Исследовательский проект по русскому языку ученицы 9 класса Маликовой Оксаны

• 1 слайд

  Социально – ориентированный учебный проект
  «О, прелесть русской речи чистой»
  Выполнили: Маликова Оксана, Зарипова Гузель, ученицы 9 класса,
  МОУ Первомайская СОШ
  

• 2 слайд

  Вступление
  Наша жизнь – это ежедневное общение с родителями, учителями, другими взрослыми, с друзьями. Очень часто в нашей речи мы слышим неправильное произношение многих слов. Говорить на правильном,, понятном всем языке в определенной степени значит быть патриотом.
  
  

• 3 слайд

  Часто можно услышать:
  
  – ЖАлюзи, а правильный вариант жалюзИ!
  – ЗвОнит, а правильно звонИт!
  – С тортОм, а правильно с тОртом!
  Также много ошибок допускается в произношении глаголов женского рода прошедшего времени: догнАла, прогнАла, убрАла. Все это неверные варианты.
  Люди редко задумываются над правильным произношением слов. А ведь правильная постановка ударения в словах - это необходимый признак культурного и современного человека.
  Поэтому мы решили привлечь внимание окружающих к данной про-блеме. Для этого мы создали данный проект.
  
  
  

• 4 слайд

  Проблема
  Акцентологические нормы (нормы ударения) литературного языка нарушаются большинством учащихся из-за их незнания, и потому, что школа и семья не придают должного значения правильности произношения слов.
  
  

• 5 слайд

  Цель:
  Формировать потребность «говорить правильно», соблюдая акцентологические нормы.
  
  

• 6 слайд

  Объект исследования:
  культура речи учащихся школы и членов их семей.
  
  

• 7 слайд

  Предмет исследования:
  правильность произношения слов, в которых чаще всего нарушаются акцентологические нормы.
  

• 8 слайд

  Гипотеза исследования:
  уровень культуры речи учащихся повысится, если активно включать их в изучение норм литературного языка, прививать навык пользования орфоэпическим словарём.
  
  

• 9 слайд

  Задачи исследования:
  
  1. На основе анализа литературы и тест-опросов выявить слова, в которых наиболее часто нарушаются акцентологические нормы.
  2. Определить пути повышения культуры речи.
  3. Способствовать активному включению в изучение норм литературного языка.
  4. Создать индивидуальные памятки «Мой акцентологический минимум».
  
  

• 10 слайд

  Этапы работы над проектом
  
  1. Изучение литературы по данной проблеме.
  2. Наблюдение за разговорной речью среди одноклассников, взрослых, в семье. Выявление слов с типичными ошибками.
  3. Составление карточек со словами для тест-опроса, распределение их по группам (части речи).
  4. Социальное исследование (тест-опросы среди учащихся школы, знакомых, в семье).
  5. Обобщение исследований.
  6. Составление памятки «Акцентологический минимум», проведение акции «Говори правильно!».
  7. Презентация. Защита проекта.
  

• 11 слайд

  1.Изучение литературы по данной теме.Специфика русского ударения
  
  Работу над проектом мы начали с того, что изучали и собирали нужный материал по теме. Познакомились глубже со спецификой русского ударения. Этот материал мы поместили в данной главе.
  
  

• 12 слайд

  Словесное ударение. Акцентология
  Словесное ударение — выделение различными фонетическими средствами (усиление голоса, повышение тона в сочетании с увеличением длительности, интенсивности, громкости) одного из слогов в составе слова.
  Особенности и функции ударения изучает такой раздел языкознания, как акцентология. Нормы постановки ударения иначе называют акцентологическими.
  

• 13 слайд

  Особенности ударения в русском языке
  1. Русское ударение разноместное, т.е. может падать на любой слог и на разные морфемы: дОмик, кладовАя.
  2. Русское ударение может быть в разных словах подвижным и неподвижным. Если в различных формах слова ударение падает на одну и ту же часть, то оно является неподвижным: говорЮ, говорИм, говорИшь. Ударение, меняющее свое место в разных формах одного и того же слова, называется подвижным: вЫбежать — выбегАть, травА — трАвы.
  

