Исследовательская работа по обществознанию "Легко ли быть подростком?"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ г.о.г.ВЫКСА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ №4

на 2016-2021 гг.

 «Формирование комфортной и успешной образовательной среды путем модернизации учебно-воспитательного процесса»

2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы                                                                                                                             3

Раздел №1.  Информационная справка о школе                                                                             6

1.1.  Общая характеристика организации

1.2.  Особенности образовательного процесса

1.3.  Социальный паспорт школы

1.4.  Социальный паспорт статуса семей школы

1.5.  Материально-техническое обеспечение и оснащенность

1.6.  Внешние связи организации

Раздел №2. Анализ состояния учебно-воспитательного  процесса                                           11

2.1. Структура образовательной организации

2.2. Анализ учебной деятельности

2.3. Анализ воспитательной деятельности

2.4. Анализ методической работы

Раздел №3.  Концептуальные основания программы развития школы                                    38

3.1. Концептуальные основания программы.

3.2. Цель реализуемой программы.

3.3. Задачи.

3.4. Модель выпускника (ожидаемый результат).

Раздел №4. Приоритетные направления реализации программы развития школы               44

4.1. Образовательные.

4.2. Развивающие. 

4.3. Воспитательные.

4.4. Коррекционные.

Раздел №5. Основные этапы реализации программы развития                                                  65

5.1.Первый этап (июнь 2016 – декабрь 2016 года) –  подготовительный.

5.2.Второй этап (январь 2017 - август 2020 года) – основной.

5.3.Третий этап (сентябрь 2020 – май 2021 года) – рефлексивно-обобщающий.

Раздел№ 6. Оценка эффективности реализации программы                                                     66

Раздел №7. Финансовый план по реализации программы развития школы                            69

 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Программа развития МБОУ средней школы №4  города Выкса Нижегородской области  на 2016–2021гг. «Формирование комфортной и успешной образовательной среды путем модернизации учебно-воспитательного процесса»
Дата принятия решения о разработке программы, дата её утверждения (наименование и номер соответствующего нормативного акта)	Принята  23.09.2016 г. Протокол педагогического совета №10  Утверждена приказом директора МБОУ средней школы №4 №      от  28.12.2016г.
Тип программы	Целевая
Заказчик программы	МБОУ средняя школа №4 г.Выкса Нижегородской области
Сведения об инициаторе идеи и основном ответственном разработчике программы.	Наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя  школа №4 Управление образования администрации  г.о.г.Выкса Нижегородской области Фамилия, имя, отчество руководителя: Чернышева Елена Федоровна Почтовый адрес: ул.Гастелло, здание 68 Реквизиты связи: [e-mail] Контактные телефоны: 8 (83177) 6-78-60
Разработчики программы	Чернышева Елена Федоровна – директор школы, Баикина Елена Александровна  - заместитель директора по УВР, Маркушина Галина Михайловна – заместитель директора по УВР, Мухина Ольга Александровна – заместитель директора по ВР
Исполнители программы	Педагоги, учащиеся и родители МБОУ средней школы №4 г.Выкса Нижегородской области
	- Конституция РФ; - Конвенция о правах ребенка; - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; - Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» - Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 №295.  - Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года; - Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года»; - Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы»; − Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2014 № 2765-р. − Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 гг.» (опубликована для общественного обсуждения);  - План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в сфере образования Нижегородской области»; - Государственная программа «Развитие образования Нижегородской области на 2014-2016 годы и на период до 2022 года»; - Устав  МБОУ средней школы №4; - Локальные акты школы.
Цель программы	Обновление структуры и содержания образования путем обеспечения устойчивого инновационного развития системы  образования в школе
Задачи программы	Задачи образования: ·          сформировать ключевые компетентности учащихся в решении информационных, коммуникативных и  учебных образовательных задач; ·          осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе; ·          организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики; ·          способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности; ·          создать условия для формирования комфортной и успешной образовательной среды, благоприятного психологического климата и здоровьесберегающего образовательного пространства. Задачи кадрового обеспечения: ·          разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС; ·           укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию; ·          формирование компетентностей профессиональной, информационной, коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере личностного самоопределения; ·          создание условий для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов; ·          массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС, постоянное, научное и методическое сопровождение; ·          использование инновационного опыта других образовательных учреждений; ·          проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов, образовательного процесса и эффективности инноваций. Задачи педагогического обеспечения: ·          разработка рабочих образовательных программ по различным предметам на основе федеральных программ, новых государственных образовательных стандартов; ·          внедрение новых технологий, развивающих инновационное, самостоятельное, критическое мышление; ·          разработка и реализация воспитательной программы по духовно-нравственному воспитанию; ·          реализация программы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья; ·          разработка программы коррекционной работы; ·          разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, в свете модернизации образования ·          реализация проекта «Оценка личных достижений обучающихся», способствующего формированию личностных результатов Задачи психологического обеспечения: ·          апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоения знаний учащимися; ·          апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для выявления одаренных детей; ·          разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренного ребенка; ·          разработка программ помощи учащимся слабомотивированными на учебную деятельность. Задачи материально-технического обеспечения: ·          разработка и реализация плано-финансовой поддержки и материального обеспечения программы развития; ·          создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающей высокое качество образования (среднего общего) и дополнительного. Задачи управления: ·          разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными структурами и персоналом, включенным в реализацию программы развития; ·          организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров, научно-практических конференций; ·          совершенствование организации ученического самоуправления, активизация участия в движении.
Сроки и этапы реализации программы	2016-2021 годы: I этап (июнь 2016 – декабрь 2016 года) –  подготовительный; II этап (январь 2017 - август 2020 года) – основной; III этап (сентябрь 2020 – май 2021 года) – рефлексивно-обобщающий.
Источники финансирования реализации программы	Средства из бюджета, добровольные пожертвования, спонсорская помощь, средства на целевые проекты.
Организация и контроль за исполнением программы	Осуществляется Советом школы,  администрацией школы, педагогическим советом, Советом старшеклассников.

РАЗДЕЛ №1

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.1. Общая характеристика организации

Средняя школа №4 является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением.

Ввод в эксплуатацию здания – 1971 год.

Учредитель -  Администрация городского округа город Выкса Нижегородской области.

Образовательную деятельность школа осуществляет в соответствии с Лицензией Министерства образования Нижегородской области 52 ЛО1 №0002580 от 21.08.2015г. и Свидетельством о государственной аккредитации Министерства образования Нижегородской области 52 АО1 №0001865 от 29.09.2015г.

Средняя школа №4 расположена в г.о.г.Выкса  в одном учебном корпусе, находящейся по адресу:

607060, Россия, Нижегородская область, г.о.г.Выкса, улица Гастелло, здание 68.

Телефон, факс: [phone], 3-23-60.

Контингент школы – обучающиеся 1 – 11 классов.

Управление Школой осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, законом Федерации «Об образовании в Российской Федерации», иными федеральными законами, федеральными подзаконными нормативными актами; законами и нормативными правовыми актами Нижегородской области, Уставом Школы и строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Органами управления Школы являются: общее собрание работников учреждения, Педагогический совет, Методический совет, Совет Школы, Общешкольный родительский комитет. Ученическое самоуправление. Порядок создания, состав и полномочия органов самоуправления, а также порядок их деятельности определяются Уставом школы. Единоличным исполнительным органом Школы является директор.

1.2. Особенности образовательного процесса

Проектная мощность школы -   960  чел.

Реальное наполнение  –   639 чел.

Финансирование – бюджетное.

  Обучение ведется по следующим образовательным программам:

№	Наименование программ	Уровень, направленность	Сроки / классы	Кол-во классов	Кол-во обучающихся
1.	Начальное  образование	Общеобразова-тельная (основная)	4 года/ 1-4	12	290
2.	Основное  образование	Общеобразова-тельная (основная)	5 лет/ 5-9	13	314
3.	Среднее общее образование	Общеобразова-тельная (основная)	2 года/ 10-11	2	35

Условия приема для учащихся – на общих основаниях.

Условия приема педагогов на работу – по договору.

Режим работы: учебные занятия проводятся в 1 смену.

Периоды итоговой аттестации учащихся: четверть, полугодие, год.

Продолжительность занятий: 1 класс – 1 полугодие – 35 минут, 2 полугодие – 45  40  минут.

ГПД - 5  (75 человек).

Разнообразие образовательных технологий и методов, используемых в учебно-воспитательном процессе, - веление времени. Педагоги школы осваивают эффективные современные методы и технологии.

Основные направления воспитательной деятельности: интеллектуально-познавательное, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, профориента-ционное, здоровьесберегающее, экологическое, культурно-досуговое, художественно-эстетическое, безопасность жизнедеятельности

Внеурочная, внеклассная деятельность осуществляется в виде индивидуально-групповых занятий, занятий в группах продленного дня, факультативов, курсов по выбору учащихся, элективных учебных предметов, кружков, секций, клубов, классных часов, классных и общешкольных мероприятий.

Школьное научное общество учащихся школы существует с 2006 года. Его появление было обусловлено тем, что у многих ребят была тяга к исследовательской деятельности. ШНОУ способствует приобретению более глубоких умений, знаний в области науки, учебного предмета, создаёт условия для устойчивой мотивации к учению. Участники ШНОУ выступают на городских и региональных конференциях. Динамика результативности участия детей положительная.  

В МБОУ средней школе №4  сформирована внутришкольная система оценки качества образования. Ее цель -  достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в  школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие формулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

1.3.Социальный паспорт школы

Категории семей	Семьи	Учащиеся
Всего	566	639
Многодетные	50	87
Малоимущие	-	-
Неполные семьи: - семьи одиноких матерей - семьи, потерявшие кормильца - разведенные родители	16 24 75	16 25 83
Семьи участников ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС	1	1
Семьи вынужденных переселенцев, беженцев	2	2
Семьи военных, погибших в Чеченской республике	-	-
Семьи, где оба родителя не работают	2	2
Семьи с одним безработным родителем	31	40
Семьи с детьми – инвалидами	5	5
Семьи, где один из родителей инвалид	7	8
Семьи, где оба родителя инвалиды	-	-
Обучаемые на дому	6	6
Судимые родители	-	-
Семьи «группы риска»	7	7
Опекаемые дети	9	10
Дети «группы риска», в том числе: - на учете в ПДН - на учете в КДН и ЗП - на ВШУ	2 8	2 8

1.4.Социальный паспорт статуса семей школы

№	Статус семей	Всего семей	Обучающихся из них
		566	639
1	Семейный статус: - полные семьи - неполные семьи - многодетные	451 115 50	516 122 88
2	Образование родителей: - высшее - среднее-специальное - среднее - неполное среднее	312 538 138 29
3	Возраст родителей - до 30 лет - до 35 лет - до 40 лет - старше 40 лет	134 386 281 216
4	Социальное положение родителей: - ИТР - служащие - рабочие - безработные - пенсионеры - ИП	102 232 616 36 15 16
5	Статус семьи: - дети, получающие пенсию по СПК - семья с детьми-инвалидами - матери-одиночки - семья с низким прожиточным минимумом - семьи с разведенными родителями - семьи «группы риска» - педагогически-несостоятельные семьи - семьи, где ребенок проживает с отчимом - семьи беженцев/ переселенцев - семьи – афганцы - семьи – чернобыльцы - семьи с опекаемыми детьми	24 5 16 - 75 7 41 2 - 1 9	25 5 16 - 82 7 41 2 - 1 10

1.4.  Материально-техническое обеспечение и оснащенность 

Школа работает по следующему графику:

·                     1-4 классы – пятидневная учебная неделя с двумя выходными днями;

·                     5-11 классы: шестидневная учебная неделя с одним выходным днём;

·                     начало занятий в 8-00ч.;

·                     вторая половина дня включает в себя реализацию программ дополнительного образования детей и основывается на принципе добровольности.

В школе работают 29 учебных кабинетов, библиотека с книжным фондом. Школа оснащена IT – оборудованием: предметные кабинеты оснащены мультимедийными средствами, в образовательном процессе задействованы 53 персональных компьютера, имеется компьютерный кабинет. Имеется собственный сайт и устойчивый выход в Интернет,  проводная локальная сеть школы. 100% школьников обучаются с использованием современного оборудования. Получены по программе модернизации и введены в учебно-воспитательный процесс. С 2013 года школа участвует в реализации программы «Доступная среда».

Трудовое обучение 5-9 классов проводится в   столярно-слесарной мастерской для мальчиков и в кабинете обслуживающего труда для девочек.

В школе имеются условия для занятий физической культурой и спортом: 2 спортзала,  школьный стадион (волейбольная площадка, баскетбольная площадка, беговая дорожка, футбольное поле, прыжковая яма).

Для реализации досуговой деятельности в школе имеются: актовый зал на 60 посадочных мест.

Для летнего отдыха детей в школе организуются две смены отдыха в школьном лагере.

В школе функционирует столовая на 160 посадочных мест. Горячим питанием в школе охвачено 80% школьников (горячие завтраки), 20% обедают в школе.

Медицинское обслуживание осуществляется как специалистами ЦРБ – штатными медицинскими сотрудниками, в наличие 2 медицинских кабинета. Учащимся оказывается психологическая поддержка в кабинете релаксации – педагогом-психологом.

Школа полностью обеспечена педагогическими кадрами: 42 педагогических работника, в т.ч. 37 учителей, из них 5 чел (13%) с высшей квалификационной категорией, 21 чел. (55%) – с первой. 2 работника имеют звания Почетного работника образования, 5 – награждены Почетными грамотами Министерства науки и образования Российской Федерации, 10 - награждены Почетными грамотами Министерства образования Нижегородской области. Педагогические работники школы активно распространяют свой опыт среди коллег. 

В 27 общеобразовательных классах средняя наполняемость составляет 25 учащихся.

1.5. Внешние связи организации

Школа в своей работе активно сотрудничает со многими городскими организациями: Центральная городская библиотека, Выксунский металлургический колледж, Выксунский филиал НИТУ «МИСиС», МИСиС,   Дом творчества,  клуб «Факел», Детский дом творчества «Темп», Детский центр «Лидер», Музей им.Братьев Баташевых, Дворец культуры, ЦРБ, Пожарная часть, ПДН ГОВД, КДН и ЗП.

 

РАЗДЕЛ № 2

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Структура образовательной организации

В основу положена четырехуровневая структура управления

            Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы  стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.

         На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: педагогический совет, родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, профсоюзный орган.

         Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен педагогами школы и методическими объединениями.

         Четвертый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

Органы школьного самоуправления, их функции и полномочия.
Формами самоуправления школы являются: 
Совет школы, Общее собрание работников, Педагогический совет.

2.2. Анализ учебной деятельности

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний

Учебный год	Число учащихся (аттесто-вано)	Успеваемость %	Качество             знаний %	Кол-во на «5»	Кол-во на «4»и«5»	Кол-во неуспеваю щих
2013-2014	640(563)	99,6%	49,0%	28	249	2
2014-2015	621(559)	99,8%	50,4%	28	254	1
2015-2016	639(570)	99,5%	53,2%	31	263	3

  Педагогический коллектив школы продолжил работу по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, что дало возможность иметь 31 отличника и 263 хорошиста. Трое обучающихся закончили 11 классов с золотой медалью – Кочеткова Олеся, Махрова Дарья, Пахолкова Дарья.      

