Исследовательская деятельность в обучении

• 1 слайд

  Исследовательская деятельность
  в обучении
  Яковлева Татьяна Петровна,
  доцент кафедры математики и физики
  Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
  кандидат педагогических наук, доцент,
  г. Петропавловск - Камчатский
  
  

• 2 слайд

  Понятие «гуманитаризация»
  

• 3 слайд

  Смысл гуманитаризации состоит в том, чтобы приобщать ученика к духовной культуре, творческой деятельности, вооружать его методами научного поиска, среди которых особую роль играют эвристические приемы и методы науч­ного познания.
  Саранцев Г.И. Гуманизация и школьного математического
  образования // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 48.
  

• 4 слайд

  Гуманитарное знание есть человекознание, преодолевающее одностороннее изучение индивида только как природного, биологического существа, или только как носителя некоей социальной функции, или только как хранителя культурной информации.
  Касьян А.А. Гуманитаризация образования: некоторые
  теоретические предпосылки // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 17-22.
  

• 5 слайд

  Гуманитаризация предполагает наполнение и обогащение содержания образования знаниями о человеке, культуре, обществе.
  Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-
  ориентированного образования. – Ростов-на-Дону:
  Изд-во Ростовского педагогического
  университета, 2000. – С. 105-108.
  

• 6 слайд

  Цель гуманитаризации состоит в обогащении внутреннего мира школьников, приобщении их к этическим ценностям, побуждении к нравственному совершенствованию. …сущность гуманитаризации образования состоит в направленности его содержания на развитие общекультурного компонента, воспитание духовной культуры учащихся, на осознание ценноcтно-смыслового значения гуманитарного и естественно-математического знания, выработку соответствующего отношения к объективной реальности, понимание своей роли и сопричастности к явлениями событиям окружающей жизни.
  Сманцер А.П. Гуманизация педагогического
  процесса. – Мн.: Бестпринт, 2005. – С. 29.
  

• 7 слайд

  Понятие «профильное обучение»
  это средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования;
  направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса;
  при этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории.
  

• 8 слайд

  Цели профильного обучения
  Обеспечить углубленное изучение отдельных дисциплин программы полного общего образования.
  Создать условия для значительной дифференциации содержания обучения старшеклассников, с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.
  Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.
  Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
  

• 9 слайд

  Типы учебных курсов в профильном обучении
  Базовые общеобразовательные курсы – изучаются с целью завершения базового образования в данной области.
  
  Профильные курсы - изучаются, чтобы расширить и углубить знания старшеклассников в тех или иных предметах.
  
  Элективные курсы – изучение направлено на дальнейшую специализацию образования или на профессиональную ориентацию учащихся в выбранной сфере деятельности.
  
  

• 10 слайд

  Портфолио
  в профильной подготовке
  Подходы к определению «портфолио»:
  
  Способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио относится к разряду «аутентичных» (т.е. истинных, наиболее приближенных к реальному оцениванию) индивидуализированных оценок, ориентированных не только на процесс оценивания, но и самооценивания.
  
  

• 11 слайд

  Коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
  Систематический и специально организованный сбор доказательств, используемых учителем и учащимися для мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых.
  Рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся.
  Пакет сертифицированных документов, позволяющих фиксировать индивидуальные достижения учащихся в учебной деятельности.
  

• 12 слайд

  Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:
  постоянно поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
  поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
  формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
  

• 13 слайд

  Портфолио состоит из трех разделов:
  портфолио документов,
  портфолио работ,
  портфолио отзывов.
  

• 14 слайд

  Портфолио документов
  сертификаты официально признанных на международном, федеральном, региональном, муниципальном уровне конкурсов,
  сертификаты соревнований,
  сертификаты олимпиад,
  документы об участии в грантах,
  документы об окончании физмат школ,
  сертификаты о прохождении тестирования и т.п.
  

• 15 слайд

  Портфолио работ
  1) ведомость или зачетная книжка о прохождении курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки;
  2) работы, проекты, исследования, которые выполнены в ходе обучения на курсах, при обучении в учреждениях дополнительного образования или самостоятельно, не получив подтверждающего документа;
  3) сертификаты обучения, конкурсов, соревнований, не имеющих официального признания на уровне федерации, региона, муниципалитета (участие в городском молодежном фестивале, обучение на одном из факультетов университета);
  4) собственные изделия (модели, поделки, картины, стихи, музыкальные произведения собственного сочинении, фотографии, компьютерные программы).
  

• 16 слайд

  Портфолио отзывов
  Отзывы на:
  творческие работы,
  исследовательские и другие проекты,
  социальные практики,
  участие в конференциях,
  самые различные сферы приложения сил.
  

• 17 слайд

  Сайты издательств
  www.karo.spb.ru
  www.profkniga.ru
  
  

• 18 слайд

  Исследовательская деятельность учащихся
  - это деятельность учащихся, связанная с решением ими творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной деятельности.
  

