Исследование "Использование государственной образовательной платформы «Российская электронная школа» в условиях обучения с применением дистанционных технологий"

Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа

Государственное профессиональное образовательное учреждение

Ямало-Ненецкого автономного округа

«НАДЫМСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Использование государственной образовательной платформы

 «Российская электронная школа» в условиях обучения с применением дистанционных технологий 

Автор:

Малова О.В.

преподаватель русского языка и литературы

Надым, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...…….	3
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА»………………………………....	5
ГЛАВА 2. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА»………………………...……….	7
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЭШ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЛИТЕРАТУРЕ…………………………………….	10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…...	13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКОВ……………………………………………………………...……	14

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время ведущим направлением в развитии сферы образования становится информатизация и внедрение современных информационно-коммуникационных технологий. Произошло значительное увеличение количества российских образовательных компьютерных продуктов, широкое внедрение в образовательный процесс интернет-технологий.  Среди большого количества различных цифровых ресурсов каждому преподавателю необходимо было выбрать образовательный портал, ресурсы которого можно осмысленно включать в учебный процесс без опасений за недостаточную достоверность материала и, ориентируясь на возможность выполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта. Одним из таких ресурсов является государственная образовательная платформа «Российская электронная школа». Это «молодой», перспективный образовательный ресурс, предназначенный для освоения обучающимися всех основных общеобразовательных предметов.

Цель исследования: изучить возможности использования единого информационно – образовательного портала «Российская электронная школа» в процессе обучения студентов с применением дистанционных технологий

Задачи:

1.     Изучить и проанализировать литературу, нормативные документы по созданию информационной образовательной среды.

2.     Рассмотреть структуру образовательной платформы «Российская электронная школа».

3.     Выявить основные возможности образовательной платформы для формирования универсальных, предметных учебных действий студентов в процессе обучения литературе.  

4.     Проанализировать проблемы, возникающие при использовании РЭШ в процессе обучения с применением дистанционных технологий.

Гипотеза: в ходе обучения литературе с применением дистанционных технологий использование возможностей единого информационного портала РЭШ может быт эффективным, способствовать повышению учебно-познавательной деятельности студентов.

Объект: государственная образовательная платформа «Российская электронная школа» как средство обучения.

Предмет: использование платформы «Российская электронная школа» в процессе обучения литературе с применением дистанционных технологий.

Методы исследования: анализ, синтез, обработка полученных результатов.  

Практическая значимость исследования: результаты проведенного анализа обучающих возможностей РЭШ могут быть использованы всеми участниками образовательного процесса в ходе обучения с применением дистанционных технологий, индивидуального обучения, ликвидации пробелов в знаниях студентов.

Новизна исследования заключается в том, что были изучены возможности образовательной платформы РЭШ, как ресурса, способствующего повышению учебно-познавательной деятельности студентов.

ГЛАВА 1. НОРМАТИВНЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ ГОУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА»

«Российская электронная школа» - это ключевой ресурс национального проекта «Образование», доступный каждому пользователю, имеющему выход в Интернет. Создана «Российская электронная школа» в рамках исполнения подпункта «б» пункта 1 Перечня поручений Президента Российской Федерации от 2 января 2016 г. № Пр-15ГС с целью обеспечения массового использования дидактических и методических образовательных ресурсов в образовательной деятельности всеми участниками образовательных отношений: обучающимися, родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, педагогическими работниками, организациями, осуществляющими образовательную деятельность. Публикуемые на портале «Российской электронной школы» дидактические и методические материалы разработаны в рамках реализации ведомственной целевой программы Министерства образования и науки Российской Федерации «Российская электронная школа» на 2016 – 2018 годы. Ведомственная целевая программа РЭШ является структурным элементом государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295.

Основная цель информационно-образовательного портала «Российская электронная школа» – это повышение качества реализации основных образовательных программ общего и среднего образования, расширение равного и бесплатного доступа к основным образовательным программам с применением современных образовательных технологий.

Новая концепция в обучении, как любая другая государственно значимая программа, поддержанная правительством и министерством образования, развивается стремительно, но не бесконтрольно.

«Российская электронная школа» представляет собой завершенный курс интерактивных видеоуроков по всей совокупности общеобразовательных учебных предметов, разработанных лучшими преподавателями страны в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования и с учетом примерных основных образовательных программ. Уроки «Российской электронной школы» строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Уроки «Российской электронной школы» – это выверенная последовательность подачи дидактического материала на протяжении всего периода обучения, преемственность в изложении тем, формирование связей между предметами.