Сравнительный анализ успеваемости в % по ступеням обучения

Годы	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Успеваемость, %
Начальная школа	99,7	100	99,6
Основная школа	99,7	99,6	99,3
Средняя школа	100	100	100
Всего по школе	99,6	99,8	99,5

Сравнительный анализ успеваемости по предметам

школьной образовательной программы

Начальная школа

Предметы	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Русский язык	99,7	100	100
Литературное чтение	100	100	100
Математика	99,7	100	99,6
Иностранный язык	100	100	100
Окружающий мир	100	100	100
Музыка	100	100	100
ИЗО	100	100	100
Физкультура	100	100	100
Технология	100	100	100

Основная школа

Предметы	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Русский язык	99,7	99,6	99,3
Литература	100	100	99,6
Математика	100	99,6	99,6
Алгебра	99,7	100	99,6
Геометрия	99,7	100	99,6
Английский язык	100	100	100
Немецкий язык	100	100	99,6
Информатика и ИКТ	100	100	99,6
История России	99,7	100	99,3
Всеобщая история	100	100	99,3
Обществознание	99,7	100	99,6
Историческое краеведение	100	100	99,6
География	100	100	99,6
Географическое краеведение	100	100	99,6
Биология	100	99,6	99,6
Биологическое краеведение	100	99,6	99,6
Физика	99,7	100	99,6
Химия	99,7	100	100
Природоведение	100	100	100
Музыка	100	100	100
ИЗО	100	100	100
Физкультура	100	100	100
Экономика	100	100	99,6
Черчение	100	100	100
ОБЖ	100	100	99,6
Технология	100	100	99,3

Средняя школа

Предметы	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Русский язык	100	100	100
Литература	100	100	100
Алгебра и начала анализа	100	100	100
Иностранный язык	100	100	100
История России	100	100	100
Всеобщая история	100	100	100
Обществознание	100	100	100
Информатика	100	100	100
География	100	100	100
Биология	100	100	100
Физика	100	100	100
Химия	100	100	100
Физическая культура	100	100	100
ОБЖ	100	100	100
МХК	100	100	100

На основе анализа таблиц можно сделать выводы:

         Анализируя работу педагогического коллектива за три последних года, можно отметить следующее:

1.Учебный план МБОУ средней школы №4   реализуется в полном объеме.

2. Количество обучающихся в школе выросло - 639 человек (на 18 чел.).

3.Успеваемость остается стабильной.

4.Качество знаний учащихся выросло на 4,2%.

Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования,  является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены  Федеральным законом.

Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям образовательного стандарта.

В конце учебного года в 9-х классах проходит итоговая государственная аттестация учащихся.

Сравнительный анализ  экзаменов в 9-х классах

Учебный год Предмет	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Математика	12,5	46,7	57,8
Русский язык	29,2	45,0	29,7

 За три  года повысилось качество знаний по математике на 45,3%, по русскому языку наблюдается нестабильность: сначала рост на 15,8%, а потом спад на  15,3%.

Итоги  экзаменов  в  9-х  классах в 2015-16 учебном году

№	Ф.И.О. учителя	Предмет	Кол-во учащихся, сдававших предмет	Качество знаний	Успевае мость	Высший балл	Сред ний балл	Низ кий балл	Сред няя отмет ка
1.	Мухина О.А. Огольцова А.А.	Математика	64	57,8%	100%	29	15,8	8/6/	3,6
2.	Мишарина Е.Г. Кудрявцева А.В.	Русский язык	64	29,7%	100%	38	24,2	15/8/	3,3
3.	Киселев О.Г. Баикина Е.А.	Общество- знание	45	53,3%	100%	34	24,6	15	3,6
4.	Киселева Н.А.	География	34	91,2%	100%	31	24,0	14	4,1
5.	Сегина В.М.	Биология	21	47,6%	100%	35	26,5	17	3,5
6.	Здобнова Н.В.	Химия	19	42,1%	100%	31	17,8	9	3,5
7.	Милова Н.А.	Физика	5	100%	100%	29	26,6	20	4,0
8.	Кудрявцева А.В.	Литерату-ра	2	50%	100%	14	12,0	10	3,5

Все учащиеся успешно сдали экзамены, успеваемость - 100%. Наиболее высокий результат выпускники 9-х классов показали при сдаче экзамена по физике и географии.

Наивысшие  результаты среди учащихся 9-х классов по предметам

№	Предмет	Ф.И.О. учащегося	Количество баллов, набранных учеником за экзамен	Наивысшее количество баллов по предмету	Ф.И.О. учителя
1.	Математика	Шлокова Анна Сергеевна	29	32	Мухина О.А.
2.	Русский язык	Шмелев Дмитрий  Сергеевич	38	39	Мишарина Е.Г.
3.	Общество- знание	Батракова Ирина Михайловна	34	39	Киселев О.Г.
4.	География	Зобков Сергей  Алексеевич	30	32	Киселева Н.А.
5.	Биология	Страхова Анастасия Валерьевна	36	46	Сегина В.М.
6.	Химия	Гришин Даниил Владимирович	31	34	Здобнова Н.В.
7.	Физика	Попов Андрей Дмитриевич Урмашов Борис Алексеевич	29	40	Милова Н.А.
8.	Литература	Морова Любовь Дмитриевна	14	23	Кудрявцева А.В.

Итоги   ЕГЭ  в  11  классе за три года

№	Предмет	Мини- мальный балл			Средний балл			Макси мальный балл			Успеваемость
1.	Русский язык	47	49	41	63,0	68,6	70,6	82	87	96	100	100	100
2.	Математика /базовая/	-	6	8	-	13,4	14,6	-	19	20	-	100	100
3.	Математика /профильная/	20	27	33	41,0	53,0	49,2	73	68	72	100	100	100
4.	Обществознание	44	45	50	63,0	57,1	64,1	71	72	86	100	100	100
5.	Физика	38	74	46	43,0	74,0	59,0	47	74	83	100	100	100
6.	История	28	42	48	54,0	55,7	67,8	71	68	89	91	100	100
7.	Химия	40	55	63	48,0	55,0	65,0	55	55	67	100	100	100
8.	Биология	44	73	59	60,0	73,0	63,0	72	73	67	100	100	100
9.	Литература	-	-	62	-	-	62,5	-	-	63	-	-	100
10.	Английский язык -письменно -устно	-	-	94 20 74	-	-	94,0	-	-	94	-	-	100

За три года результаты минимального балла ЕГЭ по сдаваемым предметам стали выше, увеличился или остался таким же и средний балл, максимальмальный балл также вырос.

Наивысшие  результаты среди учащихся 11 класса по предметам

№	Предмет	Ф.И.О. учащегося	Кол-во баллов, набранных учеником за экзамен	Ф.И.О. учителя
1.	Русский язык	Махрова Дарья Андреевна	96	Мишарина Е.Г.
2.	Математика /профильная/	Пахолкова Дарья Дмитриевна	72	Куликова Т.А.
3.	Математика /базовая/	Быкова Елизавета Олеговна	20	Куликова Т.А.
4.	Общество- знание	Махрова Дарья Андреевна	86	Чуркина И.В.
5.	Физика	Гусев Андрей Евгеньевич	83	Милова Н.А.
6.	История	Махрова Дарья Андреевна	89	Чуркина И.В.
7.	Химия	Гусев Андрей Евгеньевич	67	Здобнова Н.В.
8.	Биология	Лукьянов Андрей Сергеевич	67	Сегина В.М.
9.	Литература	Киселева Арина Евгеньевна	63	Мишарина Е.Г.
10.	Английский язык	Махрова Дарья Андреевна	94	Елисова О.С.

Комплексная работа проводится в конце учебного года, она позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребенка в решении разнообразных проблем.   

Задачи комплексной работы:

·       получить достоверные и сопоставимые результаты успешности освоения  универсальных учебных действий (далее УУД);

·       установить уровень сформированности учебных компетентностей,

позволяющих успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения;

·       диагностировать затруднения в достижении планируемых результатов  при реализации ФГОС.

Данная работа показала следующие результаты:

Уровень	ИТОГО ПО КЛАССАМ
	1-е кл.		2-е кл.		3-и кл.		4-е кл.
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
Колич. уч-ся, выполнявших работу	69		66		76		79
Высокий уровень	5	7,2%	0	0%	7	9,2%	9	11,4%
Повышенный уровень	12	17,4%	15	22,7%	32	42,1%	31	39,2%
Базовый (перспективный) уровень	34	49,3%	27	40,9%	25	32,9%	21	26,6%
Базовый (критический) уровень	14	20,3%	17	25,8%	10	13,2%	13	16,5%
Недостаточный уровень	4	5,8%	7	10,6%	2	2,6%	5	6,3%

В целом обучающиеся 1 - 4-х классов достигли уровня базовой подготовки на конец года. Большинство обучающихся испытывали трудности при выполнении дополнительной части работы. Обучающиеся способны полностью самостоятельно выполнять данную работу.

Ежегодно в конце учебного года проводится промежуточная аттестация 1-4 в форме контрольных работ, в 5-8 и 10 классов в форме тестирования. Цель промежуточной аттестации: контроль за усвоением учащимися базового уровня знаний. Выбор предметов для промежуточной аттестации осуществляется в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации», решением педагогического совета школы проводится 2 экзамена в 5-8 классах и 3 экзамена в 10 классах, форма проведения: тестирование.

Итоги промежуточной аттестации

№	Ф.И.О.	Предмет	Класс	Кол-во обуч-ся	Успевае- мость %	Качество знаний %
1.	Кистанова Ю.А.	Математика	5 «а»	30	100%	56,7%
2.	Кузьмина О.С.	Английский язык	5 «а»	26	100%	38,5%
3.	Гостева С.Ю.	Немецкий язык	5 «а»	4	100%	25,0%
4.	Кистанова Ю.А.	Математика	5 «б»	31	100%	35,5%
5.	Елисова О.С.	Английский язык	5 «б»	23	100%	52,2%
6.	Гостева С.Ю.	Немецкий язык	5 «б»	7	100%	14,3%
7.	Киселева Н.А.	География	6 «а»	26	100%	69,2%
8.	Сегина В.М.	Биология	6 «а»	26	100%	30,8%
9.	Киселева Н.А.	География	6 «б»	26	100%	65,4%
10.	Сегина В.М.	Биология	6 «б»	27	100%	33,3%
11.	Киселева Н.А.	География	6 «в»	28	100%	17,9%
12.	Сегина В.М.	Биология	6 «в»	28	100%	14,3%
13.	Милова Н.А.	Физика	7 «а»	28	100%	53,6%
14.	Киселев О.Г.	История	7 «а»	29	100%	58,6%
15.	Милова Н.А.	Физика	7 «б»	28	100%	60,7%
16.	Киселев О.Г.	История	7 «б»	27	100%	77,8%
17.	Здобнова Н.В.	Химия	8 «а»	25	100%	44,0%
18.	Баикина Е.А.	Обществознание	8 «а»	25	100%	40,0%
19.	Здобнова Н.В.	Химия	8 «б»	23	100%	26,1%
20.	Киселев О.Г.	Обществознание	8 «б»	23	100%	26,1%
21.	Куликова Т.А.	Математика	10	14	100%	50,0%
22.	Чуркина И.В.	Обществознание	10	14	100%	85,7%
23.	Блинова Н.Д.	Русский язык	10	14	100%	42,9%

                 В целом, итоги промежуточной аттестации соответствуют уровню знаний учащихся, их возможностям и способностям. Уровень знаний по предметам соответствует требованиям программы.

Анализ качества работы педагогических кадров

№	Ф.И.О. учителя	2013-2014 %	2014-2015 %	2015-2016 %	Изменения %
1.	Чернышева Е.Ф.	85	81	78/66	-/-
2.	Баикина Е.А.	66	61	60	-1
3.	Дегтева Н.А.	95	94	-	-
4.	Огольцова А.А.	79/42/36	68/33/36	41/57/50	-27/+24/+14
5.	Куликова Т.А.	68/50/57	69/63/67	73/72	+10/+9
6.	Мухина О.А.	62/37/43	41/38	59/60	+18/+22
7.	Кистанова Ю.А.	-	-	79/43/40	-/-/-
8.	Милова Н.А.	45/50	49/45	57	+8
9.	Кудрявцева А.В.	62/87	60/84	53/75	-7/-9
10.	Ладугина А.П./ Мишарина Е.Г.	55/84	59/90	78/88	+19/-2
11.	Блинова Н.Д.	-	52/70	41/59	-11/-11
12.	Кувшинова М.С.	-	-	60/68	-/-
13.	Малова Д.А.	38/72	60/65	-	+22/-7
14.	Сегина В.М.	66/63/78	67/-/85	73/75	+6/+12
15.	Здобнова Н.В.	46/74	45/75/73	49/75	+4/=
16.	Киселева Н.А.	75/98	75/100	77/88	+2/=
17.	Киселев О.Г.	-	88/86	69/74/76	-19/-12/-
18.	Чуркина И.В.	77/80/80	91/91/91	94/94/94	+3/+3/+3
19.	Елисова О.С.	-	78	72	-6
20.	Гостева С.Ю.	54	49	55	+6
21.	Ким Ю.А.	84	86	-	-
22.	Кузьмина О.С.	84	83/82	87	+4
23.	Быкова Е.А.	87/93	85/44	77/94	-8/+1
24.	Кошелева Т.П.	88/50	91/60	92/56	+1/-4
25.	Бондарева Н.В.	87	90	90	=
26.	Нестеров С.А.	90/82	94/90	94/87	=/-3
27.	Оропай С.В.	98/100	99/100	99/100	=/=
28.	Бобина И.А.	74/75	74/71	72/69	-2/-2
29.	Труханова Ю.Н.	65	64	65	+1
30.	Соколова Е.В.	46	46	52	+6
31.	Зобкова Н.И.	-	37	46	+9
32.	Гришина А.Е.	61	-	64	+3
33.	Шишкина Н.В.	58	-	64	+6
34.	Шарфутова О.А.	-	84	79	-5
35.	Киселева И.В.	68	69	81	+12
36.	Полякова А.А.
37.	Чураева И.В.	48	-	47	-1
38.	Корчагина Т.В.	-	76	69	-7

 Анализируя качество работы педагогических кадров  можно сделать следующие выводы:

Вывод: У многих педагогов качество знаний по предмету повысилось или остается прежним, что говорит о стабильности в работе педагогов. Но есть педагоги, у которых остается низким качество знаний: Огольцова А.А.(математика, геометрия), Кистанова Ю.А.(алгебра, геометрия), Кудрявцева А.В.(русский язык), Блинова Н.Д.(русский язык), Здобнова Н.В.(химия), Гостева С.Ю.(немецкий язык).

2.3. Уровень к воспитательной деятельности

          Миссией школы является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу учащихся, в соответствии  с их личными потенциалами, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями.

          Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности школьников, - это идея успеха. Школа ставит своей целью стать для ребенка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно.