• 14 слайд

  Особенности ударения в русском языке
  3. Ударение может с течением времени меняться. Например, тенденцию к перемещению ударения к концу слова имеют слова на -ия. Не так давно считалось правильным произношение металлУргия, индУстрия. Сейчас нормативным является металлургИя, индустрИя.
  4. В некоторых словах русского языка отмечаются колебания ударения. В большинстве словарей признаются равноправными варианты ударения в следующих словах: Августовский – августОвский, бунгАло – бУнгало, джИнсовый – джинсОвый, казАки – казакИ и др.
  

• 15 слайд

  Особенности ударения в русском языке
  3. Ударение может с течением времени меняться. Например, тенденцию к перемещению ударения к концу слова имеют слова на -ия. Не так давно считалось правильным произношение металлУргия, индУстрия. Сейчас нормативным является металлургИя, индустрИя.
  4. В некоторых словах русского языка отмечаются колебания ударения. В большинстве словарей признаются равноправными варианты ударения в следующих словах: Августовский – августОвский, бунгАло – бУнгало, джИнсовый – джинсОвый, казАки – казакИ и др.
  

• 16 слайд

  Особенности ударения в русском языке
  5. Кроме того, место ударения зависит от происхождения слова. Так, большинство слов, заимствованных из французского языка, сохраняют ударение на последнем слоге: диспансЕр, жалюзИ, кюрЕ.
  6. Часто ударение определяется конечным сочетанием гласных и согласных звуков. Например:
  Ал (в иноязычных словах): квартАл, пенАл, финАл;
  Атай: глашАтай, завсегдАтай, соглядАтай;
  лОг (неодушевлённые объекты): каталОг, монолОг, некролОг;
  провОд (в сложных словах): бензопровОд, мусоропровОд, водопровОд; но: электропрОвод.
  

• 17 слайд

  Особенности ударения в разных частях речи.
  Имя существительное
  У существительных встречается 4 разновидности передвижения ударения:
  1. С окончания в формах единственного числа на основу в формах множественного числа: колбасА — колбАсы, колбасЫ — колбАс.
  2. С основы в формах единственного числа на окончания падежных форм множественного числа за исключением именительного падежа: нОвость — новостЕй.
  3. С основы в формах единственного числа на окончание в формах множественного числа: слОво — словА, слОвом (Т.п.) — словАм.
  

• 18 слайд

  Имя прилагательное
  В именах прилагательных проблемы возникают с постановкой ударения в кратких формах:
  1. У многих слов место ударения сохраняется достаточно последовательно: воспИтанный, воспИтан, воспИтана.
  2. Перемещение ударения с основы на окончание наблюдается в формах женского рода при сохранении места ударения во всех других: дЕрзкий, дЕрзок, дерзкА.
  3. Существуют варианты с ударным окончанием в кратких формах множественного числа: блИзкий, блИзок, близкА, блИзко, блИзки и близкИ.
  Не так давно единственно правильными формами считались прОсты, прАвы, вЕрны, сегодня происходит смещение ударения в этих словах: вернЫ, правЫ, простЫ.
  

• 19 слайд

  Причастие
  Перемещение ударения характерно для кратких форм страдательных причастий:
  1. При наличии суффикса -ённ- лишь формы мужского рода сохраняют ударения полного причастия: заплетённый — заплетён, заплетенА, заплетенЫ.
  2. Причастия с суффиксом -т- обладают нестабильным ударением: добЫтый, добЫт и дОбыт, добЫта, добЫто и дОбыто, добЫты и дОбыты.
  3. Если глагол, от которого образовано причастие, имеет ударный суффикс -о-, -ну-, то ударение в причастии переходит на первый слог: согнУть — сОгнут, колОть — кОлотый.
  

