«Изобразительное искусство» класс: 5-7 разработана на базе адаптированной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Скачать материал

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Тогучинского района «Тогучинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

протокол №_____

«_____»_________2018 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

школы по УВР

О.А. Кожемякина______

«_____»_________2018 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ

Тогучинского района

«Тогучинская школа для

обучающихся с ОВЗ»

О.В. Матецкая _______

«____» _________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Изобразительное искусство» класс: 5-7

учителя ИЗО Паршенковой Е.В

МКОУ Тогучинского района

«Тогучинская школа для обучающихся с ОВЗ»

на 2018-2019 учебный год

Корректировка рабочей программы:

№п/п	Тема	Приказ	Подпись

г. Тогучин 2018 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету по изобразительному искусству разработана на базе адаптированной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), сборник № 1 «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы: В 2 сб./ Под ред. В.В.Воронковой – М: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2014 г.

Структура рабочей программы

1. Титульный лист (названия программы).

2. Пояснительная записка.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

4. Аннотация УМК.

5. Тематический план.

6. Поурочное календарное - тематическое планирование.

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

Школьный курс по изобразительному искусству в 5-7 классах направлен на продолжение решения следующих основных задач:

· коррекции недостатков развития познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;;

· развитие у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

· улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

· формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

· развитие у обучающихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

· ознакомление обучающихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;

· расширение и уточнение словарного запаса обучающихся за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;

· развитие у обучающихся художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Изобразительное искусство – это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у обучающихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.

Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

В основу программы по изобразительному искусству взят традиционный тематический принцип группировки материала, предусматривающий деление на темы, почасовую разбивку прохождения учебного материала.

Основная цель обучения: Создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребенка с ОВЗ при изучении предмета изобразительного искусства.

Задачи предмета изобразительного искусства в 5-7 классах, состоят в том, чтобы:

–коррекции недостатков развития познавательной деятельности обучающихся путем системного и целенаправленного

воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в

пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между

предметами;

– развитие у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;

– совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

- улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся

действий с применением разнообразного изобразительного материала;

- формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка, навыков рисования с натуры, по памяти, по

представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

-использовать процесс обучения изобразительному искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции

недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических

особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика.

- развивать у обучающихся эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое; оценочные суждения о произведениях

изобразительного искусства, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

– основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий);

– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

– зрительного восприятия и узнавания;

- моторики пальцев;

– пространственных представлений и ориентации;

– речи и обогащение словаря;

– коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Основные формы работы:

урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Для решения задач, поставленных программой, предусмотрены четыре вида занятий:

- рисование с натуры

- декоративное рисование;

- рисование на тему;

-беседы об изобразительном искусстве.

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов по классам
№п/п	Наименование разделов и тем	5 класс	6 класс	7 класс
1	Рисование с натуры	12	13	14
2	Декоративное рисование	10	5	4
3	Рисование на темы	6	8	8
4	Беседы об изобразительном искусстве	6	8	8
	Итого	34	34	34

Рисование с натуры (39 часов). Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей обучающихся. Объекты изображения располагаются, как правило, ниже уровня зрения. Во время работы должны быть 2-3 однотипные постановки, что обеспечит хорошую видимость для всех обучающихся. Для активизации мыслительной деятельности модели небольших размеров раздаются им на рабочие места, чтобы можно было проводить их реальный анализ. Это может быть детский строительный конструктор (кубики, брусочки и др. фигуры).

Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их взаимного расположения. Важно выработать у обучающихся потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Декоративное рисование (19 часов). Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов.

Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования обучающиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости; изделиями из стекла, керамики и другими предметами быта.

Задания по декоративно-прикладному рисованию должны иметь определенную последовательность: составление узора по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для обучающихся с ОВЗ.

Рисование на темы (22 час). Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.

В 5-7 классах рисование на темы должно тесно связываться с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематического характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.

Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практической работой обучающихся проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа. Необходимо предложить обучающихся определить сюжет, назвать и устно описать объекты изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке целесообразно использовать реальные объекты, а для более точного изображения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее включать комбинаторную деятельность обучающихся с моделями и макетами.

С целью обогащения зрительных представлений обучающихся можно использовать как подсобный материал книжные иллюстрации, плакаты, открытки, диафильмы.

Беседы об изобразительном искусстве (22 часов). В 5-7 классах для проведения бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну темы; или 5-6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель должен уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения, его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления отсталых обучающихся средства художественной выразительности.

Под влиянием обучения у постепенно углубляется понимание событий, изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение предметов и действующих лиц, краски и т.п.). Этому учитель учит обучающихся: ставит вопросы, вместе с ними составляет план рассказа по картине, дает образец описания картины.

Организуя беседы об искусстве, необходимо (если это возможно) проводить экскурсии в музеи, картинные галереи, в мастерские художников, в места народных художественных промыслов.

Основными видами деятельности учащихся с нарушениями в развитии по предмету «Изобразительное искусство » являются:

– практические действия с предметами, их заменителями, направленные на формирование способности мыслить отвлеченно;

– отработка графических умений и навыков;

–практические упражнения в композиционном, цветовом и художественно-эстетическом построении заданного изображения;

– развёрнутые рассуждения при анализе картин, произведений народных промыслов, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

– работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок;

– индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов художественного изображения;

– работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.