         Целью воспитательной системы является:

«Формирование нравственных ценностных ориентиров на основе обычаев и традиций русской культуры, личностного самоопределения и профессионального ориентирования учащихся, создание условий для индивидуального развития каждого ребенка и становления достойных граждан общества».
          Задачи воспитания:

1. Воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской культуры.

2. Воспитывать культуру общения, поведения, быта, деловую и эстетическую культуру.

3. Воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности, умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрение и религиозные традиции.

4. Воспитывать умение руководствоваться в жизни высокими духовными идеалами.

5. Воспитывать уважение к родной школе и ее традициям. Воспитывать уважение к ценностям демократического общества.

         В системе условий, определяющих реализацию воспитательной системы, выделены следующие ведущие блоки:

- работа с коллективом учащихся;

- работа с коллективом педагогов;

- работа с коллективом родителей;

- работа с социальными партнёрами.

Высшим органом самоуправления в школе является Совет школы, который формируется из представителей педагогического  и ученического коллективов и родителей для организации общего руководства школой. На Совете заслушиваются следующие вопросы: о работе Совета школы; о профилактике употребления курительных смесей, наркотических веществ, алкоголя; организация питания обучающихся; профилактика преступлений против детей; профориентация старшеклассников; внеурочная занятость учащихся; профилактика заболеваний, вакцинация и другие.

На совещаниях при заместителе директора по ВР рассматриваются вопросы: организация работы школы по предупреждению детского ДДТ; организация занятости обучающихся в кружках и секциях школы о города; как помочь ребенку адаптироваться к школе после летних каникул; поведенческие проблемы учащихся и пути их решения; организация работы по профилактике преступлений против детей; профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних; о состоянии подростковой преступности и совершенствовании взаимодействия между субъектами профилактики; порядок взаимодействия органов и учреждений системы профилактики; профилактика школьных конфликтов; как школьнику выбрать будущую профессию и другие.  

ШМО классных руководителей начальных классов работает над темой «Современная школа как воспитательная среда для социально-культурного развития личности в условиях ФГОС». Целью деятельности МО  явилась систематизация работы классных руководителей по укреплению здоровья, патриотическому и духовно-нравственному воспитанию младших школьников.

Педагоги школы в своей работе с детьми и их родителями используют многообразные формы: театрализованные праздники, устные журналы, классные часы, концерты,  конкурсы, выставки, тематические недели. Все воспитательные мероприятия носят активную форму и обогащают досуг школьников, сплачивают коллективы детей,   развивают творческие способности, способствуют интеллектуальному развитию школьников.

В течение учебного года классные руководители проводят целенаправленную систематическую работу с родителями, ведут регулярную и систематическую работу по обеспечению безопасности учащихся и сохранению их здоровья.

ШМО классных руководителей среднего и старшего звена работает по теме: «Использование современных педагогических технологий в процессе воспитательной работы в школе в условиях реализации ФГОС».

В текущем учебном году МО  педагогов дополнительного образования работало над темой: «Использование современных информационных ресурсов в работе дополнительного образования». Целью деятельности МО явилось развитие разносторонних творческих способностей у детей в целях самореализации и совершенствования личности в условиях современного информационного пространства в целях самореализации и совершенствования личности.

Для реализации целей и задач использовались активные формы работы:

·        посещение и участие в работе районных семинаров для руководителей ШМО педагогов  ДО;

·        организация работы с одаренными детьми;

·        работа педагогов над темами самообразования;

·        участие в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях;

·        фотовыставки;

·        выставки рисунков и поделок.

Методическое объединение функционирует  5  год. Сложились определенные традиции и опыт работы сотрудничества педагогов дополнительного образования. Это приносит определенные положительные результаты в работе кружков. Больше используется новых технологий,  ТСО и компьютерной, мультимедийной техники,  повышается качество знаний детей, их навыков в творческой и исследовательской деятельности. Взаимопомощь, обмен опытом – позволяют быстрее ввести в практику новые технологии обучения, воспитания школьников, позволяют активнее развиваться самим педагогам ДО.

               В школе большое внимание уделяется работе с семьёй. Родители являются постоянными и неотъемлемыми участниками педагогического и воспитательного процесса школы. В школе 10 лет работает клуб «Здоровая семья», который организован по инициативе родителей, он работает каждый четверг в вечернее время в спортзале школы, а при хорошей погоде проходят соревнования на школьной спортивной площадке.

Совместно с родителями в школе проводятся такие мероприятия, как: акция «Я выбираю жизнь», декада «За ЗОЖ», День толерантности, «Неделя спорта», «Неделя профессий», Акция «Украсим любимую школу»,  День матери, Дни здоровья, «Весенняя неделя добра», Программа «Лучшая на свете»,  «Танцевальный марафон», «Уроки мужества», «Новогодняя канитель», «Последний звонок» и другие.

Работа с учащимися включает в себя КТД, работу органов ученического самоуправления, деятельность ДО «Зелёная страна», занятость детей во внеурочное время, в объединениях дополнительного образования,  диагностику по различным вопросам.

 КТД проводятся по направлениям:

1. Интеллектуально-познавательное направление

2. Гражданско-патриотическое направление

3. Духовно-нравственное направление

4. Профориентационное направление

5. Здоровьесберегающее направление

6. Экологическое направление

7. Культурно-досуговое и художественно-эстетическое направление

8. Безопасность жизнедеятельности

18 год в школе работает детская организация «Зелёная страна», в состав которой входит объединение «Росинка» (1-4кл.), «Родничок» (5-8кл.), «Пилигримы» (9-11кл.). Органы ученического самоуправления: Совет старшеклассников «Лидер» и Совет школьников «Школьная дума» вместе с органами самоуправления детской организации планируют деятельность школьного коллектива по различным направлениям в течение учебного года, решают разнообразные школьные проблемы.

Центрами Советов органов самоуправления были подготовлены и проведены такие мероприятия как: акция «Дарим добро детям», акция «От всего сердца…», акция «Георгиевская ленточка», праздничная программа «Лучшая на свете», проект «В гостях у сказки…»,  акция «Чистый школьный двор» и другие.

Волонтерское объединение «ВМЕСТЕ» реализует свою деятельность на базе МБОУ средней школы  №4 совместно с МБУ ДО ДДК  «Радуга» 7 лет.                                    

         Цель программы объединения:  обучение подростков технологиям, знаниям, умениям, необходимым для участия в добровольческой деятельности  с целью приобретения навыков по решению социальных проблем.    

         Направленность деятельности: социально - педагогическая.

         В волонтерской группе проводятся занятия с элементами тренинга, обучающие игры по профилактике употребления ПАВ, видео лектории по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения, ведется работа по оказанию социальных услуг обществу, социальное проектирование.

В 2015-2016 учебном году волонтерское объединение «ВМЕСТЕ» принимало участие в следующих мероприятиях:

- в реализации областной программы «Выбери жизнь!»;

- муниципальная акция «Стоп – спайс»;

- муниципальная акция «Дети – детям»;

- муниципальная акция «Волонтериада»;

- муниципальная акция «Взрослые с нами»;

- социальная акция « 30 лет ЧАЭС»;

- всероссийская акция «День Неизвестного солдата»;

- всероссийская акция День Героев Отечества»;

- всероссийская акция «Мы – граждане России»;

- антинаркотическая акция «Мы – надежда века»;

- социальный проект «Подари улыбку».

В рамках школы проводились следующие мероприятия:

- конкурс рисунков на тему «Я выбираю жизнь!», акция «Треугольники Победы», акция заботы о животных «С теплотой в сердце», «Неделя толерантности»;

- интерактивные зарядки, танцевальные перемены с учащимися младшего и среднего звена;

- тренинги, деловые игры, видеолекции, акции, направленные на профилактику употребления ПАВ («Стоп – спайс»,  «Неделя добра»);

Ежегодно в нашей школе проводится работа по вовлечению учащихся в деятельность объединений дополнительного образования. В школе работает 21 объединение по интересам и   спортивные секции, а также дети посещают досуговые центры района.

Мониторинг занятости обучающихся

в объединениях дополнительного образования

Год	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Всего учащихся в школе	646 чел.	624 чел.	636
Школьные объединения дополнительного образования	255 чел. 39%	285 46%	285 49%
Спортивные секции школы	45 чел. 7%	30 чел. 5%	30 чел. 5%
Всего	300 чел. 46%	315 чел. 50%	315 чел. 54%
Внеурочная деятельность	211 чел. 33%	273 чел. 44%	348 чел. 55%
Городские объединения дополнительного образования	337 чел. 52%	424 чел. 68%	455 чел. 72 %

Данная диаграмма показывает рост числа обучающихся школы, занимающихся в объединениях дополнительного образования школы и города.

Наибольшей популярностью пользуются спортивные секции: баскетбол. Главной чертой занятий является настрой учащихся на игру, на обучение новым приёмам, а не просто на игру.

С особым интересом дети посещают объединение «Вокальный». Здесь ребята не только учатся правильно и красиво петь, но и знакомятся с историей различных музыкальных произведений, узнают много интересных событий из жизни авторов. Воспитанники кружка являются постоянными участниками не только школьных, но и районных концертов, фестивалей, конкурсов, не однократно занимают призовые места.

          Объединение «Бисеринка» под руководством Е.А. Быковой, с большим интересом и желанием девочки осваивают различные виды рукоделий, как старинных, так и современных. Их работы: украшения из бисера, вышитые картины, лоскутное шитье и другие являются призерами районных и областных конкурсов.

          Воспитанники объединения «Юннаты» во главе со своим руководителем В.М. Сёгиной ведут активную исследовательскую деятельность, являются организаторами КТД экологического направления в школе.

Имеют постоянный состав и пользуются популярностью объединения:

«Юный художник», «Информатика», «Мой выбор», «Занимательная химия», «Технология», «Будь здоров», «Школа безопасности». Воспитанники данных объединений также являются постоянными   участниками школьных и районных конкурсов.

Кружки по интересам, спортивные секции в школе способствуют созданию взаимосвязанного учебного, трудового, творческого пространства, в котором ребёнок может самореализоваться. Благодаря занятости в кружках и секциях ученикам удаётся рационально организовать своё время.

С целью систематизации работы школы в области профилактики,    создана и работает программа профилактики правонарушений среди несовершеннолетних «Будущее для всех!». Программа предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, направленных как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, а также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Основным органом, регулирующим работу школы по профилактике асоциального поведения учащихся, является Совет по профилактике правонарушений, заседания которого проводятся ежемесячно с приглашением родителей, детей, специалистов ПДН ГОВД, КДН и ЗП и других организаций. На его заседаниях рассматривались вопросы:  ответственность лиц, допускающих жестокое обращение с ребёнком; профилактика травматизма; профилактика нарушений дисциплины, драк, выражений нецензурной бранью; роль семьи в развитии моральных качеств подростка; проблемы асоциального поведения детей.

С целью охраны физического и нравственного здоровья детей проводятся мероприятия по профилактике ДТТ: день памяти жертв ДТП, «Декада правовых знаний», декада «За здоровый образ жизни», Дни здоровья, «Месячник гражданской защиты», акции «Внимание - дети!», «Пристегни самое дорогое!». В школе оформлены 3 уголка безопасности, которые постоянно обновляются. Данные стенды используется для оперативной информации, где размещаются сведения о детях, пострадавших в ДТП в городе; советы учащимся, как нужно вести себя на улице, чтобы не попасть в ДТП; сообщения о Всероссийских, областных, городских и школьных мероприятиях, касающихся безопасности движения детей; информация о победителях школьных конкурсов по ПДД; рекомендации родителям.

Для создания условий по организации непрерывного процесса навыкам безопасности на улицах и дорогах, с учётом возрастных особенностей, в школе разработана программа ЮИД «Дорога глазами детей». Целью программы является: создание условий для формирования устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

В школе ведется спланированная работа с детьми «группы риска», разработан план профилактической работы по предупреждению правонарушений среди учащихся, составлен банк данных. Для этого проводится обследование учащихся педагогом-психологом, социальным педагогом, классными руководителями. Реализуются планы индивидуально-профилактической работы. Проводятся индивидуальные беседы с детьми, регулярно посещаются семьи на дому, родители вызываются  на беседы в школу.

Мониторингсячник гражданской защитызни».авсегда запомнкурсММММММ количества учащихся, стоящих на учётах в ПДН ГОВД, КДН и ЗП, ВШУ

Год	Количество учащихся в школе, состоявших на внутришкольном учете чел, %	Количество учащихся в школе, состоявших на учете в КДН чел,%	Количество учащихся в школе, состоявших на учете в ПДН чел, %
2013-2014	3	2	2
2014-2015	13	2	3
2015-2016	6	0	3

Мониторингсячник гражданской защитызни».авсегда запомнкурсММММММ количества учащихся, совершивших преступления и правонарушения

Учебный год	Кол-во учащихся, совершивших преступления	Кол-во учащихся, совершивших правонарушения
2013-2014	2	1
2014-2015	3	10
2015-2016	0	3

,

С целью контроля за детьми «группы риска» и оказания им помощи, организована работа учительско - родительских патрулей. Родители и педагоги проводят рейды по месту жительства учащихся, а также, в вечернее время, в центры досуга молодёжи. В этом учебном году проведено 5 рейдов, организовано дежурств во время проведения мероприятий с участием детей - 4. 

На основании Положения «О постановке на внутришкольный учет неблагополучных семей » на ВШУ состоит 7 семей.

Мониторингсячник гражданской защитызни».авсегда запомнкурсМониторингММ количества неблагополучных семей,

стоящих на ВШУ

Год	Количество семей	Количество учащихся в семье
2013-2014	13	16
2014-2015	9	12
2015-2016	4	8

Первостепенной задачей в работе с опекаемыми детьми является социально-правовая защита жизненного пространства этой категории учащихся, которая обеспечивается социальным педагогом школы. Обязательным условием успешности данной деятельности  выступает установление крепкого делового контакта с семьёй опекаемого ребёнка. Необходимо быть в курсе школьных дел данных учащихся: их учёбы, поведения, занятий в кружках, секциях, факультативах.

         Сейчас в школе обучается 11 опекаемых детей.

С целью определения эффективности и путей совершенствования воспитательной деятельности в школе проводится мониторинг качества воспитания. Оценка качества воспитания ставиться по результатам проведения диагностических исследований:

Диагностические исследования	Результаты исследований 2 этап
диагностика динамики личностного развития школьников	22 класса – допустимый уровень, наблюдается отсутствие негативной динамики личностного развития воспитанников. 4 класса – оптимальный уровень, наблюдается позитивная динамика личностного развития воспитанников
диагностика взаимодействия ОУ с родительской общественностью	Средний уровень по школе – 10 баллов - оптимальный
диагностика воспитательного потенциала урочной и внеурочной деятельности	Средний уровень по классным руководителям школы – 2,7 баллов - оптимальный
диагностика организации ученического самоуправления и деятельности детских общественных организаций	4 балла – допустимое качество организации ученического самоуправления и ДОО в ОУ
социально-психологическое обеспечение воспитания школьников	11 баллов – допустимое качество социально-психологического обеспечения воспитания в ОУ
диагностика ресурсного обеспечения воспитательного процесса в ОУ	Допустимое качество ресурсного обеспечения воспитательного процесса в ОУ

Учащиеся нашей школы принимают активное участие в районных и областных мероприятиях, занимают призовые места. (Приложение1)

Мониторинг результативности участия в районных конкурсах и соревнованиях

Мониторинг результативности участия в областных конкурсах и соревнованиях

             За 2015-2016 учебный год школа достигла немало положительных результатов в своей деятельности, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать. При анализе результатов работы школы и его коллективного обсуждения выявлены проблемы в жизнедеятельности школьного сообщества, сохраняющиеся в течение ряда лет, несмотря на то, что коллектив школы уделяет их решению постоянное внимание. В первую очередь к ним следует отнести:

1.     Проводится информационно-разъяснительная деятельность с родителями учащихся, вовлеченных в управление школой, но интерес родителей к школе падает по мере взросления детей;

2.     Низкая активность участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

2.4. Анализ методической работы

 Высшей формой коллективной методической работы был и остаётся педагогический совет. Администрацией школы ежегодно ведется внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Разработаны программы и планы посещения уроков в соответствии с целями посещения. Проводятся индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков.

