ИЗО-Жаңа бағдарлама критериалды бағалау

• 1 слайд

  
  
  
  3-күн
  Жаңартылған білім беру бағдарламасындағы негізгі тәсілдер
  

• 2 слайд

  3-күнге шолу
  1-сабақ
  Критериалды бағалау.
  Бағамдауға арналған жаттығу: Критериалды бағалау
  2-сабақ
  Оқушылардың қажеттіліктерін анықтау және қанағаттандыру
  Бағамдауға арналған жаттығу – Оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру
  3-сабақ
  Тиімді сұрақ-жауап
  4-сабақ
  Оқытуды саралау
  

• 3 слайд

  3-күн, 1-сабақ. Критериалды бағалау: Сабақ мақсаттары
  Критериалды бағалау моделінің мақсаттары мен құрылымдары және білім беру бағдарламасындағы олардың талаптары туралы түсінік қалыптастыру
  Бейнелеу өнерін үйренуге ықпал ету мақсатында критериалды бағалауды саналы пайдалану әдістерін зерттеу
  Тыңдаушылардың критериалды бағалау туралы түсінігін бағамдау
  

• 4 слайд

  Оқу жалпы, ортақ критерийлердің негізінде бағаланады.
  Сенімді, шынайы тұжырым жасауға мүмкіндік береді.
  Түрлі сыныптардың, пәндердің, мектептердің нәтижелерін салыстыруға болады.
  Әр оқушының пән бойынша білімі мен дағдылары дамығандығының дәлелдерін ұсынады.
  3-күн, 1-сабақ. Критериалды бағалау жүйесінің мақсаты
  

• 5 слайд

  3-күн, 1-сабақ. Критериалды бағалау жүйесінің мақсаты
  Критериалды бағалау моделі
  Алуан түрлі тәсілдер қолданылады
  Уәж бен қызығушы
  лықты арттырады
  ХХІ ғасыр дағдыларын біріктіреді
  Мұғалімнің білімі мен дағдыларын дамытады
  Заманауи техникаларды ықпалдасты
  рады
  Жоспарлау үдерісін ақпараттан
  дырады
  Ілгерілеуді көрсетеді
  

• 6 слайд

  3-күн, 1-сабақ. Критериалды бағалау моделіне қысқаша шолу
  (Бастауыш мектеп)
  Критериалды бағалау моделі
  Қалыптастырушы бағалау
  Жиынтық бағалау
  

• 7 слайд

  Белгіленген оқу мақсаттарында жетудің дәлелдерін анықтау (мазмұн және дағдылар);
  Жекелеген оқушылардың ілгерілеуі мен қажеттіліктерін ескеру;
  Оқу және оқыту үдерісін ақпараттандыру;
  Мұғалімдер мен оқушылар үшін тұрақты кері байланысты қамтамасыз ету.
  3-күн, 1-сабақ.
  Қалыптастырушы бағалау: мақсаты
  

• 8 слайд

  3-күн, 1-сабақ. Қалыптастырушы бағалау: Күнделікті оқытудың бір бөлігі
  Оқу мақсаты
  (дағдылар және мазмұн)
  Оқу және оқыту жаттығуларын жоспарлау
  Белсенді оқу
  Оқу жоспары
  
  Оқушылар оқу мақсаттарына қол жеткізді ме?
  Қалыптастырушы бағалау
  Бағалау жөніндегі нұсқаулық және бағалау критерийлері
  
  Жоспарлауды ақпараттандыру
  Саралау
  Қай кезде алға ілгерілеу керектігі туралы шешім қабылдау
  Оқушылармен кері байланыс
  

• 9 слайд

  Бағалау критерийлері: Мұғалім оқушының оқу мақсатына жеткені немесе оқушының алға ілгерілеуі туралы қалай шешім қабылдайтыны сипатталады. Бұл кеңес мұғалімдерге осындай шешім қабылдау үшін өзінің кәсіби пікірін қолдануға көмектеседі.
  Бағалау жөніндегі нұсқаулық: Мұғалімге қалыптастырушы бағалауды іске асыруға көмектесетін ақпарат ұсынылған.
  Дағдылар: Оқушыларда қалыптастырылатын бірқатар дағдылар (ойлау дағдылары және пәнге қатысты дағдылар).
  3-күн, 1-сабақ. Қалыптастырушы бағалау: терминология
  

