Исследовательская работа "Микробиологический анализ воздуха школьных помещений!

МБОУ «Абрамовская СШ им. А. И. Плотникова»

Микробиологический анализ воздуха школьных помещений

Обрезкин Денис

ученик 8 класса

Руководитель:

Гусенков С.В.

2016

Оглавление

Введение …………………………………………………….. 3

Методы исследования ……………………………………… 4

Результаты исследования ………………………………….. 6

Заключение …………………………………………………. 10

Список литературы ………………………………………… 11

ВВЕДЕНИЕ

Воздух является средой, содержащей значительное количество микроорганизмов. С воздухом они могут переноситься на значительные расстояния. В отличие от воды и почвы, где микробы могут жить и размножаться, в воздухе они только сохраняются некоторое время, а затем гибнут под влиянием ряда неблагоприятных факторов: высыхания, действия солнечной радиации, смены температуры, отсутствия питательных веществ и др. Наиболее устойчивые микроорганизмы могут долго сохраняться в воздухе и обнаруживаться там с большим постоянством. К такой постоянной микрофлоре воздуха относятся споры грибов и бактерий.

Количество микроорганизмов в воздухе колеблется в значительных пределах и зависит от условий, расстояния от поверхности земли, от близости населенных пунктов и т. д. Наибольшее количество микробов содержит воздух промышленных городов, наименьшее – воздух лесов, гор [1]. Много бактерий находится в воздухе помещений, где неизбежно массовое хождение людей (кинотеатры, театры, школы, вокзалы и т. д.), сопровождающееся поднятием в воздух пыли [2].

Всем известно, что здоровье человека зависит от качества окружающей среды: воды, воздуха и других факторов. Школа – это такое место, где постоянно находится много людей. На своей одежде, обуви, внутри своего организма они приносят в школу много разных микробов, бактерий и других микроорганизмов.

Цель: на основе исследований определить степень загрязнения воздуха закрытых школьных помещений.

Задачи:

1.      определить количество микроорганизмов, содержащихся в воздухе различных помещений;

2.      изучить динамику содержания микроорганизмов в воздухе в течение учебного дня.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Наиболее старым методом микробиологического анализа воздуха является седиментационный метод (метод оседания Коха). Его используют только при исследовании воздуха закрытых помещений. Для этого чашки Петри с питательной средой при исследовании общей бактериальной загрязненности воздуха оставляют открытыми в местах отбора проб в течение 5-10 минут. По окончании экспозиции чашки закрывают и помещают в термостат при 37⁰С на 24 ч, а затем при комнатной температуре выдерживают еще сутки. О степени загрязненности воздуха судят по количеству выросших колоний. Данный метод пригоден для сравнительных оценок чистоты воздуха [6].

Учет посева бактерий из воздуха производят путем подсчета выросших колоний бактерий отдельно. Зная площадь чашки Петри, можно определить количество микроорганизмов в 1м³ воздуха. Для этого: 1) определяется площадь питательной среды в чашке Петри по формуле рr²; 2) вычисляют количество колоний на площади 1 дм² ; 3) пересчитывают количество бактерий на 1м³ воздуха [5].

Примерный расчет. В чашке Петри диаметром в 10 см выросло 25 колоний.

1)     определяют площадь питательной среды в чашке Петри по формуле 3,14*5² или 3,14*25 = 78,5 см²

2) вычисляют количество колоний на площади 1 дм, равного 100 см²

25колоний – 78,5 см²

х колоний – 100 мм²

х=25*100/78,5=32 колоний

т. е. на площади 1 дм² имеется 32 колонии.

3) пересчитывают количество бактерий на 1м³ воздуха, который равен 1000л. Содержащиеся 32 колоний бактерий на площади 1 дм² соответствуют объему 10л воздуха. Чтобы узнать количество в 1м³ воздуха, составляют пропорцию:

32 – 10

х – 1000

х=32*1000/10=3200

Следовательно, в 1м³ воздуха содержится 3200 бактериальных телец.

Таблица 1. Критерии для оценки загрязненности помещений по числу микроорганизмов в 1м³ воздуха

Оценка воздуха	Летний режим		Зимний режим
	Всего микроорганизмов	Санитарно-показательных микробов	Всего микроорганизмов	Санитарно-показательных микроорганизмов
Чистый	1500	16	4500	36
Грязный	2500	36	7000	124

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

В ходе исследований для каждой микробиологической оценки использовалось по три чашки Петри. На основании подсчета колоний, выросших в чашках Петри, была проведена оценка содержания микроорганизмов, которые содержатся в воздухе различных помещений в разные периоды учебного дня.

На первом этапе исследования было проведено сравнение данных, полученных в разных помещениях в один период времени. Наименьшее количество микроорганизмов (1571) было выявлено в классном помещении, а наибольшее (16220) – в спортзале. По-видимому это объясняется тем, что занятие физкультурой, подвижные игры приводят к поднятию пыли, следовательно и микроорганизмов, находящихся в ней.