 Администрацией школы посещаются уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля, основные цели посещений и контроля уроков:

- входной контроль знаний по математике  и русскому языку 2-11 классы;

- оказание методической помощи молодым учителям;

- работа с одаренными детьми;

- изучение уровня преподавания в 1, 5, 10 классе и степени адаптации учащихся к обучению в школе на разных уровнях;

- организация проведения пробных ГИА И ЕГЭ по русскому языку и математике, по предметам по выбору;

- организация работы учителей, имеющих неуспевающих по предмету;

- состояние работы с обучающимися, находящимися на индивидуальном обучении, контроль за уровнем ЗУН;

- мониторинг качества знаний за 1 полугодие;

- изучение методики работы аттестуемых учителей;

- контроль за проведением элективных курсов и индивидуально-групповых занятий в 10, 11 классах;

- проведение мониторинга по математике 5-7 классы;

- выполнение практической части программы по физике, химии, биологии, географии;

- обеспечение безопасности жизни и здоровья детей, соблюдение правил и норм санитарно-гигиенического режима в школе;

 - готовность обучающихся 9,11 классов к итоговой аттестации и ЕГЭ по русскому языку и математике;

- выполнение учебных программ, их соответствие  тематическому
плану.

  Методический совет школы координирует работу по повышению научно-теоретического уровня и педагогического мастерства учителей. В его состав входят  заместители директора по УВР и ВР, руководители ШМО. На заседаниях методсовета  следующие вопросы:

1. Итоги методической работы школы за  учебный год и задачи по повышению эффективности и качества образовательного процесса в новом учебном году.

2. Организация и проведение ШНПК. Подготовка учащихся к РНПК.

3. Мониторинг ресурсного обеспечения, методической готовности педагогов школы к  введению  ФГОС ООО.                                             

4. Организация и проведение школьного и муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников. Анализ участия обучающихся.

5. Подготовка к педсоветам и семинарам-практикумам.

6.Подготовка и проведение предметных недель.

7. Итоги работы школы за 1 полугодие.

8. Проблемные вопросы внедрения ФГОС.

9. Изучение аналитического материала по подготовке к новому учебному году: профессиональная карта педагога, прохождение программ, анкетирование родителей и обучающихся.

10. Подготовка к итоговой аттестации учащихся. Рецензирование и утверждение, подготовка к экспертизе экзаменационного материала промежуточной аттестации.

 12. Подготовка к итоговой аттестации обучающихся.

В основной и старшей школе действуют следующие методические объединения учителей:

1.                 МО учителей филологии.

2.                 МО учителей математики и информатики.

3.                 МО учителей спортивно-эстетического цикла.

4.                 МО учителей естественнонаучных дисциплин.

5.                 МО учителей истории и обществоведческих дисциплин.

6.                 МО учителей начальных классов.

 Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю.

  Все заседания ШМО планируются и проведятся с учетом основных тем МО. Они проходят в виде сообщений, обсуждений, докладов по изучаемым вопросам, зачитываются справки по итогам четвертей, проведению контрольных работ и экзаменов, обзор статей, методической литературы, обзор информации с заседаний и семинаров РМС, интернет-конференций и вебинаров. На обсуждение выносятся вопросы обучения и воспитания обучающихся на уроках, планы проведения предметных недель, школьных олимпиад, современные подходы к образованию, внедрение новых методических находок. Работая над своей темой, каждый учитель имеет возможность представить результаты своей работы в виде сообщений на заседаниях МО, что способствует саморазвитию педагогов. 

Особое внимание в работе ШМО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Ежегодно на базе школы проводятся районные методические объединения. Все педагоги в ходе проведения районных семинаров подтверждают свой  профессиональный уровень.

С целью повышения интереса к предметам и выявления способных учащихся проводятся предметные недели:

- Лингвистическая неделя,

- Неделя естественных наук,

- Декада правовых знаний,

- Неделя точных наук,

- Неделя искусств,

- Неделя профессий,

- Декада «За здоровый образ жизни».

Эти мероприятия способствуют развитию творческих подходов учащихся, развитию монологической и диалогической речи, повышению интереса к предметам, формированию нравственных качеств.

В течение учебного года учащиеся 4 – 11 классов принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников на  школьном уровне по 21 учебному предмету. В них приняли участие до 300 человек (около 1700 участий). Некоторые учащиеся становятся победителями сразу нескольких школьных олимпиад.

Количество участий обучающихся в школьном этапе по предметам

в 2015-2016 учебном году

Наиболее массовым по количеству участий в школьном этапе являются олимпиады по  физической культуре, биологии, экологии, русскому языку, ОБЖ, литературе и МХК.

 Победители школьного тура принимают участие во Всероссийской олимпиаде школьников в муниципальном туре.

Количество участников школьного и  муниципального тура олимпиад  с каждым годом растет,  количество призовых мест увеличивается. 

Учащиеся школы принимают участие в олимпиадах, проводимых ВУЗами: Выксунского филиала НИТУ «МИСиС» по информационным технологиям «Виртуозы за компьютером», в многопрофильной инженерной олимпиаде «Звезда», в IV Международной  олимпиаде по английскому языку на портале дистанционных проектов «Англиус».

Обучающиеся нашей школы   успешно принимают участие конкурсах и соревнованиях различного уровня:

- проведение международного экоурока «Хранители воды», учитель биологии Сегина В.М.,

- проведение Всероссийского урока финансовой грамотности, учитель экономики Бобина И.А.;

- проведение Всероссийского урока «Ты предприниматель», учитель экономики Бобина И.А.

Регионального:

1 место – Пужалов Алексей  в конкурсе изобразительного искусства «Я вхожу в мир искусств», учитель Оропай С.В.;

- 3 место в   межрегиональном научной конференции общества «Эврика» Н.Новгород, Киселева Арина, ученица 11 класса, учитель Оропай С.В.;

- 1 место в областном экологическом турнире «Увлекательная экология», учащиеся  10-11 классов, учитель Сегина В.М;

- участие в областном конкурсе творческих и исследовательских работ «Моя профессиональная карьера», Растунин Владимир, учащийся  8 класса, учитель Баикина Е.А.;

- участие в  смотре-конкурсе творческих работ МЧС, учащиеся 7-8 класса Лабазова Ксения и Жероспаева Анастасия, учитель Кошелева Т.П.;

- участие в областном конкурсе научно-творческих  работ «Правовая грамотность школьников как фактор становления гражданского общества в России», Жероспаева Анастасия, учащаяся  8 класса, учитель Баикина Е.А.;

- участие в региональном конкурсе творческих  работ «Я - биолог»,  учащиеся  9,11 класса Кочеткова Олеся, Руссу Мария, учитель Сегина В.М,;

- участие в  3 межрегиональной научной конференции МИСиС, Корчагина Анастасия, ученица 10 класса, Гутова Наталья, ученица 8 класса, учитель Оропай С.В., Сегина В.М.;

- участие в  конкурсе исследовательских работ «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», учащийся 8 класса Боронин Илья, учитель Нестеров С.А.

Муниципального:

- победители и призеры научно-практической конференции:

   1 место – Зубова Екатерина, обучающаяся 6 «б» класса, секция географическая, учитель Киселева Н.А.,

   1 место – Рысева Светлана, обучающаяся 8 «а» класса, секция химическая, учитель Здобнова Н.В.,

   2 место – Корчагина Анастасия, обучающаяся 10 класса, секция искусствоведческая, учитель Оропай С.В.,

   2 место – Растунин Владимир, обучающийся 8 «а» класса, секция обществоведческая, учитель  Баикина Е.А.,

   2 место – Юночкина Екатерина, обучающаяся 10 класса, секция лингвистическая, учитель Гостева С.Ю.

   3 место – Гутова Наталья, обучающаяся 8 «а» класса, секция биологическая, учитель Сегина В.М.,

   3 место – Боронин Илья, обучающийся 8 «а» класса, секция физической культуры, учитель Нестеров С.А.

- 1 место в  конкурсе исследовательских работ «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», учащийся 8 класса Боронин Илья, учитель Нестеров С.А.;

- 1 место в  конкурсе «Юный экскурсовод», учащаяся 7 класса Горюшкина Дарья, учитель Корчагина Т.В.;

- 2 место в  конкурсе проектных работ «Эколгическая мозаика», учащийся 8 класса Сегин Дмитрий, учитель Сегина В.М.;

- 3 место в   конкурсе по ракетомоделированию  «Полет к звездам», Диков Никита, учащийся 10 класса, учитель Милова Н.А.;

- 3 место в смотре-конкурсе «Жить - с честью, служить с доблестью»,  Бубнова Александра, обучающаяся 5 класса, Ефимова Ольга, обучающаяся 8 класса, учитель  Кувшинова М.С.;

- участие в   конкурсе по ракетомоделированию  «Полет к звездам», Огольцов Александр, учащийся 8 класса, учитель Милова Н.А.;

- участие в смотре-конкурсе «Жить - с честью, служить с доблестью»,  обучающиеся 5-8 классов, учитель Блинова Н.Д., Кудрявцева А.В., Кувшинова М.С.;

- участие в конкурсе буклетов «Спорт - альтернатива пагубным привычкам», Баикина Софья, ученица 7 класса, учитель Нестеров С.А.;

- участие обучающихся 8,11 классов в  фестивале «Праздник языков», учителя Гостева С.Ю. и Елисова О.С.;

- участие в интеллектуально-познавательной игре «Аукцион знаний»,  обучающиеся 8-9 классов, учитель Киселев О.Г.;

- участие в смотре-конкурсе «Образ мира, в слове явленный»,  обучающийся 11 класса Гусев Андрей, учитель Мишарина Е.Г.;

- участие в фестивале «Поющая поляна», учащиеся 7-х классов ансамбль «Элегия», учитель музыки Оропай С.В.

Учителя успешно  обучают учащихся самостоятельному поиску дополнительных  источников и использования их для написания рефератов, докладов и исследовательских работ, о чем свидетельствуют  показатели в работе.

Под руководством учителей физической культуры наши обучающиеся успешно принимают участие  в   спортивных соревнованиях различного уровня:

- участие в лично-командном первенстве среди военно-патриотических клубов по многоборью Всероссийского культурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» на Кубок Губернатора Нижегородской области;

в муниципальных соревнованиях:

- 1 место по шашкам среди школьников «Чудо-шашки»;

- 2 место в «Зарнице»: команда 7-8 классов;

- в Первенстве г.о.г.Выкса по спортивному ориентированию:

1 место – Худошин Никита, Мазурин Андрей, Растунин Владимир, 3 место –Вамишевская Татьяна, Степанов Алексей, Утебалиева Арина, Куров Дмитрий.

- 2 место в эстафетном  пробеге, памяти Ю.Н.Зубкова сборная команда юношей;

- в открытом Первенстве МБОУ ДОД ДООЦ по легкой атлетике:

1 место Мазурин Андрей бег 300м, 2 место – Дегтев Иван, бег 300м,;

-  1 место в военно-спортивном четырехборье, «Стрельба», Худошин Никита, учащийся 8 класса;

- в открытом Первенстве МБОУ ДОД ДООЦ по челночному бегу:

1 место Мазурин Андрей, 2 место – Дегтев Иван, Огольцов Александр, 3 место – Чернышев Владислав;

- во Всероссийском Дне бега «Кросс Наций -2015»:

2 место Мазурин Андрей,  Маслова Екатерина, 3 место – Борисов Денис, Огольцов Александ, Лупанова Екатерина;

- в открытом Первенстве МБОУ ДОД ДООЦ по легкой атлетике «Золотая осень»:

1 место Мазурин Андрей, 2 место – Дегтев Иван, Куров Дмитрий;

УЧАСТИЕ

- «Эстафетный пробег»: сборная команда девушек, команда юношей;

- в «Зарнице»: команда 9-10 классов.

- эстафетный пробег: команда 10-11 классов, команда 8-9 классов;

-  в военно-спортивном четырехборье, команда юношей;

- в чемпионате школьной баскетбольной лиге «КЕС-БАСКЕТ»: команды юношей и девушек;

- в соревнованиях по настольному теннису, учащиеся 9 классов;

-  в лыжных гонках среди школьников в празднике «День снега»;

-  в соревнованиях «Веселые старты» среди несовершеннолетних, стоящих на профилактическом учете.

Президентские игры:

- 3 место «Легкая атлетика», юноши и девушки 2001-2002г.р.,

- стритбол: команды юношей и девушек;

- в четырехборье : команда 6-х, юношей и девушек, команда 8-х классов, юношей и девушек.

Результаты участия обучающихся в смотрах, конкурсах, соревнованиях

   По результатам участия школьников в мероприятиях различного уровня, можно сделать вывод, что с каждым годом увеличивается количество участников, а в связи с этим  победителей и призеров соревнований. 

Инновационные процессы в школе за три года

  В содержании образования:

   - в 10, 11 классе  ведется элективный курс «Слово в тексте» (68 часов), автор Т.М.Пахнова;

   - в 10, 11 классе  ведется элективный курс «Избранные разделы математики для старшей школы» (136 часов), авторы И.Г.Малышев, М.А.Мичасова;

   - в 11 классе проводился элективный курс «Моделирование и разработка информационных систем», автор Семакин И.Г.

   В образовательных технологиях:

  - участие в Интернет-сообществах:

«Инфоурок», «Сеть творческих учителей», «Открытый класс», «Открытый урок»,  «Педсовет.org»,  «Школа.ru», «Образовательная галактика «Intel», «Мультиурок», «Про школу», «1 сентября»;

  - использование информационно-коммуникативных технологий;

  - технология проектирования;

 - использование исследовательского метода в работе.

  В управлении:

   - создание программы развития школы;

   - создание банка информационно-методического обеспечения

   - работа с образовательной картой.

Ежегодно  педагоги школы принимают  участие в различных конкурсах:

2013-2014 учебный год

Сегина В.М. – участник конкурса приоритетного национального проекта «Образование»;

Быкова Е.А. – призер регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России - 2013»;

Кошелева Т.П. – участник  муниципального конкурса «Учитель года - 2014»;

Куликова Т.А. – 1 место в районном  конкурсе учителей  «Мой любимый предмет».

