен для человека.
    Самый быстрый бегун среди грызунов – тушканчик.
    Самая распространённая зерновая культура в крае – пшеница.
    Самое распространённое плодовое дерево в садах – яблоня.
    Самый шёлковый город края и Росии – Георгиевск. Здесь находится единственный в стране гренажный завод, производящий яйца тутового шелкопряда.
    Самый большой город края – Ставрополь.
     Самый старый и большой курорт Кавказских Минеральных Вод – Пятигорск. Он основан в 1780 году. У его источников лечились А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, другие известные люди России. В 2003 году в нём проживало около 180 тысяч человек.
    Самым чистым воздухом славится город-курорт Кисловодск, в котором нет значительных промышленных предприятий.

     Самый крупный в нашей стране и второй по величине в Европе Курортный парк города Кисловодска . Парк уникален по ландшафту и рельефу и неповторимо красив. Его площадь составляет 948 га.  
    Самый молодой из курортов КМВ – Ессентуки. Его основание началось позже других городов-курортов.
    Самый маленький из городов-курортов – Железноводск. В нём насчитывается в 5 раз меньше жителей, чем в Пятигорске.
     Самый первый общественный транспорт на КМВ – омнибус – стал курсировать между городами КМВ в 1849 году.
   Самый первый вид городского электрического транспорта в крае – пятигорский трамвай.
   Самый крупный аэропорт края и юга России – Минераловодский.

    При изучении темы «Полезные ископаемые» младшие школьники ведут исследовательскую работу «Нарзан - главное богатство КМВ», «Экологическая проблемы нашего региона» или «Как я охраняю природу родного города».

                                                          Литературное чтение

   Учителя начальных классов используют на уроках:

*фольклорные произведения (загадки, пословицы, песни, мифы, сказки, легенды, поверья, собранные в Ставропольском крае);

*авторские сказки К. Г. Чёрного «Путешествие в страну запрещённых улыбок»,    С. П. Бойко «Красная Шапочка», Г. Н. Пухальской «Бабушкины сказки». «За ужином», «Прощённое воскресенье»;

*стихи Л. Ф. Епанешникова, А. Е. Екимцева, Е. Л. Ивановой, И. В. Кашпурова, В. В. Ходарева,    Г. С. Фатеева;

*рассказы М. В. Усова, Г. К. Баева, И.В. Кузнецова;

*произведения о Великой Отечественной войне и героях нашего края Л. И. Харченко «Шёл ребятам в ту пору…», Я. И Бернарда, С. С. Дроздова.

        Дети с большим удовольствием делают книжки-малышки и книжки-раскладушки с песнями, пословицами, поговорками, частушками, которые услышали от своих бабушек и дедушек.

    Школьники осмысливают содержание прочитанного, учатся уважению к людям, им прививаются нравственные нормы поведения, ведётся воспитание на примере жизни земляков, которые боролись за свободу и независимость Родины. Дети понимают, что они изучают литературное наследие, созданное в Ставропольском крае.  

  На основе регионального компонента учителями нашего лицея были составлены тексты  для комплексных контрольных работ, например:

Растения Ставропольского края.

      Пропахшие чабрецом и полынью степи, величественные горы, лесные дебри, бирюзовые озёра, живописные водопады. Всё это-Ставрополье. Природа края поражает своей красотой и разнообразием.

     Каждый из нас должен бережно относиться к природе: не рвать цветы охапками, не ломать ветки деревьев, не разорять птичьи гнёзда.

     В 2000 году была учреждена Красная книга Ставропольского края, в которую занесены редкие и исчезающие 304 вида растений, 188 видов животных, 5 видов грибов. Запомни некоторые растения. Будь для них защитником!

    Подснежник узколистный появляется ранней весной на проталинах. Высота растения может быть до 10 см высотой.

    Гвоздика двуцветная зацветает в июле. Её высота-65 см. Много этих растений в Дагестане.

    А камыш остроконечный можно видеть круглый год в местах, где влажно и сыро. Высота его около 1 м.

   Весной и летом на лугу, в лесу, у дороги расцветают волшебные цветы. В их лепестках, корнях, листьях заключены волшебные соки. Целая аптека прячется у твоих ног. Познакомься с цветами зверобоя, чабреца, череды. Это настоящее богатство твоего родного Ставропольского края.

      Ставропольский край воспевали в своих произведениях М. Ю. Лермонтов, А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, А. М. Горький, К. Л. Хетагуров. Художники П. М. Гречишкин, В. С. Дибров, Н. С. Качинский восторженно рисовали родные пейзажи. Учёные называют Ставрополье музеем природы, потому что здесь мы можем увидеть и бескрайние степные равнины, и безводные полупустыни, и широколиственные леса на склонах Ставропольской возвышенности, и причудливые по форме горы на наклонной равнине Пятигорья. Из земли бьют целебные ключи, воды которых дарят людям всей России здоровье.

