РЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ «КАЛЕЙДОСКОП
ИДЕЙ»
Открытая номинация
«Исследовательские туристические прогулки, как
инструмент формирования социально-полезного поведения у «трудных детей»»
Автор воспитательной практики:
учитель истории,
советник директора по воспитательной работе
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
МАОУ СОШ № 19 г. Новороссийск
Чижова Мария Вадимовна
Г. Новороссийск
2023
Пояснительная записка
Воспитательная практика
предполагает организацию социально-полезной деятельности трудных детей за
рамками школы (профилактика отклоняющегося поведения посредством развития
интереса к исследовательским прогулкам и походам). Развитие чувства уверенности
и социализации подростков через перемещение их в неформальную среду, где они
выступают в роли исследователей, помощников, проводников, старших вожатых.
Потеря интереса к
учебе и познанию нового в школе, негативизм некоторых детей заставляют искать
новые способы воздействия на них за рамками школы. В неформальной обстановке
(во время похода, прогулки по лесу) ребенок получает новые социальные роли,
учится замечать новое и изучать мир посредством разработанных к каждой прогулке
заданий и квестов. Дети находят новых друзей становятся более уверенными.
Цель:
Научить детей
самостоятельно изучать мир, замечать нечто новое, что всегда их окружало, но
ранее не рассматривалось
Задачи:
1.
Социализация подростков
2.
Повышение самооценки детей
3.
Профилактика деструктивного поведения
4.
Научить детей расслабляться и способствовать открытию новых черт характера
5. Развитие кругозора и чувства «прекрасного»
На практике в
таких прогулках принимают участие дети с 7-8 лет. Дети, в первую очередь
«трудные подростки» 7-14 лет и 14-18 лет.
С помощью практики достигается социализация и улучшение в поведении
«трудных детей». Об успехе реализации практики можно судить по многочисленным
положительным отзывам и благодарностям от родителей и самих детей. Внешние
результаты: Ребята начинают дружить, начинают интересоваться миром, задавать
вопросы. Формируется детский коллектив.
Описание воспитательной практики
Технологии
и методы реализации воспитательной практики:
Во время реализации методики
реализуются такие виды деятельности, как познавательная. Ребята исследуют мир,
в соответствии с план-заданием ищут определенный вид цветов, камней, деревьев,
отмечают их на карте. Во втором типе походов сравнивают карту маршрута с
окружающей местностью и наносят путь фломастером на свою карту. В третьем типе
наносят на карту топографические знаки в соответствии с тем, что видят вокруг-
кустарники, поле, густой лес, водоем и т.д. Также реализуется общественная,
ценностно-ориентировочная, спортивно-оздоровительная деятельность и свободное
общение.
Дети находят новых друзей, раскрывают
в себе новые стороны. Во время прогулок по лесу или в окрестностях города
преодолеваются возвышенности, лужи и другие естественные препятствия. Происходит
кардиотренировка, направленная на укрепление сердечно-сосудистой системы, общее
оздоровление организма.
Методы формирования сознания:
объяснение, рассказ, беседа, пример. Реализуется на протяжении всей прогулки.
Обращается внимание детей на цветы, рассказывается легенда растения (при
наличии необычного/редкого растения). Дети задают уточняющие вопросы
Методы организации деятельности и
формирования опыта поведения: приучение и воспитывающие ситуации. В походах
ребята учатся соблюдать правила безопасности, держат дистанцию и т.д. Например,
придерживать ветки, чтоб они не задели позади идущего. Во время появления грязи
дети подают друг другу руку, особенно при спусках помогают друг другу. Это
развивает в детях ответственность, коллективизм, приучает к социально-полезному
поведению.
Метод «Наставничество»
реализуется в условиях появления в походе/прогулке нового участника, когда
старшие ребята активно включаются в процесс и начинают помогать педагогу,
объяснять «новичку» правила. Также всегда более старшие ребята назначаются
«вожатыми» над младшими (идут замыкающими, следят за дисциплиной и т.д.)
Ресурсы,
необходимые для реализации воспитательной практики:
Человеческие ресурсы, заключающиеся в наличии педагога, способного и
желающего реализовать данную методику.
Информационные: необходимо заранее пройти маршрут и выяснить ценность для
детей, продумать какие виды растений будем спрашивать, запомнить, где они
находятся, рассчитать сложность и затраченное время.