5 класс

Рисование с натуры

Совершенствование умения обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.

Декоративное рисование.

Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения).

Рисование на темы.

Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве.

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

Примерная тематика заданий:

1. Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края»

2. Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов (стилизованные листья, цветы, ягоды), в т.ч. региональный компонент.

3. Рисование геометрического орнамента в круге на основе осевых линий.

4. Рисование простого натюрморта.

5. Рисование симметричного узора по образцу.

6. Декоративное рисование – узор в круге из стилизованных природных форм.

7. Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы.

8. Беседа «Декоративно-прикладное искусство. Керамика: посуда, игрушки, малая скульптура, в т.ч. региональный компонент.

9. Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы

10. Рисование с натуры объемного предмета конической формы.

11. Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство (богородская деревянная игрушка)

12. Декоративное рисование – оформление новогоднего пригласительного билета.

13. Рисование новогодних карнавальных очков.

14. Рисование на тему «Лес зимой», в т.ч. региональный компонент.

15. Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах, семье», в т.ч. региональный компонент

16. Рисование с натуры фигуры человека

17. Рисование на тему «Зимние развлечения», в т.ч. региональный компонент.

18. Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

19. Рисование в квадрате узора из растительных форм, в т.ч. региональный компонент

20. Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы.

21. Беседа об изобразительном искусстве на тему «Мы победили».

22. Декоративное рисование плаката «8 марта».

23. Иллюстрирование отрывка из литературного произведения.

24. Рисование с натуры игрушки (транспорт)

25. Беседа об изобразительном искусстве на тему о Великой Отечественной войне

26. Рисование симметричных форм: насекомые, в т.ч. региональный компонент.

27. Рисование с натуры весенних цветов несложных форм, в т.ч. региональный компонент.

28. Составление узора в круге с применением осевых линий и использованием переработанных природных форм.

Характеристика 5 класса

В 5 классе в школе обучаются 3 обучающихся. Три мальчика. На уроках ИЗО, я учитываю сформированность знаний у детей с отклонениями в развитии и работаю по группам обучаемости обучающихся по В.В.Воронковой.

I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого (в 5 классе таких детей нет).

Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.

Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности (в 5 классе таких детей нет).

К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).

Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе. К III группе относится обучающийся А. Николай, С. Тимофей.

К IV группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой школы. Это обучающийся С. Петя.

С целью усиления и поддержания обучения обучающихся, я буду использовать разнообразные формы и методы взаимодействия между учителем и обучающимися, а также обучающихся между собой. Особое внимание уделяется коллективным формам работы, работе в парах, группах, группах сменного состава, а также индивидуальным формам работы, требующим ответственного отношения и уделять организации контроля и самоконтроля.

6 класс

Рисование с натуры.

Закрепление умений и навыков, полученных учащимися в 5 классе; развитие у школьников эстетического восприятия окружающей жизни, путем показа красоты форм предметов; совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; обучение детей последовательному анализу предмета, определяя его общую форму (округлая, прямоугольная и т.д), пропорции, связь частей между собой, цвет; развитие умения в определенной последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка; передавать в рисунке объемную форму предметов доступными учащимся средствами, подбирая цвет в соответствии с натурой.

Декоративное рисование.

Закрепление умений и навыков полученных ранее; раскрытие практического и общественного полезного значения работ декоративного характера; формирование понятия о построении сетчатого узора с помощью механических средств; развитие у детей художественного вкуса и умения стилизовать природные формы; формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам; совершенствование умения и навыка пользоваться материалами в процессе рисования, подбора гармонических сочетаний цветов.

Рисование на темы.

Развитие и совершенствование у учащихся способности отражать свои наблюдения в рисунке; обучение умению продумывать и осуществлять пространственную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание; развитие умения отражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения; развитие творческого воображения; совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве.

Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался; формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; продолжение знакомства детей с народным декоративно-прикладным искусством; развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний.

Примерная тематика заданий:

1. Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство. Народные игрушки», в т.ч. региональный компонент.

2. Составление сетчатого узора для детской ткани (стилизация форм)

3. Рисование несложного натюрморта из фруктов

4. Рисование несложного натюрморта из овощей,

5. Декоративное рисование – составление симметричного узора.

6. Декоративное рисование – составление эскиза для значка

7. Беседа об изобразительном искусстве «Живопись»

8. Рисование с натуры игрушек.

9. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала, в т.ч. региональный компонент.

10. Рисование на тему «Что мы видели на стройке».

11. Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного искусства», в т.ч. региональный компонент.

12. Рисование новогодней открытки.

13. Изготовление новогодних карнавальных масок.

14. Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения.

15. Беседа на тему «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи» , в т.ч региональный компонент

16. Рисование с натуры объемного предмета конической формы.

17. Рисование с натуры объемного предмета сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление, в т.ч. региональный компонент

18. Рисование «ленточного» шрифта по клеткам

19. Иллюстрирование отрывка литературного произведения.

20. Рисование по памяти и представлению.

21. Рисование с натуры птиц, в т. ч. региональный компонент.