2014-2015 учебный год

Гришина А.Е., Соколова Е.В. – участники конкурса приоритетного национального проекта «Образование»;

Сегина В.М. – участник  муниципального конкурса «Учитель года - 2014».

2015-2016 учебный год

- Нестеров С.А. – призер областного этапа, 1 место в муниципальном этапе открытого публичного Всероссийского конкурса на лучшую общеобразовательную организацию, развивающую физическую культуру и спорт, «Олимпиада начинается в школе» в номинации «Лучшая городская общеобразовательная организация»

- Сегина В.М. – 3 место в  муниципального конкурсе «Учитель года - 2016»;

- Маркушина Г. М., Никитина М.С., Киселева И.В. –  участники III городской конференции учителей начальных классов «Формирование ключевых компетентностей младшего школьника в рамках реализации ФГОС НОО»

- Маркушина Г. М., Никитина М.С., Красных И.Н. – участники координационного совета по преемственности при ИДК управления образования городского округа город Выкса, 30 ноября 2015 года. Тема: Адаптация первоклассников в процессе обучения и воспитания младших школьников

- Маркушина Г. М. – лауреат конкурс педагогического мастерства «Урок мастера»;

- Никитина М.С. – победитель конкурс педагогического мастерства «Урок мастера»;

- Киселева И.В. – 2 место в муниципальном конкурсе «Самый классный классный»;

- Оропай С.В. – победитель муниципального конкурса «Созвездие идей» в номинации «Открытое мероприятие для детей»;

- Киселева Н.А. – призер Всероссийского конкурса «Интегрированный урок» центра дистанционного образования «Прояви себя».

Важным направлением работы методического совета, ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

Анализ динамики профессионального роста учителей

 Педагоги школы систематически проходят курсовую подготовку, что составляет 87%. За последние три года с 2013 по 2016 г.г. курсовую подготовку прошли 33 человека. Не прошли курсовую подготовку: педагог, находившийся в отпуске по уходу за ребенком и пенсионеры – 5 человек(10%).

          В связи с этим большое значение для всех педагогов приобретает самообразование, обмен опытом, изучение передового педагогического опыта.

Качественный состав (по квалификационной категории)

педагогического коллектива школы

Учебный год	Всего учителей	Имеют категории				Не имеют категории
		всего	высшая	1 катег	СЗД
2013/14	41	35	5	16	8	7
2014/15	40	38	6	21	8	2
2015/16	38	38	5	21	5	7

Аттестация педагогических работников является стимуляцией непрерывного повышения профессиональной квалификации и компетентности. По изложенным выше данным можно сделать вывод, что количество педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории остается стабильным, не имеют категорию молодые специалисты и вновь поступившие на работу(7 чел.).

РАЗДЕЛ №3

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ      ШКОЛЫ

3.1. Концептуальные основания программы

С учетом задач, поставленных Президентом РФ по инновационному развитию системы образования, задачи по обеспечению доступного качественного общего образования и воспитания имеют как федеральное, так и муниципальное значение.

В настоящее время в стране ведется активная работа по развитию и модернизации сферы общего образования

Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования.

Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, является сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. 

В-четвертых,   должен измениться облик школ – как по форме, так и по содержанию.   Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий и кабинетов, оснащение медпунктов, столовых и спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически.

 Пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы,  является решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников. 

Концепция Программы будет заключаться в том, что:

она предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы.

При реализации Программы планируются изменения в следующих направлениях:

·       Осуществление дальнейшего перехода на новые образовательные стандарты.

·       Развитие системы поддержки талантливых детей.

·       Создание разнообразных условий для развития личностного потенциала ученика, поддержание в школе творческой среды.

·       Сохранение и укрепление здоровья школьников.

·        Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.

·        Развитие системы взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом

·        Развитие школьной инфраструктуры.

·       Обеспечение безопасных и комфортных условий образовательного процесса.

Программа носит комплексный характер и обеспечивает последовательность реализации системы мер по реализации государственной политики в образовании, направленной на создание правовых, экономических и организационных уровней для развития личности, поддержки образовательных потребностей человека (ученика, учителя, родителя) в целях повышения качества предоставляемого образования. Мероприятия программы призваны обеспечить инновационное развитие системы  общего образования и воспитания.

Данная  программа ориентирована, прежде всего, на создание условий для индивидуализации образования учащихся школы на всех уровнях образования.

Программа является ориентиром и навигатором для образовательного учреждения на этапе   введения Федеральных Государственных образовательных стандартов.

Социально-педагогическая миссия школы состоит  не только в  удовлетворении образовательных потребностей жителей микрорайона, но и социального заказчика – государства; в обучении и воспитании  творческих, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в окружающей среде, адекватно оценивающих свои способности и возможности в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.

 Миссия школы  также и в том, чтобы  сформировать социально успешную личность как среди учащихся, так и среди педагогов, на основе выявления каждым субъектом образовательного процесса своих уникальных смыслов жизнедеятельности и их развития, а не следования готовым “престижным” социальным сценариям.

3.2. Цель:

Обновление структуры и содержания образования путем обеспечения устойчивого инновационного развития системы  образования в школе

3.3. Задачи:

Задачи образования:

·         сформировать ключевые компетентности учащихся в решении информационных, коммуникативных и  учебных образовательных задач;

·         осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;

·         организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;

·         способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности;

·         создать условия для формирования комфортной и успешной образовательной среды, благоприятного психологического климата и здоровьесберегающего образовательного пространства.

Задачи кадрового обеспечения:

·         разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;

·          укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию;

·         формирование компетентностей профессиональной, информационной, коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере личностного самоопределения;

·         создание условий для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;

·         массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС, постоянное, научное и методическое сопровождение;

·         использование инновационного опыта других образовательных учреждений;

·         проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов, образовательного процесса и эффективности инноваций.

Задачи педагогического обеспечения:

·         разработка рабочих образовательных программ по различным предметам на основе федеральных программ, новых государственных образовательных стандартов;

·         внедрение новых технологий, развивающих инновационное, самостоятельное, критическое мышление;

·         разработка и реализация воспитательной программы по духовно-нравственному воспитанию;

·         реализация программы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья;

·         разработка программы коррекционной работы;

·         разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, в свете модернизации образования

·         реализация проекта «Оценка личных достижений обучающихся», способствующего формированию личностных результатов

Задачи психологического обеспечения:

·         апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоения знаний учащимися;

·         апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для выявления одаренных детей;

·         разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренного ребенка;

·         разработка программ помощи учащимся слабомотивированными на учебную деятельность.

Задачи материально-технического обеспечения:

·         разработка и реализация плано-финансовой поддержки и материального обеспечения программы развития;

·         создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающей высокое качество образования (среднего общего) и дополнительного.

Задачи управления:

·         разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными структурами и персоналом, включенным в реализацию программы развития;

·         организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров, научно-практических конференций;

·         совершенствование организации ученического самоуправления, активизация участия в движении.

3.4. Модель  выпускника МБОУ средней школы№4

Образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

Новый федеральный государственный образовательный стандарт определяет «модель выпускника начального, основного и среднего уровня образовательного учреждения».   Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника.

«Портрет выпускника начальной школы»:

        любящий свой народ, свой край и свою Родину;

        уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

        любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

        владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

        готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

        доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;

        выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

 «Портрет выпускника основной школы»:

        любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

        осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

        активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

        умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

        социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

        осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

        ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

«Портрет выпускника средней школы»:

Выпускник школы должен ощущать себя субъектом образования собственной личности, свободно адаптирующейся в информационной и образовательной среде.

Это выпускник с универсальной школьной подготовкой, с развитыми коммуникативными качествами, социально мобильный, со стремлением к наиболее полной жизненной самореализации с учетом собственных способностей, способный ставить перед собой цели, выбирать способы и средства их реализации

Гармоничность личности проявляется в развитии:

познавательного потенциала:

        широкая мотивация к непрерывному образованию, к усвоению общечеловеческой культуры (обучаемость);

        интерес к научному познанию мира и себя;

        способность к логическому, продуктивному, творческому мышлению;

        взвешенность мыслей, слов, поступков.

коммуникативного потенциала:

        владение навыками культурного общения;

        сформированность навыков выбора способов адаптивного поведения в обществе, различных жизненных ситуациях;

        умение решать проблемы в общении с представителями разных возрастных социальных групп людей;

        развитие социально значимых качеств личности (самостоятельность, инициативность, ответственность, вера в себя);

        развитие коммуникативных способностей (умение слушать и слышать, терпимость, открытость, искренность, толерантность, уважение к собеседнику).

духовно-нравственного потенциала:

        осмысление законов мироздания, целей и смысла жизни;

        усвоение и присвоение ценностей «Природа», «Человек», «Общество», «Семья», «Истина», «Красота», «Жизнь», «Творчество», «Культура»;

        понимание сущности нравственных качеств и черт характера, проявление их в отношениях с другими людьми;

        готовность к самосовершенствованию, самопознанию, самоопределению, самореализации;

        активная жизненная позиция, способность строить жизнь, достойную Человека.

творческого потенциала:

        умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;

        способность к самостоятельному творчеству, духовному самовыражению через трудовую деятельность, науку, искусство.

РАЗДЕЛ №4

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», с введением ФГОС определены следующие направления программы развития МБОУ  средней школы №4 на период 2016-2021гг.:

- образовательное;

- развивающее;

- воспитательное;

- коррекционное.

4.1. Образовательное

             Программа по модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения ФГОС выдвигает в качестве реальной цели формирование человека, способного воспитывать и развивать самого себя, человека самосовершенствующегося. Это должен быть человек высокой культуры, глубокого интеллекта и сильной воли, обладающий зрелым уровнем самосовершенствования.

               Самосовершенствование издревле почиталась как наука наук и искусство искусств, как труднейшее человеческое дело. Но, чтобы человек был к нему способен, нужно с малых лет не дать угасать потребности в созидании, творчестве, воспитывать потребность поддерживать и приумножать ценности жизни; роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

Цель: обеспечить условия для формирования у учащегося способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации  образования обучающихся.

Основными задачами являются:

·                   разработать систему нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;

·                   сформировать системообразную методологическую теоретическую базу для сознательного управления учащимся своим развитием;

·                   направить процесс саморазвития, самосовершенствования учащегося;

·                   помочь учащемуся осознать и принять цели и содержание образования;

·                   организовать рефлексивную деятельность ребенка, запускающую микро- и макропрограммы работы над собой;

·                   ознакомить с практическими приемами и методами своего духовного и физического роста и самосовершенствования;

·                   разработать систему оценки личностных достижений школьников.

Направления мониторинга

1. Мониторинг результативности учебного процесса.

2. Мониторинг годовых отметок, % успевающих на «4» и «5» по всем предметам, степени обученности по предметам.

3. Мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг.

     4. Мониторинг выполнения программ.

     5. Мониторинг промежуточной аттестации учащихся.

6. Мониторинг результатов ОГЭ и ЕГЭ.

Совершенствование образовательного процесса

ФГОС НОО и ООО

№	Мероприятия	Сроки	Результат	Ответственный
1	Корректировка ООП НОО и ООО Разработка, принятие и утверждение рабочих программ по предметам.	Ежегодно	Учебный план	Зам. директора по  УВР, МО, учителя
2	Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по реализации ФГОС	Ежегодно	Повышение компетентности	Администрация, МО, учителя
3	Работа школьной творческой группы «Стандарты второго поколения»	2016-2021	Реализация ФГОС	Зам. директора по  УВР, МО, учителя
4	Контроль за выполнением требований новых стандартов в 1-9 классах	2016-2021	Реализация ФГОС	Зам. директора по  УВР, председатель МО
5	Формирование у учащихся  УУД	2016-2021	Реализация ФГОС	Зам. директора по  УВР, учителя
6	Организация внеурочной деятельности по предметам	2016-2021	Реализация ФГОС	Зам. директора по  УВР, учителя
7	Курсовая переподготовка учителей по введению и реализации ФГОС	2016-2021	Повышение квалификации	Зам. директора по  УВР
8	Педсоветы, семинары, круглые столы по пведению и реализации ФГОС	2016-2021	Обмен опытом, повышение компетентности	Зам.директора по УВР, МС школы
9	Методическое оснащение кабинетов школы для  реализации ФГОС	2016-2021	Реализация ФГОС	Зам. директора по  УВР, председатель МО
10	Укрепление материально-технической базы для  реализации ФГОС (учебники, Доступная среда)	2016-2021	Реализация ФГОС	Администрация
11	Предоставление информации родительской общественности о ходе реализации ФГОС	2016-2021	Повышение компетентности	администрация, МО, учителя
12	Анализ деятельности  школы по реализации ФГОС, перспективы развития и корректировка программ	Ежегодно	Программа развития школы	Администрация, МО, учителя
13	Анализ деятельности основной  школы по реализации ФГОС ООО, перспективы развития	2019-2020	Программа развития школы ФГОС СОО	администрация, МО, учителя
14	Подготовка программ в соответствии с ФГОС в старшей школе	Апрель-май 2021	Учебный план	администрация, МО, учителя

            Обеспечение доступного общего образования

№	Мероприятия	Срок	Ответственный
1	Составление списков учащихся для зачисления в 1, 5, 10 класс	до 01.09 ежегодно	Зам. директора по  УВР
2	Составление списка прибывших и выбывших учащихся за лето	до 01.09 ежегодно	Зам. директора по  УВР
3	Экспертиза и утверждение рабочих программ учителей	Сентябрь ежегодно	Рук. МО, зам. директора по УВР
4	Составление расписания уроков	Август ежегодно	Зам. директора по  УВР
5	Контроль за работой с отстающими учащимися	в течение года	Зам. директора по  УВР
6	Контроль посещаемости занятий	Постоянно	Администрация, соц. педагог
7	Ознакомление учащихся с правилами техники безопасности при проведении различных учебных занятий	в течение года	Зам. директора по УВР
8	Организация индивидуального обучения на дому	По необходимости	Зам. директора по УВР
9	Составление списка детей-инвалидов и контроль за их обучением	до 15.09 ежегодно	Зам. директора по  УВР
10	Контроль за проведением медицинского осмотра учащихся	По графику	медсестра
11	Контроль за выполнением медицинских рекомендаций учителями при проведении учебного процесса	в течение года	Зам. директора по УВР
12	Проведение анализа успеваемости учащихся по итогам четвертей	по итогам четверти	Зам. директора по  УВР
13	Контроль за посещаемостью учащихся, требующих особого педагогического внимания	систематически	Соц. педагог классные руковод.
14	Проведение заседаний совета профилактики с приглашением учащихся, пропускающих занятия в школе, имеющих низкую мотивацию к обучению.	1 раз в месяц	Зам. директора по  ВР
15	Проведение индивидуальных бесед с учащимися, пропускающими уроки без уважительных причин	по мере необходимости	Зам. директора по  УВР
16	Организация встреч с родителями учащихся, пропускающих уроки без уважительных причин и безответственно относящихся к учёбе	по мере необходимости	Зам. директора по  УВР