• 20 слайд

  Глагол
  В глаголах затруднения с постановкой ударения возникают:
  1. В формах прошедшего времени, где оно либо сохраняется на том же слоге, что и в инфинитиве: бросАл — бросАть, бросАла, бросАли; либо перемещается на иные слоги. Чаще всего ударение переходит на окончание в формах женского рода: позвАть — позвАл, позвалА, позвАло, позвАли.
  2. Во многих возвратных глаголах в формах прошедшего времени ударение располагается на окончании: принЯть — прИнял, принялА, прИняло, прИняли — принЯться, принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.
  3. В глаголах, оканчивающихся на -иться, имевших исконное ударение на корень, происходит закрепление новой нормы с ударным суффиксом -и-: искрИться, лоснИться, гнездИться.
  

• 21 слайд

  Глагол
  4. Трудность представляют глаголы с суффиксом -ирова-. Часть из них имеют исконное или давно закрепившееся ударение на
  -ировать: анализИроватъ, идеализИровать, рецензИровать, другие сохраняют ударение на последнем слоге: формировАть, премировАть, бомбардировАть.
  5. Следует запомнить ударение в некоторых глаголах: баловАтъ — балУю — балУешь, блокИровать, исчЕрпать, костюмировАть, откУпорить, облегчИть, освЕдомить, предвосхИтить, принУдить, предложИть, углубИть, ходАтайствовать.
  
  

• 22 слайд

  Деепричастия
        Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: вложИв, задАв, залИв, занЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, поднЯв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, предАв, предпринЯв, прибЫв, принЯв, продАв, проклЯв, пролИв, пронЯв, пропИв, создАв
  

• 23 слайд

  Наречия
  вОвремя зАсветло
  добелА зАтемно
  дОверху зАвИдно
  донЕльзя Исстари
  дОнизу навЕрх
  дОсуха надОлго
  дочернА
  завИдно
  зАгодя
  

• 24 слайд

  Причины появления акцентных вариантов.
  
  Закон аналогии — большая группа слов с определенным типом ударения влияет на меньшую, аналогичную по строению.
  В слове мышле’ние ударение перешло с корня мышление на суффикс -ени- по аналогии со словами бие’ние, вожде’ние и т. п.
  Запомни: гла’жение, ква’шение, кра’шение, упро’чение, обеспе’чение, сосредото’чение, наме’рение.
  
  

• 25 слайд

  Ложная аналогия
  Неправильно произносят слова газопрово’д, мусоропрово’д по ложной аналогии со словом про’вод с ударением на предпоследнем слоге: газопро’вод, мусоропро’вод.
  Но: электропрОвод
  

• 26 слайд

  Смешение моделей ударения
  Эта причина действует чаще в заимствованных словах, но может проявиться и в русских. Например, у существительных на -ия выделяют две модели ударения: драматурги’я (греческую) и астроно’мия (латинскую). В соответствии с этими моделями следует произносить:
  ассиметри’я, индустри’я, металлурги’я, терапи’я и ветерина’рия, гастроно’мия, кулина’рия, логопе’дия, наркома’ния.
  Однако в живой речи происходит смешение моделей, вследствие чего появляются варианты:
  кулина’рия и кулинари’я, логопе’дия и логопеди’я, наркома’ния и наркомани’я.
  
  

• 27 слайд

  Акцентное взаимодействие словообразовательных типов
  
  Варианты в случаях запа’сный — запасно’й, перево’дный — переводно’й, взво’дный — взво’дной, нажи’мный — нажимно’й, прили’вный — приливно’й, отво’дный — отводно’й объясняются акцентным взаимодействием отыменных и отглагольных образований:
  перево’дный — от перево’д, переводно’й — от переводи’ть и т. п.
  
  

• 28 слайд

  Профессиональное произношение:
  
  Искра’ (у электриков), до’быча (у шахтеров), компа’с, крейсера’ (у моряков), мальчико’вый (у продавцов), агони’я, при’кус, а’лкоголь, шприцы’ (у медиков), пройма’, ли’сточки (у портных), хара’ктерный (у актеров) и т. 
  

