II.
Первый этап работы с текстом ( атиципация)
|
Рассмотрите
иллюстрацию к тексту на странице 76 -77.
-
Что изображено на первой иллюстрации?
-
А что происходит в лесу?
-
Что изображено на второй иллюстрации?
--
Как вы думаете, кто главный герой этой иллюстрации?
-Почему
вы решили, что два бойца?
-
О чём пойдёт речь в тексте?
-
Кто написал это произведение?
-
Прочитайте название.
-
По названию рассказа, можно определить, о чём будем читать?
-
Можем мы, не прочитав это произведение, сказать к какому жанру оно будет
относиться?
-
Как нам поступить в этой ситуации?
-
Какую цель мы определим на уроке?
-
На иллюстрациях изображены лес, девочка и два бойца, но произведение
называется «Стальное колечко», хотелось бы вам узнать о чём, в самом деле,
это произведение?
|
-
На первой иллюстрации изображен лес.
-
Здесь зима и все деревья окутаны снегом. Наверно, очень холодно, потому что
метёт пурга.
-
На второй иллюстрации мы видим людей, двух солдат и маленькую девочку. Солдат
что-то подаёт девочке.
-
Возможно маленькая девочка или два бойца.
-
На них форма военная и видно они устали очень. А ещё эти два бойца ждут
кого-то.
-
Наверное, мы будем читать о лесе, о зиме, о жизни маленькой девочки и двух
бойцах.
-
Произведение написал Константин Георгиевич Паустовский.
-
«Стальное колечко».
-
Появляется колечко, оно не изображено на иллюстрации.
-
А.: Я думаю, что это будет рассказ.
-П:
( Имя), я правильно понял, что мы будем читать рассказ К.Г.Паустовского?
-А:
Правильно.
-К:
Я не согласен с мнением ребят, это может быть и сказка.
-
Мы должны прочитать это произведение, чтобы понять, к какому жанру оно
относиться.
-
Узнать, к какому жанру относиться наше произведение.
-
Да, очень хочется его прочитать.
|
1.Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
-
учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией
учебника.
2.
Познавательные УУД:
-
ориентироваться в учебнике.
3.
Личностные УУД:
-
интерес к чтению; потребность в чтении.
4.
Коммуникативные УУД:
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
III.Работа
с текстом во время чтения
|
-
Я буду вам читать текст по частям, а вы внимательно слушайте.
-
Какой сюжет произведения изображен на иллюстрации стр.76?
-
Что такое «тесовых» и как вы понимаете значение слова «вышла»?
Где можем узнать толкование непонятных слов?
-
Почему Варюше хотелось посмотреть на поезда?
-
Какой добрый поступок совершила Варюша?
-
Кто заметил, как называет боец Варюшу?
Диалог
с автором:
-
Чем же отблагодарил боец Варюшу?
Диалог
с автором:
-
В чём заключались чудеса стального колечка?
-
Кто такой сапёр?
Физкультминутка.
Работа
со второй частью текста.
Диалог
с автором:
-Что
произойдёт, когда Варюша наденет колечко на мизинец?
-
Как думаете, кто такой Сидор?
-
Кем оказался Сидор?
-
Определите значение слова «стреху».
|
Дети
слушают, работают с текстом.
-
Мы узнаем, что маленькая девочка Варюша вместе со своим дедушкой Кузьмой,
жила у самого леса. Также описывается зима, она выдалась суровая, с сильным
ветром и снегом.
-
Можем посмотреть в «Толковый словарь» или в конце произведения заглянуть в
наш словарик.
Дети
определяют значение слов «тесовых» и «вышла» по словарю.
-
Она наверно никогда не видела их.
-
Варюше нравилось смотреть на проходящие мимо поезда.
-
Девочка не продала махорку бойцам, а угостила их просто так.
-
Он сравнивает её с красивыми маленькими цветами, цветок – лепесток в валенках
и анютины глазки с косичками.
Предположение
детей.
-
Может быть, оно было волшебное.
-
Колечко было дорого бойцу, поэтому он и сказал Варе, что оно чудесное.
-
Наверно это военная профессия.
Нам
лучше посмотреть в словаре.
Предположения
детей.
-
Я думаю, что это кот.
-
А я думаю, что это собака.
-
Сидор, домашний воробей.
Дети
работают со словарём.
|
1.Регулятивные
УУД:
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
2.
Познавательные УУД:
-
ориентироваться в учебнике;
-
находить ответы в тексте, в иллюстрациях;
-
делать выводы в совместной работе класса и учителя;
-
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
-
пользоваться всеми видами чтения.
3.
Личностные УУД:
-
интерес к чтению; потребность в чтении;
-
ведение диалога с автором.
|
IV.Работа
с текстом после чтения
|
-
Какая история произошла с девочкой?
-
Прочитайте абзац, в котором дано описание воробья Сидора. За что его осуждали
другие воробьи?
-
Как боец называл Варю? Почему? Найдите ответы в тексте.
-Кто
написал произведение?
-
С этим писателем мы знакомимся впервые.
Знакомство
детей с биографией и творчеством писателя (презентация).
|
Дети
работают с текстом по учебнику.
-
Произведение написал К.Г.Паустовский.
|
1.
Познавательные УУД:
-
устанавливать причинно – следственные связи;
-
строить суждения.
2.Личностные
УУД:
-
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;
-
чувствовать красоту художественного слова.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.