            Подготовка к итоговой аттестации

№	Мероприятие	Сроки	Ответственный
Организационная работа
1	Размещение информации для учащихся и родителей на стенде «Готовимся к ОГЭ и ЕГЭ», на школьном сайте	Постоянно	Зам. директора по  УВР
2	Подбор материалов и публикаций по организации ОГЭ и ЕГЭ	Постоянно	библиотекарь
3	Создание электронной базы данных учащихся 9-х и 11 классов	Декабрь	Зам. директора по  УВР
4	Сбор заявлений учащихся о выборе экзаменов в форме - ЕГЭ - ОГЭ	до 01.02  до 01.03	Зам. директора по  УВР
5	Собрание  учащихся «Особенности государственной итоговой аттестации учащихся 9-х, 11-х классов. Психологические особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ».	Январь	Зам. директора по  УВР психолог
6	Родительские собрания «Особенности государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х, 11-х классов» «Психологические особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ». Оформление проколов родительских собраний и листа ознакомления с нормативными документами.	Октябрь Январь	Зам. директора по  УВР  психолог
7	Организация индивидуальных консультаций для учащихся 9-х, 11-х классов по русскому языку и математике.	В течение года	Зам. директора по  УВР
8	Инструктажи с учителями, задействованными в проведении ОГЭ и ЕГЭ	Май	Зам. директора по  УВР
9	Получение протоколов результатов ОГЭ и ЕГЭ, ознакомление всех выпускников-участников ОГЭ и ЕГЭ с протоколами экзаменов в течение 1-2 дней	Май-июнь	Зам. директора по  УВР
10	Организация проведения апелляций: разъяснение порядка подачи заявлений ( время, место, сроки)	После экзамена	Зам. директора по  УВР
11	Организация участия выпускников в ОГЭ и ЕГЭ в резервные сроки	Июнь	Зам. директора по  УВР
12	Подведение итогов по результатам  ОГЭ и ЕГЭ. Анализ, проблемы, задачи и пути решения.	Июнь-начало июля	Администрация, педагоги
2. Организация промежуточного контроля:
1	Организация подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ (алгоритм)	Сентябрь	Зам. директора по  УВР
2	- Проведение пробных экзаменационных работ по русскому языку,  математике, предметам по выбору в 11 классе; - Проведение пробных экзаменационных работ по русскому языку,  математике, предметам по выбору в 9-х классе;	Декабрь Январь	Зам. директора по  УВР, педагоги
3	Контроль прохождения программ в 9-х, 11-х классах.	Январь апрель	Зам. директора по  УВР
4	-Подготовка к государственной итоговой аттестации учащихся 9,11-х классов (посещение уроков)	Апрель	Зам. директора по  УВР
5	Пробный ОГЭ и ЕГЭ  по русскому языку и математике по линии управления образования  (анализ результатов)	Март Апрель	Зам. директора по  УВР
6	Допуск к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х, 11-х  классов (педсовет)	Май	Зам. директора по  УВР
3. Методическая работа:
1	Заседания методических объединений учителей-предметников «Приемы и методы работы, используемые при подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ»	Ноябрь	Зам. директора по  УВР
2	Консультации для учащихся «Предупреждение типичных ошибок в заполнении бланков».	Февраль	Зам. директора по  УВР
3	Совещание «Педагогические условия обеспечения качества проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. Предотвращение ошибок»	Февраль	Зам. директора по  УВР

* Допустима коррекция тематики мероприятий в течение планового периода

4.2. Развивающее

Решение этого направления потребует введения в образовательный процесс современных педагогических технологий, имеющих интерактивный характер, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащегося, направленную на достижение определенной цели по самосовершенствованию личности, предназначенный для теоретического осмысления ребенком своей учебы и жизнедеятельности, для  созидания теоретического фундамента его развития и саморазвития.

Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

·                                            создание условий для продуктивного характера образования, расширения поля возможностей и приоритетное использование продуктивных образовательных технологий самостоятельной учебной деятельности, направленных на создание личностного образовательного продукта, обеспечение личностно значимой мотивации и реализацию творческого потенциала учащегося

·                                            предоставление информационных ресурсов учащимся на традиционных и электронных носителях для решения проблем, связанных  с учебой, оказание помощи в отборе информации и эффективном ее использовании;

·                                            увеличение в структуре и содержании учебного процесса ситуаций и видов работы, включенных в контекст решения реальных, практико-ориентированных, исследовательских, творческих проектов и других задач, связанных с освоением учащимися социокультурной действительности и познанием целостной картины мира;

·                                            создание информационно-аналитической службы для пролонгированной диагностики и прогнозирования развития личности ребенка, создание «портрета» каждого учащегося путем наблюдений за его мотивацией, личным опытом, выявлением его возможностей и способностей.

·                                            помощь в создании новых форм организации познавательной,  коммуникативной и творческой деятельности педагогов; информационная поддержка педагогов в условиях многообразия учебно – воспитательного процесса, с учетом особенностей программных установок школы, обеспечение информацией   инновационной деятельности школы;

·                                            оперативное информирование родителей о ходе и результатах освоения  образовательной программы детьми, организация диалога по основным направлениям  инновационной деятельности  школы;

·                                            информирование  педагогического сообщества территории, района об основных находках в инновационной практике  школы, распространение опыта.

Инновации в технологиях обучения, воспитания и развития

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Внедрение технологий ФГОС в практику работы учителя.	2016-2021	Заместители директора по УВР
2.	Разработка и внедрение технологий организации учебно-воспитательного процесса, ориентированных на формирование социально активной и социально-адаптированной личности.	2016-2021	Руководители МО, педагоги
3.	Развитие творческого самостоятельного мышления обучающихся, формирования у них умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации.	2016-2021	Руководители МО, педагоги
4.	Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.	2016-2021	Заместитель директора по УВР, Рук.МО
5.	Совершенствование работы  медиатеки школы по накоплению в ней информационных ресурсов и дальнейшего их использования в образовательном процессе.	2016-2021	Заведующая библиотекой
6.	Оснащение образовательного процесса современной компьютерной техникой.	2016-2021	Директор школы
7.	Использование инфомационно-аналитической системы управления, построенной на принципах менеджмента качества образования.	2016-2017	Заместители директора по УВР
8.	Внедрение системы электронного документоборота.	2016-2021	Заместители директора по УВР

Инновации в условиях организации образовательного процесса

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Проведение мониторинга основных составляющих ресурсного обеспечения процесса управления системы школьного образования.	2016	Директор школы
2.	Кадровые и методические: - чествования династии педагогов, учителей-энтузиастов со своими планами и творческими замыслами; - стимулирование педагогов за применение инновационных методик и высокие результаты работы; - вовлечение большего числа учителей в системную исследовательскую работу по совершенствованию содержания и методики преподавания предмета; - систематическое использование учителями интерактивных форм  обучения учащихся и цифровых образовательных ресурсов сети Интернет; - стимулирование участия учителей в конкурсах федерального, регионального, муниципального уровней; - систематизация методической работы в школе, усиление взаимодействия методических объединений для достижения общей цели; - модернизация системы образовательной работы в школе; - организация и содержательная поддержка самообразовательной работы педагогов; - создание условий для повышения их профессионального уровня (повышенная профессиональная мобильность).	2016-2021	Администрация школы
3.	Создание условий для  развития творческого потенциала учителей и учащихся, получение опыта организаторской деятельности молодыми специалистами, обобщение и распространение опыта работы учителями-наставниками (в т.ч. в сети Интернет).	2016-2021	Заместители директора по УВР
4.	Организация мониторинга использования новых технологий в образовательном процессе.	2016-2021	Заместители директора по УВР

Развитие интеллектуальной одаренности

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.	Выявление одаренных учащихся	2016-2021	Классные руководители
2.	Составление карты развития одаренного ребенка	2016-2021	Заместители директора по УВР Классные руководители
3.	Определение тьюторов для одаренных учащихся	2016-2021	Заместители директора по УВР Классные руководители
4.	Проведение школьного тура Всероссийской олимпиады учащихся	2016-2021	Заместители директора по УВР, педагоги
5.	Подготовка учащихся к муниципальному туру Всероссийской олимпиады учащихся	2016-2021	Заместители директора по УВР, педагоги
6.	Участие в муниципальном туре Всероссийской олимпиады учащихся	2016-2021	Заместители директора по УВР
7.	Участие в межвузовских олимпиадах, муниципальных конкурсах, викторинах, интеллектуальных  играх.	2016-2021	Заместители директора по УВР Тьюторы
8.	Проведение интеллектуальных игр во 2-11 классах.	2017-2021	Педагоги дополнительного образования
9.	Проведение предметных тематических недель	Ежегодно	Руководители МО
10.	Проведение школьной научно-практической конференции проектно-исследовательских работ	Январь Май	Руководитель ШНОУ
11.	Организация работы НОУ (по особому плану)	Ежегодно	Апкина И.Р.
12.	Проведение конкурса «Ученик года»	2017-2021	Заместители директора
13.	Оформление стенда   «Гордость школы».	Ежегодно	Заместители директора

Профильное обучение на старшей ступени образования

Личностно – профессиональное самоопределение школьников имеет динамический и осознанный характер и осуществляется на всех уровнях общего образования:

Создание среды личностно – профессионального самоопределения школьников предполагает выполнение следующих мероприятий:

·                                         совершенствование психолого-педагогической диагностики, поддержки и развития дифференцированных интересов, склонностей и способностей школьников в аспекте профильной и ранней профессиональной ориентации;

·                                         организация с помощью партнеров школы пространств социальной практики как самостоятельной образовательной области, позволяющей учащимся в процессе выполнения разнообразных видов деятельности осваивать окружающую их социальную действительность и вырабатывать свое к ней отношение.

К целевым показателям, характеризующим качество функционирования среды личностно – профессионального самоопределения школьников, относятся:

- позитивная динамика числа учеников школы - участников предметных олимпиад и творческих конкурсов различного уровня;

- доля выпускников, получивших опыт реальной продуктивной деятельности в профильных и профессионально ориентированных областях

- уровень сформированности устойчивой профессиональной мотивации у учащихся, уровень самостоятельности в выборе будущей профессии.

Основным эффектом от создания среды личностно – профессионального самоопределения школьников является формирование у учащихся готовности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях с учетом способностей, возможностей и интересов человека, что способствует решению общественной проблемы, проявляющейся в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи.

 Организация профильного обучения

№	Мероприятие	Сроки	Ответственный
1. Организационные мероприятия
	Выявление интересов учащихся 9-х классов, проведение анкетирования, выбор профиля	Декабрь	Зам. директора по  УВР
	Формирование профильного класса на новый учебный год	Август	Администрация школы
	Анализ успеваемости учащихся по предметам, изучаемым на профильном уровне по итогам 1 полугодия.	Январь	Зам. директора по  УВР
	Анализ социализации выпускников школы	Август	Зам. директора по  УВР ,кл. руководители
	Участие в Днях открытых дверей в учебных заведениях	В течение года	Зам. директора по  УВР
2. Методическая работа
1.	Разработка методических рекомендаций учителям по составлению рабочих программ элективных курсов	Сентябрь	Зам. директора по  УВР
2.	Утверждение программ предметных и элективных курсов. Проверка тематического планирования.	Сентябрь	Зам. директора по  УВР
3. Внутришкольный контроль
1.	Анализ выбора предметных и элективных курсов	Октябрь	Зам. директора по  УВР
2.	Тематический ВШК «Организация адаптационного периода в 10  классе»	Сентябрь-октябрь	Зам. директора по  УВР.
3.	Анализ успеваемости учащихся по предметам, изучаемым на профильном уровне	Ноябрь, январь, март, май	Зам. директора по  УВР, кл. рук.
4. Психологическое сопровождение
1.	Школьный ПМПК «Итоги адаптационного периода в 10  классе»	Ноябрь	Зам. директора по  ВР
2.	Анкетирование учащихся 9-11 классов «Удовлетворенность выбором предметных и элективных курсов»	Январь, май	Психолог, кл. руководители
5. Работа с учащимися и их родителями
1.	Знакомство учащихся с видами портфолио и видами творческих работ	Сентябрь	Зам. директора по  ВР
2.	Профориентационная работа с учащимися	По плану	Зам. директора по  ВР
3.	Собрания родителей: · «Итоги адаптационного периода в 10 классе» · «Защита портфолио учащимися 9-х классов» · «Организация  профильного обучения»	Ноябрь Январь Март	Зам. директора по  УВР, учителя-предметники
4.	Построение рейтинга выпускников основной школы	Май	Зам. директора по  УВР

 Мероприятия  по профориентационной работе

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1.Профориентационные мероприятия
1.	Уроки «Основы предпринимательства»	сентябрь-май	Учитель экономики
2.	Уроки «Основы выбора профессии обучающихся»	сентябрь-май	Педагог-психолог
3.	Ориентационные курсы по основам профессий в МУК	сентябрь-май	Кл.руководители
4.	Размещение профориентационной информации в классных уголках	сентябрь-май	Кл.руководители 8-11кл.
5.	Психологическое тестирование по определению профессиональных интересов и склонностей подростков	ноябрь, март	Педагог-психолог
6.	Индивидуальная работа  с подростками, состоящими на учете, по профессиональному самоопределению	сентябрь-май	Педагог-психолог Социальный педагог Кл.руководители
7.	Ярмарка учебных мест	октябрь, апрель	Зам. директора по УВР
8.	Участие учащихся  9,11 классов в Днях открытых дверей в колледжах  и вузах	октябрь-апрель	Кл.руководители
9.	Конкурс сочинений:  «Я хочу быть …» (5-6) «Мое профессиональное будущее» (10-11) «Моя будущая профессия» (7-9)	ноябрь	Кл. руководители
10.	Классные часы ·        Карта мира профессий  (7) ·        Профессия и классификация профессий ·        В лабиринте профессий  ·         Мир профессий (8) ·        Профессиональная пригодность ·        Ошибки и затруднения при выборе профессии ·        Что влияет на выбор профессии ·        Какой «Я». Мои способности ·        Склонности и интересы в выборе профессии ·        Профессии типа человек – техника ·        Профессии типа человек – природа ·  Профессии типа человек – искусство ·        Профессии типа человек – человек ·        Способности и профессиональная пригодность	сентябрь-май	Кл.руководители 1-11кл. Педагог-психолог
11.	Творческий конкурс «Кем я хочу быть?» (1-6 кл.)	март	Кл. руководители 1-6кл.
2. Экскурсии на промышленные предприятия и производственные площадки
1.	Экскурсия в ВМЗ	сентябрь, май	Кл. руководители 10-11кл.
2.	Экскурсия в бизнес-инкубатор	сентябрь-май	Кл. руководители 9-11кл.
3.	Экскурсия в музей им.Бр.Баташевых	в течение года	Кл. руководители 2-8кл.
4.	Экскурсия в МИСиС	октябрь, апрель	Кл. руководители 9-10кл.
5.	Экскурсия в пожарную часть	в течение года	Кл. руководители 2-8кл.
6.	Экскурсия на хлебозавод	в течение года	Кл. руководители 2-8кл.
3. Профориентационные мероприятия совместно с родителями
1.	Родительское собрание с участием специалистов ЦЗН «Профессиональное самоопределение старшеклассников и рынок труда»	в течение года	Зам. директора по ВР
2.	Индивидуальное информирование и консультирование по вопросам, связанным с профильным обучением, выбором профессии	сентябрь- май	Зам. директора по УВР, педагог-психолог
3.	Помощь родителей в организации экскурсий на предприятия и учреждения, где они работают	сентябрь- май	Кл.руководители 1-11кл.
4.	Родительское собрание «Выбор профессии - важный этап в жизни ребенка» (8-11)	октябрь	Кл. руководители, педагог-психолог

* Допустима коррекция тематики мероприятий в течение планового периода

4.3.Социализация учащихся

В процессе реализации программы будут решаться две группы задач: социальной адаптации и социальной автономизации личности. Выполнение этих задач, по сути противоречащих и в то же время диалектически единых, существенно зависит от многих внешних и внутренних факторов. Социальная адаптация предполагает активное приспособление ребенка к условиям социальной среды. Социальная автомизация – реализация совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях.