• 10 слайд

  3-күн, 1-сабақ. Қалыптастырушы бағалау: Күнделікті оқытудың бір бөлігі
  Оқу мақсаты
  (дағдылар және мазмұн)
  Оқу және оқыту жаттығуларын жоспарлау
  Белсенді оқу
  Оқу жоспары
  
  Оқушылар оқу мақсаттарына қол жеткізді ме?
  Қалыптастырушы бағалау
  Бағалау жөніндегі нұсқаулық және бағалау критерийлері
  
  Жоспарлауды ақпараттандыру
  Саралау
  Қай кезде алға ілгерілеу керектігі туралы шешім қабылдау
  Оқушылармен кері байланыс
  

• 11 слайд

  Бағалау үшін оқу жоспарындағы жаттығуды немесе мұғалім әзірлеген басқа жаттығуды қолдануға болады.
  Бағалау жөніндегі нұсқаулық дәлелдерді қалай жинау керектігі туралы шешім қабылдауға көмектеседі.
  Бағалау критерийлері мұғалімге оқушының оқу мақсаттарына жеткені немесе оқушының алға ілгерілеуі туралы шешім қабылдауға көмектеседі.
  Оқушылар жаттығуды орындар алдында оларға тапсырманың өзі және бағалау критерийлері туралы түсінік беріледі.
  Портфолио үшін дәлелдер жинақталады (қажет болса).
  3-күн, 1-сабақ. Қалыптастырушы бағалау: Әдіс
  

• 12 слайд

  Мұғалімнің бағалауы:
  пән бойынша білімге;
  тәжірибеге;
  оқу бағдарламасы мен оқу жоспарындағы ақпаратқа;
  әріптестердің пікіріне
  негізделеді (модерация жүйелі түрде өткізіліп тұруы керек).
  
  Сіздің өз тұжырымыңыздың дәлелдері болуы керек.
  
  
  3-күн, 1-сабақ. Қалыптастырушы бағалау: тұжырым жасау
  

• 13 слайд

  3-күн, 1-сабақ. Қалыптастырушы бағалау: Күнделікті оқытудың бір бөлігі
  Оқу мақсаты
  (дағдылар және мазмұн)
  Оқу және оқыту жаттығуларын жоспарлау
  Белсенді оқу
  Оқу жоспары
  
  Оқушылар оқу мақсаттарына қол жеткізді ме?
  Қалыптастырушы бағалау
  Бағалау жөніндегі нұсқаулық және бағалау критерийлері
  
  Жоспарлауды ақпараттандыру
  Саралау
  Қай кезде алға ілгерілеу керектігі туралы шешім қабылдау
  Оқушылармен кері байланыс
  

• 14 слайд

  
  Бөлім/ ортақ тақырыптар бойынша және тоқсанның соңындағы оқу үлгерімі туралы мәлімет.
  Бір тоқсанға бір жоба белгіленеді. Тек түпкі нәтиже ғана бағаланады.
  
  
  3-күн, 1-сабақ. Жиынтық бағалау
  

• 15 слайд

  Оқушылардың үлгерімі ата-аналарға хабарланады:
  Тоқсан сайын әр тоқсанның соңында (жылына төрт рет). Бір тоқсан бойынша қалыптастырушы бағалау мен жиынтық бағалаудың нәтижелері біріктіріледі.
  
  Жылдық қорытынды бағалау оқу жылының соңында шығарылып, онда барлық 4 тоқсандағы қалыптастырушы бағалау мен 4 тоқсандағы жиынтық бағалау нәтижелері біріктіріледі.
  3-күн, 1-сабақ. Ата-аналарға ақпарат беру
  

• 16 слайд

  Шағын топта «Бейнелеу өнері» пәні бойынша
  1-сыныпқа арналған бағалау жөніндегі нұсқаулық пен бағалау критерийлерін қарастыру:
  