22. Тематический рисунок «Птицы – наши друзья».

23. Рисование с натуры предмета шаровидной формы.

24. Беседа об изобразительном искусстве «О Великой Отечественной войне».

25. Декоративное оформление почтового конверта.

Характеристика 6 класса

В 6 классе обучаются в школе 5 обучающихся. В классе: 1 девочка и 3 мальчика, 1 мальчик находится на надомном обучении. На уроках ИЗО, я учитываю сформированность знаний у детей с отклонениями в развитии и работаю по группам обучаемости обучающихся по В.В.Воронковой.

7 класс

Рисование с натуры.

Дальнейшее развитие у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения, определять его форму, конструкцию, величину составных частей, цвет и положение в пространстве. Обучение детей умению соблюдать целесообразную последовательность выполнения рисунка. Формирование основы изобразительной грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совершенствование навыка правильной передачи в рисунке объемных предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной форм. Совершенствование навыка передачи в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов.

Декоративное рисование.

Совершенствование навыков составления узоров (орнаментов) в различных геометрических формах, умений декоративно перерабатывать природные формы и использовать их в оформительской работе. Выработка приемов работы акварельными и гуашевыми красками. На конкретных примерах раскрытие декоративного значения цвета при составлении орнаментальных композиций, прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни.

Рисование на темы.

Развитие у учащихся способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связное содержание, использование приема загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг друга. Формирование умения размещать предметы в открытом пространстве; изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения. Закрепление понятия о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план.

Беседы об изобразительном искусстве.

Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним. Формирование понятия о видах и жанрах изобразительного искусства. Формирование представления об основных средствах выразительной живописи. Ознакомление с некоторыми материалами, используемыми в изобразительном искусстве. Закрепление знания об отличительных особенностях произведений декоративно-прикладного искусства.

Примерная тематика заданий:

1. Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы, повернутого углом к рисующему.

2. Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы в наиболее простом для восприятия положении.

3. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Живопись», в т.ч. региональный компонент.

4. Рисование с натуры двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения.

5. Рисование по представлению объемного предмета цилиндрической формы с вырезом ¼ части.

6. Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса.

7. Рисование с натуры предмета комбинированной формы.

8. Беседа об изобразительном искусстве «Выразительные средства живописи

9. Изготовление из бумаги шапочки-пилотки и украшение ее узором

10. Тематическое рисование осеннего леса, в т. ч. региональный компонент.

11. Рисование с натуры объемных предметов – посуда

12. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура», в т.ч. региональный компонент.

13. Народная скульптура (игрушки), ее образность и выразительность.

14. Рисование с натуры предмета комбинированной формы.

15. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура», в т.ч. региональный компонент

16. Разработка декоративной композиции посвященной школьному празднику (эскиз оформления сцены).

17. Декоративное рисование. Изготовление макета пригласительного билета.

18. Тематическое рисование, Выполнение зарисовок зимнего леса.

19. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Графика».

20. Выполнение эскизов оформления книги.

21. Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (фрукты, овощи)

22. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала, в т. ч. региональный компонент.

23. Рисование с натуры предметов комбинированной формы.

24. Декоративное рисование – составление узора для вазы.

25. Рисование с натуры столярных или слесарных инструментов.

26. Беседа «Народное декоративно-прикладное искусство России»

27. Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Декоративно-прикладное творчество», в т.ч. региональный компонент.

28. Рисование с натуры предметов комбинированной формы.

29. Разработка плаката «День Победы».

30. Беседа об изобразительном искусстве. Произведения о Великой Отечественной войне.

31. Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным соревнованиям.

32. Иллюстрирование отрывка литературного произведения

Характеристика 7 класса

В 7 классе обучаются в школе 3 обучающихся. Из них-1 девочка и 1 мальчик, 1 мальчик на надомном обучении. На уроках ИЗО, я учитываю сформированность знаний у детей с отклонениями в развитии и работаю по группам обучаемости обучающихся по В.В.Воронковой.

Аннотация УМК

Оборудование кабинета включает в себя:

№№	Наименование	Кол-во
1	Сменные информационные стенды
2	Обучающие DVD диски: -«Бумага и картон» -«Уроки рисования» - «Виды ДПИ» - «Квиллинг»
3	Наглядные пособия: - макеты «Овощи» -макеты «Фрукты» -макеты «Геометрические фигуры» - игрушки - строительные кубики
4	Карточки-задания по темам
5	Наглядные пособия и таблицы
6	Фланелеграф
7	Репродукции картин художников
8	Контрольные срезы
9	Коррекционные задания

Учебно-методическая и справочная литература

Вид методического пособия	Наименование	Автор, издательство, год издания
Программа.	Программы для коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида: Изобразительное искусство и художественный труд.	Под руководством Воронковой 1-9 класс Просвещение 2014 (автор Грошенков И.А.)
Поурочные планы.	Изобразительное искусство по программе Кузина В.С. 5,6 кл	Волглград: Учитель 2008
Дополнительная литература	«Великий художник»-справочник школьника	М:Просвещение 2004
	Знакомство с пейзажной живописью	С-Петербург-2001
	Изобразительное искусство.1-2кл. Кузин В.С.,КубышеваВ.С	М: Дрофа, 2002
	Изобразительное искусство и методика преподования. Соколова М.С.	М -2003
	Изобразительное искусство Шпикалова Т.Я. 3кл	М: Просвещение,2003
	Музеи мира. Национальная галерея	Изоб.ис.М:1971
	Нестеров М.В.	«искусство»М:1972
	Островский Г. «Рассказ о русской живописи»	М «изоб.ис.»1989
	Портреты художников (альбом)
	Рисуем 50 памятников Архитектуры	Минск,2003
	Рублёв В.С. «Жизнь замечательных людей»	М:1990
	Русские святыни (справочник)	М: Литера,2008
	«Сказ о волне и художнике»(альбом Айвазовского)	М:2003
	Соколова М.С. «Художественная роспись по дереву»	М:2002
	«Технология росписи» (учебный курс)	Ростов н\д-2001
	Шишкин и его работы	Аврора –серия «Русский художник»
	Школа изобразительного искусства 1-2ч	М-«Изобразительное искусство», 1971
	Церковно-славянские прописи и уроки орнамента. Горячева И.	М:2003
	Энциклопедический словарь юного художника	М:1993
	Рефераты учащихся о художниках

Раздаточный материал

№№	Наименование	Имеется в наличии
1	Альбомы для рисования	10
2	Кисточки	24
3	Карандаши простые	20
4	Карандаши цветные	20
5	Цветная бумага	5
6	Картон	6
7	Емкости для воды	12
8	Набор гофрированной бумаги	2
9	Клей ПВА	8
10	Ножницы	10
11	Природный материал	4

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

5 класс

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

- передавать в рисунке форму изображаемого предмета, его строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому)

- определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;

- составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;

- передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

- ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

- пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);

- самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

- рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

6 класс

К концу 6 класса обучающиеся должны уметь:

- пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

- подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

- уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;

- передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;

- сравнивать свой рисунок с изображенным предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;

- делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительном искусстве;

- найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров

7 класс

К концу 7 класса обучающиеся должны уметь:

- передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определенной последовательности;

- изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы, передавая из объем и окраску;

- проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя осевые линии;

- использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;

- проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения.

Обучающиеся должны знать:

· Виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);

· Отличительные признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное творчество);

· Основные средства выразительности живописи (цвет, композиция, освещение);

· Особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор);

· Отличительные особенности произведений декоративно-прикладного искусства;

· Названия крупнейших музеев страны.

Учебно-тематический план 5 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	теоретические		Практические (лабораторные, контрольные работы, тест и.т.д.)
1	Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края».	1	1
2	Декоративное рисование: 1. Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов. 2. Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов. 3. Рисование геометрического орнамента в круге.	3	3
3	Рисование с натуры: Рисование простого натюрморта.	1	1
4	Декоративное рисование: 1. Рисование симметричного узора по образцу. 2. Изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм.	2	2
5	Рисование с натуры: Рисование объемного предмета симметричной формы .	1	1
6	Беседа на тему: «Декоративно-прикладное искусство».	1	1
7	Рисование с натуры: 1. Рисование дорожных знаков треугольной формы. 2. Рисование с натуры объемного предмета конической формы.	1	1
8	Беседа на тему: «Народное декоративно-прикладное искусство».	1	1
9	Декоративное рисование: 1. Оформление новогоднего пригласительного билета. 2. Рисование новогодних карнавальных очков.	2	2
10	Рисование на темы: Рисование «Лес зимой».	2		2
11	Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье».	1		1
12	Рисование с натуры: Рисование фигуры человека.	1		1
13	Рисование на темы: Рисование «Зимние развлечения».	1		1
14	Рисование с натуры: Рисование цветочного горшка с растением.	1		1
15	Декоративное рисование: Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий.	1		1
16	Рисование с натуры: Рисование объемного прямоугольного предмета.	1		1
17	Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили».	1		1
18	Декоративное рисование: Рисование плаката «8 Марта».	1		1
19	Рисование с натуры: 1. Рисование объемного предмета, повернутого к учащимся углом. 2. Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения.	2		2
20	Рисование на темы: Иллюстрирование отрывка из литературного произведения.	1		1
21	Рисование с натуры: Рисование игрушки.	1		1
22	Декоративное рисование: Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме.	1		1
23	Беседа об изобразительном искусстве на тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков.	1		1
24	Декоративное рисование: Рисование симметричных форм.	1		1
25	Рисование с натуры: Рисование весенних цветов несложной формы.	2		2
26	Декоративное рисование: Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных.	1		1
	Итого	34		34

Поурочное календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе

34 часа (1 час в неделю)

