«Измерение уровня сформированности профессиональных компетенций необходимых для участия в чемпионатах «Молодые профессионалы WSR»»

 «Измерение уровня сформированности профессиональных компетенций необходимых для участия в чемпионатах «Молодые профессионалы WSR»»

В настоящее время, когда главными чертами современного мира считаются рациональность, приоритет материальных ценностей над духовными, кризис созидательного восприятия мира, первостепенной проблемой становится развитие личности молодого человека. Молодежь – это важная группа современного социума, через свою жизнь и деятельность отражающая все особенности социальной жизни. Молодое поколение является тем образом, с помощью которого социум выражает представление о настоящей действительности и будущем потенциале развития, а процесс создания профессиональных компетенций молодежи является одной из актуальных социальных проблем. Важность существования специальных организаций, таких как WorldSkills, которые будут осуществлять работу с молодежью для развития и формирования профессиональных компетенций, продиктована условиями современного общества, необходимостью предоставить для молодежи квалифицированные услуги и помощь, поддержку, развивать стремление к созидательной деятельности, вовлекать в разнообразные общественные области профессиональной деятельности. Несмотря на то, что высшие учебные заведения осуществляют не только профессиональную подготовку молодых специалистов, но и ставят перед собой задачи обеспечить качество данной подготовки молодежи, необходимость проведения чемпионатов, таких как «Молодые профессионалы WSR», бесспорна из-за того, что с их помощью могут быть отобраны лучшие молодые специалисты в своей сфере.

Молодое поколение остро нуждается в квалифицированной помощи и поддержки, которую возможно получить с помощью участия в чемпионате «Молодые профессионалы WSR», так как данный чемпионат способен активировать внутренние ресурсные возможности молодежи. Данное обстоятельство указывает на необходимость обеспечить высокое профессиональной подготовки чемпионатов, а также специалистов, которые будут проводить данные чемпионаты и способствовать развитию, профессиональному самоопределению молодых людей. С помощью чемпионата «Молодые профессионалы WSR» развивается стремление молодежи к позитивной деятельности. Все вышеперечисленное и обуславливает актуальность данной статье.

В данной статье были подробно рассмотрены следующие вопросы:

- сущность и основные черты чемпионата «Молодые профессионалы WSR», а также особенности его проведения в России;

- процесс формирования профессиональных компетенций молодежи и процесс оценки их статуса участников конкурса «Молодые профессионалы WSR».

 «Молодые профессионалы WSR» является международным некоммерческим движением, который создан для того, чтобы в первую очередь развивать профессиональные компетенции специалистов, а во вторую очередь для того, чтобы повышать престижность высококвалифицированных сотрудников, постоянно демонстрировать важность приобретенных компетенций, как для показателей экономического роста, так и для достижения личного успеха молодого профессионала в карьере.

WorldSkills выступает в качестве центра по совершенствованию и развитию навыков мастерства молодых специалистов. Международный уровень и развитие связей между различными производственными подразделениями, правительственными организациями, коммерческими компаниями и образовательными институтами, позволяет чемпионату демонстрировать преимущества и важность необходимости поддержания и выявления квалифицированных молодых специалистов, проводя соревнования, организовывая совместные проекты и обмениваясь опытом, знаниями и навыками. Организаторы данного чемпионата акцентируют внимание на важности профессиональной подготовки молодых специалистов и необходимости получения профессиональных навыков в процессе обучения, как для молодого поколения, так и для промышленных компаний и социума в целом. Чемпионат был создан именно для того, чтобы помочь молодым специалистам в том, чтобы они стать лучшими в выбранных ими профессиях.

WorldSkills является международной организацией, основанной в 1950 году для того, чтобы продвигать профессиональное, техническое и ориентированное на сферу услуг обучение и образование. Международное движение WorldSkills возникло в Испании, когда во всем мире не хватало квалифицированных кадров. Первые чемпионаты проводились для того, чтобы популяризовать рабочие профессии и повысить их престиж. В современных условиях данная организация участвует в повышении стандартов профессиональной подготовки для 79 стран-членов. WorldSkills сотрудничает с молодыми специалистами, преподавателями, государственными правительственными структурами и различными производственными предприятиями, создавая трудовые ресурсы и рабочие таланты в целях помощи данным молодым специалистам в будущем процессе трудоустройства[1].

WorldSkills организует чемпионаты на различных уровнях – на региональном, национальном и международном. WorldSkills старается объединить молодых профессионалов, производственные компании и преподавателей, чтобы научить молодежь профессиональному мастерству и объяснить молодым специалистам, как они могут стать лучшими в выбранных ими профессиях. WorldSkills оказывает существенное влияние во всем мире на повышение профессионального мастерства, начиная сферой традиционных ремесел, заканчивая многопрофильными профессиями в сфере промышленности и в сфере услуг, в том числе занимаясь поддержкой партнеров, производственных организаций, правительственных структур, волонтерских организаций и образовательных заведений. По состоянию на текущий день WorldSkills является известным во всем мире и крупнейшим соревнованием, в котором участвуют молодые квалифицированные профессионалы, учащиеся колледжей и университетов, и признанные профессионалы, мастера обучения на производстве и наставники – как эксперты, оценивающие выполнение заданий.

Чемпионат «Молодые профессионалы WSR» является многогранным событием, местом встречи руководителей государственных структур и разнообразных образовательных учреждений, представителей со стороны промышленных и общественных компаний, местом, предназначенным для решения самых важных и актуальных вопросов, связанных с профессиональным мастерством.

Что касается периодичности проведения чемпионата WorldSkills, то можно отметить, что он организуется 1 раз в два года в различных странах и выступает как важное событие в области профессиональной подготовки и совершенствования мастерства, всесторонне отражающего все области деятельности. Конкурсанты чемпионата «Молодые профессионалы WSR» – это победители национальных чемпионатов по профессиональному мастерству стран-членов WorldSkills. Данные молодые специалисты показывают как уровень технической подготовки, так и определенные личностные качества, решая поставленные перед ними задачи, которые они выполняют в своей рабочей деятельности. С помощью результата их деятельности (успешного или наоборот, не успешного) можно дать характеристику не только их личностным профессиональным качествам, но узнать уровень профессиональной подготовки в той стране, которую они представляют.

Целью чемпионата «Молодые профессионалы WSR» является повышение уровня престижности рабочих специальностей, а также способствование развитию профессионального образования с применением процесса гармонизации разработанных мировых лучших практик и профессиональных стандартов, организуя и проводя различные конкурсы по выявлению профессионального мастерства, как в рамках одного государства, так и во всех государствах мира в целом[2].

Что касается чемпионата «Молодые профессионалы WSR», проводящегося в России, то можно отметить, что Россия присоединилась к данному чемпионату в 2012 году и с того времени было проведено более 500 чемпионатов различного уровня в которых приняли участие более 100 тысяч человек. Данный чемпионат на мировом уровне в 2019 году пройдет в России в городе Казани[3].

Также в России проводятся всероссийские чемпионаты по профессиональному мастерству по 5 важным направлениям:

- конкурсы профессионального мастерства, в которых принимают участие студенты колледжей и техникумов в возрасте до 22 лет (с 2017 года возникла новая возрастная группа – 14-16 лет);

- корпоративные чемпионаты, проводящиеся на базе крупнейших производственных предприятий (участники – молодые рабочие 16-28 лет);

- чемпионат в сфере ИТ-технологий (участники – студенты колледжей и вузов и молодые рабочие до 28 лет);

-  чемпионат в сфере сельского хозяйства (участники – студенты и рабочие профильных направлений 18-28 лет);

- чемпионат среди вузов по стандартам WorldSkills (участники – студенты высших учебных заведений)[4]

- чемпионат среди специалистов категории м50 «Навыки мудрых»

Таким образом, можно сделать вывод, что WorldSkills помогает выявлять талантливых молодых людей и популяризировать и повышать престижность рабочих профессий в различных сферах деятельности.

Одной из важнейших групп современного социума, которая принимает участие в чемпионате «Молодые профессионалы WSR», и демонстрирует в своей жизни и деятельности многие сферы общества, является молодежь. Повышенный интерес к молодежным проблемам, относящимся к профессиональной области, впервые появился на рубеже XIX – XX веков. Однако особенно сильно он продемонстрировался в 1920-1980 годы, когда в качестве предметов исследования стали выступать бытовые проблемы и проблемы, касающиеся профессиональной самореализации молодежи[5]. Примечательно, что именно в данный период и возникает WorldSkills (год основания – 1950).

Перед тем как перейти к изучению профессиональных компетенций участников чемпионата «Молодые профессионалы WSR», опишем главные черты, присущие молодым людям, то есть охарактеризуем данную социальную группу, а также изучим компетенции, которые формируются у молодежи в процессе получения профессии, так как именно данные компетенции подлежат оценке со стороны экспертов чемпионата «Молодые профессионалы WSR».

Молодежь – является возрастной группой, имеющей определенные характеристики, свойственные для личности, которая находится между подростковым возрастом и возрастом взрослого человека. Основные цели профессионального развития личности молодежи сосредоточены на двух приоритетах – работа (учеба) и взаимоотношения (любовь, дружба).

Основные черты современной молодежи, которые характеризуют ее как уникальную социальную группу, это:

- ощущение собственной индивидуальности в противопоставлении с путаницей в социальных ролях;

- взаимоотношения и любовь в противопоставлении одиночеству;

- преобладающей социальной средой выступают внешние группы, сверстники, близкие друзья и сексуальные партнеры;

- у молодых людей развивается самоидентификация, представляющая собой чувство собственной индивидуальности;

- молодые люди приобретают стремления к достижению определенной карьеры и установке продолжительных близких – дружественных и любовных отношений[6].

Как считает российский ученый О.Г. Филатова молодежь – является образом, в котором социум собирает представление о настоящем и будущем общества, а процесс формирования самоидентификации молодых людей считается наиболее актуальной социальной проблемой[7]. При этом молодежь считается социально-возрастной группой, проходящей стадию первичной социализации и делающей первые шаги в профессии.

Основными потребностями молодого поколения выступают потребности в освоении новых знаний, потребности в реализации и потребности в творчестве. Так как профессиональное образование выступает важным аспектом в деятельности молодого поколения, государственным органам необходимо сосредоточить внимание на развитии образовательных учреждений. Подготовка специалистов в высших учебных заведения и формирование у них необходимых профессиональных и личностных компетенций может привнести множество позитивных аспектов в современное общество, так как эффективная работа с молодежью – это путь к успешному будущему всего государства.

Когда молодые специалисты находятся в процессе выбора квалификационного уровня профессиональной подготовки, они руководствуются следующими параметрами:

- личные интересы и потребности;

- востребованность выбранной профессии на рынке труда;

- уровень качества образования.

Подчеркнем, что личные интересы и потребности и интересы должны выступать в качестве определяющего критерия, так как молодые люди будут воспринимать это как личностно значимое на собственном жизненном пути, что описывает понятие профессионализации. Личность молодого человека способна оказывать позитивное влияние на профессиональный выбор, на адаптацию к профессиональной деятельности, на самореализацию в профессии. Главным результатом после обучения должен стать набор определенных компетенций, приобретенный молодым специалистом и характеризующий его как профессионала в определенной сфере деятельности.

Главными тенденциями в подготовке будущих специалистов выступают:

- усовершенствование региональной направленности образовательных программ;

- выбор и вариативность в содержании, методах и направлении обучения;

- увеличение доли практической составляющей в учебных программах;

- улучшение качества научно-исследовательской работы учащихся с помощью применения социально-проектной деятельности, в том числе получение заказов от органов управления, различных предприятий;

- совершенствование системы повышения квалификации молодых работников с помощью применения дистанционной формы обучения, очно-заочной формы обучения и других форм обучения;

- совершенствование предпринимательской деятельности в образовательных учреждениях.

Одновременно с этим важным направлением реформирования российского образования является подход на основе компетенций, ориентирующий процесс обучения на получение студентами определенных знаний и умений, демонстрирующих готовность данного молодого профессионала приступить к будущей профессиональной деятельности, умение адаптировать полученные знания к определенным социальным ситуациям.

Для повышения качества подготовки молодых профессионалов необходимо обеспечение опоры на интегративность, в качестве результата соединения потенциала всех подразделений образовательного учреждения, позволяющего создать интегративный потенциал. Подход, основанный на интегративности, выступает как основа объединения потенциала различных структур образовательного процесса, позволит выйти на более высокий уровень развития, позволяющий обеспечить более эффективную подготовку профессионалов. Интегрированный имеет значение объединенного в единое целое, в то время как интегральный означает изначально целый. Интеграция считается процессом по объединению разных элементов в целое, которое способно привести не просто к сумме, а к появлению нового свойства – интегративности.

Изучим самые важные принципы синергии, которые выступают методологической основой для концепции профессиональной подготовки специалистов в учебном заведении, основываясь на интегративном подходе. Прежде всего, это следующие принципы: саморазвитие, самоорганизация, самоуправление.

Саморазвитие является процессом, протекающим с использованием внутренних ресурсов системы, учитывая ее механизмы и программы. С помощью целеполагания данная система самостоятельно создает цели своего развития, формировать различные стратегические и тактические цели. С помощью самоорганизации появляется возможность рассмотрения процесса формирования разных связей внутри системы, изучение распределения функций и прогноза тенденций дальнейшего развития. Самоуправление выступает в форме способности системы выполнять управленческие функции с помощью собственной деятельностью.

Современные науки не обладают единой теорией интеграции, которая смогла бы точно раскрыть содержание данного понятия, и показать особенности ее развития и функционирования, описать методы эффективной интеграции. Одновременно с этим динамика развития современного социума достаточно резко выделяет необходимость существования настоящей теории. Происходящие в мире разные процессы, даже с учетом тенденций глобализации (коммуникативных информационных, технологических) которые рассматриваются в своей интеграции как естественноисторический процесс, нуждаются в контрольных процедурах и четком управлении. Знания об интегративных процессах, происходящих в обществе, могут эффективно применяться в развитии всех социальных институтов, выступать инструментом социального моделирования. Это касается и системы российского образования, в частности профессиональной подготовки специалистов.

Существующая потребность отражать в содержании образования целостность общества и природы, тесную взаимозависимость разных сторон жизнедеятельности человека, ввели в использование такое понятие как межпредметные связи. Основная черта межпредметного интегративного знания – это его целостность. Интегративное знание выступает в трех основных видах:

- во-первых, как составная часть нового знания;

- во-вторых, как основа для формирования знаний по предметам в процессе учебы;

- в-третьих, как дополнительные сведения, которые необходимы для того чтобы углублять, систематизировать и обобщать полученные знания.

Развитие межпредметного интегративного знания предусматривает постепенный переход одного вида знания в другой вид знания. Знания, полученные в процессе межпредметных связей, характеризуются системностью и высоким уровнем осмысленности. Данное направление постепенно превращается в межпредметную интеграцию, которая изучается наиболее обширно, так как она соединяет несколько предметов одного цикла, а также обогащает знания учебных предметов из различных сфер. В качестве полноценного научного понятия, «интеграция» появляется на фоне процессов в различных сферах – в политической, экономической, социальной и других важных сферах жизни российского социума.

Образовательный процесс выстроен в форме работы с задачами, оставляющей свободу для инициативы и самостоятельной деятельности учащихся. Система задач представляет собой совокупность заданий к блоку уроков по определенной тематике, которая должна удовлетворять требованиям полноты, повышения трудности, взаимосвязанности, ключевых задач, целевой ориентации и достаточности целей.

Основной особенностью данной системы является ориентация на развитие и формирование молодых людей, которые обладают способностью анализа своей деятельности, самостоятельностью в действиях в условиях риска и неопределенности, самостоятельностью в приобретении новых знаний и умений, а также обладают высоким культурным уровнем и ценностями при осуществлении своей профессиональной деятельности.

В системе образования процесс интеграции выступает в форме взаимопроникновения содержания дисциплин, изучаемых в образовательном учреждении, для формирования у учащихся системы комплексных знаний о различных явлениях окружающего социума и создании соответствующего мировоззрения, а также создании предпосылок, ведущих к осмыслению своей профессиональной деятельности и возникновению совокупности профессиональных и общекультурных компетенций, а также основополагающих принципов профессиональной компетентности.

Есть факторы, оказывающие влияние на интегративность в процессе подготовки профессионалов. В первую очередь данные факторы обусловлены потребностями самих учебных предметов, составляющих основу учебного плана образовательной дисциплины. История анализа молодежи как предмета научных исследований является непродолжительной, но в социальных науках была создана целостная система теорий и концепций: очень подробно проанализирована и описана сущность процесса социально-психологического развития и становления молодого поколения; выявлены основные параметры молодежи как специфической социальной группы, сформированной в процессе сложного синтеза различных характеристик, свойственных только молодому поколению при взаимодействии с другими поколениями; описаны разнообразные портреты молодежных групп, отражающих специфику становления молодых людей в различных условиях развития и различных обществах. В настоящее время сформирована огромнейшая база информации о молодежи, ее месте и роли в социуме, которые служат основой для формирования профессионального поля деятельности молодых профессионалов.

