Из опыта работы "Применение интерактивных форм работы на уроках в начальной школе"

Из опыта работы учителя начальных классов

Федяевой Натальи Владимировны

Применение интерактивных технологий на уроках в начальной школе

Переход к новой жизни – это всегда испытание для человека. Родившись, малыш адаптируется к новой среде обитания, потом привыкает жить без мамы в саду и вот на смену главного занятия дошкольника – игр, приходит учебная деятельность. Этот переход не должен быть резким, иначе первоклассник  быстро теряет интерес к учебе  и не сможет усваивать информацию. Поэтому главная задача педагогов и родителей внести в процесс обучения как можно больше элементов игры, которые разбавят утомительные занятия, научат общаться со сверстниками и продолжать работу над развитием крохи.

Одним из важных аспектов современного образования является овладение познавательными универсальными действиями, умениями участвовать в совместной деятельности и умениями работать с информацией. Для решения поставленных задач педагоги ищут новые подходы, идеи и способы обучения, для того, чтобы соответствовать современным требованиям Стандарта, предъявляемым к образованию.

Всем известно, что лучше запоминается то, что интересно, что было эмоционально окрашено, чему научился сам. Перед педагогом встает вопрос: как же сделать так чтобы в памяти учащегося остался изученный материал, чтобы ребенок мог использовать полученные знания на практике, чтобы самостоятельно захотел их углубить и расширить? Одним из способов достижения этой цели на данном этапе я нахожу использования одного из методов технологии интерактивного обучения.

Термин «интерактивное обучение» является сравнительно новым в педагогике. Он появился  в педагогическом лексиконе в 1990-х годах, когда пространство педагогики стало интенсивно осваиваться смежными науками…. Разработки элементов интерактивного обучения находим в работах В. Сухомлинского, учителей новаторов 70-80-х Амонашвили, шаталова, Ильиной  лысенковой. Дидактический аспект исследуют известные ученые М.В. Кларин, Л.В. Пироженко, в нашей стране основы теории интерактивного обучения изложил С.С. Кашлев.

Интерактивное обучение - это одна из разновидностей активного метода обучения. Взаимодействие при интерактивном обучении осуществляется не только между педагогом и учеником, в данном случае все обучаемые контактируют и работают сообща (или в группах). Интерактивные методы обучения – это всегда взаимодействие, сотрудничество, поиск, диалог, игра между людьми и человеком и информационной средой. Используя активные и интерактивные методы обучения на уроках, педагог повышает объем усвояемого материала до 90 процентов. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, усвоения учебного материала означает, что каждый вносит особый, индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это  в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новые знания, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. Таким образом, интерактивное обучение имеет большое влияние на развитие и становление личности ребенка.

…. Сегодня речь пойдет об одной из форм интерактивной деятельности,  - интерактивной тетради.

Работа с интерактивными тетрадями – это передовая методика, придуманная американцами для обучения детей школьного возраста, такие тетради позволяют изучать любой школьный предмет весело и увлекательно.

Что такое интерактивная тетрадь?                                                                   

Интерактивная тетрадь – это современная форма ведения ученической тетради, которая позволяет обучающимся активно участвовать, анализировать, взаимодействовать с новой информацией на занятиях. Это новый, абсолютно свежий взгляд на ведение тетрадей в школе. Нет, это не рабочие тетради к учебникам по программе, что вы! Пока лично я не встречала напечатанный вариант. Рабочие тетради не делают по такому формату, а жаль. Это действительно интересно.

Интерактивные тетради – это такие тетради, в которые включены интерактивные элементы: кармашки с карточками, разные книжечки с окошками, книжки-гармошки, какие-то выдвигающиеся элементы, картинки и т.д. согласитесь, что ребёнок начальной школы и среднего звена мимо такой тетради просто не пройдёт, начнёт изучать её.

