Календарно- тематическое планирование, 2 класс, окружающий мир

Тематическое планирование.

Окружающий мир (68ч.)

№ Урока       п/п		Дата	Тема урока	Планируемые результаты					Характеристика деятельности учащихся		Система оценки
				предметные
				Обучаемый научится		Обучаемый получит возможность научиться	Метапред метные	личностные
Технологическая карта № 1 Название раздела : Введение. Что окружает человека. Время изучения : 1 час
1.			Что окружает человека? Экскурсия в парк.  ПДД	— описывать признаки животного и растения как живого существа		«читать» информацию, представленную в виде схемы	способность целесообразно в  форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	осознание себя жителями планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;	Наблюдение в окружающей среде	со
Технологическая карта № 2 Название раздела : Кто ты такой . Время изучения : 14 час
1			Я, ты, он, она… Все мы люди.	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные опыты и наблюдения	способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;	Участие в диалоге	со
2-3			Наши помощники органы чувств.	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные опыты и наблюдения	способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием;	установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;	наблюдение в окружающей среде	со
4-5			Что такое здоровье? ОБЖ «Здоровье и осторожность»	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные опыты и наблюдения	способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;	наблюдение в окружающей среде	со
6-7			Режим дня Практическая работа: «Составление режима дня»	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные опыты и наблюдения	способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием;	установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;	Участие в диалоге	со
8-9			Физическая культура ОБЖ «Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае»	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные опыты и наблюдения	способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;	Участие в диалоге	со
10-12			Почему нужно правильно питаться?	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные опыты и наблюдения	способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;	установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;	Участие в диалоге	со
13			Почему нужно быть осторожным ОБЖ « Правила поведения при опасных жизненных ситуациях»	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные опыты и наблюдения		расширение кругозора и культурного опыта школьника	Участие в диалоге	со
14			Почему нужно быть осторожным Практическая работа  «Первая помощь при ожогах, порезах и ударах»	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные опыты и наблюдения	способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием;	установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;	Участие в диалоге	со
Технологическая карта № 3 Название раздела : Кто живёт рядом с тобой. Время изучения : 6 час
1-3			Что такое семья? Практическая работа Составление семейного «древа»	— составлять небольшие тексты о семье: взаимоотношениях членов семьи.		— проводить несложные опыты и наблюдения	способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием;	понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;	Участие в диалоге	со
4			О правилах поведения ПДД,ОБЖ «Помощь человеку попавшему в беду»	— оценивать жизненную ситуацию		— «читать» информацию, представленную в виде схемы;	способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.	Участие в диалоге	со
5			О правилах поведения Умеешь ли ты дружить	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные наблюдения	способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;	Участие в диалоге	со
6			О правилах поведения Могут ли обидеть жесты и мимика	— оценивать жизненную ситуацию		— проводить несложные наблюдения	способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;	Участие в диалоге	со
Технологическая карта № 4 Название раздела : Россия – твоя Родина. Время изучения : 13 час
1			Родина – что это значит?	оценивать жизненную ситуацию			способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием;	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;	Диалог	со
2-3			Прошлое, настоящее, будущее.Как Русь начиналась	различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;		— «читать» информацию, представленную в виде схемы;	способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;	Участие в диалоге	со
4-5			Москва – столица России	различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее;		воспроизводить в небольшом рассказе(рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;	способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;		со
6			Города России	различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее;		воспроизводить в небольшом рассказе(рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;	способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием;	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;	Составление рассказа о родном городе	со
7			Родной край- частица Родины	различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее;		воспроизводить в небольшом рассказе(рассказе-описании) изученные сведения из истории	способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием;	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;	Составление рассказа о родном городе	со
8			Как трудятся россияне	различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее;		— «читать» информацию, представленную в виде схемы;	способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;	умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.		со
9			Как трудятся россияне Экскурсия в учреждения культуры и быта	различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее;		воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения	способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;	умение ориентироваться в мире профессий	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге
10			Все профессии важны	различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее;		воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения	способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;	умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
