Планируемые результаты освоения
учебного предмета
|
Личностными
результатами являются:
1.
Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство
ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве
гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и
языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе
российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной
культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на
территории современной России); интериоризация гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира.
2.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации
к
обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов.
3.
Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
(способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость,
уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики,
культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества Сформированность ответственного отношения к
учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально
значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи.
4.
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность
и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога
как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к
ведению переговоров).
6.
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование
готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в
которые
включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное
гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового
общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой
и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных
преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской
деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей
действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной
организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации,
ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций
анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений,
способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного
лидерского потенциала).
7.
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения
на транспорте и на дорогах.
8.
Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность
понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные
традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как
части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и
средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение
окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том
числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными
произведениями, сформированность активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности).
9.
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
(готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные
результаты
включают
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные). Межпредметные понятия Условием формирования
межпредметных понятий, например, таких как система, факт, закономерность,
феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской
компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной
деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по
формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
19 чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и
перспективного круга чтения, в том числе, досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного
будущего». При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют
приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они
смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в
них информацию, в том числе: • систематизировать, сопоставлять,
анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых
информационных объектах; • выделять главную и избыточную информацию,
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять
информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в
наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм,
карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); • заполнять и
дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. В ходе изучения всех учебных
предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы
учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в
ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением
выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и
в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к
разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений,
поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. В соответствии ФГОС ООО
выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные,
познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1. Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
2. Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
3. Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4. Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения.
5. Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной.
Познавательные УУД
6. Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
7. Умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
8. Смысловое
чтение.
9. Формирование и
развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
10. Развитие
мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
Коммуникативные УУД
11. Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
12. Умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
13. Формирование и
развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Предметными результатами являются:
1) формирование дружелюбного и толерантного
отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции
в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства
с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной
литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной
коммуникативной компетенции;
расширение и систематизацию знаний о языке,
расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее
овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к
совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,
в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как
средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других
предметных областях.
Коммуникативные
умения
Говорение.
Диалогическая
речь
Выпускник
научится: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями; брать и
давать интервью; вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,
диаграммы и т. д.).
Говорение.
Монологическая речь
Выпускник
научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики; описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы); давать краткую
характеристику реальных людей и литературных персонажей; передавать основное
содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые
слова/ план/ вопросы; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит
возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного; комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться с опорой
на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник
научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений; воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество
неизученных
языковых явлений. Выпускник получит возможность научиться: выделять основную
тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник
научится: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; читать и находить
в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде; читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать
вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание прочитанного. Выпускник получит возможность
научиться: устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте; восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.
д.); писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка,
выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес); писать личное письмо
в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,
извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая
адрес); писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться: делать краткие выписки из текста с
целью их использования в собственных устных высказываниях; писать электронное
письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо- стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в
письменном виде результаты проектной деятельности; писать небольшое
письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.
п.). Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится: правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки
препинания в
конце
предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный
знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения; расставлять в личном письме знаки препинания,
диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка. Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится: различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные
типы предложений по их интонации; членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. Выпускник получит
возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации; различать британские и американские варианты английского
языка в прослушанных высказываниях. Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится: оперировать в процессе устного и письменного общения
основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
(общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные
(в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные; распознавать и
употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке; распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or; распознавать и употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that,
who, which, what, when, where, how, why ;
распознавать
и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения; распознавать и
употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем; распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные,
вопросительные; распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи наречия времени и
образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few,
little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу и исключения; распознавать и употреблять в
речи количественные и порядковые числительные; распознавать и употреблять в
речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple. распознавать и
употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; распознавать и
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be
able to, must, have to, should);
Компенсаторные умения
Выпускник научится: выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при говорении. Выпускник получит возможность
научиться: использовать перифраз, синонимические и антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.