Исследовательская работа студентов при изучении общей энергетики в условиях СПО

Исследовательская работа студентов при изучении общей энергетики в условиях СПО  

Рычкова Р.А

преподаватель

ГАПОУ Уфимский топливно-энергетический колледж

                       Ребенок – не кувшин, который надо наполнить, а лампада,

  которую надо зажечь.                

Средневековые гуманисты

Современное производство требует от молодых специалистов новых личностных и профессиональных компетенций: способности к быстрому переучиванию, ответственности за выполняемую работу, умение наглядно оформить и показать итоги выполненной работы. То есть, обществу нужны инициативные люди и специалисты, способные постоянно совершенствовать свою личность и деятельность.

 Обучающиеся, не всегда умеют применять накопленные знания  на практике.  Исследовательская деятельность обучающихся является одной из эффективных направлений в профессиональном образовании Активное участие студентов в научно - исследовательской работе (НИРС)  формирует у них умение и навыки практического применения теоретических знаний. Одним словом, НИРС  развивает логическое мышление, учит ставить цель  и искать способы их достижения.

Основная задача НИРС - приобретение знаний и формирования новых компетенции: умений творческой исследовательской деятельности, предполагающей с этой целью уже в колледже внедрение элементов научных исследований в учебный процесс, затем продолжить эту работу в ВУЗе, а в дальнейшем на производстве - самостоятельную исследовательскую работу специалиста по проблеме.

Выполнение обучающимися в процессе учебной деятельности различных работ исследовательского характера:

- способствует расширению и углублению имеющихся теоретических знаний изучаемых дисциплин;

- развивает практические умения обучаемых в проведении исследований, анализе полученных результатов;

- совершенствует навыки самостоятельной работы с источниками информации

- открывает широкие возможности для освоения дополнительных источников.

  Работая преподавателем в колледже, всегда активно занимаюсь исследовательской работой со студентами.  В начале учебного года в план работы кабинета, включаю привлечение студентов к НИРС: создание проектов, моделей, макетов и презентаций к урокам. Планирую участие в республиканских и российских олимпиадах, научно-практических конференциях (НПК)  и конкурсах творческих работ обучающихся.

Основные этапы исследования:

-формирующий (подготовительный) этап включает в себя выбор темы (проблемы), поиск её разрешения, формулирование задач и гипотезы исследования, подготовку участников исследования,  разработку методики исследования;

- рабочий  (конструирующий) этап –  это кропотливая исследовательская работа  (идет разбивка проблемы на этапы исследования);

-корректирующий этап -  это разработка предварительных выводов;

- контрольный этап уточнение предварительных выводов;

-заключительный (подведение итогов)- оформление результатов и подготовка к защите исследовательской работы.

Применяю разные формы организации научно-исследовательской деятельности обучающихся в колледже:

- издание  электронных учебных пособий, методических рекомендаций к выполнению практических работ, рабочих тетрадей по дисциплине;

- создание наглядных пособий и стендов, макетов и моделей для изучения предмета;

- создание тематических презентаций и проектов;

- участие студентов в работе научно-практических конференций и др.;

- выступления на страницах печати, Internet-сайтах  и др.

        Я большое внимание уделяю внеаудиторной работе студентов. Некоторые студенты занимаются научно-исследовательской и проектной деятельностью выходящей за пределы изучения дисциплин. Результаты этой работы представляются на ежегодных междисциплинарных  НПК, дистанционных конкурсах и отражаются в портфолио студентов.

За последние годы  мои обучающиеся с исследовательскими работами были участниками многих конкурсов, в которых занимали призовые места и становились победителями. Студенты всегда выбирают актуальные темы для исследования и впоследствии расширяют знания по этой теме по мере изучения других дисциплин, таким образом, продолжая исследования по выбранной теме с применением новых знаний.

        В результате такой работы у студентов СПО формируются такие общие компетентности, как готовность к самообразованию, компьютерная грамотность, готовность разрешить проблему, технологическая компетентность, коммуникативная компетентность.

Достичь высоких результатов обучения возможно только в результате творческого сотрудничества преподавателя и студента, работающих над единым проектом.     

Компетентностный подход в обучении общей энергетики заставляет  совершенствовать средства обучения, выбирать более эффективные формы. Активно разрабатываю их вместе со студентами хорошо владеющими  ИКТ.

При этом обучение приобретает деятельностный характер, т.к. здесь развивается умение работать в группе, самостоятельность обучающихся, обучение идет с использованием  межпредметных связей  через практику,

Таким образом, НИРС в условиях колледжа способствует:

- более глубокому закреплению теоретических знаний, получаемых при изучении дисциплин;

- развитию требовательности к себе и точности в выполнении работы,

- развитию исследовательской активности обучающихся;

- развитию личности обучающегося, формированию позитивной

 самооценки, приобретению социально-психологической компетентности;

- развитию способности к самостоятельно обоснованным суждениям и выводам.

Все это не только воспитывает, дисциплинирует студента, но и повышает уровень адаптации молодежи к быстро меняющимся современным условиям, позволяет выработать привычку к познанию и исследованию нового и постоянному расширению знаний по известной теме, не бояться самого понятия научно-исследовательская работа. Для некоторых студентов процесс исследования становиться жизненной необходимостью и в результате определяет дальнейшую их профессиональную исследовательскую деятельность.

Список литературы

1.                                Валова В.П. «Научно-исследовательская работа студентов: планирование организация результаты проблемы перспективы».

2.                                Жмайло А.Ф. «Научно-исследовательская работа студентов колледжа».

3.                                Благоразумцов Н.С. Организация и проведение научно-исследовательской работы студентов в Пермском авиационном техникуме им. А.Д. Швецова