Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Использование современных компьютерных технологий в условиях реализации ФГОС.

Использование современных компьютерных технологий в условиях реализации ФГОС.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика
Использование современных компьютерных технологий в условиях реализации ФГОС.
Актуализация знаний
Разгадай загадки и скажи, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке. Камни, почв...
Подборка ребусов по теме: «Простые механизмы» http://rebus1.com
1. Почему нарушилось равновесие весов? 2. Почему через несколько дней уровень...
Способы изменения внутренней энергии Совершение работы Теплопередача Теплопро...
анализ
Планируемый результат
Изучение нового материала
Дополните: Первый постулат Бора В устойчивом атоме __________ могут двигаться...
Объясните: что происходит с энергией кванта и почему? Поглощается. Идет перех...
Соотнесите: чему равны энергий 4-х уровней и квантов, изображенных на рисунке...
Используя текст учебника заполните таблицу Жидкости (вода) Металлы(серебро, м...
A = pΔV = 2∙4∙105 = 8∙105 Дж (ЕГЭ 2001 г.) А13. В результате некоторого проце...
Кроссворд По горизонтали: 3. Естественный приток воздуха в трубе 7. Процесс и...
Придумайте опыт по рисунку и объясните наблюдаемое явление
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование современных компьютерных технологий в условиях реализации ФГОС.
Описание слайда:

Использование современных компьютерных технологий в условиях реализации ФГОС.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Актуализация знаний
Описание слайда:

Актуализация знаний

№ слайда 6 Разгадай загадки и скажи, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке. Камни, почв
Описание слайда:

Разгадай загадки и скажи, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке. Камни, почву раздробил Специальный бур - Из земли фонтан забил, Маслянист и бур. Та, что есть в фонтане этом, Всем нужна зимой и летом. В ней потом найдут бензин, И мазут, и керосин. (Нефть)

№ слайда 7 Подборка ребусов по теме: «Простые механизмы» http://rebus1.com
Описание слайда:

Подборка ребусов по теме: «Простые механизмы» http://rebus1.com

№ слайда 8 1. Почему нарушилось равновесие весов? 2. Почему через несколько дней уровень
Описание слайда:

1. Почему нарушилось равновесие весов? 2. Почему через несколько дней уровень различных жидкостей стал разным? Ответьте на вопросы 3. Почему вода из тарелки испаряется быстрее, чем из миски?

№ слайда 9 Способы изменения внутренней энергии Совершение работы Теплопередача Теплопро
Описание слайда:

Способы изменения внутренней энергии Совершение работы Теплопередача Теплопроводность Конвекция Излучение ЗАПОЛНИТЕ КЛАСТЕР!!!!!!!!!!!! синтез

№ слайда 10 анализ
Описание слайда:

анализ

№ слайда 11 Планируемый результат
Описание слайда:

Планируемый результат

№ слайда 12 Изучение нового материала
Описание слайда:

Изучение нового материала

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Дополните: Первый постулат Бора В устойчивом атоме __________ могут двигаться
Описание слайда:

Дополните: Первый постулат Бора В устойчивом атоме __________ могут двигаться вокруг ядра лишь по особым _________________ ____________, имеющим определенный __________________ уровень. При этом не происходит _____________ энергии. электроны стационарным орбитам излучения Второй постулат Бора При переходе из одного ________________ состояния в другое, атом ___________ или __________ квант, энергия которого равна __________ энергий данных состояний. энергетический стационарного поглощает излучает разности Условие квантования энергии: энергия стационарных состояний _________ пропорциональна ___________ главного квантового числа ( _________ орбиты) обратно квадрату номера Задание 1.

№ слайда 15 Объясните: что происходит с энергией кванта и почему? Поглощается. Идет перех
Описание слайда:

Объясните: что происходит с энергией кванта и почему? Поглощается. Идет переход с низшего на высший энергетический уровень. Выделяется. Идет переход с высшего на низший энергетический уровень. Задание 2.

