Изо 1 класс Начальная школа 21 века

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №8

«Рассмотрено»                                            на ШПМК учителей _________________ «__» ___________ 2018 г. протокол № __ Руководитель ШПМК ________________ /_________________/

«Согласовано» Зам. директора по УВР «__» ___________ 2018 г. ________________ /_________________/

«Утверждено» Приказом по МАОУ СШ №8 от «__» _______ 2018 г. №__ Директор МАОУ СШ № ________________ /_________________/

Рабочая программа

по изобразительному искусству

 (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))

1-в класса начального общего образования

(класс, уровень общего образования)

2018 – 2019 год

(срок реализации)

Год разработки 2018

составлена на основеФедерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года; ); основной образовательной программы НОО утвержденной приказом по МАОУ СОШ №48 23октября 2013г №297; четырёхлетней начальной школы «Начальная школа XXIвека» под руководством профессора Н.В. Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ Москва: «Вентана-Граф»,2011г. (ФГОС, УМК );  Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: программа: 1-4 классы – М.: Вентана-Граф, 2012г.,  Авторы учебника:  Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А (М.: «Вентана-Граф»,2012)

Количество часов всего: 33 в неделю 1час

Программу составила – _____________

                                                                   (Ф.И.О. педагога)

                                                                            учитель начальных классов

МАОУ СШ №

с.п. Новосмолинский

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в  ходе освоения  предмета обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·         В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

·         В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

·         В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

·         умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·          желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

·         активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

·         обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

·          формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

·         формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

·         В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

·         В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

·         В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

·         В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Планируемы результаты обучения по предмету

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

– значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;

– некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

– отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);

– ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

– отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

– основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

– основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

– эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

уметь:

– организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;

– применять  элементарные  способы  (техники)  работы  живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

– передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

– составлять композиции с учетом замысла;

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

– рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

– различать теплые и холодные цвета;

– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для самостоятельной творческой деятельности;

– обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

– проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

– проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, национальным обычаям и культурным традициям;

– проявления положительного отношения к процессу и результатам труда – своего и других людей.

Содержание и объем учебного предмета

Урок (этап урока)	Кол-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты
		коммуникативные	Деятельность ученика
			Познавательные	регулятивные
1. Рисование с натуры (рисунок, живопись)	9 часов	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;  -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации	Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  пейзаж, рисунок с натуры, живопись.	Проговаривать последовательность действий на уроке.
2 Рисование на темы	8 часов		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах: фантазия, сказочные существа.	• Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
3.  Декоративная работа	9 часов		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах :  орнамент , узор, роспись, традиции.	• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
4. Лепка	5 часов		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  глина , пластика, метод вытягивания.
5. Аппликация	2 часа		Ориентировка  в  понятиях  и  терминах  время  года,  сезон,  растение
6. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	3 часа		Ориентировка  в  понятиях   и  терминах:  изобразительное искусство, окружающий мир, художники.

Формы и средства контроля

В течение всего первого года обучения по всем предметам отметки не ставятся. Оценка ответов, работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала. Все контрольные и проверочные работы проводятся в конце учебного года.

Формы организации учебного процесса:

1.    индивидуальные;

2.    индивидуально-групповые;

3.    фронтальные.

Формы контроля:

1.      наблюдение;

2.      беседа;

3.      фронтальный опрос;

4.      тестовые задания.

Источники информации для оценивания: 

1.      деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

2.      статистические данные;

3.      работы учащихся;

4.      результаты тестирования.

Методы оценивания:

1.      наблюдение;

2.      открытый ответ;

3.      краткий ответ;

4.      выбор ответа;

5.      самооценка;

6.      взаимооценка;

7.      самоконтроль;

