|
1.Организация
класса.(1-2 мин.)
Цель:
включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
|
На доске запись «Каждый день приносит радость»
Включение детей в деятельность
Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем уроке
присутсвуют гости.
Стих читает учитель.
Внимательно
прислушайся к себе,
Зажги в глазах волшебный огонек!
Друзья, поверь, уже пришли к тебе-
У нас сейчас по чтению урок!
|
Здороваются
|
Личностные УУД: самоопределение; регулятивные:
целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
|
2.Актуализация
знаний
(4-5 мин.)
Цель: создать условия для готовности мышления
ребёнка
|
Ребята, перед вами белые листочки. Давайте
порисуем немного. Но у меня к вам одно условие - используем для этого только
два цвета. Красный и синий. Что бы вы смогли нарисовать?
-Что вы нарисовали? А почему именно это? Что повлияло на выбор вашего
рисунка?
-А не показалось ли вам странным, что мы, вместо
того, чтобы начать читать и анализировать какой-нибудь текст, стали рисовать,
да еще только двумя карандашами?
-Ничего удивительного! Сейчас вы все
поймете. Откройте, пожалуйста, учебник и на страничке…. Прочитайте название
произведение, с которым мы сегодня познакомимся?
Итак, на
сегодняшнем уроке мы будем работать с рассказом В.Драгунского «Красный шарик
в синем небе», будем читать и анализировать его.
-Ребята, а что вы
знаете про автора этих замечательных рассказов?
Предлагаю поближе
познакомиться с этим писателем
Назовите отчество
автора.
Какие слова вам
непонятны?
Слайд (Словарная
работа)
|
Учащиеся показывают рисунки.
Рисунки рассматриваем.
Показалось.
(1 слайд – автор и название произведения на
фоне красных воздушных шаров)
Ответы детей
Подготовленный ученик рассказывает про
автора Вика она же задают вопросы по своему тексту
Лодочник, токарь, шорник
|
|
|
3. Работа с первой
частью рассказа
Цель:
создать условия для восприятия художественного текста
После чтения
учителем текста ведется словарная работа.
Работа со
второй частью текста
Итог урока
Рефлексия
Цель: оценить соответсвие
целей и результатов деятельности и спланировать дальнейшую деятельность(2-3
мин.)
|
- Скажите, кто являлся одним из главных
героев рассказов Драгунского?
А почему именно он? Знаете?
Итак, почему же Дениска? Обратимся за помощью
к сведениям о писателе. Работать будем в группах. Давайте вспомним правила
работы в группе. У вас на столах есть текст, прочтите его и найдите ответ на
мой вопрос.
В.Ю.Драгунский был очень жизнерадостным
человеком. Он очень любил детей и хотел, чтобы все были веселы и счастливы.
Девизом нашего урока станут слова «Каждый
день приносит радость»
Ну а теперь к
тексту! У всех в руках карандаши? Слушаем внимательно, отмечаем незнакомые
слова. (аудиочтение)
Ну а теперь я хочу узнать, внимательно ли вы
слушали. Ответьте, Аленка младше Дениски или его ровесница? Докажите!
-Какое впечатление произвели на Дениску
крики Аленки о том, что в магазине открылся весенний базар? Процитируйте
нужные строчки.
Какой прием использует автор?
-Как Дениска комментирует слова и поведение
Аленки?
-А кто из детей способен увлечь другого за
собой? Докажите.
-Какое чувство охватило Дениску, когда он
наблюдал за улетающим шариком?
-Только ли Дениску?
-Сможете ли вы объяснить, почему у людей
возникло ощущение праздника и радости?
-Испытывала ли Аленка те же чувства в тот
момент, когда Денис выпустил шарик?
-О чем Денис думает по пути домой? А еще о
чем? Подтвердите словами из текста.
-Почему ребята всю дорогу молчали?
-Способна ли Аленка понять мысли и чувства
Дениса?
-Умеет ли она чувствовать красоту?
-Понимаете ли вы теперь, почему Дениска
дружит с этой девочкой, хотя она и младше? Почему?
А сейчас , ребята,
поработаем в парах. Вам необходимо восстановить сюжет рассказа.
Работа в парах
Восстановление
сюжетной линии.
1.Воздушные шарики.
- Громкое
объявление.
- Как красиво,
когда…
- В большом
магазине.
- Возле кваса.
- Шарик просится
улететь.
- Леденцовый
одеколон.
- Вещевая
лотерея.
Скажите, чему учит этот рассказ?
Кто попробует объяснить, почему рассказ так называется?
Как вы думаете, что мы будем делать с вами на след.уроке?
-Понравился ли вам этот рассказ? Чем? А
Дениска с Аленкой? А наши ребята? Кто впечатлил вас сегодня своими ответами? С
доказательством!
-Но я не могу забыть про красный шарик в
синем небе и не хочу, чтобы о нем забыли вы.
Представьте, что вы отпускаете свой шарик, он
устремляется ввысь, а вместе с ним улетает от вас все плохое: какие-то
неудачи, разочарование, болезни, остаются только ваши близкие, способные
подарить вам что-то необыкновенное!
-Вот и я хочу подарить вам эти шары, чтоб
у каждого был свой красный шарик, а синее небо, к счастью, есть у каждого из
нас!
|
(Дениска)
Нет
Учащиеся читают и
отвечают на этот вопрос
Младше
Ребята из текста зачитывают строки.
«Кричит, как будто в магазине случился пожар»
Преувеличение
(как взрослый, чувствуется его
снисходительный тон)
Аленка Дениску
Ответы детей
Он видит душевную красоту этой девочки, а красный
шарик в синем небе подчеркивает эту красоту
- Громкое
объявление.
- В большом
магазине.
- Вещевая
лотерея.
- Леденцовый одеколон.
- Возле кваса.
- Воздушные
шарики.
- Шарик просится
улететь.
- Как красиво,
когда…
Видеть красоту природы и человека
Учащиеся отвечают , обосновывая свой ответ
Слайд с красным шариком в синем небе под музыку
В.А.Моцарта «Плач по любви»
Учитель раздает каждому ученику красный гелиевый
шарик.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование,
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, постановка
вопросов; Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели.
Коммуникативные УУД
1.Развиваем умение
слушать и понимать других
2.Строить речевое
высказывание
3.Оформлять свои
мысли в устной форме
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли; Личностные:
смыслообразование, нравственно-этическая ориентация
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.