  Оқу жоспарында көзделген оқу мақсаттары қалай қарастырылады?
  Оқуды тереңдету үшін қандай жаттығу қолданылады?
  Оқудың дәлелдерін қалай іздейсіз?
  Оқушының оқу мақсатына жеткенін қалай анықтайсыз?
  Дәлелді қалай жинау керек?
  1-сыныпқа арналған критериалды бағалау моделіне неліктен жиынтық бағалау кірмеген деп ойлайсыз?
  3-күн, 1-сабақ. Бағамдауға арналған жаттығу: Критериалды бағалау
  

• 17 слайд

  “...бағалау жаттығуға қосымша немесе жаттығудың соңында орындалатын нәрсе емес, ол оқу мен оқыту үдерісінің ажырамас бөлігі болып табылады.”
  Хикман, 2007
  
  3-күн, 2-сабақ
  

• 18 слайд

  3-күн, 2-сабақ. Оқушылардың қажеттіліктерін анықтау және қанағаттандыру:
  Сабақ мақсаттары
  Оқу мен оқытуды дамыту үшін оқушылардың қажеттіліктерін анықтау және қанағаттандырудың құндылығын түсіну
  Бейнелеу өнеріндегі оқушылардың қажеттіліктерін қалай тиімді қанағаттандыру жолдарын түсіну
  Мұғалімдердің оқушы қажеттіліктерін қанағаттандыру қабілетін бағамдау
  
  

• 19 слайд

  3-күн, 2-сабақ. 1-жаттығу. Оқушылардың қажеттіліктерін анықтау
  Оқушылардың қажеттіліктерін анықтау дегеніміз не?
  Оның маңызы неде?
  Мұны тәжірибеде қалай іске асырамыз?
  Осы курстағы сіздің қажеттіліктеріңізді анықтау үшін қандай әдіс-тәсілдер қолданылады?
  
  

• 20 слайд

  3-күн, 2-сабақ. Оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру
  Қажеттіліктерді қанағаттандыру алдағы оқыту мен оқуды жоспарлауға көмектеседі.
  
  Қалай?
  Қысқа мерзімді – оқушылар оқу мақсаттарына жетпесе, сабақ жоспарын реттеу, қайта қарау.
  Қысқа және орта мерзімді – жеке оқушыларға немесе шағын топтарға арнап алдағы уақытта сабақты саралау.
  Ұзақ мерзімді – ұзақ уақыт бойы жеке оқушылардың, топтардың немесе сыныптың үлгерімін талдау.
  

• 21 слайд

  Осы жаттығу үшін саяхат тақырыптары бойынша таңдалған әңгімелер негіз болады.
  Бүкіл топпен талқылау
  Жаттығулардан оқушылардың бейнелеу өнері саласындағы білімін, түсінігі мен дағдыларын анықтау және дамыту бойынша тиімді әдістерді қалай көруге болады?
  Мұғалім оқушылардың қажеттіліктерін қалай анықтайды?
  Олар оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыра отырып, терең білім алуға қалай ықпал ете алады?
  3-күн, 2-сабақ. 2-жаттығу. Оқушылардың қажеттіліктерін анықтауға арналған стратегияларды пайдалану
  

• 22 слайд

  3-күн, 2-сабақ. Бағамдауға арналған жаттығу: Оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру
  Шағын топта
  Оқушылардың қажеттіліктерін анықтап, қанағаттандыру үшін жаттығуды орындауда қандай әдіс-тәсілдерді қолдануға болады?
  
  Мұғалімдер оқушылардың қажеттіліктерін анықтау және қанағаттандыру үшін өз сабақтарында осы сияқты стратегияларды қалай тиімді пайдалана алады?
  
