Использование здоровьесберегающих технологий при работе с УМК ГОРИЗОНТЫ на уроке немецкого языка.

Использование здоровьесберегающих технологий при работе с УМК « Горизонты» на уроках немецкого языка.

Лобова С.П. учитель немецкого языка, ГБОУ гимназия г.Сызрани,

Изучение второго иностранного языка сегодня-это необходимость. Во многих школах в качестве второго иностранного языка выбирают немецкий язык. Это связано с развитием социально-экономических связей с  немецкоязычными странами, с желанием познакомиться с немецкой культурой.

В нашей гимназии изучение двух иностранных языков предусматривалось изначально. С этого года при изучении немецкого языка  как второго иностранного используется УМК «Горизонты» под редакцией М.М.Аверина, Ф.Джина,Л.Рормана. Данный УМК разработан в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. УМК «Горизонты» предусматривает изучение немецкого языка с 5 класса, рассчитан на 2 ч в неделю, ориентирован на европейские уровни владения иностранным языком ( 5,6кл-А1; 7,8,9кл-А2; 10,11-В1), включает современный страноведческий компонент.

    В чем же новизна современного урока иностранного языка ? Какие требования предъявляются к современному уроку?

В соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к изучению иностранного языка.

Для правильной организации познавательно-развивающей деятельности необходимо создание организационно-педагогических условий, соответствующих задачам формирования позитивного эмоционально-ценностного отношения к изучению иностранного языка. При рациональной организации современного урока иностранного языка, урок должен стать зоной психологического комфорта.

При отборе современных методов обучения необходимо учитывать следующие критерии, в соответствии с которыми используемые методы должны:

·        создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно

·        развивать желание у ученика практически пользоваться иностранным языком

·        затрагивать личность ребенка (его эмоции, чувства, ощущения)

·        развивать творческие способности

·        активизировать школьника

·        создавать ситуации, в которых ребенок должен осознавать, что изучение иностранного языка связано с его интересами

·        учить ребенка самостоятельно работать над языком

·        предусматривать различные формы работы в классе (индивидуальная. групповая, коллективная).

Самой эффективной формой активации речемыслительной деятельности учащихся  на уроках иностранного языка является групповая форма работы,  которая позволяет значительно увеличить время речевой практики на уроке для каждого ученика, добиться усвоения материала всеми участниками группы, решить разнообразные воспитательные и развивающие задачи. Учитель в свою очередь становится организатором самостоятельной, творческой деятельности учащихся, у него появляются возможности для совершенствования процесса обучения, развития коммуникативной компетенции учащихся, целостного развития их личностей. Работая в команде, ребёнок  не может отказаться выполнять свою часть работы, дорожа мнением и отношением к себе товарищей. Если у ребёнка возникают какие-либо затруднения, он может обратиться за помощью к любому участнику группы.. «Высший пилотаж» в условиях внедрения  новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляет детей, дает рекомендации в течение урока, а дети ощущают себя хозяевами на уроке. Таким образом, учитель должен придерживаться определенных методических рекомендаций для построения урока, соответствующего новым образовательным стандартам .

В процессе обучения  иностранному языку необходимо применять инновационные технологии. Одна из них-

•      Здоровьесберегающая технология Применение здоровьесберегающих технологий является актуальным, необходимым условием современного преподавания в школе. Аспекты здоровьесберегающих технологий: гигиенические условия, мотивация, разнообразие, чередование видов деятельности, психологический климат. Приемы с использованием здоровьесберегающих технологий: физминутки ,подвижные игры  , драматизация небольших сценок, мини спектаклей, игры-соревнования , просмотр видео с элементами интерактивности.  Подбор стихотворений, песен, текстов, применение  TPR (total  physical response).

Вот несколько примеров из опыта работы :

Утренняя гимнастика- начало урока проходит под детскую песенку Tschu tschu wai , Buslied и др.

Изучение стихотворения начинается с поиска его разрезанных строк и «монтажа изделия», только затем чтения и перевода( иногда литературного).

В канун католического рождества учащимися 8 класса был проведен мастер- класс для учеников 5-7классов нашей гимназии. Заранее на кружке немецкого языка был подобран сценарий сказки, по которому вместе с приглашенными гостями был поставлен мини-спектакль. Декорации, костюмы,  праздничную афишу дети с удовольствием  самостоятельно подготовили перед мероприятием. Вовремя спектакля все ребята исполняли  традиционные немецкие рождественские песни. Закончился праздник чаепитием со знаменитыми  немецкими пряниками с корицей.

На уроках немецкого языка дети с удовольствием выполняют следующие задания:

приготовь традиционное немецкое блюдо и расскажи рецепт его приготовления на немецком языке,даже записывают видоролики всего процесса приготовления в лучших традициях Ю TUBE. В классе проходит дегустация и ребята оценивают  рецепты,некоторые интересные рецепты записывают в блокноты , чтобы приготовить такие блюда дома.

При изучении темы «Спорт» и «Große Deutsche» используются ролевые игры. Дети берут интервью у великих спортсменов, в роли которых сами же и выступают.

На кружке немецкого языка ребята играют в традиционные немецкие игры и придумывают свои игры с использованием немецкой лексики.