Использование современных информационно –
коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы как средство
реализации базовых компетенций учащихся.
В начале 20
века Максим Горький сказал: «Знания, которые выработаны трудом людей, накоплены
наукой, все растут, становятся глубже, шире, острей и служат опорой для
дальнейшего бесконечного развития наших познавательных способностей и
творческих сил». И сегодня решающую роль во многих проблемах, связанных не
только с познавательной, но и технологической, творческой, политической,
социальной деятельностью человека, играет информация. И именно применение
информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения является одним из
направлений, реализующих основную цель современной школы: развитие индивидуальности
ученика, его способностей ориентироваться в современном информационном пространстве.
Поэтому я
убеждена: использование информационно-коммуникационных технологий на уроках
русского языка и литературы способствует повышению творческой активности
участников образовательного процесса и достижению главной цели обучения
русскому языку и литературы: формированию языковой, коммуникативной и
лингвистической компетенции обучающихся; воспитанию чувства ответственности по
отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи.
Без процесса
информатизации образования уже невозможно представить современную школу. Тем не
менее, некоторые преподаватели гуманитарных дисциплин сомневаются в
целесообразности применения информационных технологий. Я полагаю, что такой
подход необоснован. При удачном и правильном сочетании применяемых технологий и
форм проведения уроков, такие уроки оказываются очень интересными и для
ученика, и для учителя.
Задачи,
стоящие перед учителем - словесником при применении информационных технологий,
во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. Задачи эти
предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю
русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные
умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами
литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих
терминов.
По данным
современных исследований, в памяти человека остаётся 1/4 часть услышанного
материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть услышанного и увиденного
одновременно и 3/4 части материала, если ко всему прочему ученик вовлечён в
активные действия в процессе обучения. ИКТ позволяют создать условия для
повышения эффективности процесса обучения и познавательной активности
учащихся.
Использование
ИКТ на уроках литературы и русского языка можно представить схемой:
Важнейшим
проявлением использования ИКТ в учебном и воспитательном процессе является
проектная деятельность обучающихся. Технология метода проектов позволяет вести
обучение в сотрудничестве, использовать Интернет ресурсы и новые ИКТ, органично
связывать учебный процесс с внеурочной деятельностью реализовывать
стратегические задачи школы, состоящие в развитии личностного потенциала
каждого ученика, адаптации школьника к жизнедеятельности в обществе, к
саморазвитию и самореализации. Использование ИКТ стимулирует познавательный
интерес к поисково-исследовательской деятельности. При работе над проектами
школьники исследовали, изучали понятийный аппарат по теме, накапливали
информационную базу, которую черпали как из традиционных источников, так и из
сети Интернет, образовательных дисков, электронных справочников и энциклопедий.
Необычайно
интересна работа с использованием программы Power Point. Она приводит к
целому ряду положительных эффектов:
обогащает
урок эмоциональной окрашенностью;
психологически
облегчает процесс усвоения;
возбуждает
живой интерес к предмету познания;
расширяет
общий кругозор учащихся;
повышает
производительность труда учителя и учащихся на уроке.
Много
дополнительного материала можно найти через Интернет, что позволяет создать
банк наглядных и дидактических материалов.
Прослушивание
художественной литературы в электронном варианте выручает тогда, когда учащиеся
не могут найти нужные произведения в библиотеках или просто им легче слушать,
чем читать.
Электронные
словари и энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные знания и
использовать их на уроке.
Каждый
учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно
включить в презентацию.
При
объяснении нового материала на уроке использую предметные коллекции
(иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии), таблицы
и схемы, проектируя их на большой экран. При этом существенно
меняется технология объяснения – я комментирую информацию, появляющуюся
на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными
объяснениями и примерами.
Применяю
компьютер на уроках, во-первых, для того, чтобы решать специальные
практические задачи, записанные в программе по русскому языку
и литературе: формирование прочных орфографических и пунктуационных
умений и навыков, обогащение словарного запаса, овладение нормами литературного
языка, знание лингвистических и литературоведческих терминов, формирование
базовых компетенций учащихся.
Во-вторых,
при организации самостоятельной работы учащихся по формированию
основополагающих знаний школьного курса, по коррекции и учету знаний
учащихся используется обучение и тестирование с помощью компьютера.
Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью
компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при
традиционном способе, выявить знание и незнание обучающегося. Этот способ
организации учебного процесса удобен и прост для оценивания
в современной системе обработки информации.
В-третьих,
применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции
учащихся. Разнообразные компьютерные программы позволяют повысить интерес
учащихся к предмету, успеваемость и качество знаний учащихся,
сэкономить время на опрос, дают возможность учащимся самостоятельно
заниматься не только на уроках, но и в домашних
условиях, помогают и учителю повысить уровень своих знаний.
Итак, из
всего сказанного выше, очевидна необходимость использования существующих
возможностей для применения информационных технологий.
Следует
также помнить, что применение информационных технологий в учебном процессе
по русскому языку и литературе станет эффективным, если будет
обеспечена их органическая связь и сочетаемость с традиционными
методами и приемами обучения.
Применение
средств ИКТ в системе гуманитарного образования направлено на совершенствование
существующих технологий обучения за счет усиления исследовательских,
информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Средства
ИКТ являются эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся,
создают условия для построения индивидуальных образовательных траекторий
школьников и формирования базовых компетенций учащихся.
В заключение
вновь хочется обратиться к той мысли, что уроки русского языка и литературы –
это уроки творчества, вдохновения, погружения в мир автора, это праздник души.
Потому использование ИКТ не должно стать самоцелью. ИКТ должны стать, прежде
всего, помощниками, и использование их на уроках должно быть целесообразным.
Учитель русского языка и
литературы МБОУ «Лицей» Петрова М.Г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.