*Раздел*	*Наименование темы*		*Всего часов*	*Сроки прохождения программы*		*Коррекционная работа*
*Раздел*	*Наименование темы*		*Всего часов*	*Планируемые*	*Фактические*	*Коррекционная работа*
1-я четверть			9
1. Беседы об изобразительном искусстве		Беседа на тему: «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края».	1	03.09		- развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря.
2.Декоративное рисование		Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов.	1	10.09		развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (форма и цвет).
3. Декоративное рисование		Самостоятельное составление в полосе узора из растительных элементов.	1	17.09		развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (форма и цвет).
4. Декоративное рисование		Рисование геометрического орнамента в круге.	1	24.09		-развитие восприятия, представлений, ощущений; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие умения сравнивать, анализировать; -выделять сходство и различие понятий.
5.Рисование с натуры		Рисование простого натюрморта.	1	01.10		- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие внимания.
6.Декоративное рисование		Рисование симметричного узора по образцу.	1	08.10		- развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие внимания.
7.Декоративное рисование		Изобразительный узор в круге из стилизованных природных форм.	1	15.10		- развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие внимания.
8.Рисование с натуры		Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы .	1	22.10		- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие внимания.
9.Беседы об изобразительном искусстве		Беседа на тему: «Декоративно-прикладное искусство».	1	29.10		- развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета).
2-я четверть			7
10.Рисование с натуры		Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы.	1	12.11		- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие чувства формы и цвета.
11.Рисование с натуры		Рисование с натуры объемного предмета конической формы .	1	19.11		развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие внимания
12.Беседы об изобразительном искусстве		Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство».	1	26.11		- развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря.
13.Декоративное рисование		Оформление новогоднего пригласительного билета.	1	03.12		- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие внимания.
14.Декоративное рисование		Рисование новогодних карнавальных очков.	1	10.12		- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие внимания - развитие памяти; - развитие восприятия, представлений, ощущений; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
15-16.Рисование на тему		Рисование на тему «Лес зимой» .	2	17.12 24.12		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности
3-я четверть			10
17. Беседы об изобразительном искусстве		Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье».	1	14.01		- развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря; - развитие пространственных представлений и ориентации.
18. Рисование с натуры		Рисование с натуры фигуры человека.	1	21.01		- развитие пространственных представлений и ориентации; -развитие восприятия, представлений, ощущений; - развитие чувства формы и цвета.
19. Рисование на темы		Рисование на тему «Зимние развлечения».	1	28.01		- развитие памяти; - развитие восприятия, представлений, ощущений; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
20. Рисование с натуры		Рисование с натуры цветочного горшка с растением.	1	04.02		развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета) - развитие внимания.
21. Декоративное рисование		Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий.	1	11.02		развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие восприятия, представлений, ощущений; - развитие внимания.
22.Рисование с натуры		Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета.	1	18.02		-развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета).
23. Беседы об изобразительном искусстве		Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили».	1	25.02		-развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
24. Декоративное рисование		Рисование плаката «8 Марта».	1	04.03		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета).
25.Рисование с натуры		Рисование с натуры объемного предмета, повернутого к учащимся углом.	1	11.03		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета).
26. Рисование с натуры		Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения.	1	18.03		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета).
4-я четверть
27. Рисование на темы		Иллюстрирование отрывка из литературного произведения.	1	01.04		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
28. Рисование с натуры		Рисование с натуры игрушки.	1	08.04		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
29.Декоративное рисование		Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме.	1	15.04		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
30.Беседы об изобразительном искусстве		Беседа об изобразительном искусстве на тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков.	1	22.04		- развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря; - развитие пространственных представлений и ориентации.
31. Декоративное рисование		Рисование симметричных форм.	1	29.04		-развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
32-33.Рисование с натуры		Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.	2	06.05 13.05		-развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
34. Декоративное рисование		Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных.	1	20.05		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
Итого			34

Учебно-тематический план 6 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	теоретические		Практические (лабораторные, контрольные работы, тест и.т.д.)
1	Беседа на тему: «Декоративно-прикладное искусство.	1	1
2	Декоративное рисование: Составление сетчатого узора для детской ткани.	2	2
3	Рисование с натуры: 1. Рисование несложного натюрморта из фруктов. 2. Рисование несложного натюрморта из овощей.	2	2
4	Декоративное рисование: 1. Составление симметричного узора. 2. Составление эскиза для значка.	2	2
5	Беседа на тему:	1	1
6	Беседа об изобразительном искусстве «Живопись».	1	1
7	Рисование с натуры: 1. Рисование игрушек. 2. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	2	2
8	Декоративное рисование: 1. Составление симметричного узора. 2. Составление эскиза для значка.	1	1
9	Беседа об изобразительном искусстве «Живопись».	1	1
10	Рисование с натуры: 1. Рисование игрушек. 2. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	2		2
11	Рисование на тему:«Что мы видели на стройке?» .	2		2
12	Беседа на тему «Скульптура, как вид изобразительного искусства» .	1		1
13	Рисование на тему: 1. Рисование новогодней открытки». 2. Изготовление новогодних карнавальных масок.	2		2
14	Рисование с натуры: Рисование объемного предмета конической формы.	1		1
15	Беседа на тему «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи».	1		1
16	Рисование с натуры: Рисование объемного предмета конической формы.	1		1
17	Декоративное рисование: 1. Рисование с натуры объемного предмета сложной (комбинированной) формы. 2. Рисование «ленточного» шрифта по клеткам.	3		3
18	Рисование на темы: Иллюстрирование отрывка из литературного произведения.	3		3
19	Беседа об изобразительном искусстве по теме «Весна пришла!».	1		1
20	Рисование на темы: Рисование по памяти и по представлению.	1		1
21	Рисование с натуры: Рисование с натуры птиц.	1		1
22	Рисование на тему: Тематический рисунок «Птицы - наши друзья».	1		1
23	Рисование с натуры: Рисование предмета шаровидной формы.	1		1
24	Беседа об изобразительном искусстве на тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков.	1		1
25	Декоративное рисование: Декоративное оформление почтового конверта.	2		2
26	Рисование с натуры: Рисование предмета шаровидной формы.	2		2
	Итого	34		34

