Как помочь студенту учиться хорошо

                          «Помогаем  студенту учиться хорошо»

В своей   практике мы столкнулись с часто возникающей у  студентов проблемой: плохим  запоминанием изучаемого материала. Решили провести занятие по расширению знаний об особенностях памяти,    дать практические рекомендации, позволяющие студентам  извлекать из памяти необходимые знания.

         Память – это сложный мыслительный процесс, включающий в  себя запись, хранение, извлечение информации. Запомним мы надолго событие или полученную информацию или сразу же забудем – это зависит от значимости события или информации. Важно понять, что  память не может существовать без процесса забывания.

 Забывание – существенная функция памяти: запоминая одну вещь, человек неизбежно устраняет из сознания другую.

Комментирование событий вслух или про себя стимулирует работу памяти. Чаще всего употребляются два приема извлечения информации из памяти:

- мысленное восстановление хода событий

- повторение алфавита с целью вспомнить забытое имя, название и т.д.

Виды памяти:

·        Непосредственная - печатание на машинке: как только буква напечатана, человек тут же забывает ее, чтобы перейти к следующей.

·        Кратковременная - память, способная удерживать 7 элементов в течении 30 секунд, например, мысленное повторение номера телефона при его наборе. Если прервать человека в тот момент, когда он дозванивается, номер исчезнет из его памяти. Кратковременная память дает возможность выбросить из сознания информацию, ставшую ненужной,  как только она использована.

·        Долговременная – память на часы, дни, годы.  Например, студент готовится к экзаменам, постоянно повторяет материал, держит этот материал в памяти. Подобное механическое повторение помогает лишь на краткий срок и не гарантирует длительного хранения информации в памяти: вот почему зубрежка перед экзаменами является малоэффективным способом усвоения материала. Необходимо определить для  себя значение воспринимаемой информации и дать себе время обдумать ее, обобщить и проанализировать. Студент может повысить качество записи материала в памяти, сосредоточиваясь на своих эмоциях, развивая наблюдательность и делая комментарии. Тренировка памяти обуславливает рост всех остальных способностей.  Совет: если задают сложный вопрос, просто уйдите от него или проигнорируйте, продолжая разговор на ту же тему. Таким образом,  можно справиться с волнением и не потерять нить разговора. Кроме того, можно выиграть время для восстановления в памяти забытого. У памяти есть парадоксальная особенность: чем больше мы силимся вспомнить слово, которое вертится на языке, тем больше времени требуется нам на извлечение его из памяти. Дело в том, что при попытке укорить процесс воспоминания, мы начинаем нервничать и своим волнением  затрудняете работу мозга.

Разберем ситуации, в которых внимание резко снижается, в результате чего нарушаются процессы памяти:

- когда вас торопят,

- когда на вас давят обстоятельства,

- когда возникают отвлекающие факторы,

- когда вас перебивают,

- когда вас переполняют чувства (возбуждение и гнев),

-когда вы поглощены какой-нибудь работой или погружены в размышления,

- когда вы устали или хотите спать,

-когда действуете на «автомате» (привычные или автоматические действия)

- когда не понимаете смысла воспринимаемой информации.

Зная эти нюансы, можно понять, почему не запоминается информация: просто мысли заняты посторонними предметами. В этом и заключается разница в  недостатке внимания и нарушением памяти.  Память – это и умение применять нужные методики в разных контекстах. Каждый помнит «абсолютно все» на свой лад. Каждый избирательно запоминает то, что интересует  именно его: у одних хорошо развита память на лица, у  других на цифры, у третьих – на имена. Лучше запоминаются вещи, которые нас трогают, волнуют – независимо от того, положительна или отрицательна наша реакция. Основное правило: чтобы лучше усвоить и запомнить материал, нужно несколько раз его повторить проговорить. В этом случае без конспектов по предметам не обойтись. Во-первых, в нем все самое необходимое, что нужно знать. Во-вторых,  в памяти освежается, что проходили на уроке.

В-третьих, повторяется все услышанное. И напоследок хочется отметить то, что любят студенты: мы учим «правильно» писать «шпаргалки» и  ими «пользоваться». Учим писать разными цветами: текст - синей пастой, правила и акцентирующие моменты  - зеленой, формулы - красной. Так в памяти остается то, что  писали, разобрали, проговорили и зрительно отметили. Это конспекты в миниатюре, которые можно «вытащить» из памяти в нужный момент и блеснуть своими знаниями перед педагогом.

Краткое описание документа:

Личный опыт, наблюдение за студентами выявили проблему запоминания нового изучаемого материала. Информации много, она достаточно сильно отличается от изученного материала школьной программы (речь идет о предметах спецдисциплин). Как научиться анализировать главное, выделять его из общего текста, как запомнить формулы - все это решить достаточно просто, если научить студента правильно писать "шпаргалки". Именно писать, а не пользоваться ими на уроках, контрольных, экзаменах. Как происходит процесс запоминания написанного студентом на долгое время - вот о чем эта статья.