      Как можно не любить родной край, родной город! Здесь тебе всегда рады, здесь тебя помнят и ждут.Учитель должен помнить, что его задача состоит в том, чтобы он и его ученики не только сохранили, но и приумножили богатые культурные традиции Ставропольского края.

                                                               Внеклассная работа

   Главной задачей воспитательной работы является формирование  личности «открытой, вариативной, духовно и культурно насыщенной, диалогической, толерантной, обеспечивающей становление подлинной гражданственности и патриотизма».

    Классные руководители стараются правильно организовать учебно-воспитательный процесс, выбрать рациональные методы и приемы обучения,  способствующие достижению стабильных результатов обучения.

    Экскурсии являются самой популярной формой внеклассной краеведческой работы. Постоянно применяем в своей работе познавательные экскурсии по городам КМВ. Во время экскурсий школьники учатся мыслить, оценивать, и позже применять на практике полученные знания. Были проведены экскурсии к горе Кольцо, к Медовым водопадам, к месту дуэли М.Ю. Лермонтова, тематическая экскурсия по Пятигорску, экскурсия на Терский конзавод.

     Традиционными стали осенние ярмарки, в которых наши ученики участвуют в постановке театрализованных представлений по краеведческой тематике: «Народы Кавказа и их традиции», «Дети Кавказа за мир на Кавказе!», «Фольклор народов Ставрополья».

  Для расширения базовых знаний учащихся  организуются экскурсии и в городской краеведческий музей «Крепость». Оригинальность этой работы состоит в том, что меняется обстановка, люди, излагаются новые материалы, ученики видят другой мир – это дает весомый вклад в подготовке и ведении образовательного процесса.

   Большую помощь в проведении занятий этого курса оказывают родители. Например, при изучении раздела «Санатории-госпитали» беседу с детьми проводят  родители , работающие в санаториях и поликлиниках.

     Классные часы – любимое время ребят, так как в их подготовке и  проведении они принимают самое непосредственное участие. В начале каждого учебного года учителя проводят опрос  ребят о том, чтобы они хотели узнать на классных часах по краеведению. Так мы совместно определяем их тематику. «Известные люди г. Кисловодска», «Мой Кисловодск», «Экологическими тропами  Ставрополья», «Лермонтовская осень в Пятигорске» и многое другое.      Проводятся выставки с рисунков, фотографий, макетов, поделок. Тематика выставок охватывает разные стороны жизни  региона. По окончании работы выставки проводится рефлексия по классам. Например, на выставке «Мои корни» были представлены творческие работы детей: рисунки, сочинения, проекты «Генеалогическое  древо».

Работа с родителями

   Немаловажным направлением воспитательной  деятельности является работа с родителями. Классные руководители МБОУ лицей №4 стараются заинтересовать краеведческим материалом не только учащихся, но и родителей. Считаем, что в любой семье есть богатые возможности для изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников.

     Работа детей и родителей в совместных творческих проектах по изучению жизни края, в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в  семье.

    Классные руководители проводят консультации по всем интересующим родителей вопросам. Мы встречаемся не только на собраниях, но и совместно организовываем поездки в цирк, экскурсии, походы, осенние ярмарки, новогодние и другие праздники.

     Родители идут к классным «мамам» за советом, как помочь ребенку, поддержать его в трудной ситуации. Вместе с родителями стараемся так организовать внеурочный досуг детей, чтобы они не только имели возможность отдохнуть, но и получили дополнительное развитие. Например, ребята охотно посещают предприятия города, на которых работают их родители.

Результативность работы

       Хотя результаты патриотического воспитания покажет жизнь, первые выводы можно сделать уже сегодня. И главный результат на сегодняшний день – это интерес детей к краеведению, к изучению истории родного края.

       В результате работы по данной теме учителями нашего лицея были выявлены следующие положительные моменты:

·         повысилось качество изучаемого материала, возросла скорость его усвоения за счёт активизации деятельности учащихся. Повысилось качество выполняемых контрольных и самостоятельных работ. Слабые ученики активизировали свою деятельность;

·         ребята стали более активно работать на уроках;

·         во время работы на уроках с краеведческим материалом снижается состояние тревожности, незнание не наказывается, стимулируется процесс познания - учащиеся достигают лучших результатов;

·         система работы по изучению регионального компонента  позволяет оценить не только уровень и качество знаний и умений, но и инициативу, трудолюбие, сообразительность, и таким образом, открывается возможность управлять не только процессом обучения, но и воспитания.

---

[1]    Топони́мика— раздел ономастики, изучающий географические названия (топонимы), их происхождение, смысловое значение, развитие, современное состояние, написание и произношение.