8.      взаимоконтроль.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА

№ п\п	Тема урока	Кол-во  часов	Тип  урока	Элементы содержания	Элементы дополнительного содержания	Результаты освоения учебного предмета		Вид контроля	Дата
						Предметные	Личностные, метапредметные		План	Факт
1	Чем работает художник?	1	Открытие нового знания	Использование  в  индивидуальной  и  коллективной  деятельности  различных  художественных  техник  и  материалов: акварель. Рисование осеннего дерева		Знать материалы и инструменты художника. Работать  кистью  и  акварельными  красками.	Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности. Формирование мотивации к деятельности	текущий
2	Палитра	1	Открытие нового знания	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.	Подготовить сообщение о значении цветов о Флаге Российской  Федерации	Знать, что такое палитра?  Названия главных и составных цветов. Уметь рисование картин осени.	Умение самостоятельно работать по образцу. Освоение способов творческого и поискового характера	текущий
3	Как появилось изобразительное искусство?	1	Открытие нового знания	Знакомство  с  отдельными  произведениями  выдающихся  художников: К. Бритов В мае, А. Герасимов После дождя, К. Моне Стог сена	Подготовка сообщения о художниках и их творчестве .  К. Бритов В мае, А. Герасимов После дождя, К. Моне Стог сена	Знать, что такое наскальный рисунок или наскальная живопись. Уметь увидеть, как художник передаёт звуки окружающего мира в своей картине. Уметь рисовать пейзажных мотивом на основе прослушанной музыки	Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета. Умение организовать  рабочее место, работать красками.	текущий
4	Гуашь	1	Открытие нового знания	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции. Рисование радуги.	Изобразить радугу в разных настроениях	Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета.	Смыслообразова-ние, формирование целостного взгляда на мир, Овладение навыками технического исполнения рисунка.	текущий
5	Кисть в руке художника	1	Открытие нового знания	Освоение  основ  смешивания двух цветов, передача настроения с помощью цвета. Знакомство  с  отдельными  произведениями  выдающихся  художников: А. Саврасова Зима, Э. Дега Танцовщицы, Ф. Малявин Вихрь. Рисование картины-фантазии (гуашь).	Подготовить сообщение о художниках и их творчестве .  А. Саврасова Зима, Э. Дега Танцовщицы, Ф. Малявин Вихрь.	Выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.	Формулирование познавательной  цели, развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	текущий
6	Придумываем, сочиняем, творим.	1	рефлексии	Как смешиваются музыка и стихи? Передача звуков красками. Рисование музыки.	Подготовить чтение стихотворения о зиме, весне, лете и осени.	Уметь придумать загадку (словесный образ) и нарисовать к ней отгадку (художественный образ)	Смыслообразова-ние, формирование целостного взгляда на мир, Овладение навыками технического исполнения рисунка.	текущий
7	Художник - живописец	1	Открытие нового знания	Ознакомление  с  произведениями  художников – живописцев: В. Ван Гог  Куст, А. Венецианов Вот-те и батькин обед. Выбор  и  применение  выразительных  средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. Рисование осеннего парка.	Подготовить сообщение о художниках и их творчестве.  В. Ван Гог  Куст	Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.	Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.	текущий
8	Художник - график	1	Открытие нового знания	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  графических линий. Техника работы с карандашом. рисование  графических узоров.(карандаш)	Подготовить сообщение о появлении графических узоров.	Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов., последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.	Овладение практическими умениями и навыками в  восприятии, анализе и оценке своей деятельности.	текущий
9	Фломастеры	1	Общеметодологической направленности	Виды и жанры изобразительного искусства. Рисование открытки.(фломастер)	Подготовить сообщение о видах изобразительного искусства	Знать, что такое штрих и штриховка; Уметь правильно штриховать рисунок.	Умение работать самостоятельно.	текущий
10	Придумываем, сочиняем, творим.	1	Проект	Вспомнить сказки с известными сказочными героями, охарактеризовать их, нарисовать этих героев, максимально передавая их характер (групповая работа)	Знакомство со сказками русского народного творчества	Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета.	Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия. Умение сотрудничать в группе.	текущий
11	Художник - скульптор	1	Открытие нового знания	Знакомство с работами известных скульпторов: И. Савенкова Всадник, Ф. Каменского Мальчик-скульптор Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  объёма и  композиции. Изготовление различных гипсовых фигурок.	Подготовить сообщение о скульпторах и их творчестве.  И. Савенкова Всадник, Ф. Каменского Мальчик-скульптор	Знать отличия скульптуры, из чего делают скульптуры.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	текущий
12	Пластилин и глина.	1	Общеметодологической направленности	Знакомство с особенностями пластилина и глины, с правилами лепки.	Подготовить сообщение о появлении первой посуды	Знать правила работы  с  пластилином. Лепить животных по памяти и по представлению.	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.	текущий
13	Аппликация.	1	Открытие нового знания	Использование  различных  художественных  техник  и  материалов: аппликация.	Подготовить загадки о художниках в природе.	Знать правила работы  при изготовлении аппликации. Самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок. Знать технику безопасности при  работе  с  ножницами. Знать технику выполнения  аппликации. Последовательно  наклеивать  элементы  композиции.	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	текущий
14	Художник - архитектор.	1	проект	Создание  моделей  зданий. Выбор  и  применение  выразительных  средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. Изготовление макета дома для своей игрушки (из бросового материала)	Подобрать подходящий материал для изготовления домика для любимой игрушки	Правилам  и  технике  выполнения  архитектурного проекта. Уметь использовать подручные материалы для конструирования.	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	текущий
15	Художник - прикладник	1	Открытие нового знания	Познакомить с народными промыслами, народными мастерами: Городецкая игрушка, Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка, Богородская игрушка. Изготовление из глины  Дымковской игрушки.	Подготовить сообщение о народных промыслах	Знать места народных промыслов, отличия одной игрушки от другой; Знать, что такое композиция; Уметь вылепить из пластилина любую игрушку народного промысла.	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	текущий