  

• 23 слайд

  3-күн, 3-сабақ. Тиімді сұрақ-жауап
  Сабақ мақсаттары
  Бейнелеу өнері сабағында белсенді оқу аясында жүргізілетін тиімді сұрақ-жауап пен бірқатар әдіс-тәсілдерді қолдану туралы түсінік қалыптастыру
  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 24 слайд

  Шағын топта
  Тыңдаушылар оқу жоспарынан жаттығу таңдайды.
  Жаттығу барысында оқушыларға қоюға болатын бес сұрақты флипчартқа жазу керек.
  3-күн, 3-сабақ
  1-жаттығу. Оқу жоспарындағы жаттығу бойынша сұрақ-жауап
  

• 25 слайд

  Себептері:
  Оқудағы кемшіліктерді анықтау;
  Оқушылардың ойлау үдерісін бағыттау;
  Бағалау;
  Қосымша сұрақ тудыру;
  Тақырыпты пысықтау;
  
  Қызығушылық тудыру;
  Күрделендіру;
  Сұрақ-жауап пен ойлау үдерісін модельдеу;
  Анығырақ түсінуге көмектесу;
  Бағамдау
  3-күн, 3-сабақ
  Не үшін сұрақ қоямыз?
  

• 26 слайд

  Ашық сұрақтар оқуды жетілдіруге көмектеседі. Олар оқушыны ойланып, өз ойын білдіруге жетелейді.
  Мысалы, Қандай бояулар судың негізінде жасалады?
  
  Жабық сұрақтар «иә/жоқ» деген жауапты талап етеді. Олар да пайдалы болуы мүмкін, алайда оқушыларды ойланып, өз ойын білдіруге жетелеуде соншалықты пайдалы деу қиын.
  Мысалы, Акварель бояу сурет салуға арналған ба?
  
  
  3-күн, 3-сабақ. Үздік сұрақтың сипаттамасы
  

• 27 слайд

  3-күн, 3-сабақ
  Үздік сұрақтың сипаттамасы
  Жалпы ашық сұрақтар
  Біз қалай …?
  Сен қалай …?
  Егер... не болады?
  …туралы айтып берші?
  …туралы не ойлайсың?
  
  Сұрақты өзгерту
  Фактіні айтуды талап ететін сұрақ қойғанша, оны өзгертіп жіберіңіз.
  Мысалы,
  Мыс металға жата ма?
  … орнына …
  Неліктен мысты металл деп санаймыз?
  ?
  

• 28 слайд

  Сұрақтың бөлме ішінде «қыдыруы»
  _____-дың жауабын қалай толықтырар едің?
  Бастапқы жауап берген оқушыдан барлық идеяларды бір жауапқа біріктіруді сұрау.
  
  Қате жауапты пікірталасқа өзек ету
  Бұл оқушылардың қате жауап беруге қорықпауына жол ашып, сондай-ақ басқа пікір ұсынуға ынталандырады!
  
  3-күн, 3-сабақ. Сұрақ-жауап стратегиялары
  Күту уақыты
  Оқушыларға ойлануға кем дегенде 5 секунд беріңіз.
  Оқушылар жауап беріп болған соң, өз жауабыңызды айтарда тағы да кідіріс жасаңыз.
  

• 29 слайд

  Сұрақтарды алдын ала жоспарлаңыз. Бұл олардың күрделі болуын қамтамасыз етеді.
  Бірнеше мұқият ойластырылған ашық сұрақты назарға алыңыз.
  Бір жолы бір ғана сұрақ қойыңыз.
  Ойлануға уақыт беріңіз.
  Сұрақ қою тәсілдеріңізді өзгертіп тұрыңыз.
  Барлық оқушыларға жауап беруге мүмкіндік берілгеніне көз жеткізіңіз.
  3-күн, 3-сабақ. Сұрақ-жауаптың тиімділігін арттыру жолдары
  

• 30 слайд

  Жұпта
  1-жаттығуды еске түсіріп, таныстырылым негізінде шолу жасау. Ойларын ортаға салу.
  Бүкіл топпен талқылау
  Оқушыларға сұрақты тиімді қоя аламын деп ойлайсыз ба? Тыңдаушылармен оқу мақсатын талдау үшін «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілін қолданыңыз.
  3-күн, 3-сабақ. 2-жаттығу.
  Оқу жоспарындағы жаттығу бойынша сұрақ-жауапты талдау
  

• 31 слайд

  3-күн, 4-сабақ. Оқытуды саралау:
  Сабақ мақсаттары
  Әртүрлі оқушыға арнап тиісті күрделілік көлемін қамтамасыз ету үшін саралау қолданылатын оқу үдерісі барысындағы әртүрлі тәсілдерді түсіндіру
   Оқу жоспарындағы жаттығулар бойынша сараланған оқу нәтижелерін жазуда мұғалімдерге қолдау көрсету
  

• 32 слайд

  Тапсырманы оқушылардың тәжірибесіне, білімі мен қабілеттеріне қарай беру.
  Мұғалім кез келген сыныптағы оқушылардың қабілеттерін білуге тиіс.
  