• 29 слайд

  Ударение может меняться с течением времени.
  
  Например, сейчас прилагательное дневное мы произносим с ударением на окончании (лампа дневно́го света), а в XIX веке оно произносилось с ударением на корне («Погасло дне́вное светило», – писал А.С. Пушкин).
  Так, при Пушкине говорили не «музыка», а «музыка». Вспомним:
  «Гремит музыка боевая...» Это объясняется происхождением слова «музыка» от французского «musique» («мюзик»). Как только это слово «обрусело», оно потеряло французское ударение.
  Иногда с течением времени меняется ударение и в чисто русских словах. Так, например, у Пушкина в «Борисе Годунове» читаем:
  «Я ускорил Феодора кончину...»
  Едва ли великий поэт мог допустить такую «поэтическую вольность»; значит, во время Пушкина говорили не «ускорить», а «ускорить»...
  
  
  
  

• 30 слайд

  Новые нормы русского языка (2009г.)
  
  1 сентября 2009 года начал действовать приказа № 195 Министерства образования и науки,
  который определяет список словарей, грамматик и справочников, содержащих нормы
  современного русского литературного языка.Подлинными авторитетами для языковедов
  признаны следующие словари: «Орфографический словарь русского языка» Б.Букчиной,
  И.Сазоновой и Л.Чельцовой, «Грамматический словарь русского языка» под редакцией
  А.Зализняка, «Словарь ударений русского языка» И.Резниченко и «Большой фразеологический
  словарь русского языка» с комментарием В.Телия.
  

• 31 слайд

  Подписывать «дОговор» желательно по «средАм». Утром завтракать йогУртом и пить чернОЕ кофе. Все эти слова и словосочетания теперь не должны резать слух, они допустимы в употреблении. Отныне говорить так – норма.
  Вот лишь несколько нововведений. Слово «брачующиеся» -
  ошибка, правильно говорить «брачащиеся». «Каратэ» нужно писать через «е».
  

• 32 слайд

  
  2.1.Констатирующий эксперимент.
  Следующим этапом нашей работы было наблюдение з речью одноклассников, взрослых в семье. В этот же период эта работа нам помогла выявить слова, в которых наиболее часто допускаются ошибки в ударениях.
  После этого мы легко смогли составить карточку со словами, в которых чаще всего нарушены акцентологические нормы. Данные слова мы распределили на несколько групп по частям речи.
  2. Социологическое исследование
  

• 33 слайд

  Диагностический лист для тест – опроса.
  
  Таблица. Диагностический лист для тест – опроса.
  
  

• 34 слайд

  Диагностический лист для тест – опроса.
  

• 35 слайд

  На этом этапе работы мы проводили социальное исследование учащихся нашей школы, в семье , среди друзей. Мы раздавали карточки и предлагали проставить в словах ударение.
  Исследование показало очень низкий уровень знаний акцентологических норм в предложенных вариантах слов. Также исследование показало, что достаточно много ошибок допускают и взрослые. Мы выявили слова – лидеры по ошибкам в каждой группе слов.
  

• 36 слайд

  Слова – лидеры по ошибкам
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

  2.2. Пути повышения речевой культуры.
  
  Акция «Давайте говорить правильно»
  Обобщив результаты, мы стали внедрять различными способами правильные варианты слов. В первую очередь подготовились к акции «Давайте говорить правильно». Для этого каждый учащийся нашего класса приготовил рекламный плакат с правильным вариантом слов. Эти рекламные плакаты мы развесили в школе. Плакаты читали, обсуждали все учащиеся нашей школы. В это время в 11 классе шла подготовка к ЕГЭ и им тоже пригодились эти плакаты.
  

• 40 слайд

  Орфоэпические пятиминутки на уроках русского языка.
  