Таблица 3. Количество микроорганизмов, содержащееся в 1м³ воздуха школьных помещений

Помещение	1-ая чашка	2-ая чашка	3-я чашка	Среднее
Класс	1910	637	2165	1571
Коридор	3949	3439	1371	2920
Столовая	5222	2929	5605	4585
Спортзал	23439	8407	16814	16220

            На втором этапе исследований был проведен сравнительный анализ загрязнения воздуха в одном и том же помещении, но в разные периоды учебного дня. Объектом для данного исследования был выбран коридор.

Содержание микроорганизмов в воздухе постепенно увеличивается в течение учебного дня. Таким образом, можно говорить о тенденции к возрастанию численности микроорганизмов в течение учебного дня.

Таблица 4. Количество микроорганизмов, содержащееся в 1м³ воздуха школьного коридора в разные периоды времени

Коридор:	1-ая чашка	2-ая чашка	3-я чашка	среднее
До 1 урока	1146	1371	1371	1296
1 перемена	1783	1529	2166	1826
5 перемена	3949	3949	1371	2920

На третьем этапе был также проведен анализ изменения содержания микроорганизмов в воздухе в одном помещении (класс химии), но при наличии двух дополнительных факторов: 1) проветриваемость помещения, 2) количество людей и интенсивность их передвижения.

В классе в течение всего дня были открыты форточки, что способствовало проветриванию помещения. Однако наблюдается резкое увеличение количества микроорганизмов во время 1 перемены, когда происходила смена различных классов. Таким образом, резкий скачок количества микроорганизмов, по-видимому, объясняется увеличением количества людей в помещении. При этом, проветриваемость помещения не оказывает существенного влияния на содержание микроорганизмов в воздухе в это время.

Однако на 5 перемене люди в классной комнате отсутствовали и это привело к снижению численности микроорганизмов в воздухе. Все это говорит о первостепенном влиянии именно такого фактора, как количество людей и интенсивность передвижения на степень загрязненеия воздуха микроорганизмами. Проветриваемость же помещений возможно оказывает свое влияние на общее количество микроорганизмов, но не на динамику их содержания.

Таблица 5. Количество микроорганизмов, содержащееся в 1м³ воздуха классного помещения в разные периоды времени

Класс:	1-ая чашка	2-ая чашка	3-я чашка	Среднее
До урока	509	637	254	467
1 урок	127	382	509	339
1 перемена	4713	2420	2930	3354
5 перемена	1910	637	2165	1571
6 урок	509	509	891	636

На четвертом этапе был проведен сравнительный анализ классного кабинета и коридора в течение всего учебного дня.

Таблица 6. Количество микроорганизмов, содержащееся в 1м³ воздуха классного помещения

класс	1-ая чашка	2-ая чашка	3-я чашка	Среднее
До урока	127	126	254	169
1 урок	382	254	764	467
1 перемена	254	891	127	424
2 урок	254	254	509	340
2 перемена	509	509	893	637
3 урок	254	382	382	340
3 перемена	127	382	893	467
4 урок	254	127	127	170
4 перемена	5350	3694	1273	3440
5 урок	127	254	509	297
5 перемена	893	127	764	595
6 урок	254	891	127	424
После уроков	891	1146	1401	1146

Таблица 7. Количество микроорганизмов, содержащееся в 1м³ воздуха коридора

коридор	1-ая чашка	2-ая чашка	3-я чашка	Среднее
До урока	464	1	206	224
1 перемена	127	637	1019	722
2 перемена	893	893	382	723
3 перемена	509	637	1655	934
4 перемена	3694	1528	2038	2420
5 перемена	1146	1019	1146	1104
После уроков	509	509	127	382

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1)     Наибольшее количество микроорганизмов выявлено в воздухе спортзала, а наименьшее – классной комнаты.

2)     Наблюдается тенденция увеличения количества микроорганизмов в воздухе коридора в течение учебного дня.

3)     В воздухе классного помещения содержание микроорганизмов увеличивается во время перемен и уменьшается во время уроков.

4)     Количество микроорганизмов в воздухе в первую очередь зависит от численности людей в помещении и интенсивности их передвижения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1 Федоров М.В. Микробиология. – М.: Гос. Изд-во сельхозлитературы,1960.– 350 с.

2 Бакулина Н.А., Краева Э.Л. Микробиология.– М.: Медицина, 1980.– 338 с.

3 Павлович С.А., Пяткин К.Д. Медицинская микробиология. – Минск: Высшая школа, 1993. – 200 с.

4 Лабинская А.С. Микробиология с техникой микробиологических методов исследования.– М.: Медицина, 1968.– 392 с.

5 Черемисинов Н.А., Боева Л.И., Семихатова О.А. Практикум по микробиологии.– М.: Высшая школа, 1967.– 168 с.

6 Шлегель Г.Х. Общая микробиология.– М.: Мир, 1987.– 566 с.