№ слайда 16 Соотнесите: чему равны энергий 4-х уровней и квантов, изображенных на рисунке
Описание слайда:

Соотнесите: чему равны энергий 4-х уровней и квантов, изображенных на рисунке. Расставьте по своим местам. -13,6 эВ -3,4 эВ -1,51 эВ -0,85 эВ 10,2 эВ 1,89 эВ = Задание 3.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Используя текст учебника заполните таблицу Жидкости (вода) Металлы(серебро, м
Описание слайда:

Используя текст учебника заполните таблицу Жидкости (вода) Металлы(серебро, медь, железо) Газы(воздух, вакуум) Пористые тела, дерево, Кирпич, пробка Шерсть, пух, мех, волосы, перья птиц Вата, войлок Снег, опилки, солома Жир ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ ХОРОШАЯ ПЛОХАЯ

№ слайда 20 A = pΔV = 2∙4∙105 = 8∙105 Дж (ЕГЭ 2001 г.) А13. В результате некоторого проце
Описание слайда:

A = pΔV = 2∙4∙105 = 8∙105 Дж (ЕГЭ 2001 г.) А13. В результате некоторого процесса газ перешел из состояния 1 в состояние 2. Какую работу совершили при этом над газом? 4.105 Дж 16.105 Дж 8.105 Дж 12.105 Дж Тестовый контроль

№ слайда 21 Кроссворд По горизонтали: 3. Естественный приток воздуха в трубе 7. Процесс и
Описание слайда:

Кроссворд По горизонтали: 3. Естественный приток воздуха в трубе 7. Процесс изменения внутренней энергии тела 9. Характеризует тепловое состояние тел 11. Вид теплообмена 12. Единица измерения энергии 13. Бытовой прибор с низкой теплопередачей По вертикали: 1. Материал с высокой теплопроводностью 2. Естественный источник излучения 4. Она бывает механической и внутренней 5. Вид теплопередачи 6. Способ изменения внутренней энергии тела 8. Материал с низкой теплопроводностью 10. Шкала измерения температуры

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Придумайте опыт по рисунку и объясните наблюдаемое явление
Описание слайда:

Придумайте опыт по рисунку и объясните наблюдаемое явление


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Использование современных компьютерных технологий в условиях реализации ФГОС.

Моя педагогическая работа связана с преподаванием физики, одного из наиболее интересных, увлекательных, доступных и в то же время достаточно сложных учебных предметов в школьной программе. Физика – это фундаментальная наука, изучающая простейшие и вместе с тем наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи и законы ее движения

Среди всех учебных дисциплин физика – наиболее поддающийся компьютеризации предмет.

Опыт работы по применению ИКТ как нового средства изучения физики убедил меня, что главная учебная цель: создание активной познавательной среды, необходимой для диалога учителя с учащимися, эвристической беседы. Чтобы через содержание компьютерных учебных материалов организовать понимающее (а не запоминающее) обучение. Все должно быть построено не на заучивании, а на активной самостоятельной практической деятельности, нестандартности решений. Применение ИКТ оживляет восприятие учащимися материала, прививает интерес к изучению предмета, совершенствует творческие способности учащихся. Компьютерные материалы – необходимая часть единого комплекса средств обучения, который учитель может дополнять, модернизировать, варьировать способы применения.

Преимущества включения ИКТ по сравнению с традиционными многообразны. К ним, кроме возможности более наглядного представления материала, что способствует развитию и образного, и логического мышления, кроме эффективной проверки знаний и т.д., можно отнести и многообразие организационных форм работы учащихся, методических приемов. Но при всем этом, здесь должен действовать и принцип необходимости и достаточности. Все пользователи (в том числе и дети) должны знать о вредных аспектах работы на компьютере и о некоторых мерах безопасности и профилактики – этому тоже надо обучать. Врачи прежде всего предупреждают о высокой зрительной нагрузке, поэтому на уроках необходимо делать специальную глазную гимнастику.

Использование ИКТ на уроках физики помогает достижению следующих целей:

·         Активизация интереса учащегося к предмету и процессу учения.

·         Развитие навыков самостоятельной работы по нахождению нужной информации.

·         Экономия времени при обработке больших объёмов математической информации.

·         Снятие конфликтной ситуации в случае неуспеха учащегося.

·         Экономия времени преподавателя.

Интегрируя компьютерные технологии в образовательный процесс, можно обеспечить:

·         развитие конструктивного, алгоритмического мышления благодаря особенностям общения с компьютером и работе со специализированными программами;

·         развитие творческого мышления за счет изменения содержания репродуктивной деятельности, выполнения заданий эвристического, исследовательского характера в среде интеллектуальных обучающих систем и моделирующих программ;

·         развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов, в ходе проведения компьютерных деловых игр;

·         формирование умений в принятии оптимальных решений и адаптации в сложной ситуации (в ходе компьютерных экспериментов на основе моделирующих программ, при работе с программами-тренажерами);

·         достижение уровня компетентности в области компьютерных технологий, необходимого для успешной социальной и профессиональной адаптации обучаемого.