интерактивные тетради помогают решать такие  задачи как -

- компактная организация информации по изучаемой теме;

- визуализация теоретического материала;

- структурирование сложной информации;

- детальное понимание и запоминание информации по изучаемой теме;

- многократное повторение и закрепление материала по пройденной теме, учитывая различные способы восприятия информации детьми (аудиалы, визуалы, кинестеты и дискреты (опираются на логику – суть и взаимосвязи);

- развитие познавательного интереса и творческого мышления.

Рассматривая структуру интерактивной тетради можно выделить основные ее элементы:

1 страница: сначала оставляется пустой, а когда ребенок уже втягивается в процесс работы оформления тетради, она оформляется по желанию. Дети обычно сюда что-то вписывают, вклеивают, получается очень здорово.

2 страница: содержание тетради. Можно вклеить готовые таблички, в которых указывается тема и номер страницы. Все страницы в тетради нумеруются, чтобы потом, когда необходимо будет что-то повторить, можно легко было бы найти нужную тему по этому оглавлению.

Таким образом, можно сказать, что интерактивная тетрадь – это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материала, который направлен на развитие у учащегося творческого потенциала, который учит мыслить и действовать креативно в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения, необходимые для преодоления трудностей и решения поставленной проблемы.

Интерактивная тетрадь позволяет формировать у детей умение находить нужную информацию среди множества источников. Для учащихся эта тетрадь – это возможность рассмотреть, изучить, повторить учебный материал в занимательном виде, поэтому они часто рассматривают их на переменах. Интерактивная тетрадь, на мой взгляд, позволяет сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ученика, чтобы он мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил на уроках по определенной теме, чтобы он захотел самостоятельно расширить свои знания по какой-либо теме.

Для работы в тетради используются несколько видов

- готовые шаблоны с картинками и текстами

- пустые шаблоны для заполнения

- шаблоны сделанные своими руками

Еще в прошлом году со своими учениками 2 класса я начала применять на уроках некоторые шаблоны, и, видя эффект этого приема, с этого учебного года начали использовать тетрадь систематически. То, что это действительно работает, показывают результаты. Так. По русскому языку и математике качество знаний стало намного выше, а уже в 1 четверти этого года оно еще и подросло.

Готовясь к конкурсу, я провела анкетирование детей и родителей в своем классе. Среди родителей больше …

Среди детей….., что говорит о том, что для детей все равно важна не только учебная, но и игровая деятельность.

Но у каждой методики есть свои плюсы и минусы. Среди плюсов можно отметить:

 - интерактивные элементы помогают сэкономить пространство, тем самым уместив больше информации;

 - дети учатся организовывать и систематизировать информацию, ведь с каждым годом всё больше и больше им приходится запоминать и обрабатывать её;

-  если речь идёт о гуманитарных науках (иностранный, русский и родной языки), то визуализируется и становится понятнее грамматика. Кроме того, задействуется ещё и моторика (дети постоянно трогают, двигают и вытаскивают элементы), а это тактильная память;

- дети проявляют свою индивидуальность и фантазию, вовлечены в процесс, развивают творческие способности, потому что каждый элемент они вырезают, приклеивают, разукрашивают, думают, как оформить следующий шаблон;

- поддерживается постоянный интерес к тетрадям, повышается мотивация.

Интерактивные тетради стимулируют к постоянному просматриванию и повторению. А это очень важно! Пока мало учителей в школе используют данный метод, но он реально работает.

Наверное, существенным минусом в этой работе является нехватка времени на протяжении урока. Одного урока бывает недостаточно. А если они будут резать, клеить, а потом что-то писать, то однозначно времени не хватит.

И в заключении можно сказать , что

Создание интерактивных тетрадей решает ряд задач современного образования, давая учащимся не только знания предмета, но и обучая их всесторонне смотреть на проблему, ставить задачи и решать их, творчески подходить к вопросу организации и подбору информации.

Тетрадь отвечает требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде:

Интерактивная тетрадь – это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания на уроке, эти полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которое однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в ребенке «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться.