Итоговый диктант по русскому языку в 6 классе VIII вида

Рассмотрено на ШМО.                                                                                                       Утверждаю

 Протокол № 1 от 24 августа 2018 г.                                 Директор школы________/Ф.Ф.Абдрахманов/

Руководитель МО _____ /                                                   Протокол №____ от _____________ 2018

                Итоговая контрольная работа по русскому языку

в 6 «Д» специальном (коррекционном) классе VIII вида

за 2018 – 2019 уч.год

Цель работы:  проверить умения:

- писать под диктовку текст с изученными орфограммами (безударные гласные в корне слова; глухие и звонкие согласные в корне и на конце слова; разделительный ь);

- правильно писать окончания имён существительных, имён прилагательных;

- уметь находить в тексте сложные предложения и разбирать их по составу;

- разбирать слова по составу;

Подбирать противоположные по смыслу слова.

Диктант

Первые цветы

Ранняя весна пришла в нашу местность. На открытых лесных полянах весеннее солнце съело остатки снега. А на дне оврагов ещё можно увидеть белое пятно. Воздух потеплел, пробудилась земля. Она подарила людям чудесные весенние цветы. Лесные полянки украшает голубой ковёр подснежников. Прекрасны эти первые цветы русских лесов.

Ребятишки из окрестных деревень несут из лесу скромные букетики. От цветов идёт свежий запах. Подснежники очень похожи на радостную улыбку весны. (69 слов.)

Слова для справок: оврагов, увидеть.

Задание:

1.            Найти и выписать сложное предложение, разобрать его по членам предложения.

2.            Разобрать по составу слова: ВЕСЕННИЕ, ЗАПАХ.

3.            Подобрать противоположные по смыслу слова к словам: РАННЯЯ, РАДОСТНАЯ.

  Решение заданий:

1.          Воздух потеплел, пробудилась земля.

2.          Весенние, запах.

3.       Ранняя – поздняя,    радостная – грустная

Критерии оценивания:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1 – 3 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 4 – 5 ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено 6 и более  ошибок.

В письменных работах не учитывается 1 – 2 исправления или 1 пунктуальная

ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуальных ошибок на изученное правило

соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила

правописания не учитывается. За одну ошибку в диктанте считается:

а) Повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды

написано на конце «и»). Если же подобная ошибка на это же правило встречается в

другом слове, она учитывается;

б) Две негрубые ошибки. Негрубые считаются следующие ошибки:

- повторение одной и другой же буквы (например, поосуда)

- не дописывание слов;

- пропуск одной части слова при переносе;

- повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует

рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими ошибками

являются ошибки на замену согласных, а у детей с тяжелым нарушением речи –

искажение звука – буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, не

дописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставление оценок все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной

орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими

нормативами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное условие

грамматических понятий, правил, умеет применять свои знания в процессе

грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1 – 2 исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает условие изученного

материала, умеет применять свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает не достаточного понимание

изученного материала, затрудняется в применение своих знаний, допускает 4 -5 ошибок

или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного

материала, не справляется с большинством грамматических заданий.