Материально-технические:
Принтер. желательно распечатывать картинки, составлять кроссворды, загадки,
собственные фотографии растений и оставлять место для того, чтобы дети находили
их и сами вписывали названия.
Конкретные действия (алгоритм, шаги,
технологии), которые приводят к изменениям в воспитательной среде организации:
1.Формирование интереса к мероприятию
и вовлечение в него посредством личного примера с использованием материальных
элементов (фотографии, видео, образцы пород, и т.д.). Советник рассказывает
детям о предстоящей прогулке, достопримечательностях и акцентирует внимание,
что это будет не просто поход, а настоящее маленькое путешествие, где они
увидят и узнают много нового. Потому что именно в таких мероприятиях дети
учатся замечать детали (необычные камни на дорогах, спрятавшиеся цветы,
растения и т.д.). Цель исследовательского похода – научить детей самостоятельно
изучать мир, замечать нечто новое, что всегда их окружало, но ранее не
рассматривалось. В таком походе каждый трудный ребенок – это наша надежда и
опора. Дети, чувствуя, что им доверяют и заранее ожидают высоких результатов,
со временем начинают входить в роль и становятся лучше. Самооценка ребенка
повышается, он начинает осознавать себя в новой роли, и эта роль подводит
ребенка к ощущению собственной значимости и успеха.
2. Реализация мероприятия на практике
с широким применением и поощрением детской инициативы. Во время таких походов
дети самостоятельно разыскивают новые материальные объекты и спрашивают у
советника, что это за цветок/камень/растение/предмет. Поход в виде игры, в
который втягиваются все участники мероприятия.
3. Совместный анализ и оформление
данных, полученных в процессе мероприятия (доклад, исследовательский проект и
т.п.). Особое внимание акцентировать на самостоятельном действии детей, как
индивидуальном, так и коллективном. В результате таких походов дети успешно
оформляют исследовательские проекты и значительно расширяют свой кругозор.
Уточнение: в данном процессе необходимо занять позицию наставника –
наблюдателя, направляющего и корректирующего детскую инициативу. Важное условие
- ребята «группы риска» в таких прогулках становятся помощником
организатора/советника, выполняют важные поручения и помогают младшим
участникам похода.
Участники практики и описание их зон
ответственности
Дети, в том числе и трудные.
Преподаватель, выполняющий роль наставника – наблюдателя. Его зона
ответственности – разработка, проведение мероприятия, формирование и реализация
поставленных задач. Зона ответственности детей – участников, в данном случае,
не имеет четких границ, она оговаривается условно, но допускается
индивидуальное и коллективное действие при выполнении поставленных целей.
Перечень и описание необходимых для
реализации опыта средств, ресурсов и их источников.
Информационные источники по краеведению, геологии, природоведению и туризму,
находящиеся в свободном доступе в сети Интернет. Предметы для изучения,
идентификации и описания находок (увеличительная лупа, измерительные приборы –
линейка, рулетка, фотоаппарат или камера телефона для фиксации изображений)
Краткий анализ воспитательной практики
|
Внутренние факторы
|
Внешние факторы
|
|
Сильные стороны
|
Возможности
|
|
1.
Повышение качества учебно-воспитательного процесса. Краеведческая подготовка и
выполнение краеведческих наблюдений способствует соединению обучения и
воспитания в единый процесс.
2.
Мощный толчок в социализации ребенка. Четкое следование правилам в походе и
дисциплина способствуют формированию новых привычек, постепенному
«сглаживанию» острых углов в характере у «трудных детей»
|
1.
Развитие морально-волевых качеств детей
2.
Расширение знаний об окружающем мире, детского кругозора
3. Перемещение
детей в неформальную обстановку с возможностью проявить себя вне рамок школы.
4.
Развитие патриотизма у школьников. Осуществляется через посещение памятников
военных лет и изучение природы родного края, понимание его особенностей и
уникальности.
5.
Оздоровление детей. Формирование полезных привычек.
6.
Приобретение навыков природоохранной деятельности.
|
|
Слабые стороны
|
Риски
|
|
1. Слабое развитие туризма в школах
|
1. Имеется определенный риск травматизма во время
походов/прогулок/экскурсий. С этой целью проводится инструктаж с записью в
журнале ТБ. В зависимости от сложности на маршруте минимум двое
взрослых (педагог и педагог (класс.рук., соцпедагог), педагог и родитель).