Разные авторы в зависимости от меры обобщения выделяют различное количество ключевых компетенций. Но любой вариант систематизации описывает ключевые компетенции как ведущие, основополагающие ориентиры для развития профессионализма. Глоссарий терминов, который относится к профессиональному образованию, описывает компетенцию через способность человека переносить знания и умения; а компетентность определяется через знания и понимания, как осуществлять деятельность; знание как действовать в той или иной ситуации. В настоящее время существует потребность в повышении качества профессиональной подготовки сотрудников и осуществляется актуализация исследований профессиональной компетентности. Печатаются труды, анализирующие специфику компетентности молодых специалистов в разных личных областях деятельности.

Компетентность специалистов, как подчеркивается многими учеными, формируется через профессиональное образование в образовательном учреждении. Именно в образовательном учреждении начинают зарождаться основы предметности профессионального мышления, и молодые люди начинают духовное приобщение к ценностному содержанию его профессии, у них начинается процесс формирования определенной системы ориентаций и ценностей, потребностей и мотивов.

Чемпионат «Молодые профессионалы WSR» объединяет все компетенции в 6 тематических блоков: компетенции в сфере строительства, компетенции в сфере IT технологий, компетенции в сфере промышленного производства, компетенции в сфере обслуживания гражданского транспорта, компетенции в сфере услуг, компетенции в сфере творчества и дизайна[8].

Компетентность характеризует способность молодого специалиста действовать с максимальным уровнем эффективности в рамках собственных компетенций. С помощью термина «компетенция» описывается личностная способность профессионала грамотно подходить к решению практических задач и рассматриваются формальные требования к различным качествам молодого специалиста (личностным качествам, профессиональным качествам, социальным качествам). Основой компетенций выступают знания, приобретенный опыт, личностные интересы и сформированные ценностные аспекты, приобретенные в образовательном и профессиональном процессе. Они демонстрируют уровень развития молодежи, их способности адекватно реагировать на определенную ситуацию и эффективно решать задачи, которые поставлены перед ними.

Важнейшей особенностью чемпионата «Молодые профессионалы WSR» является направленность данного процесса на выявление уровня профессиональной подготовки молодых специалистов. Данная идея, основой которой является профессиональная направленность полученных знаний и навыков, должна стать ведущей. Именно поэтому экспертам, которые занимаются оценкой компетенций молодых специалистов, необходимо владеть знаниями о специфике профессиональной деятельности молодых специалистов, знать их главные профессиональные функции и сфокусироваться при проведении чемпионата именно на данных параметрах.

Большой объем аналитической работы, проделанной молодыми специалистами под руководством главных экспертов чемпионата «Молодые профессионалы WSR» в области создания критериев измерения профессиональных компетенций, позволила определить перечень общекультурных и профессиональных компетенций специалистов.

Во-первых, специалист должен обладать общенаучными компетенциями. Они могут быть в виде наличия способностей по сбору и систематизации информации; представлены навыками в составлении отчетной документации; способностями выступать с презентациями и принимать участие в обсуждении существующих проблем в семинарах, научно-практических конференциях; способностях участвовать в подготовке разнообразных исследований, касающихся профессиональной проблематики.

Во-вторых, компетенции профессионала в определенной сфере. Представлены в виде способности принимать участие в реализации рабочего процесса; применять разные методы и технологии в процессе осуществления своей деятельности; участвовать в развитии и совершенствовании инноваций.

В-третьих, специалист должен обладать проектными компетенциями. Они демонстрируются такими критериями как умение организовывать и планировать деятельность; способность разрабатывать организационные решения в проблемных ситуациях.

В-четвертых, специалист должен обладать управленческими компетенциями. Данные компетенции могут быть продемонстрированы с помощью умения принимать участие в развитии и совершенствовании проектной деятельности, аналитической работы, экспертной работы и консультационной деятельности; способностью участвовать в создании и внедрении разнообразных инноваций.

В-пятых, специалист должен обладать инструментальными компетенциями. Их можно продемонстрировать с помощью умения собирать и классифицировать найденную информацию; владением навыками разработки разнообразных информационных обзоров; способностью использовать различные методы для того, чтобы собирать информацию; владением навыками участия в разнообразных проектных работах.