  Эффективен для запоминания нормативного произношения слов приём сложения рифмовок. Учащимся предлагалось подобрать рифмующееся слово к предложенному нами. Наиболее созвучные пары слов записываются на доске, после этого идёт работа в группах по составлению рифмующихся строчек .Самые ритмичные , запоминающиеся, смешные стихи разучивали хором.
  
  

• 41 слайд

  Рифмовки
  (Свёкла- Фёкла)
  Тётка Фёкла ела свёклу.
  (ЦемЕнт- инструмент)
  Я беру свой инструмент,
  Быстро развожу цемЕнт.
  (квартАл - устал)
  Брёл я долго и устал,
  Перешёл седьмой квАртал.
  
  
  

• 42 слайд

  Что за странный носорог
  Ел и твОрог , и творОГ.
  Слышен в классе диалог:
  Обсуждают каталОг.
  Детей не нужно баловАть,
  Чтоб зубки не пломбировАть.
  
  

• 43 слайд

  Повторять такие рифмовки можно хором во время физкультминуток, подбирая различные упражнения на расслабление.
  ДремОта и зевОта уходят за ворота.
  (потягивание)
  Если прикоснёшься к иве,
  Станешь ты ещё красИвей.( наклоны)
  
  
  

• 44 слайд

  Рифмовки в готовом виде можно использовать на уроках в различных классах. Даже выпускники берут на вооружение такой дидактический материал для подготовки к ЕГЭ: задания по орфоэпии часто вызывают у них затруднения.
  
  

• 45 слайд

  
  Запоминаем существительные!
  С ударением на первом слоге:
  Угощала тётя Фёкла всех морковкой, луком, свёклой.
  Надел на себя латы я и стою как стАтуя.
  Как – то очень – очень быстро пламя вспыхнуло из Искры.
  Получила я наследство, изыскать бы только срЕдства все налоги заплатить, с тОртом чаю бы попить!
  Очень, наверное, слово любя, Предлог принимает удар на себя: На ноги, под ноги, по морю, за три, Без вести, без толку, из лесу, на две.
  Веселые запоминалки!
  

• 46 слайд

  
  По слову охота запомни легко ты: ворота, ломота, зевота, сироты.
  Все в нашем Козяеве Хорошие хозяева. К примеру, брат не барин – хороший он комбайнер.
  В деревне нашей брата все зовут ходатай.
  В словах на –ИЯ и на –ЕНИЕ особенное ударение: Оно падает на –ИЯ лишь в словах ассиметрия,, симметрия, тирания, Допускается на –ИЯ также в слове индустрия, и ещё кулинария.
  С ударением на среднем слоге
  

• 47 слайд

  С ударением на среднем слоге
  НО!
  Ты открой энциклопедию – найдёшь слово ортопедия, Есть ещё там агрономия и, конечно, гастрономия. Их не путай с астрономией!
  В рифмы мы играем – слова запоминаем. Рифма к слову ария? Легко! Ветеринария! А к слову апатия? Легко! Аристократия!
  Хочу запомнить очень я словечко упрочение. Ещё знаю точно я, что сосредоточение. Запомню по «печени» слово обеспечение. А ещё я ведаю, что верно исповедание.
  

• 48 слайд

  С ударением на последнем слоге:
  
  Бойся ты осенних луж: Можно подхватить коклюш.
  Друг отца, сосед Егор - Очень опытный шофёр.
  Ваня – опытный маляр И немножечко столяр.
  Я во сне вчера летал, Сверху видел наш квартал.
  К выраженью много строф Рифма будет апостроф.
  Поскорей скажите, сэр, Как проехать в диспансер?
  Эх, люблю в кругу подруг Проводить я свой досуг.
  В душу самую проник Отец Фёдор, духовник.
  