  «Бейнелеу өнері» пәнінде қолданылатын саралаудың үш түрі:
  Тапсырма арқылы саралау;
  Нәтиже арқылы саралау;
  Ресурс (сондай-ақ қолдау көрсету) арқылы саралау.
  3-күн, 4-сабақ. Саралау дегеніміз не?
  

• 33 слайд

  Нәтиже арқылы саралау
  Тапсырма арқылы саралау
  Ресурс және қолдау көрсету арқылы саралау
  3-күн, 4-сабақ. Саралау түрлері
  
  
  Жалпы тапсырма
  Әртүрлі тапсырма
  Жалпы ресурс
  Әртүрлі ресурс
  

• 34 слайд

  Пікірталас
  Саралау дегеніміз не?
  Біз мұны тәжірибеде қалай іске асырамыз?
  
  3-күн, 4-сабақ. Саралауға кіріспе
  

• 35 слайд

  жоспарлау кезінде оқушылардың алдыңғы тәжірибесі мен үлгерімін ескересіз?
  
  оқушыларға түрлі деңгейге қол жеткізуге мүмкіндік берілгеніне сенімдісіз?
  суреттің асқан талғаммен салынғанын көрсетуге мүмкіндік беретін қосымша мүмкіндіктерді, балама тапсырмалар мен барынша талғампаз ресурстарды анықтайсыз?
  3-күн, 4-сабақ. Оқытуды саралау
  Өз тәжірибеңізде саралауды қалай барынша тиімді пайдалана аласыз?
  Сіз қаншалықты…
  

• 36 слайд

  3-күн, 4-сабақ. Сараланған оқу нәтижелерін әзірлеу және жазу
  Оқу жоспары,
  7-бөлім: Жеміс суреті салынған текстураларды басып шығару
  

• 37 слайд

  Developing and writing differentiated learning outcomes
  Developing and writing differentiated learning outcomes
  3-күн, 4-сабақ. Сараланған оқу нәтижелерін әзірлеу және жазу
  Оқу жоспары,
  7-бөлім: Жеміс суреті салынған текстураларды басып шығару
  

• 38 слайд

  Шағын топта
  Тыңдаушылар 1-сыныптың оқу жоспарындағы жаттығуларды орындайды: 7-бөлім: «Жемістер мен көкөністер» - «Жеміс суреті салынған текстураларды басып шығару».
  Жаттығу стратегиялар мен тапсырмалар арқылы қалай саралауға мүмкіндік беретінін қарастыру.
  Бөлімнің түрлі бөліктеріне арнап сараланған нәтиже жазу.
  Өз ойларын бүкіл топ алдына ұсыну.
  3-күн, 4-сабақ. Сараланған оқу нәтижелерін әзірлеу және жазу
  

• 39 слайд

  Қосымша оқуға ұсынылатын материалдар
  Критериалды бағалау бойынша
  Rayment, T (ed) (2007) The Problem with Assessment in Art and Design [Бейнелеу өнері мен дизайндағы бағалау мәселелері]. Bristol: Intellect Books
  Оқушылардың қажеттіліктерін анықтау және қанағаттандыру бойынша
  Clarke, S (2008) Active Learning through Formative Assessment [Қалыптастырушы бағалау арқылы белсенді оқу] Hodder Education
  Тиімді сұрақ-жауап бойынша
  Clarke, S (2014) Outstanding Formative Assessment: Culture and Practice [Ерекшеленетін өалыптастырушы бағалау: мәдениет және тәжірибе]. Hodder Education
  Оқытуды саралау бойынша
  Hermon, A & Prentice, R (2003). Positively Different: Art and design in special education [Жағымды саралау: арнайы білім берудегі бейнелеу өнері мен дизайн] in IJADE 22.3