Поурочное календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе

34 часа (1 час в неделю)

*Раздел*		*Наименование темы*	*Всего часов*	*Сроки прохождения программы*		*Коррекционная работа*
*Раздел*		*Наименование темы*	*Всего часов*	*Планируемые*	*Фактические*	*Коррекционная работа*
1-я четверть			8
1. Беседы об изобразительном искусстве		Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство.	1	05.09			- развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря.
2-3. Декоративное рисование		Составление сетчатого узора для детской ткани.	2	12.09 19.09			- формирование понятия о построении сетчатого узора с помощью механических средств; - развитие у детей художественного вкуса и умения стилизовать природные формы; -формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам; - развитие сенсорных эталонов (форма и цвет).
4. Рисование с натуры		Рисование несложного натюрморта из фруктов.	1	26.09			-развитие восприятия, представлений, ощущений; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие умения сравнивать, анализировать; -выделять сходство и различие понятий.
5.Рисование с натуры		Рисование несложного натюрморта из овощей.	1	03.10			-развитие восприятия, представлений, ощущений; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие умения сравнивать, анализировать; -выделять сходство и различие понятий.
6.Декоратив-ноерисование		Составление симметричного узора.	1	10.10			- формирование понятия о построении сетчатого узора с помощью механических средств; - развитие у детей художественного вкуса и умения стилизовать природные формы; -формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам;
7.Декоративное рисование		Составление эскиза для значка.	1	17.10			- развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме; - развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы; -развитие воображения и творческого мышления; - развитие внимания.
8. Беседы об изобразительном искусстве		Беседа об изобразительном искусстве «Живопись».	1	24.10			- развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря; - выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался.
2-я четверть			8
9.Рисование с натуры		Рисование с натуры игрушек.	1	7.11			- развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму (округлая, прямоугольная и т.д), пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие умения в определенной последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; - развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие внимания.
10.Рисование с натуры		Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	1	14.11			- развитие умения в определенной последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; - развитие эмоционального воображения, чувства красоты; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие пространственных представлений и ориентации;
11-12. Рисование на темы		Рисование на тему «Что мы видели на стройке?» .	2	21.11 28.11			- развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму (округлая, прямоугольная и т.д), пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие зрительной памяти.
13. Беседы об изобразительном искусстве		Беседа на тему «Скульптура, как вид изобразительного искусства» .	1	05.12			- формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; -ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; - развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний; -развитие диалогической речи.
14.Рисование на темы		Рисование новогодней открытки».	1	12.12			- обучение умению продумывать и осуществлять пространственную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание; -развитие умения отражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения.
15. Рисование на темы		Изготовление новогодних карнавальных масок.	1	19.12			- развитие творческого и эмоционального воображения; -совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками; - развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие чувства красоты.
16. Рисование с натуры		Рисование с натуры объемного предмета конической формы.	1	26.12			- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания.
3-я четверть			10
17. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа на тему «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи».		1	09.01			- формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; -ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; - развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний; -развитие диалогической речи.
18. Рисование с натуры	Рисование с натуры объемного предмета конической формы .		1	16.01			- развитие зрительной памяти; - развитие наблюдательности; -формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам; - совершенствование умения и навыка пользоваться материалами в процессе рисования- развитие памяти.
19. Декоративное рисование	Рисование с натуры объемного предмета сложной (комбинированной) формы.		1	23.01			- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания.
20. Декоративное рисование	Рисование с натуры объемного предмета сложной (комбинированной) формы.		1	30.01			- развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания - развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации
21. Декоративное рисование	Рисование «ленточного» шрифта по клеткам.		1	06.02			- развитие эстетического восприятия окружающей жизни; -совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; - развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета).
22-24. Рисование на темы	Иллюстрирование отрывка из литературного произведения.		3	13.02 20.02 27.02			.-развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие зрительной памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
25. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа об изобразительном искусстве по теме «Весна пришла!».		1	06.03			- формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; -ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; - развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний; -развитие диалогической речи.
26.Рисование на темы	Рисование по памяти и по представлению.		1	13.03			- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
27. Рисование с натуры	Рисование с натуры птиц.		1	20.03			- развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме; - развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы; -развитие воображения и творческого мышления; - развитие внимания.
4-я четверть
28.Рисование на темы	Тематический рисунок «Птицы - наши друзья».		1	03.04			- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
29.Рисование с натуры	Рисование с натуры предмета шаровидной формы.		1	10.04			развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти, сенсорных эталонов; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
30. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа об изобразительном искусстве на тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков.		1	17.04			- формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; -ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; - развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний; -развитие диалогической речи.
31-32 Декоративное рисование	Декоративное оформление почтового конверта.		2	24.04 08.05			- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности.
33-34. Рисование с натуры	Рисование с натуры предмета шаровидной формы.		2	15.05 22.05			развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти, сенсорных эталонов; - развитие наблюдательности.
Итого			34