• 49 слайд

  С ударением на последнем слоге
  На поляне растёт ель, А под елью той – щавель.
  Любит клюквенный десерт Пал Иваныч, наш эксперт.
  Ты сегодня привези На окошко жалюзи.
  Найдём рифму к слову слог Каталог и некролог.
  Кот нарушил договор: На пол уронил фарфор.
  Прискакал, как ураган, На своём коне цыган.
  

• 50 слайд

  Запоминаем формы глаголов, кратких прилагательных и причастий!
  
  В глаголах и кратких прилагательных В женском роде при произношении Лишь на окончание ставим ударение.
  В других формах в таком слове Ударенье – на основе.
  Брали, брало, но брала, Взяли, взяло, но взяла.
  Подняла и начала, продала, сдала, сгнила.
  Целы, цело, но цела, жёстки, жёстко, но жестка.
  И бедна, важна, долга, дешева, верна, кратка.
  

• 51 слайд

  Произношение глаголов
  
  Всегда произносите: Звоним, звонит, звоните.
  Телефоны все звонят, Их никак не отключат.
  Мы вам деньги одолжим И заботой окружим.
  Лампу старую включит, Сядет в кресло и молчит.
  Углубить как «полюбить», Облегчить – смотри «лечить»
  Себе душу облегчишь, Если завтра позвонишь.
  Дети в парк примчатся И в игру включатся.
  Нас из списков исключат, А потом ещё ворчат.
  Всегда произносите: Включишь, включим, включите.
  Материал мы повторим, Знанья наши углубим.
  

• 52 слайд

  Произношение глаголов
  Внука бабушка целует, Внука бабушка балует: «Деток надо миловать, Деток надо баловать!
  Дать возможность пошалить, А заплачет – ободрить. Пусть растёт внук не спеша. Не заржавела б душа!»
  С внуком бабушка играет, Внуку бабушка читает, Чтобы с детства он привык Черпать знания из книг.
  

• 53 слайд

  Но есть, без сомнения, слова – исключения
  
  Дома я осталась, в комнату прокралась: Там в коробках ярких лежали подарки. Подарков немало бабушка прислала!
  Нормы эти же отчасти в кратком встретятся причастии:
  Взято, взяты, но взята, занята и заперта. Поднята и залита - ударение на –та.
  НО!
  В кратких формах же на –ЁН действует другой закон:
  В мужском роде в таком слове ударенье – на основе,
  Исключительно на ЁН! Он включён, он повторён.
  В других формах при произношении
  Мы на окончание ставим ударение.
  Если скажут вдруг «Она», то, конечно, включена,
  Если говорят «Оно», отвечаем: включено,
  А когда «Они» даны, ответ будет – включены.
  

• 54 слайд

  Рифмовки к словам разных частей речи
  Я беру свой инструмент, Быстро развожу цемЕнт.
  Брёл я долго и устал, Перешёл седьмой квартАл.
  Что за странный носорог Ел и твОрог, и творОГ.
  Слышен в классе диалог: Обсуждают каталОг.
  Детей не нужно баловАть, Чтоб зубки не пломбировАть.
  ДремОта и зевОта уходят за ворота
  

• 55 слайд

  Рифмовки к словам разных частей речи
  Если прикоснёшься к иве, Станешь ты ещё красИвей
  У меня в ушах звенит, Телефон опять звонИт.
  Вырвали за целый день весь щавЕль и весь ревЕнь.
  Если есть всё время тОрты, Не малы ли будут шорты.
  

• 56 слайд

  Окончания существительных:
  
  
  В детской сказке колобок без чулок и без сапог,
  Ведь не шьют для колобков ни ботинок, ни носков.
  Обошёл я кухню, обнаружил туфлю.
  
  

• 57 слайд

  Знакомство с орфоэпическими словарями
  
  
  1.«Орфографический словарь русского языка» Б.Букчиной, И.Сазоновой и Л.Чельцовой,
  2. «Грамматический словарь русского языка» под редакцией А.Зализняка.
  3.«Словарь ударений русского языка» И.Резниченко.
  4. «Большой фразеологический словарь русского языка» с комментарием В.Телия.
  
  
  

• 58 слайд

  Составление памятки «Мой акцентологический минимум»
  
  На основе наиболее частых ошибок, встречавшихся при произношении слов в нашем исследовании, мы составили памятки. Эти памятки мы дарили ребятам. Своим знакомым, родственникам. Получилось так, что окружающие очень заинтересовались, а главное включились в процесс изучения акцентологических норм.
  
  На основе наиболее частых ошибок, встречавшихся при произношении слов в нашем исследовании, мы составили памятки. Эти памятки мы дарили ребятам. Своим знакомым, родственникам. Получилось так, что окружающие очень заинтересовались, а главное включились в процесс изучения акцентологических норм.
  

• 59 слайд

  «Мой акцентологический минимум»
  
  аэропОрты вручИт
  бАнты диспансЕр
  ШАрфы жалюзИ
  склАды закУпориь
  блАговест звонИт
  бухгАлтеров избаловАть
  вероисповЕдование исчЕрпать
  включИт гЕнезис
  еретИк квартАл
  
  
  

• 60 слайд

  КлАла нАчал
  крАлась недУг
  крАны обеспЕчение
  красИвее облегчИт
  мозаИчный освЕдомиться
  мусоропровОд откУпорить
  мАркетинг слИвовый
  тОрты экспЕрт
  насорИт фенОмен
  ржАветь щавЕль
  свЕкла фОрзац
  
  

• 61 слайд

  3.Повторный эксперимент.
  
  После проведенных нами мероприятий в рамках проекта, мы вновь провели тест – опрос, использовав карточки задания, разработанные нами ранее. Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о том, что у большинства опрошенных значительно повысилось количество правильных ответов, появилось желание контролировать правильность произношения слов, соблюдая акцентологические нормы.
  
  

• 62 слайд

  4.Защита проекта.
  
  Последним этапом была защита проекта на научно – исследовательской конференции»От слова в глубину веков», которая проходила в рамках Недели русского языка и литературы
  
  

• 63 слайд

  Заключение.
  
  В результате проведения исследования, проанализировав типичные ошибки, были выявлены слова, в которых больше всего нарушались акцентологические нормы. Нарушение норм литературного языка – одна из проблем разговорной речи. Часто неправильно произнесенные слова в повседневной речи мы слышим не только у школьников, но и у взрослых людей.
  В процессе работы над проектом мы попытались повысить уровень культуры нашей речи и речи окружающих нас людей, изучая акцентологические нормы.
  
  

• 64 слайд

  Вывод
  
  Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть современного человека.
  Следует не допускать ошибок в произношении и активно изучать нормы литературного языка. Постоянно обращаться к словарям русского языка с орфоэпическими нормами.
  
  

• 65 слайд

  В стремлении познать родной язык
  Мне каждый шаг даётся всё труднее.
  Задумался бы каждый хоть на миг,
  Что он красИвее, никак не красивЕе!
  
  А мне все звОнят! Редко позвонЯт.
  Невежеству я лишь одно отвечу:
  Просторы знаний мАнят (не манЯт),
  Путь открывая каждому навстречу,
  
   Ещё узнать так много предстоит,
  Но что меня приводит в изумление:
  Жить стОит, у дороги дуб – стоИт.
  Меняет смысл простое ударение!
  Но жажду знаний я не уняла.
  Пусть курс грамматики даётся очень туго.
  И если я хоть что-то поняла,
  В этом Ваша, о, учитель мой, заслуга.
  