ГЛАВА 2. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА»

Информационно – образовательный портал «Российская электронная школа» имеет удобный и понятный интерфейс для поиска нужного предмета, класса, темы, что обеспечивает быстрое освоение платформы всеми участниками образовательного процесса. На страницах РЭШ представлены разделы: «Предметы», «Классы», «Ученику», «Учителю», «Родителю», «Школе», что помогает выбрать материал нужной категории для субъектов образования. Разнообразный материал предназначен для изучения нового материала, для его закрепления и контроля. Упражнения и задания удобно выполнять, так как они позволяют проверить знание фактов, хронологии, причинно-следственных связей.  Для преподавателя представлен необходимый методический материал. Данная образовательная среда позволяет организовать образовательный, методический, коммуникационный процесс.

С помощью Гида РЭШ можно получить возможность создания личных кабинетов учителя, ученика и родителя, которые содержат разделы: «Расписание», «Дневник», «Достижения», «Сообщения», «Избранное», «Заметки». «Личный кабинет учителя» позволяет:

-       реализовать возможность групповой и индивидуальной работы студентов;

-       формировать дополнительные задания с привязкой к урокам;

-       отслеживать статистику по каждому студенту с детализацией по темам.

«Личный кабинет ученика» дает возможность:

-       использовать тестирование, как систему оценивания результатов обучения;

-       получать дополнительные задания от преподавателя;

-       формировать индивидуальную траекторию обучения.

Все эти сервисы РЭШ позволяют участникам образовательного процесса осознанно управлять, осуществлять самостоятельное планирование и коррекцию учебной деятельности. Для удобства пользователей разработан универсальный расширенный поиск, обратная связь осуществляется через службу технической поддержки портала «Российская электронная школа».

«Российская электронная школа» включает в себя 31 рабочую программу и более 6000 интерактивных уроков.

Каждый урок состоит из 5 модулей (мотивационный, объясняющий, тренировочный, контрольный, дополнительный).

Мотивационный модуль («Начнём урок») направлен на вовлечение обучающегося в учебную деятельность, введение в тематику урока. Главная задача этого модуля – активизация внимания студента и пробуждения интереса к теме урока.

Объясняющий модуль («Основная часть») направлен на объяснение нового материала по теме урока (видео, анимационный ролик или интерактивный элемент, предназначенный для изучения, раскрывают основную тему урока). Главная задача этого модуля – предоставить студенту учебное содержание по теме в интерактивной аудиовизуальной форме.

Один из основных элементов уроков – видеоролик, который визуализирует модели и явления как в технических, так и в гуманитарных направлениях. В объясняющем модуле разбираются примеры тестовых и контрольных заданий. Используемые в уроках интерактивные элементы позволяют взаимодействовать с информацией в режиме реального времени. К каждому уроку прилагается конспект теоретической части.

Тренировочный модуль («Тренировочные задания») направлен на закрепление основного содержания, осознание специфики изучаемой темы, расширение знаний по предмету, формирование умений работать с дополнительными и справочными источниками, дополнительное изучение и закрепление сложного учебного материала. Главная задача этого модуля – формирование умений применять полученные знания на практике, в том числе в исследовательской деятельности. Обязательными элементами модуля являются лабораторные и практические работы, 3-д модели, интерактивные задачи.

Контрольный модуль («Контрольные задания») направлен на осуществление контроля результатов обучения, в том числе умений применять полученные знания в практической деятельности.

Дополнительный модуль должен способствовать расширению знаний и умений студента и предоставляет дополнительные материалы, связанные с темой урока, а также прилагается тезаурус, список литературы и интернет-ресурсов, рекомендованных к изучению.

Весь контент на портале РЭШ в свободном доступе, задания контрольного модуля доступны после свободной авторизации в одной из трех ролей: ученик, учитель и родитель.

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЭШ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЛИТЕРАТУРЕ

Портал «Российская электронная школа» содержит обширную библиотеку уроков литературы, а также видео, тексты, рисунки, методические материалы, спектакли, тесты, фильмы, которые можно использовать при проектировании уроков.

Интерактивные уроки «Российской электронной школы» можно использовать как для изучения нового материала, так и для закрепления полученных знаний и отработки навыков, контроля усвоения материала.

Более подробно структуру видеоурока рассмотрим на примере занятия по творчеству Толстого Л.Н. Урок 38 «В гостиной А.П. Шерер».

На этапе знакомства студентов с темой урока и целеполаганием модуль «Начнем урок» предназначен для активизации внимания студентов: «На этом уроке мы проанализируем эпизод «В салоне А. П. Шерер» и постараемся понять, почему Лев Николаевич Толстой из множества возможных вариантов начала романа выбрал именно этот».