11-12			Мы – граждане России	оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;		воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения	способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;	Простейшие наблюдения, участие в диалоге	со
13			Россия – многонациональная страна	различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;		воспроизводить в небольшом рассказе(рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;	способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;	Простейшие наблюдения, участие в диалоге	со
Технологическая карта № 5 Название раздела : Мы-жители Земли. Время изучения : 9 час
1-2			Твое первое знакомство со звездами	кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;		ориентироваться в понятиях: Солнечная система	способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	осознание себя жителями планеты Земля	Простейшие наблюдения, участие в диалоге	со
3-4			Чем земля отличается от других планет?	называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;		— «читать» информацию, представленную в виде схемы;	способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	осознание себя жителями планеты Земля	наблюдения, участие в диалоге	со
5			В некотором царстве	— называть царства природы;		— «читать» информацию, представленную в виде схемы;	способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	наблюдения, участие в диалоге	со
6			Грибы	— описывать признаки животного и растения как живого существа; сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;		— «читать» информацию, представленную в виде схемы;	способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	наблюдения, участие в диалоге	со
7			Какие животные живут на земле.	— устанавливать основные признаки разных сообществ; описывать представителей животного мира разных сообществ		проводить несложные наблюдения (в соответствии с программой); ориентироваться в понятиях: сообщество	способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
8-9			Разнообразие растений	— устанавливать основные признаки разных сообществ; описывать представителей растительного мира разных сообществ		проводить несложные наблюдения (в соответствии с программой); ориентироваться в понятиях: деревья-кустарники-травы,	способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира;	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	наблюдения, участие в диалоге	со
Технологическая карта № 6 Название раздела : Природные сообщества . Время изучения : 23 час
1			Среда обитания – что это такое?	моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания; сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;	— «читать» информацию, представленную в виде схемы; ориентироваться в понятиях: сообщество		способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	наблюдения, участие в диалоге	со
2			Лес и его обитатели	сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;	ориентироваться в понятиях: деревья-кустарники-травы,		способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	наблюдения, участие в диалоге	со
4			Деревья леса	описывать представителей растительного мира разных сообществ	ориентироваться в понятиях: деревья-кустарники-травы,		способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	наблюдения, участие в диалоге	со
5			Кустарники леса. Практическая работа. Работа с гербариями.	описывать представителей растительного мира разных сообществ	ориентироваться в понятиях: деревья-кустарники-травы,		способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	наблюдения, участие в диалоге	со
6-7			Травянистые растения леса	—устанавливать основные признаки разных сообществ; описывать представителей растительного мира разных сообществ	проводить несложные наблюдения (в соответствии с программой); ориентироваться в понятиях: деревья-кустарники-травы,		способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира;	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	наблюдения, участие в диалоге	со
7-10			Животные леса	—устанавливать основные признаки разных сообществ; описывать представителей животного мира разных сообществ	проводить несложные наблюдения (в соответствии с программой); ориентироваться в понятиях: сообщество		способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием;	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
11-12			Что мы знаем о воде	различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;	— «читать» информацию, представленную в виде схемы;		способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
13-17			Водоемы и их обитатели Экскурсия к водоему ПДД, ОБЖ «Правила поведения на дороге»	различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;	— «читать» информацию, представленную в виде схемы;		способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
18-19			Луг и его обитатели	—устанавливать основные признаки разных сообществ; описывать представителей растительного мира разных сообществ	проводить несложные наблюдения (в соответствии с программой);		способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
20-21			Поле и его обитатели	—устанавливать основные признаки разных сообществ; описывать представителей растительного мира разных сообществ	проводить несложные наблюдения (в соответствии с программой); ориентироваться в понятиях: лекарственные и ядовитые растения		способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
22			Сад и его обитатели	—устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;	проводить несложные наблюдения (в соответствии с программой); ориентироваться в понятиях: плодовые и ягодные культуры		способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
23			Комплексная  работа за год	устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;	проводить несложные наблюдения (в соответствии с программой); ориентироваться в понятиях: плодовые и ягодные культуры		способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.		Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со
Технологическая карта № 7 Название раздела : Природа и человек  . Время изучения : 2 час
1-2			Человек – часть природы	—устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;	ориентироваться в понятиях: сообщество  приводить примеры из Красной книги России (своей местности)		способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);	воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю	Простейшие наблюдения в окружающей среде, участие в диалоге	со