16	Делаем игрушки сами.	1	Общеметодологической направленности	Выбор  и  применение  выразительных   средств  для  реализации  собственного  замысла  в  изделии. Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  композиции, объёма. Изготовление из пластилина игрушек.	Подготовить рассказ о любимой игрушке	Передавать в изделии  формы, очертания и цвета изображаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет. Знать особенности пластилина, правила лепки.	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	текущий
2617	Пейзаж	1	Открытие нового знания	Выбор  и  применение  выразительных   средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции, объёма. Знакомство с картинами художников – пейзажистов: В. Курдюмов Зима в любимее; П. Сезан Дом с красной крышей. Экскурсия в парк. Рисование зимнего пейзажа.	Подготовить сообщение о художниках и их творчестве.  В. Курдюмов , П. Сезан Дом с красной крышей.	Знать, что такое пейзаж; Знать правила работы с гуашью. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.	Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов  решения проблем творческого и поискового характера.	текущий
18	Портрет	1	Открытие нового знания	Виды и жанры изобразительного искусства: портрет. Знакомство с картинами художников – портретистов: А. Венецианов Портрет Венециановой, К. Петров-Водкин Мать. Особенности изображения человеческого лица. Рисование портрета своего близкого человека.	Подготовить сообщение о художниках и их творчестве.  А. Венецианов Портрет Венециановой, К. Петров-Водкин Мать.	Знать, что такое портрет и его особенности; Уметь соблюдать пропорции при изображении лица человека.	Формирование установки на безопасный  , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому  труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	текущий
19	Сюжет	1	Открытие нового знания	Представление  о  богатстве  и  разнообразии  художественной  культуры  России  и  мира. Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.	Подготовить сообщение о творчестве  В. Васнецова.	Передавать в рисунке смысловые сюжетные связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение  с  помощью  цвета, насыщенности  оттенков.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги	текущий
20	Натюрморт	1	Открытие нового знания	Дать толкование понятия «натюрморт» Знакомство с произведениями художников: П. Сезан Фрукты, А. Матисс красные рыбки.	Подготовить сообщение о творчестве художников.  П. Сезан Фрукты, А. Матисс красные рыбки.	Знать отличие натюрморта от других жанров изобразительного искусства; Уметь изображать натюрморт.	Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	текущий
21	Иллюстрация: рисунок в книге.	1	Открытие нового знания	Выбор  и  применение  выразительных   средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке.	Подготовить рассказ о своей любимой книге	Знать что такое «иллюстрация» Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях	текущий
22	Акварель.	1	Открытие нового знания	Ознакомление  с  техникой выполнения рисунка акварелью, с приёмами работы «по – сырому»	Чтение стихотворения « Я рисую»	Знать особенности рисования акварелью. Уметь пользоваться  различными  приёмами  рисования акварелью: всей  кистью, концом  кисти, примакиванием, приёмом  тычка.	Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.	текущий
23	Рассказываем сказку с помощью линий.	1	Открытие нового знания	Особенности зарисовки деревьев: выбор стиля, формы, цвета, приёма. Рисование деревьев	Подготовить сообщение о плакучей иве	Понимать линии  и  пятна  как  художественно – выразительныхсредства живописи. Изображать  внешнее  строение  деревьев, красиво  располагать  деревья  на  листе  бумаги.	Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. Развитие воображения и фантазии.	текущий
24	Рисуем животных из кляксы.	1	Проект	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, тона, композиции, пространства, пятна. Рисование кота из кляксы	Подготовить чтение стихотворения « Клякса»	Уметь увидеть в обычномнеобычное: клякса – рисунок.	Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. Развитие воображения и фантазии	текущий
25	Лепим животных.	1	рефлексии	Выбор  и  применение  соразмерности для  реализации  собственного  замысла  в  изделии. Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью   композиции, объёма. Изготовление животного и его детёныша.	Подготовить рассказ о любимом животном своего края.	Передавать в изделии  формы, очертания и цвета изображаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет.	Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии	текущий
26	Наблюдаем за птицами.	1	Открытие нового знания	Представление  о  богатстве  и  разнообразии  природы  России  и  мира. Освоение приёмов складывания из бумаги	Подготовить сообщение о своём самом любимом животном.	Уметь выполнять простейшие приёмы складывания из бумаги.	Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками  на уроке. Развитие воображения и фантазии	текущий
27	Изготавливаем птицу из бумаги.	1	Проект	Ознакомление с техникой оригами.	Подготовить сообщение о технике оригами	Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Предвосхищение  результата  и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.	текущий
28	Разноцветный мир природы.	1	Общеметодологической направленности	Представление  о  богатстве  и  разнообразии  художественной  культуры  России  и  мира.	Подготовить сообщение о разнообразии различных художественных промыслах.	Узнавать холодные и тёплые цвета; Знать элементарные правила смешивания цветов	Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии	текущий
29	Разноцветный мир природы.	1	рефлексия	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма. Рисование состояния природы после дождя	Чтение стихотворения «После дождя».	Передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами	Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.	текущий
30	Состояния природы.	1	Общеметодологической направленности	Познакомить с временами года, что модно изобразить в конкретное время года? Знакомство  с  произведениями  выдающихся  художников: А. Саврасов, К, Юон.	Подготовить сообщение художниках.   А. Саврасов, К, Юон.	Передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке;  рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами	Овладение  практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства	текущий
31	Деревья	1	рефлексии	Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью  цвета, композиции, объёма, материала. Рисование берёзовой рощи.	Подготовить чтение стихотворения о берёзе.	Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке;	Выбор способов решения поставленной задачи. Формирование основ эстетического отношения к миру.	текущий
32	Цветы.	1	рефлексии	Выбор  и  применение  выразительных  средств  для  реализации  собственного  замысла  в  рисунке. Рисовать  с  натуры  разнообразные  цветы.	Чтение стихотворения о цветах	Выделять  характерные  особенности  изображения цветов	Предвосхищение  результата  и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.	текущий
33	Придумываем, сочиняем, творим.	1	Проект	Коллективная работа: «Скоро лето» (гуашь)		Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.	Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками  на уроке. Развитие воображения и фантазии	текущий
	Резерв – 1 ч.

