Исследовательская работа к научно-практической конференции по творчеству А.С.Пушкина

Министерство образования и науки Республики Татарстан

РЕСПУБЛИКАНСКАЯ научно-практическая конференция

«молодежь в научном поиске»

Филология: литература

Роль сравнения как изобразительно-выразительного средства в создании образов героев в сказках А.С.Пушкина

(Научно – исследовательская работа)

Ханнанова Гульназ Маратовна МБОУ«Гимназия №29», 8А класс Научный руководитель - Хайруллина Светлана Ниловна, учитель русского языка и литературы

2015 год

Оглавление                                                                         Страница

Введение……………………………………………………………………….    3

Глава 1.   Сравнение.  Способы выражения сравнения ……….....................4-5

Глава 2. Роль сравнения как изобразительно-выразительного средства в создании образов героев в сказках А.С.Пушкина.                 

Глава 2.1. Роль сравнений в создании образов героев в «Сказке о царе Салтане». ………………………………………………………………………..5-6

Глава 2.2.Роль сравнений в  создании образов героев в  «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях»…. ………………………………………………...7-8 

Глава 2.3. Роль сравнений в создании  образов героев  в  «Сказке о золотом петушке» ………………………………………………………………………. 8-9 Заключение………………………………………………………………............10

Список использованной литературы…………………………………………...11

Приложение 1. Таблица сравнений, используемых Пушкиным в сказках

«Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».

Приложение 2. Таблица частотности употребления сравнений в сказках «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».

Введение.                        

          Русский язык очень богат и имеет неисчерпаемые возможности, чтобы обычное слово зазвучало по-новому, превратилось в зрительный образ, навсегда осталось в памяти. Великим мастером русского языка был и остается А.С. Пушкин. В  своих произведениях гениальный поэт и писатель сумел создать незабываемые образы героев, сумел передать их чувства ярко, живо.

Выбранную мною тему я считаю актуальной. В современном литературоведении исследованию языка произведений Пушкина посвящено много работ. Есть труды, в которых говорится, что поэт в своем творчестве использует изобразительные средства народной поэзии. Однако не рассмотрен такой вопрос, как роль сравнений в создании образов героев сказок. А сравнение – один из  изобразительно-выразительных приемов, которым мастерски владел Пушкин и использовал его как яркое и многофункциональное изобразительное средство.

             Цель:

                   Исследовать роль сравнения как изобразительно-выразительного средства в создании образов героев сказок А.С.Пушкина.

Задачи:        

1.        Изучить имеющийся теоретический материал по теме исследования,  дать определение сравнения

2.        Проанализировать художественные тексты сказок, определить способы выражения сравнения, выявить наиболее часто употребляемую форму сравнений

3.        Выяснить изобразительно-выразительные особенности сравнения.

4.        Сделать вывод о значении сравнения как литературного приема в сказках А.С.Пушкина .

           Объектом  моего исследования стали сказки А.С.Пушкина – универсальные произведения, которые нравятся и взрослым и детям. Каждый находит в них что-то для себя. Мне показалась интересной и увлекательной исследовательская работа над сказками. Захотелось открыть для себя что-то новое из того, что знакомо нам с детства.

 Предметом исследования является сравнение как художественное  средство в сказках.

 Работа имеет прикладной характер. Данные исследования можно использовать на уроках литературы при изучении творчества А.С.Пушкина и на уроках, на которых рассматривается сравнение как художественное средство, в анализе стихотворений, для написания сочинения.

           При исследовании я использовала метод наблюдения и метод сравнения.

 Глава 1.  Сравнение. Способы выражения сравнения.

            Сравнение - художественное, поэтическое  определение, подчёркивающее какое-либо свойство   предмета  или  явления.

В русском языке насчитывается около десяти способов выражения сравнения. Эти способы относятся к лексическим, синтаксическим и морфологическим единицам. К основным, т.е. самым распространенным, принято относить следующие виды сравнения:

1. Сравнения, образованные при помощи  существительного в творительном падеже. (Он ходит гоголем.)

2. Сравнительные обороты с союзами как, будто, словно, точно. (Мужик глуп, как свинья, а хитёр, как чёрт.)

3. Сравнительные конструкции со словами подобный, похожий. (Ее любовь к сыну была подобна безумию.)

4. Бессоюзные сравнения  — в виде предложения с составным именным сказуемым. (Мой дом — моя крепость.)

5. Отрицающие сравнения. (Попытка не пытка.)

6.Сравнения, выраженные формой сравнительной степени прилагательного 

или наречия. (Ты всех милее, всех дороже, русская, суглинистая, жесткая 

земля. С у р к о в.)

 Исследователи считают, что сравнение в форме творительного падежа существительного произошло из древних поверий об оборотничестве: тогда люди верили, что человек может превращаться в зверя, птицу, дерево, т.е. "оборачиваться" им. Например, герой русской народной сказки, ударившись о землю, оборачивается серым волком. Таким образом, форма творительного падежа была рождена фантазией древних людей. Уже в первых памятниках литературы эта форма сравнения получила довольно широкое распространение. Так, например, в «Слове о полку Игореве» мы читаем следующие строки: «Конь упал, и князь с коня долой, Серым волком мчится он домой».

            Сравнения в творительном падеже достаточно распространены в разговорной речи: "слезы ручьем", "волосы копной", "мелькнул молнией".

Сравнение в форме творительного падежа является характерной чертой устного народного творчества, но и в художественной литературе мы находим массу примеров использования этого средства выразительности.

             Сравнительные обороты с союзами как, будто, словно, точно пришли в нашу речь гораздо позднее, когда сложилась определенная синтаксическая система, близкая современному русскому языку.  Сравнительные обороты получили наибольшее свое распространение в художественной литературе, в частности, в поэзии.

                 Сравнительные конструкции со словами подобный, похожий чаще употребляются в разговорной речи, их образный характер немного снижен, так как строится на простом сопоставлении, чаще внешнем. «Гора похожа на медведя», «лает подобно собаке», «он похож на пугало». Однако и эта форма сравнения нашла свое место в художественной литературе. Чаще всего она встречается в произведениях Гоголя, Тургенева и Короленко.

            В стихотворениях Пушкин часто использует это средство художественной выразительности, которое, как и другие тропы, делает речь образной и яркой. Реже сравнения встречаются в его прозаических произведениях. Как я обнаружила, не во всех сказках они тоже есть, но все же в трех сказках их достаточно много. Эти сказки я и взяла для своей исследовательской работы.

         Пушкин проявлял необыкновенный интерес к народному творчеству. Будучи в Михайловском, Пушкин окунулся в живую русскую речь, с удовольствием слушал песни и сказки няни Арины Родионовны и других простых людей. Много записывал. Из множества сказок, рассказанных няней, поэт записал 7, среди которых 4 были волшебные. На основе этих записей поэт создал свои сказки.

         Обращаясь к устному народному творчеству, А.С.Пушкин видит в нем неисчерпаемые возможности для обновления литературы. Чертами народности отмечена и поэтическая речь в его сказках. В них широко применяются народные поговорки, пословицы, слова и выражения, суффиксы. Пушкин использует изобразительные средства народной поэзии. В текстах есть метафоры, постоянные эпитеты, гиперболы.  Разные виды сравнений наряду с другими изобразительно-выразительными средствами украшают поэтическую речь сказок. 

Внутренний мир человека можно изобразить различными художественными средствами. Сравнения – это один из тех приемов, которые помогают создать образ героев. Рассмотрим,  как при помощи сравнений автор создает образы героев сказок.

2. Роль сравнений в создании образов героев в сказках А.С.Пушкина.

2.1. Роль сравнения в создании образов героев в «Сказке о  царе Салтане».

         В сказках А.С.Пушкина показывается резкий конфликт между светлым и темным миром. Примером может служить «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Она была написана в 1831 году и впервые напечатана в 1932 году. Это была первая сказка Пушкина, появившаяся в печати. Сказка встретила разноречивые отклики. Она имела реалистическую основу и глубокое социальное содержание. В сказке с самого начала дается тонкое сатирическое снижение образа царя. Пушкин откровенно высмеивает любителя подслушивать чужие разговоры.

         Пушкин выступает в «Сказке о царе Салтане» как борец за народность языка. В сказке есть  ласкательные суффиксы, обращения, изобразительные средства, характерные для народной поэзии. При создании образов героев поэт использует и сравнения, причем разные их виды.

         Для показа материнских чувств царицы поэт сопоставляет ее с орлицей:

 Наступает срок родин;
 Сына бог им дал в аршин,
 И царица над ребёнком,
 Как орлица над орлёнком.

Для передачи горя матери сравнивает ее с вдовицей:

Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьётся в ней царица

При характеристике других героев тоже поэт использует союзы как, словно, будто. Например, он восхищается величием богатырей:

 И очутятся на бреге,
 В чешуе, как жар горя,
 Тридцать три богатыря,
 Все красавцы молодые,
 Великаны удалые,

 Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.

В сказке шесть раз дается это описание. Пять раз мы читаем про прекрасную царевну:

 А сама-то величава,

 Выступает, будто пава;
 Сладку речь-то говорит,
 Будто реченька журчит.

