Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости

Урок-лабораторная работа по физике:

«Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

7 класс

Разработала: Стелянидий Н.В., учитель физики

2018 год

Тема урока: Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

Цели урока:

Здоровьесберегающая цель – при проведении исследования соблюдать технику безопасности.

Образовательная цель – исследовать зависимость пути от времени при прямолинейном равномерном движении, научиться определять скорость тела при равномерном движении.

Развивающая цель – создавать условия для развития исследовательских и

творческих навыков; учить находить главное в потоке информации, анализировать, выдвигать гипотезы и проверяя их, делать выводы.

Воспитательная цель – создавать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, к активации мыслительной деятельности, развивать коммуникативные качества обучающихся.

Тип урока: Комбинированный урок-исследование.

Планируемые результаты:

ü  личностные:

Обучающиеся получат возможность научиться:

•         самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

•         адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

•         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

ü  метапредметные:

Обучающиеся получат возможность научиться:

•         умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы;

•         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

ü  предметные:

Обучающиеся получат возможность:

•         закрепить навыки работы по теме «Механическое движение»: перевод единиц измерения, расчет пути, скорости и времени движения;

•         знать: определение скорости, формулу скорости, единицы измерения скорости;

      уметь: решать задачи на применение формулы скорости.

Оборудование: трубка с водой и шариком, линейка, секундомер, ноутбук, конструктор Lego Mindstorms и соответствующая программа, рабочие листы.

План урока

1. Орг.момент. (2 мин.)

2. Актуализация знаний (Фронтальный опрос. 5- 7 мин.)

3. Мотивация и целеполагание.

(Постановка проблемы. Формулирование целей урока обучающимися. 5 мин.)

4. Выполнение лабораторной работы. (20 мин)

(Исследовательская деятельность обучающихся, работа в группах и парах.)

5. Итоги и вывод. (4 мин.)

(Обсуждение результатов экспериментов. Написание вывода.)

6. Домашнее задание и пояснение к нему. (2 мин.)

7. Рефлексия. (5 мин.)

Ход урока:

1. Оргмомент

Приветствие обучающихся. Проверка присутствующих. Готовности к уроку.

2. Актуализация знаний

Проверка знаний обучающихся по ранее изученному материалу «Механическое

движение». (Слайды 1-5)

·         Какую тему мы изучаем?

·         Что такое «механическое движение»?

·         Траектория движения – это…

·         А что такое путь?

·         При изучении данной темы, какие еще физические величины мы с вами

используем?  (записываем на доске в виде таблицы названия этих физические величин)

·         При каком условии движение тела считается равномерным?

·         Как обозначается время, путь, скорость (делаем записи в таблицу); в каких единицах измеряются эти величины в СИ (делаем записи в таблицу)?

Записи на доске:

Время	Путь	Скорость
t	S	u
с	м	м/с

3. Мотивация и целеполагание

У нас с вами сегодня не просто урок, а лабораторная работа «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

Мы с вами уже знаем, что такое путь, время, скорость; в каких единицах измеряются эти физические величины мы знаем тоже.

А как вы думаете «Как же путь зависит от времени при прямолинейном равномерном движении?» (Обучающиеся делают свои предположения)

 А что необходимо сделать для подтверждения наших слов? (ответы обучающихся). Совершенно верно, нам необходимо провести исследование.

Значит наша цель на сегодняшнем занятии какая?

(Обучающиеся сами формулируют цель урока. Цель урока – исследовать зависимость пути от времени при прямолинейном равномерном движении, научиться определять скорость тела при равномерном движении.)

Подумайте и скажите, какое оборудование понадобится для нашего исследования?

(Обучающиеся высказывают свое мнение)

Молодцы. Теперь будем приступать к нашему исследованию и не забываем о технике безопасности.

4. Выполнение лабораторной работы

У вас на столах лежат рабочие листы, в которым мы с вами будем работать и заносить все необходимые измерения. Внимательно прочитайте задание 1.

Задание:

1)   расположите стеклянную трубку с водой вертикально и держите ее в таком положении до тех пор, пока стеариновый шарик не поднимется к верхнему концу трубки;

2)   одновременно с запуском таймера поверните трубку на 180⁰ и определите время, за которое шарик проходит всю длину трубки;

3)   отметьте маркером половину трубки и убедитесь, что за половину времени движения шарик проходит половину длины трубки;

4)   разделите трубку на три, а затем на четыре равные части и, проведя опыты, убедитесь в том, что за треть и четверть времени шарик проходит третью и четвертую часть длины трубки (вся длина трубки принята за 1);

5)   измерьте величину скорости движения в каждом случае по формуле v = s/t; убедитесь, что движение шарика (пузырька воздуха) равномерное;

6)   сделайте вывод о зависимости пути от времени при равномерном прямолинейном движении.

Результаты

№ опыта	путь в долях от длины (s)	путь в метрах	время движения	скорость
1	1
2	½
3	⅓
4	¼

 Идет обсуждение и выполнение работы. (Слайды 6-14)

Какой вывод можем сделать? (Чем больше расстояние, тем больше время). Таким образом: чем больше время, тем больший путь проходит тело, двигаясь равномерно и прямолинейно.

Рассчитайте скорость. Вывод? (с учётом погрешности измерений, можно считать движение равномерным).

Вы молодцы. Теперь переходим ко 2 заданию. (дополнительно, если остается время, если нет, то второе задание выполняется на следующем занятии)

Мы с вами поработаем и познакомимся с конструктором Lego Mindstorms и с помощью него ответим еще на один вопрос: Ответьте от чего зависит скорость и какая это зависимость?

Выполнение работы с указаниями от учителя.

Результаты измерения заносятся в таблицу.

№	Пройденный путь, м	Время движения, с	Скорость, м/с
1		5
2		10
3		15

5. Итоги и выводы

Таким образом, анализируя выполненные задания делаем выводы о проделанной работе.

Выводы: чем больше время, тем больший путь проходит тело, двигаясь равномерно и прямолинейно; из расчета скорости видно, что движение равномерное; скорость зависит от времени - обратная зависимость и пройденного пути - прямая зависимость.

6. Домашнее задание и пояснение к нему

Повторить § 16-17. Подготовиться к проверочной работе.

7. Рефлексия

Обучающиеся проводят самоанализ своей деятельности на уроке в своем рабочем листе, заполняя таблицу. В конце занятия перед обучающимися расположены стикеры трех цветов (желтые – настроение хорошее, все понравилось; красные – ничего не понравилось; зеленые – нейтральное отношение к занятию). Обучающиеся выбирают тот стикер, который наилучшим образом отражает его настроение к концу занятия. И  на доске формируется дерево эмоций из данных стикеров.

Итоги занятия

1. Я вспомнил(а)…….
2. Были трудности при……
3. У меня получалось….
4. Мне понравилось….
5. Самооценка (от 1 до 5) ….
6. Отметка за работу от учителя

Дополнительный материал

Решение задач на карточках

Задача 1.

Определить скорость самолёта, который за время 0,5 ч пролетел расстояние 450 км.

Задача 2.

Как вы думаете, за какое время африканский страус пробежит 200 м, если его скорость 72 км/ч?

Задача 3.

Паровоз движется со скоростью 36 км/ч. Какое расстояние он пройдёт за 5 минут?

Задача 4.

Как вы думаете, какое расстояние пролетает птица за 2 минуты, если её скорость 108 км/ч?

Задача 5.

Дан график движения тела. Каков вид этого движения? Чему равна скорость движения тела? Каков путь, пройденный телом за 8 секунд? Постройте график скорости тела для данного движения.