  

• 66 слайд

  Рассказ школьного портфеля
  
  Знакомьтесь: Петя, мой сосед.
  Ему уже 12 лет.
  Но говорит он до сих пор
  Не «коридор», а «колидор».
  «Дилектор входит в кабинет»
  «Закрой магасин на обед»
  «Хозяйка моет стаканы»
  «Сенет свеклу»
  «Пенет блины»
  И до меня дошёл черёд:
  Портфель он «портфелем зовёт»
  Но мне не зря «Родную речь»
  Судьбой доверено беречь.
  И я придумал не шутя:
  Пусть и его зовут Петя/. 
  - Петя/ - несётся со двора – тебе домой идти пора!
  Не трогай малыша, Петя/!
  Ведь ты большой , а он дитя!
  «Петя/» обижен на ребят:
  Скажите, в чём я виват?
  Я не ругался, не грубил
  И никого не оскорбил,
  За что же среди бела дня
  Отняли имя у меня?
  
  

• 67 слайд

  Проверь себя
  1. Отметьте слова, в которых ударение поставлено правильно.
  а)алкогОль
  б)газопрОвод
  в)кУхонный
  г)жАлюзи
  д)бАлованный
  2. Отметьте слова, в которых ударение поставлено правильно.
  а)обеспечЕние
  б)усугУбить
  в)изжИла
  г)позвонИт
  д)зажралАсь
  

• 68 слайд

  Проверь себя
  3. Отметьте слова, в которых ударение поставлено правильно.
  а)осУжденный
  б)мизЕрный
  в)ходатАйствовать
  г)дефИс
  д)в туфлЯх
  4. Отметьте слова, в которых ударение поставлено правильно.
  а)углУбленный
  б)договОр
  в)досУг
  г)дремотА
  д)знамЕние
  
  
  

• 69 слайд

  Проверь себя
  5. В каких словах ударным является третий слог?
  а)апокриф
  б)апостроф
  в)бюрократия
  г)анатом
  6. В каких словах ударным является первый слог?
  а) обеспечение
  б) искра
  в) средства
  г) созыв
  

• 70 слайд

  Проверь себя
  7. В каких словах ударным является второй слог?
  а) злоба
  б)диспансер
  в)некролог
  г)ходатайство
  8. В каких словах ударным является второй слог?
  а) статуя
  б)щавель
  в)квартал
  г)принудить
  
  

• 71 слайд

  Проверь себя
  9. В каких словах ударным является третий слог?
  а)мастерски
  б)экзальтированный
  в) пиццерия
  г) откупорить
  10. Найдите слова, для которых характерно вариативное ударение.
  а)намерение
  б)исчерпать
  в)мышление
  г)феномен
  

• 72 слайд

  Проверь себя
  11. Найдите существительные, в которых ударение во всех падежах и числах сохраняется на одном и том же слоге.
  а) столяр
  б) торт
  в)очередь
  г)квартал
  12. Найдите существительные, в которых ударение во всех падежах и числах сохраняется на одном и том же слоге.
  а)договор
  б)земля
  в) шарф
  г) голубь
  

• 73 слайд

  Ответы
  1 – а, в
  2 – а, г, д
  3 – б, г
  4 – б, в
  5 – а, б, в
  6 – б, в
  7 – г
  8 – б, в, г
  9 – а, в
  10 – в, г
  11 – б, г
  12 – а, в
  

• 74 слайд

  Использованная литература
  Зарва М.В. «Русское словесное ударение»;
  Резниченко И.Л. «Орфоэпический словарь.Произношение. Ударение»;
  Борунова С.Н., Воронцова В.Л., Еськова Н.А. «Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы» (под ред. Р. И. Аванесова). —
  Розенталь Э.Д. «Пособие по русскому языку для поступающих в вузы» (§ 88 «Ударение в некоторых словах и формах»: упражнения, акцентологический минимум);
  Казарина С. Г., Милюк А. В., Усачева М. П. «Стилистика и культура речи: Учебное пособие по русскому языку» (упражнение 1);
  Машина О.Ю. «Культура речи. Сборник практических заданий» (упражнения 36—51);
  — Калмыкова И. «Занимательные упражнения и игры» (раздел «Ударение как средство смыслового различения слов»);
  Красивова А. «Деловой русский язык: Учебно-практическое пособие» (раздел «Культура речи. Нормы ударения в русском языке») (упражнение 1);