Учебно-тематический план 7 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	теоретические		Практические (лабораторные, контрольные работы, тест и.т.д.)
1	1. Рисование с натуры: Рисование объемного предмета прямоугольной формы. 2. Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной.	2	2
2	Беседа на тему «Виды изобразительного искусства».	1	1
3	Рисование с натуры: 1. Рисование двух предметов цилиндрической формы. 2. Рисование по представлению объемного предмета. 3. Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса. 4. Рисование с натуры предмета комбинированной формы.	5	2
4	Беседа об изобразительном искусстве на тему «Выразительные средства живописи».	1	1
5	Рисование на тему: Тематическое рисование.	1	1
6	Рисование с натуры: Рисование объемных предметов – посуда.	1	1
7	Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура».	1	1
8	Рисование на тему: Народная скульптура (игрушки).	2	2
9	Рисование с натуры: рисование предмета комбинированной формы.	1	1
10	Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Архитектура».	1		1
11	Декоративное рисование: Изготовление макета пригласительного билета.	1		1
12	Рисование на тему: Выполнение на основе наблюдений зарисовок зимнего леса.	1		1
13	Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Графика».	1		1
14	Декоративное рисование: Выполнение эскизов элементов оформления книги.	1		1
15	Рисование с натуры: 1. Рисование объемных предметов округлой формы. 2. Рисование с натуры объемных предметов округлой формы. 3. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала. 4. Рисование с натуры предметов комбинированной формы.	4		4
16	Декоративное рисование: Составление узора для вазы.	1		1
17	Рисование с натуры: Рисование предметов комбинированной формы.	1		1
18	1. Беседа на тему: «Народное декоративно-прикладное искусство России». 2. Беседа «Виды изобразительного искусства».	2		2
19	Рисование с натуры: 1. Рисование предметов комбинированной формы. 2. Рисование предметов комбинированной формы.	2		2
20	Рисование на тему: Разработка эскиза плаката ко Дню Победы.	1		1
21	Беседа об изобразительном искусстве о Великой Отечественной войне.	1		1
22	Декоративное рисование: Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным соревнованиям.	1		1
23	Рисование на тему: Иллюстрирование отрывка литературного произведения.	1		1
	Итого	34		34

Поурочное календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе

34 часа (1 час в неделю)