Поэтому важным является воспитание у детей как гуманистических, коллективистских качеств, так и качеств конкурентоспособной (с инновационным мышлением) личности в их органическом единстве.

Таким образом, в основу своей концепции воспитания мы положили идею самоопределения и самосовершенствования.

Цель - создание оптимальных условий для развития личности школьника, социально адаптированной, физически здоровой, с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Задачи:

1. Укреплять школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.

3. Формировать у обучающихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья обучающихся.

4. Развивать внеурочную деятельность обучающихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

5. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью. Максимально вовлекать родителей в жизнь школы.

6. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

7. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

8. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

9. Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями, воспитателями.

Направления работы:

- интеллектуально-познавательное;

- гражданско-патриотическое;

- духовно – нравственное;

- профориентационное;

- здоровьесберегающее;

- экологическое;

- культурно-досуговое и художественно-эстетическое;

- безопасность жизнедеятельности.

План работы Совета Лидеров

№	Мероприятие	Сроки
1.	Организация и проведение экологических акций «Чистый класс», «Чистая  школа», экологические субботники, конкурс экологических плакатов – рисунков и т.п.	не реже 1 раз в месяц
2.	Организация и проведение школьных акций «Молодежь за здоровый образ жизни» (антинаркотические акции, школьные спортивные соревнования и т.п.)	Ноябрь, июнь
3.	Организация и проведение мероприятий в области творческого и интеллектуального развития школьников (конкурсы, смотры, выставки, соревнования, олимпиады, конференции и т.п.), развитие движения КВН.	в течение учебного года
4.	Организация и проведение туристских мероприятий	сентябрь
5.	Организация и проведение предметных декад в школе	в течение учебного года
6.	Участие в городских,  областных и всероссийских мероприятиях	в течение учебного года
7.	Участие в организации и проведении военно-спортивной игры «Зарница»	Апрель, май
8.	«Теперь я пятиклассник». Посвящение в члены Школьного (ученического) самоуправления	октябрь
9.	Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню учителя	октябрь
10.	Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню матери	ноябрь
11.	Новый год	декабрь
12.	Месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы. День защитника Отечества	февраль
13.	Участие в организации вечера встречи выпускников	февраль
14.	Организация и проведение мероприятий, посвященных Международному женскому дню	март
15.	Организация и проведение мероприятий, посвященных Всемирному Дню здоровья	апрель
16.	Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., организация и проведение акции «Подарок ветерану» и т.п.	май
17.	Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню семьи	май
18.	Праздник последнего звонка	май
19.	Выпускной вечер	июнь

*Допустима коррекция мероприятий в течение планового периода

  Работа с родителями

Сентябрь Общее собрание родителей обучающихся в 1-4 классах
№	Повестка дня	Ответственные
1	Обновление содержания начального общего образования.   Особенности учебного плана начальной школы.	зам. директора по УВР
2	Режим работы школы.  Публичный доклад директора школы	директор школы
3	Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТТ за летний период. Правила личной безопасности для детей младшего школьного возраста.	зам. директора по ВР
4	Родительский всеобуч Особенности физиологического и психологического  развития младших школьников	психолог
5	Дополнительное образование в школе.	зам. директора по ВР
Общее собрание родителей обучающихся в 5-8 классах
1	Обновление содержания основного общего образования. Особенности учебного плана основной школы	зам. директора по УВР
2	Режим работы школы.  Публичный доклад директора школы	директор школы
3	Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТТ за летний период.	зам. директора по ВР
4	Родительский всеобуч Взаимодействие семьи и школы по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности	Социальный педагог
5	Родительский всеобуч Возрастные и индивидуальные особенности детей подросткового возраста, их учет при организации учебно-познавательной деятельности.	педагог- психолог
6	Дополнительное образование в школе.	зам. директора по ВР
Общее собрание родителей обучающихся в 9-11 классах
1	Обновление содержания среднего (полного) общего образования. Особенности учебного плана средней школы	зам. директора по УВР
2	Режим работы школы.  Публичный доклад директора школы	директор школы
3	Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТТ за летний период.	зам. директора по ВР
4	Родительский всеобуч Значение правового воспитания в формировании личности старшеклассников. Роль семьи в воспитании правовой культуры у старшеклассников.	Социальный педагог
5.	Родительский всеобуч Старший подростковый возраст и его особенности. Укрепление здоровья и физического развития старшеклассников.	педагог- психолог
6.	Родительский всеобуч Профилактика правонарушений. Занятость несовершеннолетних в вечернее время	зам. директора по ВР
Классные родительские собрания
1	1 класс: «Знакомство с родителями учеников- первоклассников»	Кл. руководители
2	2 класс: «Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения. Формирование навыков здорового образа жизни»	Кл. руководители
3	3 класс: « Наказание и поощрение в семье»	Кл. руководители
4	4 класс: « Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка»	Кл. руководители
5	5 класс: « Трудности адаптации ребенка к обучению в 5 классе»	Кл. руководители
6	6 класс: «Возрастные и индивидуальные особенности детей подросткового возраста, их учет при организации учебно-познавательной деятельности»	Классные руководители
7	7 класс: «Формирование здорового образа жизни подростков. Предупреждение вредных привычек и негативных зависимостей. Роль школы и семейного воспитания»	Классные руководители
8	8 класс: «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»	Кл. руководители
9	9 класс: «Старший подростковый возраст и его особенности. Укрепление здоровья и физического развития старшеклассников»	Классные руководители
10	10 класс: « Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе»	Классные руководители
11	11 класс: « Особенности физического воспитания в 11 классе»	Кл. руководители
Октябрь
1.	Заседание общешкольного родительского комитета	зам. директора по ВР
2.	Определение требований к семье школы и семьи к школе в воспитании и обучении детей	Классные руководители
3.	Организация досуга детей в осенние каникулы	Кл. руководители
4.	Конкурс « Папа, мама, я – спортивная семья» (1 классы)	учитель физкультуры
5	Итоги адаптационного периода в 1,5,10 классах	Кл. руководители
Ноябрь
1.	Праздник «День Матери»	педагог-организатор, Кл. руководители
2.	Круглый стол «Семья и школа - партнеры в воспитании ребенка.	Психолог, соцпедагог
Декабрь
1.Консультации специалистов, учителей-предметников
Классные родительские собрания
1.	1 класс: «Стили воспитания и общения в семье и формирование личности ребенка. Обстановка в семье и развитие ребенка»	Кл. руководители
2.	2 класс: «Организация досуга детей. Игра и труд в жизни младших школьников»	Кл. руководители
3.	3 класс: «Права и обязанности родителей. Воспитательный потенциал семьи»	Кл. руководители
4.	4 класс: «Формирование единства семьи и школы по вопросам воспитания младших школьников»	Кл. руководители
5.	5 класс: «Формирование у подростков правосознания и культуры поведения. Значение правового воспитания в становлении личности подростка.»	Кл. руководители
6.	6 класс: «Воспитание характера и формирование нравственных качеств личности»	Кл. руководители
7.	7 класс: «Психология подростка. Специфика поведения и акцентуации характера в подростковом возрасте»	Кл. руководители
8.	8 класс: «Формирование здорового образа жизни подростков. Предупреждение вредных привычек и негативных зависимостей»	Кл. руководители
9.	9 класс: «Значение правового воспитания в формировании личности старшеклассников. Роль семьи в воспитании правовой культуры у старшеклассников»	Кл. руководители
10.	10 класс: «Комплексный подход семьи и школы к подготовке старшеклассников к осознанному выбору профессии и социально- нравственному самоопределению»	Кл. руководители
11.	11 класс: «Формирование навыков здорового образа жизни. Половое воспитание в семье»	Кл. руководители
Январь
1 Нормативные документы по ГИА и ЕГЭ   зам. директора по УВР Февраль Классные родительские собрания
1	1 класс: «Телевизор в жизни семьи и первоклассника»	Кл. руководители
2	2 класс: «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»	Кл. руководители психолог
3	3 класс: «Роль родителей в развитии ребенка»	Кл. руководители
4	4 класс: «ЗОЖ семьи – залог полноценного физического и психического здоровья ребенка»	Классные руководители
5	5 класс: « Роль общения в жизни школьника»	Кл. руководители
6	6 класс: « Результативность школьного урока. От чего она зависит?»	Кл. руководители
7	7 класс: «Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения»	Классные руководители
8	8 класс: «Роль семьи в развитии способностей»	Кл. руководители
9	10 класс: « Роль самооценки в формировании личности»	Кл. руководители
10	11 класс: «Психологическая готовность к ЕГЭ»	Кл. руководители, психолог
Март
1	Типичные правонарушения несовершеннолетних, последствия, профилактика (2-4)	Социальный педагог
2	Профилактика вредных привычек. Курение и статистика (5-11)	зам. директора по ВР школьный врач
3	Наркомания. Кто за это в ответе? Встреча с врачом наркологом. 5-11	зам. директора по ВР
Апрель
1	Профилактика детского травматизма, правила безопасного поведения в весенний - летний период	Социальный педагог
2	Скутер – не игрушка	Инспектор ГИБДД
3.	Досуг наших детей. Что мы об этом знаем? (1-5)	Кл. руководители
4	Медиакультурное пространство. Правила безопасности (6-10)	Кл. руководители
5	Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу.	Кл. руководители, школьный врач
Май
Общее собрание родителей обучающихся в 1-11 классах
1	Праздник «День семьи»	Педагог-организатор
2	Организация летней оздоровительной компании	Зам. директора по ВР
3	Профилактика правонарушений несовершеннолетними в летний период	Социальный педагог
4	Занятость учащихся в летний период	Кл. руководители
5	Подготовка к празднику «Последний звонок»	Зам. директора по ВР

Спортивно–оздоровительная работа 

№	мероприятие	сроки			класс	ответственные
1.	Декада физической культуры	Сентябрь			1-11	Учителя физкультуры
2.	Отборочные соревнования по баскетболу	Сентябрь			8-11	Учителя физкультуры
3.	Муниципальный эстафетный пробег	Сентябрь			6-11	Учителя физкультуры
4.	Легкоатлетический кросс	Октябрь
5.	Муниципальные соревнования по баскетболу		Октябрь		8-11	Учителя физкультуры
6.	Товарищеские встречи по мини-футболу		Октябрь		5-6	Учителя физкультуры
7.	Городские соревнования по шахматам		Октябрь		3-11	Учителя физкультуры
8.	Муниципальный турнир по мини-футболу		Октябрь		6-11	Учителя физкультуры
9.	«Весёлые старты», посвященные дню семьи		Ноябрь		2-4	Учителя физкультуры
10.	Отборочные игры по баскетболу КЭС-Баскет		Ноябрь		7-11	Учителя физкультуры
11.	Городские соревнования по шашкам		Декабрь		3-11	Учителя физкультуры
12.	Семейный праздник «День здоровья»		Декабрь		1-4кл	Учителя физкультуры
13.	«Лыжные походы»		Январь		3-11	Учителя физкультуры
14.	День здоровья		Январь		5-11	Учителя физкультуры
15.	Военно-техническое многоборье		Февраль		8-11	учитель ОБЖ
16.	«Лыжня России»			Февраль	2-11	Учителя физкультуры
17.	Первенство школы по волейболу			Март	8-11	Учителя физкультуры
18.	«Весёлые эстафеты»			Март	3-4кл	Учителя физкультуры
19.	День здоровья			Апрель	5-11	Учителя физкультуры
20.	Муниципальный этап игры «Зарница»			Апрель	8-11	Учителя физкультуры
21.	Весенний эстафетный пробег			Май	6-11	Учителя физкультуры
22.	Легкая атлетика.			Май	3-11	Учителя физкультуры
23.	Спортивный комплекс «Готов к труду и обороне!»			В течение года	3-11	Учителя физкультуры

*Допустима коррекция   в течение планового периода в соответствии с планом городских мероприятий

4.4. Коррекционное

Обоснование выбора направления:

Формирование программы развития школы требует специфических условий для ее реализации. К таким условиям следует отнести и комплексную систему мер здоровьесберегающей направленности, той составляющей процесса обучения, воспитания и развития, которая направлена, прежде всего, на формирование телесного, духовного и социального благополучия, здоровья детей.

Медицинское обслуживание  в школе осуществляется как специалистами ЦРБ, так и штатными медицинскими сотрудниками. В школе работает кабинет психологической разгрузки, позволяющий корректировать работу по снятию напряжения у учащихся и педагогов..

Цель: создание условий для сохранения и укрепления здоровья у всех членов образовательного процесса.

Задачи:

1. Скорректировать  работу медицинского персонала, учителей и воспитателей в соответствии с меняющимися условиями учебно-воспитательного процесса.

2. Создать и реализовать школьную программу «Здоровье».

3. Реализовать программу «Доступная среда»;

4. Провести цикл мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения.

5. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение и социальную поддержку детей-инвалидов;

Психолого-педагогическое сопровождение и социальная поддержка детей-инвалидов

№	Мероприятия	Сроки	Результат	Ответственный
1	Организация обучения детей-инвалидов	Сентябрь, в теч года	Реабилитация	Зам. директора по  УВР, кл. рук-ли
2	Коррекционно-развивающая работа с детьми-инвалидами	В теч. года	Реабилитация	Учителя. шк.специалисты
3	Учет будущих первоклассников, проживающих на закрепленной за школой территории, выявление детей с ОВЗ.	В теч года	Список	Зам. директора по  УВР
4	Совместные мероприятия школы и ДОУ по комплектованию классов для детей с ОВЗ	В теч года	преемственность	Зам. директора по  УВР
5	Собрания родителей будущих первоклассников (в том числе с ОВЗ)	декабрь, апрель	Комплектование 1 классов	Администрация, будущие учителя 1-х кл.
6	Организация работы студии «Школа будущего первоклассника»	Декабрь, апрель	преемственность	Зам. директора по  УВР, будущие учителя 1-х кл.
7	Индивидуальные консультации родителей будущих первоклассников.	В течение года	Комплектование 1 классов	Администрация, шк.специалисты
8	Собрания родителей будущих пятиклассников	апрель	Комплектование 5 классов	Администрация, будущие учителя
9	Индивидуальные консультации родителей будущих пятиклассников.	В течение года	Комплектование 1 классов	Администрация, шк.специалисты

 Организация адаптационного периода в 1 классе

№	Мероприятия	Сроки	Результат	Ответственный
1	Взаимопосещения уроков и внеурочных мероприятий учителями и воспитателями МДОУ №4	Сентябрь-октябрь, апрель-май	Изучение инд особенностей детей	Зам. директора по  УВР, методисты ДОУ
2	Индивидуальные консультации воспитателей и учителей 1 классов	В течение года	Повышение компетентности	Зам. директора по  УВР
3	Входная педагогическая диагностика 1-классников	Сентябрь-октябрь	Изучение инд особенностей	Учителя, педагог-психолог
4	Валеологический анализ расписания 1-х классов	Сентябрь	Выполнение СанПиН	Зам. директора по  УВР
5	Контроль за организацией образовательного процесса в 1 классах	Сентябрь-октябрь	Выполнение СанПиН	Зам. директора по  УВР
6	Реализация курса «Введение в школьную жизнь	сентябрь	Адаптация детей к школьн. жизни	Зам. директора по  УВР учителя 1-х кл
7	Школьный ПМПк «Адаптация первоклассников».	Октябрь, апрель	Психолого-медико-педагогическое сопровождение	Администрация, шк.специалисты
8	Родительское собрание «Первые десять дней ребенка в школе»	Сентябрь	Взаимодействие с семьей	Администрация, Кл рук-ли

 Организация адаптационного периода в 5 классе

№	Мероприятия	Сроки	Результат	Ответственный
1	Инструктаж классных руководителей 5-х кл. «Организация адаптационного периода».	август	Выполнение СанПиН	Зам. директора по  УВР
2	Изучение нормативных документов, методических рекомендаций	август	Повышение компетентности	Зам. директора по  УВР , Кл.рук-ли
3	Собеседования классных руководителей 5 классов с учителями начальных классов «Индивидуальные особенности учащихся»	август	Изучение инд особенностей	Кл.рук-ли
4	Анализ состояния здоровья учащихся 5-х классов	сентябрь	Изучение инд особенностей	Медслужба
5	Валеологический анализ расписания 5-х классов	сентябрь	Выполнение СанПиН	Зам. директора по  УВР
6	Психолого-педагогическое сопровождение по программе «Адаптация учащихся 5-х классов».	сентябрь-октябрь	Адаптация	Психолог, Кл.рук-ли
7	Родительское собрание «Организация  обучения в 5-х классах»	август	Взаимодействие с семьей	Зам. директора по  УВР , Кл рук-ли
8	Контроль за посещаемостью учебных и индивидуальных занятий	В теч года	Выполнение СанПиН	Администрация,  соц педагог
9	Проверка дневников пятиклассников	октябрь	Справка	Зам. директора по  УВР
10	Посещение уроков учителей-предметников в 5-х классах	по графику	Справка	Зам. директора по  УВР
11	Анализ контрольных работ по русскому языку и математике по текстам	октябрь	Итоги адаптации	Зам. директора по  УВР, учителя-предметники
12	Проверка школьной документации (инд. подход в период адаптации)	октябрь	справка	Зам. директора по  УВР
13	ПМПК «Итоги адаптационного периода в 5-х классах»	октябрь	итоги адаптации, планирование	Администрация, шк.специалисты
14	Взаимопосещения учителями начальной и основной школы уроков и внеурочных мероприятий  в 4-5 классах.	В теч года	Изучение инд особенностей	учителя
15	Экскурсия будущих 5-классников в предметные кабинеты	апрель	преемственность	Администрация, учителя-предметники
16	Консультации учителей 4-5 классов	В теч года	Повышение компетентности	администрация, руководитель МО

 Организация адаптационного периода в 10 классе

№	Мероприятие	Сроки	Ответственный
1.	Анализ состояния здоровья учащихся 10а класса	сентябрь	Медсестра
2.	Валеологический анализ расписания 10а класса	сентябрь	Зам. директора по  УВР
3.	Психолого-педагогическое сопровождение по программе «Адаптация учащихся 10 класса».	сентябрь-октябрь	Психолог
5.	Контроль за посещаемостью элективных курсов	сентябрь-октябрь	Зам. директора по  УВР Кл. руководители
6	Посещение уроков, внеклассных мероприятий, классных часов.	октябрь	администрация
7	Собеседование с активом классов	октябрь	Зам. директора по  ВР
8	Проверка ведения дневников	октябрь	Зам. директора по  УВР
9	Анализ контрольных работ по русскому языку и математике	октябрь	Зам. директора по  УВР, учителя-предметники
10	ПМПК «Итоги адаптационного периода в 10 классе»	октябрь	Зам. директора по  ВР
11	Анкетирование учащихся и родителей по итогам адаптационного периода	октябрь	Педагог-психолог
12	Собрание родителей «Итоги адаптационного периода»	ноябрь	Зам. директора по  УВР Кл. руководители

Работа с классами для детей с ОВЗ

№	Мероприятия	Сроки	Результат	Ответственный
1	Составление адаптивных образовательных программ	август	Адаптивная программа	Администрация, учителя
2	Анализ состояния здоровья учащихся	сентябрь	Изучение инд особенностей, рекомендации педагогам	медслужба
3	Организация адаптацион. периода в 1-м классе для детей с ОВЗ	сентябрь	Изучение инд особенностей	Зам.директора по УВР
4	Посещение коррекционно-развивающих занятий	В теч года	Личностно-ориентир обучение	Зам.директора по УВР
5	Контроль за формой организации учебного процесса  детей с ОВЗ	В теч года	Выполнение требований СанПиНа и ортопедического режима	Зам.директора по УВР
6	Организация психолого-медико-педагогического сопровождения 1-классников -  детей с ОВЗ	ноябрь	Личностно-ориентир обучение	Зам.директора по УВР
7	Применение здравоохранительных технологий для детей с ОВЗ на уроках и во вненурочное время. Формирование навыков здорового образа жизни.	декабрь	Личностно-ориентир обучение	Зам.директора по УВР
8	Организация инд.работы с инвалидами, со слабоуспевающими, частоболеющими, высокомотивированными уч-ся,  детей с ОВЗ	В теч года	Личностно-ориентир обучение	Зам.директора по УВР
9	Контроль за посещаемостью учебных занятий	В теч года	Изучение инд особенностей	Зам.директора по УВР
10	Родительские собрания «Организация  обучения в для детей с ОВЗ»	По графику	Взаимодействие с семьей	Кл рук-ли, шк.специалисты
11	Индивидуальные консультации с родителями	По запросам	Взаимодействие с семьей	Зам.директора по УВР Кл рук-ли, шк.специалисты
12	Итоги оздоровительной и коррекционной работы  в  классах для детей с ОВЗ	По итогам четвертей	Личностно-ориентир обучение	Зам.директора по УВР Кл рук-ли, шк.специалисты

РАЗДЕЛ №5

 ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Этапы реализации программы с 2016 по 2021 гг.

1 этап (2016 год) – подготовительный:

 • Изучение микросреды школы, образовательных потребностей участников учебно-воспитательных отношений.

 • Анализ состояния образовательного процесса с целью выявления противоречий его содержания и организации с учетом установленных потребностей учащихся и их родителей.  

• Разработка диагностических материалов, используемых для оценки уровней сформированности, обученности и развития учащихся.

• Теоретическая подготовка учителей по изучению и осмыслению проблем школы, согласование целей образовательного процесса в решении выработанных задач (педагоги, ученики, родители, представители социума, партнеры). 

• Создание учебно-материальной базы для перехода на стандарты нового поколения

• Подготовка модулей по направлениям программы развития школы.

• Разработка Программы развития школы на 2016 – 2021гг.

 2 этап (2017 – 2020 учебные годы) – основной этап :

·                   Обновление   и  совершенствование содержания образования, повышение качества образовательных услуг.

·                    Усовершенствование информационно- технологической базы школы.

·                    Развитие системы взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.

·                    Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы.

·                    Реализация мероприятий плана действий Программы.

·                    Внедрение ФГОС ООО.

·                    Реализация образовательных и воспитательных проектов.

·                    Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития.

·                    Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

3 этап (2020 – 2021 учебный год)  - рефлексивно-обобщающий этап

Включает в себя анализ, объективное оценивание процессов и результатов деятельности школы по реализации программы развития.

- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;

- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;

- Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;

- Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

РАЗДЕЛ №6

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Новообразования в развитии детей:

Положительная динамика личностного роста школьников; освоение школьниками способов ненасильственного действия и демократического поведения, инновационного, критического мышления и рефлексии, навыков самоорганизации, самоуправления, проектной деятельности; формирование ценности патриотизма, толерантного сознания, здоровья; развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности; формирование личностных мотивационных механизмов учения; формирование опыта самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития в учебно-познавательной деятельности; формирование умений вести учебный диалог, проблематизировать собственную деятельность; развитие навыков учебного самоконтроля и самооценки; опыт партнерских, сотруднических отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности, умение работать в команде, навыки групповой кооперации.

Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности:

совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, развитие их профессионального сознания, позиции воспитателя; метапредметная система заданий, направленных на обеспечение в пространстве урока процессов самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности школьника; описание коммуникативной картины уроков по различным учебным предметам;  формы гуманизации контроля и оценки учебной деятельности школьников на различных возрастных ступенях образования; технология проектирования и реализации педагогических событий как альтернатива мероприятийному подходу к воспитанию; определение инновационных форм развития субъектности родителей в образовательном процессе; определение форм развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся и педагогов в различных видах деятельности.

Критерии 

1.     Критерии эффективности:

·       личностные результаты – готовность и способность обучающихся к развитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·       метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·       предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получения нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

2.     Критерии воспитания:

·       Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, толерантности:

- приобретение ценностных компетентностей;

- выявление социальной жизненной позиции;

- выявление коммуникативных умений;

- этическая грамотность;

- нравственная воспитанность учащихся;

- наличие положительной самооценки, уверенности в себе.

·       Активизация деятельности ученического самоуправления:

- состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение каждого ребенка;

- развитие ученического самоуправления;

- количественные показатели и результативность деятельности детских организаций, объединений в школе;

- внешкольные индивидуальные достижения обучающихся.Активизация работы органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития ребенка, формирования классного коллектива.

- удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом;

- активность участия родителей в жизнедеятельности школы.

·       Повышение роли педагогов дополнительного образования в воспитательном процессе школы через большую включенность в единый педагогический процесс, участие в школьных проектах, КТД, традиционных делах.

- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;

- количественные показатели и результативность деятельности объединений дополнительного образования в школе, городе, области и стране;

- внешкольные достижения обучающихся.

·       Создание условий для повышения педагогической компетентности и максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для решения задач воспитания.

- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;

- внешкольные достижения обучающихся;

- динамика правонарушений;

- показатели здоровьесбережения обучающихся.

3.     Критерии здоровья:

Для определения формирования качеств выпускника   школы, необходимых ему как субъекту здорового образа жизни:

·       ценностное отношение к сохранению здоровья;

·       знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно влияющих на его здоровье;

·       знание способов здоровьесбережения;

·       опыт здоровьесбережения;

·       индивидуальный мониторинг развития;

·       увеличение часов на двигательную активность;

·       рациональное питание;

·       выполнение санитарно-гигиенических требований.

Возможные риски в ходе реализации программы и их преодоление

Успех реализации программы развития зависит от внешних и внутренних факторов. К внешним факторам следует отнести объем бюджетного финансирования для обновления материально-технической базы школы, изменения в штатном расписании, изменения в кадровом составе образовательного учреждения.

К внутренним факторам мы относим оптимальную для работы в инновационном режиме организацию научно - методического сопровождения образовательной деятельности; наличие и уровень сформированности ценностных ориентаций педагогов и учащихся на участие в проектировании субъектно – развивающей образовательной среды; деловую и профессиональную активность педагогов; качество организации управления деятельностью коллектива, работающего в инновационном режиме; психологический климат в школьном сообществе; способность педагогов строить образовательный процесс на основе диалога; стимулирование продуктивной деятельности учащихся и учителей.

При работе по программе могут возникнуть риски, связанные с неверно выбранными приоритетами развития школы. Данные риски могут быть вызваны изменениями государственной политики в сфере образования и последующей внеплановой коррекцией частично реализованных мероприятий, что может снизить эффективность работы по программе развития.

Риски	Способы минимизации
Сокращение вариативности образовательной модели школы в связи с изменениями образовательных потребностей заказчиков образовательных услуг	Развитие системы социального партнерства, пропаганда сетевых образовательных программ, разработка и внедрение дистанционных форм обучения
Непонимание части родительской общественности стратегических направлений развития школы Пассивность общественности к заявленным направлениям сотрудничества	Повышение степени открытости школы, освещение ее деятельности в СМИ, на сайте. Использование возможностей интерактивного общения социальных сетей
Финансово-экономические ограничения в условиях введения новых механизмов финансирования образовательных организаций	Участие в инновационных проектах и конкурсах, привлечение средств благотворителей

РАЗДЕЛ №7

ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Источниками финансирования программы развития являются как бюджетные, так и внебюджетные средства. В перспективном планировании расходования денежных средств обозначены наиболее важные мероприятия программы развития. 

Первый этап реализации программы развития школы (2016)

№	Мероприятия	Финансовые затраты (тыс.руб.)	Из них:
			бюджетные средства (тыс.руб.)	внебюджетные средства (тыс.руб.)
1	Современные образовательные технологии: - социальное проектирование; - информационно-коммуникационные технологии	60,0	50,0	10,0
2	Техническая оснащенность: - приобретение системных блоков; - приобретение интерактивных досок; - приобретение оборудования и мебели для учебных  кабинетов; -текущий ремонт здания и помещений.	150,0 80,0 40,0 420,0	130,0 80,0 20,0 320,0	20,0 20,0 100,0
4	Повышение квалификации и переподготовка кадров	10,0	5,0	5,0

Второй этап реализации программы развития школы (2016-2019)

№	Мероприятия	Финансовые затраты (тыс.руб.)	Из них:
			бюджетные средства (тыс.руб.)	внебюджетные средства (тыс.руб.)
1	Современные образовательные технологии: - социальное проектирование; - информационно-коммуникационные технологии	198,0	165,0	33,0
2	Техническая оснащенность: - приобретение системных блоков; - приобретение интерактивных досок; - приобретение оборудования и мебели для учебных  кабинетов; -текущий ремонт здания и помещений.	495,0 264,0 132,0 1386,0	429,0 264,0 66,0 1056,0	66,0 66,0 330,0
4	Повышение квалификации и переподготовка кадров	34,0	17,0	17,0

Третий этап реализации программы развития школы (2019-2020)

№	Мероприятия	Финансовые затраты (тыс.руб.)	Из них:
			бюджетные средства (тыс.руб.)	внебюджетные средства (тыс.руб.)
1	Современные образовательные технологии: - социальное проектирование; - информационно-коммуникационные технологии	66,0	55,0	11,0

2	Техническая оснащенность: - приобретение системных блоков; - приобретение интерактивных досок; - приобретение оборудования и мебели для учебных  кабинетов; -текущий ремонт здания и помещений.	165,0 88,0 44,0 462,0	143,0 88,0 22,0 352,0	22,0 22,0 110,0
4	Повышение квалификации и переподготовка кадров	30,0	26,0	4,0