Назначаются дополнительные вожатые из опытных ребят постарше.
2. Риск роста объема работы педагога
|
План-график реализации воспитательной практики
«Исследовательские туристические прогулки, как
инструмент формирования социально-полезного поведения у «трудных детей»»
(Диаграмма Ганта)
|
№
|
Наименование этапа
|
Длитель-ность
|
Временные
рамки проекта (может указываться в днях, месяцах)
|
|
Период 1
|
Период 2
|
Период 3
|
Период 4
|
Период 5
|
Период 6
|
Период 7
|
|
1
|
Разработка маршрутов,
планирование походов. Изучение местности
|
1 месяц
|
01.08-30.08
2022
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Составление
план-заданий к маршрутам
|
1 месяц
|
01.08-30.08
2022
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Согласование плана туристических
прогулок/походов с администрацией школы
|
1 неделя
|
|
01.09.-7.09.2022
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявление «трудных детей», согласование
с соцпедагогом школы
|
В течение уч.года
|
|
01.09.2022-31.05.2023
|
01.09.2022-31.05.2023
|
01.09.2022-31.05.2023
|
01.09.2022-31.05.2023
|
01.09.2022-31.05.2023
|
|
|
|
Знакомство с ребятами и их родителями,
беседы. Оценка рисков.
|
В течение уч.года
|
|
01.09.2022-31.05.2023
|
01.09.2022-31.05.2023
|
01.09.2022-31.05.2023
|
01.09.2022-31.05.2023
|
01.09.2022-31.05.2023
|
|
|
|
Выполнение плана воспитательной практики
|
В
течение уч.года и каникул
|
|
|
10.09.2022-10.07.2023
|
10.09.2022-10.07.2023
|
10.09.2022-10.07.2023
|
10.09.2022-01.07.2023
|
10.09.2022-01.07.2023
|
|
|
Подведение итогов работы по выполнению
воспитательной практики
|
1-2
дня
|
|
|
|
|
|
|
02.07.2023
|
Дополнительные материалы и приложения
1. Оффлайн-карты https://maps.me/.
Доступны в мобильном приложении Google Play и App Store. Карты необходимо заранее загрузить и обновить.
Во время похода/прогулок данное приложение может работать и показывать
местонахождение, все тропы даже без связи и интернета. С него же можно делать
скрины и печатать детям карты. Простое в использовании
2. https://sas-planet.ru/
SAS.Планета
— это программное обеспечение, которое позволяет открывать и просматривать
карты в высоком качестве со спутников. Программа использует материалы базы
данных геионформационных систем и находится в тесной интеграции со многими
известными ГИС-сервисами. Приложение находится в открытом доступе. Приобрести
SASPlanet можно абсолютно бесплатно. Все карты можно загружать из интернета в
режиме онлайн. Приложнеие позволяет измерять расстояние, поворачивать карты и
многое другое. Требует времени для изучения.
3. Определитель растений PlantNet, LeafSnap, Inaturalist.
Доступны
в мобильном приложении Google Play и App Store.
Идентификация растения
с помощью вашего смартфона PlantNet позволяет идентифицировать и выдавать
информацию о большинстве видов флоры, растущих в природе: цветы, деревья,
травянистые, хвойные, папоротники, лианы. PlantNet хорошо определяет большое
количество культвируемых растений. Простое в использовании
В настоящее время
LeafSnap может распознать 90% всех известных видов растений и деревьев, что
охватывает большинство видов.
Inaturalist —
совместный проект Калифорнийской академии наук и Национального
географического общества. Название у ресурса говорящее — вы почувствуете
себя настоящим натуралистом. В приложении можно вести дневники наблюдений,
причём не только за растениями, но и за птицами,
животными, насекомыми, делиться своими находками, описывать
их и обсуждать с единомышленниками.
Полезный сайт: https://green-design.pro/entsiklopediya-rastenij/spisok-luchshih-prilozhenij-dlya-opredeleniya-rastenij-po-foto/
4.
https://kvestiks.ru/articles/kvest-na-ulice-dlya-detey
-уличные квесты для детей. Можно придумать похожий, в зависимости от особенностей
вашей местности и прогулки
5.
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151127-scenarij-dlja-pohoda
-любые сценарии можно трансформировать или взять основу для своего
план-задания/игры на природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.