Итоговый урок по фонетике. (5 класс)

Итоговый урок по теме "Фонетика» 5 класс ФГОС

Урок составила учитель русского языка: Чебаева Т.Л.

Цель:

·         Повторение и систематизация знаний учащихся по теме «Фонетика»;

·         закрепление умений и навыков производить фонетический разбор слова;

·         развитие логического мышления, наблюдательности;

·         формировать умение анализировать свои учебные действия, выделять главное;

Задачи:

1.Обучающая: обобщить и закрепить изученный материал по разделам (фонетика, орфоэпия, орфография); формировать умения применять полученные знания на практике;

2. Развивающая: развивать творческую активность учащихся; познавательный интерес к родному языку; логическое мышление.

3.Воспитательная: воспитывать любовь к слову и речевой культуре.

Тип урока: Урок систематизации ЗУН.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

0борудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие

Будем работать, засучив рукава,

Болеть душой за дело,

Держать слово,

Подходить к людям с открытой душой.

- Ребята, я рада встрече с вами. Пусть время, проведенное вместе, будет радостным и полезным.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, что мы изучали на предыдущих уроках, и чем же будем заниматься на сегодняшнем уроке?

(Мы изучали звуки речи, алфавит, правильное произношение звуков, графику).

- Сформулируйте тему урока.

(Обобщающий урок по теме «Фонетика»).

-Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

( Знать предмет изучения фонетики. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки. Обобщить знания и закрепить их).

3.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

 -Мы познакомились с основными разделами о языке. Я предлагаю вспомнить их, выполнив задание «Верные и неверные утверждения» и представить результаты исследования.

1.Языкознание - это наука о языке. +

2.Морфемика изучает состав и строение слова. +

3.Лексикология изучает правила произношения. –

4.Орфография – изучает звуки речи. -

5.Орфоэпия изучает словарный состав языка. –

6.Фонетика изучает правильное написание слов. -

7. Графика изучает способы обозначения звуков на письме. +

 - Молодцы, с заданием справились.

4. Первичная проверка понимания.

1. –Фонетика - это раздел лингвистики, изучающий звуки речи. Слово к нам пришло из греческого языка «фоне»- звук. Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень «фон» со значением «звук». Объясним значение этих слов и выделим общую часть. Работаем в группах. (Телефон, смартфон, диктофон, таксофон, патефон, мегафон, граммофон).

-От каждого стола читаем по 3 слова. Следующий стол не повторяется.

-Что обозначает слово граммофон? Работаем с толковым словарём.

-Как расположены слова в словаре? (в алфавитном порядке).

(Ожегов С. И. Словарь русского языка. Граммофон, - а, м. Механический аппарат (первоначально с большим рупором), воспроизводящий звуки, записанные на пластинке, // прилагательное граммофонный, - ая, - ое. Граммофонная пластинка - диск с записью звука).

-Это слово вышло из употребления, оно является историзмом.

-В русском языке есть слово «фон», например, тёмный фон. Является ли слово с корнем «фон» однокоренным? (Обратимся к словарю Ожегова С.И. Слово фон обозначает: 1) цвет; 2) задний план картины; 3) перен.  общие условия, обстановка, окружение). Эти слова не являются однокоренными, а имеют синонимичные корни.

2. –Звук -  это минимальная единица языка. Самостоятельного смыслового значения не имеет.   Фонема - это минимальная смыслоразличительная единица языка.

-Чем отличаются гласные и согласные звуки? (образованием)

-Сколько гласных звуков? (6)

-Какие гласные обозначают два звука? (е, ё, ю. я)

-Какие согласные всегда твёрдые? (ж, ш, ц)

-Какие согласные всегда мягкие? (ч , щ, й)

-Назовите сонорные согласные (р, л. м, н, й)

- Какие буквы не имеют звуков (ь ,ъ).

5. Первичное закрепление.

 Поиграем с фонемами.

Задание 1.

-Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово. Работа в парах.

Сервер -(север), шарф- (шар), сорт-(сор), склон- (слон), тепло- (тело), беда- (еда).

-Теперь, наоборот, добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово.

Рок - (урок), стол- (столб), оклад- (клад), заря-(заряд), рак-(брак).

- Как много может сделать одна фонема. Нужно различать слова, понимать смысл.

Физкультминутка.  Орфоэпическая разминка.

-Что изучает раздел орфоэпия? (правильное произношение слов). Каким словарём пользуемся в случае затруднения? (орфоэпическим).

-На доске написаны слова, произнесите их в соответствии с нормами литературного языка. Если вы согласны - хлопок, нет-встали.

 ДосУг, звонИт, свЁкла, жалюзИ, шофЁр, магазИн, что ([ш]то), чтобы ([ш]тобы), скворечник (скворе[ш]ник), пустячный (пустя[ш]ный).

5. Практическая деятельность. Закрепление материала.

Неразрывно с фонетикой связан другой раздел языкознания, который изучает правила написания слов. Что это за раздел? (Орфография).

Работа с текстом (раздаточный материал).

-Прочитайте. Докажите, что это текст. О чем он? (Предложения в тексте связаны по смыслу и при помощи языковых средств; объединены общей темой).

Луговая речка б…жит по ровной долине или по ш…рокому лугу. Извилистые б…рега её обрастают м…стами л…зняком, вербою и ольхой, а местами осокой и другими береговыми травами; дно её ровно и гла…ко, и глубина почти везде одинакова. (С. Аксаков).

Задание:

1) Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, графически их обозначьте.

2) Найдите 2 слова, в которых букв меньше, чем звуков (луговая, извилистые, обрастают, вербою, её)

3) Сделайте фонетический разбор слова (её).

6. Контроль усвоения. Обсуждение ошибок и их коррекция.

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания.

-Что необходимо было сделать, чтобы проверить написание слов с пропусками букв? (знание орфограммы №1,2,3).

-Какие допустили ошибки в фонетическом разборе? Что нужно повторить?

Её́-2 слога. Ударение падает на букву ё. Транскрипция слова: [й ’и й ’о́]

е- [й’] -согласный, звонкий непарный, сонорный, мягкий

- [и] -гласный, безударный

ё -[й’]- согласный, звонкий непарный, сонорный, мягкий

- [о́]- гласный, ударный

В слове 2 буквы и 4 звука.

7. Домашнее задание.

На выбор

1. Составить фонетическую задачу.

2. Продолжите пропорции:

б: п = д: т =

б: б́ =

8. Рефлексия

-Справились ли мы с задачами, которые ставили в начале урока?

-Назовите ключевые слова урока.

-Какие задания понравились?

-Какие виды работ были сложными?

-Продолжите фразы:

-Было интересно…

-Было трудно…

-У меня получилось…

-Урок закончен. Всем спасибо за работу.