«Основная часть» урока – этап усвоения новых знаний. В формате анимационного ролика, профессионально озвученного диктором, объясняется новый материал, с помощью которого происходит знакомство с героями романа, их мировоззрением.  «В разговорах гостей отражены настроения придворного петербургского общества, «злоба дня», и поэтому они в особенности насыщены отголосками исторических событий, связанных с политической борьбой в Европе этой поры. Лев Николаевич ищет для начала произведения такую обстановку, чтобы из неё, «как из фонтана», разбрызгивалось действие «в разные места, где будут играть роль разные лица». Таким «фонтаном» оказался вечер в придворном салоне». Также в этом модуле расположены обучающие задания, способствующие лучшему усвоению материала. После знакомства с героями романа студентам предлагается в интерактивной форме соотнести персонажей романа с цитатами и изображениями. Задания «основной части» урока доступны для выполнения неограниченное количество раз и не предполагают оценивания.

Модуль «Тренировочные задания» содержит как аудио, так и видео материалы, изображения для студентов с различными типами восприятия (визуал/аудиал). Инструменты тренажера очень разнообразны: таблица, иллюстрации, кроссворд, пазл, например: «Соберите изображение, на котором мы видим три ярких образа, описанных Толстым в эпизоде «В салоне А. П. Шерер».

Тренировочный модуль позволяет:

-       закрепить содержание урока;

-       осознать особенности изученного вопроса;

-       расширить имеющиеся знания;

-       развить способность работать со справочной информацией;

-       изучить и закрепить сложные факты.

Оценивание происходит без конкретизации результата, при повторном прохождении вопросы «перемешиваются». Главное предназначение этого модуля — развить способность студентов применять на практике новые знания.

Контрольный модуль состоит, в основном, из тестовых заданий, например: «Какова роль эпизода «В салоне А. П. Шерер» в раскрытии образов Андрея Болконского и Пьера Безухова?

1.     Образы Болконского и Безухова — фон, на котором контрастно выделяются отрицательные качества представителей великосветской знати.

2.     Автор ставил задачу показать, что Болконский и Безухов объединены общностью интересов, и это — залог их дружбы на долгие годы.

3.     Толстой начинает долгий путь своих положительных героев именно с этого эпизода, чтобы показать отрицание ими пустоты и фальши светской жизни.

4.     Толстой хотел очертить политические предпочтения своих любимых героев, их отношение к фигуре Наполеона.»

Этот модуль необходим для контроля результатов обучения студентов и выявления сложности в способности применять новые знания на практике. Проверочные задания не подразумевают повторного прохождения – система фиксирует результаты их выполнения студентами и на этой основе формируется статистика успеваемости. В электронном дневнике фиксируется полученная отметка с детализацией по каждому заданию.  В случае неудовлетворительной оценки система предлагает повторно изучить урок и пройти тестовые задания на следующий день.   

Возможности образовательного ресурса не ограничиваются интерактивными уроками. На портале РЭШ представлены материалы других образовательных проектов, собраны ссылки на материалы Минкультуры России: каталоги музеев, театральных постановок, фильмов и концертов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При исследовании возможностей обучения литературе с использованием электронной школы были выявлены как явные достоинства этого портала, так и недостатки.

Учитывая, что электронная система обучения еще находится в стадии усовершенствования, встречающиеся недостатки оправданы. А в целом, минусы применения РЭШ в обучении, такие же, как и при использовании любого другого электронного образовательного ресурса.

Из проведенного анализа можно сделать выводы о том, что возможности портала логично использовать для работы со студентами, пропустившими занятия по болезни, а также в актированные дни, т.к. у них есть возможность просмотреть видеоуроки, выполнить упражнения и задания для закрепления пройденного материала. Активное использование РЭШ даст возможность разнообразить формы работы со студентами на уроке и во внеурочное время.

Таким образом, использование возможностей единого информационного портала РЭШ может быт эффективным, способствовать повышению учебно-познавательной деятельности студентов в ходе обучения литературе с применением дистанционных технологий.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И

ИНТЕРНЕТ – ИСТОЧНИКОВ

1.     Перечень поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Государственного совета Российской Федерации от 23 декабря 2015 г. (утв. Президентом РФ 2 января 2016 г. №Пр-15ГС) [электронный ресурс] // URL: https://base.garant.ru/71944134/. Дата обращения: 15.01.2021.

2.     Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы" [электронный ресурс] // URL: https://base.garant.ru/70643472/. Дата обращения: 15.01.2021.

3.     Методические рекомендации по использованию информационно-образовательной среды "Российская электронная школа" в общеобразовательных организациях в условиях дистанционного обучения [электронный ресурс] // Вестник образования России, май 2020. №.9 // URL: https://vestniknews.ru/normativnye-dokumenty/5377. Дата обращения: 15.01.2021.