Информационно-методическое обеспечение.

Для учащихся:

Л.Г. Савенкова, К.А. Ермолаева «Изобразительное искусство»: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:  - М.: Вентана-Граф, 2011.

Для учителя:

Л.Г. Савенкова, К.А. Ермолаева «Изобразительное искусство»: программа: 1-4 классы – М.: Вентана-Граф, 2013

Л.Г. Савенкова, К.А. Ермолаева «поурочныеразроботки» - М.: Вентана-Граф, 2013

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п.п.	Наименование разделов и тем	Количество часов на раздел и тему	Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля	Проектные работы	Лабораторные/практические работы
1	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	(9 часов)	Текущий, фронтальный, индивидуальный
2	Рисование на темы	(8 часов)	Текущий, фронтальный, индивидуальный
3	Декоративная работа	(9 часов)	Текущий, фронтальный, индивидуальный
4	Лепка	(5 часов)	Текущий, фронтальный, индивидуальный
5	Аппликация	(2 часов)	Текущий, фронтальный, индивидуальный
6	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	(3 часов)	Текущий, фронтальный, индивидуальный
	Итого	36

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть	Кол-во часов			Кол-во часов и причины опережения или отставания
	по программе	по КТП	факт
1 Всего:
2 Всего:
3 Всего
4 Всего
Итого

Маршрутная карта

индивидуальной работы с обучающимися, испытывающими затруднения в обучении

ФИО педагога ______________________________________________________________________________________________

ФИ обучающегося _________________________________________________ класс ___________________________________

Предмет ___________________________________________________________________________________________________

Затруднения в обучении обучающегося (тема, проблема) _______________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

Маршрут коррекционно-развивающей  работы

1. Индивидуальная коррекционн-развивающей работа с обучающимся (Дата, методы, формы)	Тематика занятий
2.Дифференцированное задание	Учебно-методическое обеспечение
3. Методы и формы контроля уровня усвоения материала (дневник,  эл. дневник, тетрадь,  индивидуальные карточки-задания, тесты и др.)	Результативность
4. Работа с родителями/законными представителями	Формы. Тематика. Дата
5. Создание ситуации успеха	Индивидуальные достижения
6. Участие во внеурочной деятельности	Результативность в преодолении затруднений в обучении
7. Результативность	Уровень усвоения

Педагог __________________ /____________________/

«___» ______________ 201__ г.

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:

№ п/п	Формы выполнения работы	Индивидуальные	Групповые	Коллективные
1	Краткосрочные	Изготавливаем птицу из бумаги.	Придумываем, сочиняем, творим.	Рисуем животных из кляксы. Придумываем, сочиняем, творим.
2	Среднесрочные			Художник - архитектор.
3	Долгосрочные
Примечание: И – проекты с элементами исследовательской деятельности

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п.п.	Средства	Перечень средств
1	учебно-лабораторное оборудование и приборы
2	технические и электронные средства обучения и контроля знаний обучающихся
3	цифровые образовательные ресурсы
4	Технологическое оборудование
5