Профессиональные компетенции разделяются на определенные виды деятельности, являющиеся ориентирами программы чемпионата:

- процесс научно-исследовательской деятельности (выражается в способности собирать и анализировать научную информацию);

- навыки проведения исследований;

- способность применять разнообразные методы при сборе информации;

- организационно-управленческая деятельность (выражается в способности принимать участие в совершенствовании аналитической, проектной, консультационной и экспертной форме деятельности);

- способность разрабатывать и внедрять программы и проекты;

- планирование и эффективная организация работы;

- урегулирование организационных конфликтов;

- принятие организационных решений;

- взаимодействие с различными структурами и институтами общества;

- желание участвовать в проектах для реализации потенциала;

- применение приемов и техник, необходимых для работы;

Таким образом, было определено, что в процессе своей деятельности эксперты чемпионата «Молодые профессионалы WSR» сформировали ряд критериев для определения уровня сформированности профессиональных компетенций, которые необходимы для участия в данном чемпионате. Помимо основных требований к образованию, возрасту, сфере деятельности, существует ряд критериев основанных на приобретенных профессиональных компетенциях, которые участники чемпионата должны продемонстрировать в своей деятельности в рамках проведенного конкурса.

Подведем основные итоги данной работы.

Во-первых, сделан вывод, что в современном мире чемпионат «Молодые профессионалы WSR» играет очень важную роль. С помощью данного чемпионата молодежь учится воспринимать ценности и нормы общества, создает свой особенный взгляд на окружающую действительность с помощью оценки собственного уровня профессиональной подготовки. Данный чемпионат позволяет молодому человеку продемонстрировать имеющиеся у него профессиональные и личностные качества.

Деятельность WorldSkills с помощью проведения чемпионата «Молодые профессионалы WSR» может поспособствовать наиболее успешному процессу социализации молодежи. Молодежь сможет на 100% проявить свои лучшие качества, творческие устремления, потребности и интересы, учитывая особенности процесса мышления и индивидуальности. Анализируя профессиональную подготовку специалистов в учебном заведении можно сделать вывод, что к специалисту всегда предъявляются очень высокие требования, затрагивающие как его личностные качества, так и его профессиональные качества.

Было выявлено, что основные группы требований, предъявляемые к качественным характеристикам профессиональной подготовки молодых специалистов и к их компетенциям, это требования, которые обусловлены практической деятельностью: личностная направленность специалиста, лидерские качества, предрасположенность специалиста, уровень его профессионализма и специальной профессиональной подготовки.

В современном мире специалисту необходимо обладать интегративными знаниями, отражающими особенности его профессиональной деятельности, также данный профессионал должен уметь вовлекать и поддерживать инициативу других людей в их деятельности, уметь применять технологии проектной деятельности; а также уделять внимание собственному саморазвитию и саморазвитию окружающих его людей.

Список использованных источников

1.   Бобкова Н.Д. Профориентация молодежи: теории и практики: учебное пособие. – Курган: Издательство Курганского госуниверситета, 2016. – 116 с.

2.   Волков Ю.Г. Социология. – М.: Гардарики, 2014. – 512 с.

3.   Гаджиев К.С. Политология. – М.: Юрайт, 2017. – 424 с.

4.   Досуговые предпочтения населения. – М.: Издательство ИМХО, 2014. – 212 с.

5.   Зубок Ю.А. О формировании правовой культуры молодежи в России и Беларуси // Социс. – 2006. – №10. – С. 71-78.

6.   Официальный сайт WorldSkills Russia 2019. – Режим доступа: https://worldskills2019.com/ru/

7.   Официальный сайт WorldSkills Russia. – Режим доступа: https://worldskills.ru

8.   Соловьев А.И. Политология. – М.: Аспект-Пресс, 2014. – 415 с.

9.   Филатова О.Г. Общая социология. – М.: Гардарики, 2015. – 382 с.

---

[1] Официальный сайт WorldSkills Russia. – Режим доступа: https://worldskills.ru

[2] Официальный сайт WorldSkills Russia. – Режим доступа: https://worldskills.ru

[3] Официальный сайт WorldSkills Russia 2019. – Режим доступа: https://worldskills2019.com/ru/

[4] Официальный сайт WorldSkills Russia. – Режим доступа: https://worldskills.ru

[5] Зубок Ю.А. Становление и развитие отечественной социологии молодежи // Социс, 2008, № 7. – С. 108.

[6] Волков Ю.Г. Социология. – М.: Гардарики, 2014. – С. 140.

[7] Филатова О.Г. Общая социология. – М.: Гардарики, 2015. – С. 307.

[8] Официальный сайт WorldSkills Russia. – Режим доступа: https://worldskills.ru