• 19 слайд

  Проектная деятельность учащихся
  - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельность, направленная на достижения общего результата деятельности
  

• 20 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность
  - это деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов
  

• 21 слайд

  Учебное исследование и научное исследование
  Главная цель: развитие личности.
  Приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности.
  Развитие способности к исследовательскому типу мышления.
  Активизации личностной позиции в образовательном процессе.
  Субъект-субъектные отношения при развитии исследовательской деятельности.
  

• 22 слайд

  Соотношение проектирования и исследования
  Проектирование
  
  Средства: исследование,
  конструирование,
  организация.
  
  Главная цель:
  реализация проектного замысла.
  Исследование
  
  Средства:
  проектирование,
  конструирование,
  организация.
  
  Главная цель:
  уяснение сущности явления, истина.
  
  

• 23 слайд

  Виды учебного исследования
  Монопредметное – это исследование, выполняемое по конкретному предмету, предполагающее привлечение знаний для решения какой-либо проблемы именно по этому предмету.
  Результаты не выходят за рамки учебного предмета.
  Целевое назначение – решение локальные предметных задач.
  Исследование направлено на углубление знаний учащихся по конкретному предмету,
  Основное условие реализации – реализуется под руководством учителя по одному конкретному предмету.
  

• 24 слайд

  Межпредметное – это исследование, направленное на решение проблемы, требующей привлечения знаний из разных учебных предметов или нескольких образовательных областей.
  Результаты выходят за рамки отдельного предмета и не могут быть получены в процессе его изучения.
  Целевое назначение – решение локальных или глобальных межпредметных задач.
  Исследование направлено на углубление знаний по одному или нескольким предметам, или образовательным областям.
  Основное условие реализации – реализуется под руководством педагогов одной или нескольких образовательных областей.
  

• 25 слайд

  Надпредметное – исследование, предполагающее совместную деятельность учащихся и учителя.
  Результаты выходят за рамки учебной программы и не могут быть получены в процессе изучения последней.
  Целевое назначение – решение локальных задач общеучебного характера.
  Направлено на исследование конкретных личностно-значимых для учащихся проблем.
  Основное условие реализации – реализуется под руководством педагогов, работающих в одной параллели классов.
  
  
  

• 26 слайд

  Функции исследовательской деятельности в разных видах образования:
  в начальной школе – сохранение исследовательского поведения учащихся как средства развития познавательного интереса и становления мотивации к учению;
  в основной школе – развитие дидактического и методического обеспечения учебной деятельности средствами реализации исследовательских проектов как способа обновления содержания образования;
  в старшей школе – развития исследовательской компетенции и предпрофессиональных навыков как основы профиля старшей школы.
  

• 27 слайд

  Классификация задач по сложности
  Задачи практикума:
  служат для иллюстрации какого-либо явления; показывают изменение какого-то параметра; исследуются связанное с этим изменение; результат стабилен и не требует анализа.
  Исследовательские задачи:
  в них исследуемая величина зависит от нескольких факторов; влияние факторов исследуется.
  Научные задачи:
  в них присутствует много факторов, влияние которых на исследуемые величины достаточно сложно; анализ таких задач требует широкого кругозора, научной интуиции.
  
  

• 28 слайд

  Творческие работы
  Проблемно-реферативные
  – написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.
  Экспериментальные
  – написанные на основе выполнения эксперимента, носят в основном иллюстративный характер, предполагает самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.
  

• 29 слайд

  Натуралистические и описательные
  – направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления.
  Исследовательские
  – выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основе которого делаются анализ и выводы о характере исследуемого явления.
  
  Творческие работы
  

• 30 слайд

  При построении организации исследований важны следующие моменты:
  выбор темы исследования, на самом деле интересной для ученика и совпадающей с кругом интересов учителя;
  
  хорошее осознание учеником сути проблемы;
  
  взаимоответственность и взаимопомощь учителя и ученика.
  

• 31 слайд

  Значимо для учителя самому научится:
  создавать среду, провоцирующую учащегося к самоопределению и самоуправлению в принятии решения;
  выстраивать общение с учениками, в котором к внутреннему миру другого будет занимать значимое место;
  провоцировать появление вопросов и желания найти ответы;
  выстраивать доверительные отношения с учащимися на основе взаимной ответственности;
  учитывать интересы и мотивации ребенка;
  давать учащимся право в принятии значимых решений;
  развивать у самого себя страсть к творчеству.
  

• 32 слайд

  Интернет-ресурсы по проблемам исследовательской деятельности
  www.researcher.ru
  www.vernadsky.ru
  www.issl.dnttm.ru
  www.konkurs.dnttm.ru
  www.news.redu.ru
  
  

Краткое описание документа:

В презентации рассматриваются понятия "гуманизация", "гуманитаризация" в обучении; "профильное обучение", его цели; типы учебных курсов в профильном обучении, портфолио в обучении; исследовательская и профильная деятельность учащихся, учебное и научное исследование, творческие работы.