*Раздел*	*Наименование темы*	*Всего часов*	*Сроки прохождения программы*		*Коррекционная работа*
*Раздел*	*Наименование темы*	*Всего часов*	*Планируемые*	*Фактические*	*Коррекционная работа*
1-я четверть		8
1.Рисование с натуры	Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы.	1	04.09		- Развитие самостоятельности, - аналитико-синтетической деятельности, при определении формы, цвета, сравнении величины составных частей предмета; - развитие пространственной ориентировки на плоскости; - развитие внимания.
2.Рисование с натуры	Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной.	1	11.09		- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания.
3. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа на тему «Виды изобразительного искусства».	1	18.09		- развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря; - выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался.
4.Рисование с натуры	Рисование с натуры двух предметов цилиндрической формы.	1	25.09		-развитие восприятия, представлений, ощущений; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета); - развитие умения сравнивать, анализировать; - развитие умения в определенной последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; -выделять сходство и различие понятий.
5. Рисование с натуры	Рисование по представлению объемного предмета.	1	02.10		- развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме; - формирование умения размещать предметы в открытом пространстве; - развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы; - формировать изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения; - формирование понятия о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план.
6-7.Рисование с натуры	Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса.	2	09.10 16.10		- развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме; - развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы; -развитие воображения и творческого мышления; - формировать изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения; - развитие внимания.
8. Рисование с натуры	Рисование с натуры предмета комбинированной формы.	1	23.10		- развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме; - развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы; -развитие воображения и творческого мышления; - формировать изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения; - развитие внимания.
2-я четверть
9. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа об изобразительном искусстве на тему «Выразительные средства живописи».	1	06.11		- развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря; - выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался.
10. Рисование на тему	Тематическое рисование.	1	13.11		- развитие творческого воображения наблюдательности; -пространственной ориентировки; -развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности; - развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму (округлая, прямоугольная и т.д), пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие зрительной памяти; -умение оценивать и сравнивать свои работы
11.Рисование с натуры	Рисование с натуры объемных предметов – посуда.	1	20.11		- развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме; - развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы; -развитие воображения и творческого мышления; - формировать изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения; - развитие внимания.
12. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура».	1	27.11		- развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался; - развитие наблюдательности; - развитие связной речи; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
13-14. Рисование на темы	Народная скульптура (игрушки).	2	04.12 11.12		- развитие творческого и эмоционального воображения; -совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками; - развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие чувства красоты.
15.Рисование с натуры	Рисование с натуры предмета комбинированной формы.	1	18.12		- развитие пространственных представлений и ориентации на листе бумаги; - развитие последовательному анализу предмета; -определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания.
16.Беседы об изобразительном искусстве	Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Архитектура».	1	25.12		- развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался; - развитие наблюдательности; - развитие связной речи; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
3-я четверть
17. Декоративное рисование	Изготовление макета пригласительного билета.	1	15.01		- развитие творческого и эмоционального воображения; -совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками; - развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие чувства красоты.
18. Рисование на тему	Выполнение на основе наблюдений зарисовок зимнего леса.	1	22.01		- развитие творческого и эмоционального воображения; -совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками; - развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; -развитие зрительной памяти и свойств внимания; - развитие чувства красоты.
19. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Графика».	1	29.01		- развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался; - развитие наблюдательности; - развитие связной речи; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
20. Декоративное рисование	Выполнение эскизов элементов оформления книги.	1	05.02		- развитие зрительной памяти; -развитие самостоятельности, аналитико-синтетической деятельности, при определении формы, цвета, сравнении величины составных частей предмета; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие наблюдательности; - совершенствование умения и навыка пользоваться материалами в процессе рисования.
21. Рисование с натуры	Рисование с натуры объемных предметов округлой формы.	1	12.02		- развитие зрительной памяти; -развитие самостоятельности, аналитико-синтетической деятельности, при определении формы, цвета, сравнении величины составных частей предмета; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие наблюдательности; - совершенствование умения и навыка пользоваться материалами в процессе рисования.
22. Рисование с натуры	Рисование с натуры объемных предметов округлой формы.	1	19.02		- развитие эстетического восприятия окружающей жизни; -совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; - развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие сенсорных эталонов (формы и цвета).
23. Рисование с натуры	Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	1	26.02		-развитие самостоятельности, аналитико-синтетической деятельности, при определении формы, цвета, сравнении величины составных частей предмета; -развитие пространственных представлений и ориентации.
24. Рисование с натуры	Рисование с натуры предметов комбинированной формы .	1	05.03		- развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы; - развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой комбинированной форме; - развитие воображения и творческого мышления.
25.Декоративное рисование	Составление узора для вазы.	1	12.03		- развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания.
26. Рисование с натуры	Рисование с натуры предметов комбинированной формы .	1	19.03		-развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания.
4-я четверть
27. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа на тему: «Народное декоративно-прикладное искусство России».	1	02.04		- развитие активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие эмоционального воображения, чувства красоты; -развитие диалогической речи; - обогащение словаря; - развитие пространственных представлений и ориентации.
28. Беседы об изобразительном искусстве	Беседа «Виды изобразительного искусства».	1	09.04		- Развивать целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности; - выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался.
29.Рисование с натуры	Рисование с натуры предметов комбинированной формы .	1	16.04		- развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания - развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации.
30.Рисование с натуры	Рисование с натуры предметов комбинированной формы.	1	23.04		- развитие последовательному анализу предмета, определяя его общую форму, пропорции, связь частей между собой, цвет; - развитие внимания - развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации.
31. Рисование на тему	Разработка эскиза плаката ко Дню Победы.	1	30.04		- - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности; - развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации.
32.Беседы об изобразительном искусстве	Беседа об изобразительном искусстве о Великой Отечественной войне.	1	07.05		- Развивать целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
33.Декоративное рисование	Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным соревнованиям.	1	14.05		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти.
34.Рисованиена темы	Иллюстрирование отрывка литературного произведения.	1	21.05		- развитие восприятия, представлений, ощущений; -развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие памяти; - развитие наблюдательности; - развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности.
Итого		34

Скачать материал

Скачать материал "«Изобразительное искусство» класс: 5-7 разработана на базе адаптированной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 670 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Фотография и компьютер Презентация Искусство 8 класс

Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Питерских А.С./ Под ред. Неменского Б.М.

Рейтинг: 4 из 5

16.12.2018
5659
302

«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Питерских А.С./ Под ред. Неменского Б.М.

docx

Программа по Изобразительному искусству.3 класс

Учебник: «Изобразительное искусство», Сокольникова Н.М.

16.12.2018
299
0

«Изобразительное искусство», Сокольникова Н.М.

pptx

Презентация по мировой художественной культуре на тему "Трипольская культура". 10 класс

16.12.2018
1483
25

docx

"Как пришла скульптура к нам" уроки для подготовительного отделения

16.12.2018
1033
1

docx

Технологическая карта урока изобразительного искусства "Современное выставочное искусство." 5 класс.

Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

16.12.2018
1705
147

«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

docx

Рабочая программа по ИЗО 4 класс

Учебник: «Изобразительное искусство», Кузин B.C.

16.12.2018
363
0

docx

Проектная работа "Каким я вижу школьный двор"

Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

16.12.2018
880
6

docx

Рабочая программа по технологии

Учебник: «Технология. Технологии ведения дома. Методическое пособие», Синица Н.В.

16.12.2018
521
0

«Технология. Технологии ведения дома. Методическое пособие», Синица Н.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.12.2018 612
- DOCX 131.2 кбайт
- 18 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Паршенкова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Паршенкова Елена Владимировна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 70946
- Всего материалов: 40