Здесь есть и сравнения, и уменьшительные суффиксы.      

Двух старших сестриц автор сравнивает с жабами, использует при этом

творительный падеж существительного:

 А ткачиха с Бабарихой
 Да с кривою поварихой
 Около царя сидят,

 Злыми жабами глядят.

Этот вид сравнения в тексте встречается несколько раз (приложение 1).

Также в сказке есть и бессоюзное сравнение:

 А орешки не простые,
 Скорлупы-то золотые,
 Ядра - чистый изумруд.

Вывод: В этих сравнениях видно отношение Пушкина к своим героям и их поступкам.  Он с восхищением, с любовью говорит о богатырях и царевне, а сестриц уподобляет злым жабам. Таким способом поэт пробуждает симпатии и антипатии читателей, заставляет их задуматься.

 2.2. Роль сравнений в создании образов героев в  «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях».

 «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» написана в 1833 году. Она была напечатана впервые в 1834 году в журнале «Библиотека для чтения». В ней особенно четко отразилась гуманистическая направленность пушкинских сказок. Царица-мать верно ждет своего мужа, отправившегося в дальний путь. Пушкин рассказывает об этом в ярких сценах, близких по стилю к устному народному творчеству.

    Пушкин вводит реалистические картины жизни царского двора, создает и сатирические персонажи в своей сказке. Таков в какой-то мере царь-отец, поспешивший жениться, едва истек положенный срок вдовства. Пушкин иронически говорит о нем:  

       Долго царь был неутешен,

       Но как быть? И он был грешен;

       Год прошел как сон пустой

       Царь женился на другой.

     Для выражения своей иронии автор сравнивает год жизни царя без жены с пустым сном.

Основная же сила сатиры Пушкина направлена против царицы-мачехи, олицетворяющей «темный мир» в сказке. Мачеха «черной зависти полна», «горда, ломлива, своенравна и ревнива». Она уверена, что самая красивая на свете, и даже не сомневается, что получит положительный ответ, когда спрашивает у зеркала:

«Свет мой, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»

Похожий вопрос царица задает еще пять раз, два раза получает положительный ответ, четыре раза зеркало ей говорит, что царевна «всех милее, всех румяней и белее».

         В этих диалогах Пушкин применяет сравнения в форме сравнительной степени прилагательного. Поэт показывает горделивость, высокомерие царицы.
           Зависть и злость ко всему светлому и доброму приводит ее в конце концов к смерти: «Тут ее тоска взяла, и царица умерла». Так в сказке победа добра символизирует гибель зла.

       Форма сравнительной степени прилагательного встречается и в речи царевны при разговоре с богатырями:

    «Всех я вас люблю сердечно;
     Но другому я навечно
     Отдана. Мне всех милей
     Королевич Елисей».

     Понятно, что царевна очень любит королевича Елисея и верна ему.

     А при описании самой царевны автор применяет сравнительный оборот

с союзом «как»:

Хоронить её хотели
И раздумали. Она,
Как под крылышком у сна,
Так тиха, свежа лежала,

Что лишь только не дышала.

Царевна остается милой, нежной даже после смерти. Поэт с симпатией относится к своей героине.

     В сказке есть еще один положительный герой. Это пес. Когда Чернавка дала царевне отравленное яблоко, Соколко хочет предупредить ее об опасности:

И с царевной на крыльцо
 Пёс бежит и ей в лицо  

 Жалко смотрит, грозно воет,
 Словно сердце пёсье ноет,
 Словно хочет ей сказать:
 Брось! - Она его ласкать,
 Треплет нежною рукою.

В этом эпизоде Пушкин использует сравнительные обороты с союзом «словно». С их помощью поэт показывает переживание верного пса. Яблоко же описывается с помощью сравнительного оборота с союзом «будто»:

  Оно
  Соку спелого полно,
  Так свежо и так душисто,
  Так румяно-золотисто,
  Будто мёдом налилось!
  Видны семечки насквозь...

  Вывод: В  этой сказке А.С.Пушкина используются два вида сравнения: с союзами как, будто, словно и форма сравнительной степени прилагательного. Автор показывает внутренний мир персонажей. Как и в народных  сказках, добро побеждает зло. В донесении этой мысли до читателя определяющую роль играют сравнения.

2.3. Роль сравнений в создании образов героев в  «Сказке о золотом петушке».

         Эта последняя пушкинская сказка была написана в 1834 году, напечатана в 1835 году. Пушкин в основу сюжета русской народной сказки положил шутливую новеллу американского писателя В. Ирвинга «Легенда об арабском звездочете». Пушкин с удивительным мастерством заменил сложный  ход повествования Ирвинга простой, четкой композицией, а  литературные фантастические образы — образами русской народной поэзии. Он создал на этой основе свою сказку, близкую к народному творчеству. Критики вначале неправильно поняли сказку: в ней искали политические темы, намеков на личные отношения Пушкина к Николаю I. На самом деле Пушкин написал шутливую сказку на тему об опасности, гибельности женских чар.

         Автор в этой сказке использует только один вид сравнений. Для раскрытия образов сказки применяется сравнительный оборот с союзом как. Приведу примеры. Обрадовавшись подарку мудреца, царь Дадон дает обещанье, которое же потом и нарушает:

“За такое одолженье, -
Говорит он в восхищенье, -
Волю первую твою
Я исполню, как мою”.

Золотой петушок, действительно, оказался хорошим сторожем и много раз выручал царя:

Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лёжа на боку!»

В сцене первой встречи царя Дадона с Шамаханской царицей Пушкин использует два ярких сравнения:

Вдруг шатёр
Распахнулся... и девица,
Шамаханская царица,
Вся сияя как заря,
Тихо встретила царя.

Как пред солнцем птица ночи,
Царь умолк, ей глядя в очи,
И забыл он перед ней
Смерть обоих сыновей.

Царица  сравнивается с зарей, а царь с птицей. Он замолк, пораженный красотой девицы.

         В следующей сцене поэт уподобляет мудреца  лебедю, они оба старые, «поседелые»:

Вдруг в толпе увидел он,
В сарачинской шапке белой,
Весь как лебедь поседелый,
Старый друг его, скопец.

Следующее сравнение является уже повтором. Скопец напоминает царю о его обещании:

Помнишь? за мою услугу
Обещался мне, как другу,
Волю первую мою
Ты исполнить, как свою.

Вывод: В этой сказке использовано мало сравнительных оборотов, но они очень красивые, истинно народные. При их помощи Пушкин точно раскрывает нам образы героев, показывает  их поведение,  внутренний мир.

   3. Заключение

Таким образом, на основании изученного материала можно сделать вывод о том, что благодаря сравнениям язык сказок получился ярким, образным, выразительным. «Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя», - говорил сам Пушкин.

 Проведенный анализ роли сравнительных оборотов поможет оценить мастерство А.А.Пушкина по достоинству, как это сделал Л.Н.Толстой, который сказал так: «Чувство красоты развито у него до высшей степени, как ни у кого. Чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения. Мы читаем у Пушкина стихи такие гладкие, такие простые, и нам кажется, что у него так и вылилось это в такую форму. А нам не видно, сколько он употребил труда для того, чтобы вышло так просто и гладко…»

Считаю, что выбранная мною тема актуальна. Цель, поставленная в начале работы, достигнута. Я подтвердила примерами, что сравнительные обороты  в сказках помогают автору создать образы героев, показать человеческие переживания. Большинство сравнений имеет фольклорные истоки, благодаря чему автору удалось создать образы сказочных героев.

В сказках Пушкин использует разные виды сравнений. Создает свои сравнения, примеры которых он заимствует в русском фольклоре.  В таблице (приложение 1) представлена классификация сравнений, используемых в сказках.

Из второй таблицы (приложение 2) мы видим, что наиболее частотны в сказках сравнительные обороты с союзами  как, будто, словно. Они есть  во всех трех сказках Пушкина. Форма сравнительной степени прилагательного использована только в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях».  В «Сказке о царе Салтане» много сравнений, выраженных существительными в форме творительного падежа. Это также показывает влияние фольклора на творчество Пушкина. Вспомним, что такая форма сравнений является характерной чертой устного народного творчества. В этой же сказке есть бессоюзное сравнение, оно встретилось всего один раз.

В процессе выполнения работы я узнала много нового о  творчестве А.С.Пушкина, о значении сравнений в художественном тексте, улучшила навыки по составлению научно - исследовательской работы, закрепила умение работать с разными источниками. Работа имеет перспективы, потому что в русской литературе в творчестве других писателей сравнения  очень часто играют ведущую роль в создании образов героев. В дальнейшем можно продолжить работу по этой теме.

       В практической части своей работы я постаралась всесторонне осветить значимость сравнения как художественного средства. Полученные данные можно использовать на других уроках,- и в этом прикладная ценность этого исследования.  

Список использованной литературы:

1.Барханов А. Постскриптум. Страница из биографии А.С.Пушкина. М.: «Молодая гвардия», 1987г.

2.В. В. Вересаев, «Спутники Пушкина», М., «Захаров-Москва», 2001
3.Кузнецов С.А. Современный толковый словарь русского языка. М.: «Наука», 2004.

4.Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: «Просвещение», 2006.

5.Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь. М.: «Просвещение», 2005.

6.Пушкин А.С. Сказки Пушкина. М. « ОлмаМедиаГрупп», 2014.

7.Розенталь Д.Э. Голуб И.Б. Секреты стилистики. М.: «Айрис Пресс», 2003 8.Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических  терминов. — М.: Просвещение , 1976.

9.Чупахина Т.Н.. «Он наш поэт, он – наша слава…» Журнал «Читаем, учимся, играем» №4 2004г.

Приложение 1. Таблица сравнений, используемых  А.С.Пушкиным в сказках.

№п/п	Виды сравнений	Сказка  о царе Салтане	Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях	Сказка о золотом петушке
1.	Сравнительные обороты с союзами  как, будто, словно, точно	1. И царица над ребенком Как орлица над орленком. 2. Туча по небу идет, Бочка по морю плывет. Словно горькая вдовица, Плачет, бьется в ней царица. 3. К морю лишь подходит он, Вот и слышит будто стон… 4. Что ты тих, как день ненастный? 5. И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря. 6. Все равны, как на подбор. 7. А сама-то величава, Выплывает, будто пава. 8. А как речь-то говорит, Словно реченька журчит.	1. Год прошел как сон пустой.  2. Жалко смотрит, грозно воет, Словно сердце песье ноет. 3. Словно хочет ей сказать:Брось! 4. Так румяно-золотисто, Будто медом налилось! 5. Она, Как под крылышком у сна, Так тиха, свежа лежала, Что лишь только не дышала.	1.Волю первую твою Я исполню, как мою“. 2. Верный сторож как со сна Шевельнется, встрепенется, К той сторонке обернется И кричит: „Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку!“  3. Шамаханская царица, Вся сияя как заря, Тихо встретила царя. 4. Как пред солнцем птица ночи, Царь умолк, ей глядя в очи. 5. Весь как лебедь поседелый, Старый друг его, скопец. 6-7. Помнишь? за мою услугу Обещался мне, как другу, Волю первую мою Ты исполнить как свою. 8. А царица вдруг пропала, Будто вовсе не бывало.
2.	Творительный падеж существительного	1.Тонку тросточку сломил, Стрелкой легкой завострил 2. А ткачиха с Бабарихой Да с кривою поварихой Около царя сидят, Злыми жабами глядят. 3.Кто нас этим удивит? Люди из моря выходят И себе дозором бродят! Правду ль бают или лгут, Дива я не вижу тут.	-
3.	Бессоюзные сравнения	1. А орешки не простые, Всё скорлупки золотые, Ядра — чистый изумруд.	-	-
4.	Форма сравнительной степени прилагательного или наречия	-	1. “ Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?” 2. “Ты, царица, всех милее, Всех румяней и белее” 3.“Я ль, скажи мне, всех милее, Всех румяней и белее?” 4.“Ты прекрасна, спору нет; Но царевна всех милее, Всех румяней и белее”. 5. “Но скажи: как можно ей Быть во всём меня милей? ” 6. “Признавайся: всех я краше”. 7.  “А царевна всё ж милее, Всё ж румяней и белее”. 8.Мне всех милей Королевич Елисей 9.“Здравствуй, зеркальце! скажи, Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?” 10. “ Но живёт без всякой славы, Средь зелёныя дубравы, У семи богатырей Та, что всё ж тебя милей”. 11.Пёс ей под ноги - и лает И к старухе не пускает; Лишь пойдёт старуха к ней, Он, лесного зверя злей, На старуху. Что за чудо? 12.“Я ль, скажи мне, всех милее, Всех румяней и белее?” 13.“Ты, царица, спору нет, Ты на свете всех милее, Всех румяней и белее”. 14.И беседовала с ним, Говоря: “Я ль всех милее, Всех румяней и белее?” 15.И услышала в ответ: “Ты прекрасна, слова нет, Но царевна всё ж милее, Всё румяней и белее”.	-

Приложение 2. Таблица частотности употребления сравнений в сказках А.С.Пушкина.

№п/п	Виды сравнений	Сказка  о царе Салтане	Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях	Сказка о золотом петушке
1.	Сравнительные обороты с союзами  как, будто, словно, точно	66,7%	15%	100%
2.	Творительный падеж существительного	25%	-
3.	Бессоюзные сравнения	8,3%	-	-
4.	Форма сравнительной степени прилагательного или наречия		75%	-