 

Технологии обучения, реализуемые при использовании компьютера в условиях реализации ФГОС:

Технологии обучения         

 Проблемное обучение- обучение, при котором учитель, опираясь на знание закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет работу по формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе обучения

Развивающее обучение-обучение, при котором обучающийся усваивает конкретные знания, умения и навыки, а также овладевает способами действий, учится конструировать и управлять своей учебной деятельностью.

Дифференцированное обучение предполагает оптимальное приспособление учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника

Обучение развитию критического мышления способствует развитию умений анализировать информацию с позиции логики и личностно – психологического подхода с тем, чтобы принять  полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам,  позволяет сформировать способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

 

Как показывает опыт, применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на уроках физики, соответствующих  образовательным задачам и основным видам учебной деятельности, кроме всего прочего, способствует распространению нетрадиционных моделей обучения и форм взаимодействия педагога и учащихся, основанных на сотрудничестве, а также появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность обучающихся, что составляет метапредметную часть требований к результатам освоения основной образовательной программы.

      На уроках и во внеурочное время активно использую основные  направления применения ЭОР:

      Информационные модули, которые содержат теоретический материал и нацеливают учащихся на активную познавательную деятельность через использование интерактивных учебных материалов;

      Конспекты - это электронный информационный ресурс, представляющий собой текст с иллюстрациями, формулами, таблицами;

      Интерактивная лекция позволяет достичь целостного восприятия фрагмента учебного содержания в удобном для учащегося темпе и форме;

      Пошаговая анимация, которая содержит интерактивную модель, инструкцию пользователю, краткую теоретическую справку, а также методические материалы для учителя;

      Видеофрагменты - незаменимое средство обучения, которое использую чаще всего при объяснении нового учебного материала;

      Тесты и задачи, которые чаще всего представлены самыми различными вариантами сложности: от простейших до олимпиадных задач, также включены интерактивные задачи. Интерактивные задачи позволяют наглядно продемонстрировать учащимся условие задачи - особенности работы отдельных объектов или систем;

      Интерактивные модели позволяют наглядно продемонстрировать учащемуся особенности работы отдельных объектов или систем, без чего невозможно целостное восприятие учебного материал;

      Лабораторные работы обеспечивают формирование умений и навыков, значимых с точки зрения осуществления экспериментальной деятельности.

 

  Проблемное обучение предполагает организацию поисковой деятельности учащихся, овладение знаниями на основе активной умственной деятельности по решению задач проблемного характера, а также овладение методами добывания знаний.

Действия ученика при создании учителем проблемной ситуации проходят в следующей логической последовательности:

  анализ проблемной ситуации;

  формулировка (постановка) проблемы или осознание и принятие формулировки учителя;

  решение проблемы: выдвижение предположении; обоснование гипотезы (обоснованный выбор одного из предположений в качестве вероятного пути решения проблемы);

  доказательство гипотезы (теоретическое или экспериментальное);

  проверка правильности решения.

  Применение приёмов развития критического мышления на уроках физики.

  Кластер – «гроздь», выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде грозди. Кластеры могут стать как ведущим приёмом на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом. «Грозди» - графический приём систематизации материала. наши мысли уже не громоздятся, гроздятся, то есть располагаются в определённом порядке. Кластер –смысловой блок на основе ключевых слов.

   

Суть приема «Фишбоун» (рыбья косточка) состоит в постановке проблемы, которая изучается  на уроке, в определении ее аспектов  и нахождении аргументов, фактов в подтверждение той или иной точки зрения на эту проблему. 

 

Актуализация означает психологическую подготовку ученика: сосредоточение внимания, осознание значимости предстоящей деятельности, возбуждение интереса к уроку (нетрудно заметить, как вплетается в этап актуализации мотивационная структура). Практически этот этап осуществляется или в виде проведения проверочного диктанта (математического, физического и пр.), или в виде сочетания различных способов опроса (устный, письменный, фронтальный, индивидуальный и пр.), или в виде повторного разъяснения учителя, или с помощью опорных конспектов Шаталова - все эти моменты представляют методическую структуру. В то же время на этом этапе активизировались многие компоненты внутренней структуры урока: учащиеся воспроизводят известные им знания, осознают их, обобщают факты, связывают старые знания с новыми условиями, с новыми данными и т.д. Кроме того, в процессе актуализации или в результате ее часто создается проблемная ситуация и формулируется учебная проблема.Исходная мотивация создает готовность школьников к восприятию нового материала, она концентрирует внимание на изучаемом вопросе, возбуждает мыслительную активность. Психологи утверждают, что мотивация помогает создать у школьников направленность на учебную работу, стимулировать процессы обучения и учения, делать познаваемое личностно значимым.

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров379
Номер материала 552687
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх