Календарно-тематическое планирование 7 класс

Тематическое планирование курса “Enjoy English”* в 7-м классе

(105 часов согласно Базисному учебному плану)

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся(коммуникативные и  учебные задачи, решаемые учащимися)	Грамматический материал	Лексический материал	Кол-во Часов
Unit 1 The world teenagers’ competition
Section 1 Welcome to the world teenagers' competition Приглашение к совмест­ной деятельности по под­готовке к конкурсу “We live on the same planet’	Говорение —    обмениваться мнениями об участии в конкурсе тинейджеров —    разыгрывать диалоги, связанные с участием в конкурсе —    обсуждать с партнером вопрос об участии в конкурсе —    обмениваться мнениями о британских сверстниках Аудирование —  понимать на слух тексты диалогического характера и разыгрывать диалоги-образцы Чтение —    читать объявления —    познакомиться с названием и функциями ЮНЕСКО Письмо —    фиксировать составленные предложения с новой лексикой Языковые навыки употреблять словосочетания с лексикой по теме юнита	•     Present Simple •    Past Simple •    Future Simple •    Present Perfect •    Present Continuous (Progressive) •     Imperative mood •     Comparison of . adjectives •     Adjectives ending with: -able / -ible, -ous; -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -i(an), -al, -ingy -less •     Once / Twice / Once more •     Large numbers: 100-100,000,000 •    Dates •     V + ing enjoy (love / like, hate, mind, stop / finish / give up) + doing smth	Nouns: chance communication competition luck means phone mobile phone planet tour winner USB flash drive Verbs: believe hate lose mind phone win mean Adverb: twice unlucky lucky Expressions and word combinations: be in / out of luck by means of each other have (no) chance try one’s chance means of communication miss one’s chance	3
Section 2 Describing people, describing yourself Знаешь ли ты себя? Описание окружающих, рассказ о себе	Говорение —   высказываться о повседневных занятиях с опорой на образец —   расспрашивать партнера о его повседневных занятиях —   отвечать на вопросы анкеты и оценивать себя Аудирование —    воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы Чтение —    читать текст в виде анкеты и вариантов ее оценивания Письмо —    фиксировать характеристики партнера в виде ключевых слов Языковые навыки —   систематизировать и расширить свои знания о суффиксах прилагательных —   образовывать прилагательные по правилу —   использовать словарь для поиска незнакомых лексических единиц	•	It’s a chance in а million It’s worth doing smth one another once more waste of time	2
Section 3 What would like to change in yourself? Жажда перемен у под­ростков: что ты хочешь изменить в себе?	Говорение —   делиться с партнером своими желаниями изменить себя (с опорой на предлагаемые слова) —   опрашивать одноклассников по этому вопросу —   обосновывать свое мнение (о жизненном девизе) Аудирование —    реагировать на речь партнера в процессе опроса Чтение —   читать короткий информационный текст с пониманием основного содержания Письмо —   фиксировать пожелания одноклассников об изменениях в своем характере в таблице Языковые навыки —   употреблять в речи наречия: однажды, трижды... сопоставлять грамматические способы выражения действия в английском и русском языках; употреблять изученные видовременные формы глаголов в речи	•		2
Section 4 What do you think about your future? Как ты представляешь свою жизнь в будущем. Возможные сценарии развития будущего на Земле. Проект „В мыслях о своем будущем?	Говорение —    рассказывать о том, каким ты себя видишь через 10 лет —    рассказывать о том, как представляешь жизнь на Земле в будущем —   участвовать в дискуссии и проекте на тему о будущем планеты (с опорой на ключевые слова) —   представлять результаты проектной деятельности одноклассникам Аудирование —   воспринимать и понимать на слух высказывания подростков о будущем —   воспринимать на слух многосложные английские слова, фиксируя ударение Чтение —    читать краткие прогнозы подростков о будущем Земли (с пониманием основного содержания / с полным пониманием) Письмо —   сформулировать и письменно изложить свои ответы на вопросы конкурса —   фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности Языковые навыки —   анализировать текст с точки зрения присутствия интернациональных слов воспроизводить ударение в многосложных словах	•		3
Section 5 Let's take our chance Испытай удачу: разные виды конкурсов и сорев­нований. Проект „Предлагаем новый конкурс4.4	Говорение —   высказывать свое отношение к участию в разного рода конкурсах —    рассказывать о своем участии в каком-либо конкурсе —    обсуждать с партнерами по проекту идею создания призов —   делиться своими идеями с одноклассниками, приглашать их поучаствовать в новом конкурсе Аудирование —    слышать мнение партнера во время дискуссии Чтение —     читать прагматические тексты (объявления, приглашения) с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, выборочным / полным пониманием Письмо —   написать объявление о новом конкурсе Языковые навыки —   правила чтения буквосочетания wh	•
Section 6 How to read numerals and dates Мир в числах: возраст, население, площадь, погода в столицах англо­говорящих стран мира и в Москве.	Говорение —   называть важные даты, пользуясь образцом —   сравнивать статистические данные (о городах) по определенным параметрам Аудирование —   воспринимать на слух сложные числа на английском языке Чтение —   читать с выборочным пониманием информационные (страноведческие) и юмористические тексты, содержащие сложные числа Письмо —   записывать словами сложные цифры (пользуясь информацией из таблицы) Языковые навыки —   озвучивать сложные числа (правила и исключения)	•		2
Section 7 Speaking about famous people Разговор о выдающих­ся людях (художниках, писателях, политиках), повлиявших на судьбы стран. Проект „Знаменитые люди4.4	Говорение —   рассказывать биографию известного человека (У Черчилль), пользуясь информацией из прослушанного текста, страноведческого справочника учебника и / или Интернета Аудирование —   воспринимать на слух интервью и извлекать запрашиваемую информацию Чтение —   находить нужную информацию из разных источников, включая Интернету в процессе выполнения индивидуального проекта —   читать с выборочным / полным пониманием текст о А. Сахарове Письмо —   писать по образцу биографию известного человекау пользуясь данными из Интернета Языковые навыки знакомиться / автоматизировать употребление ing форму с опре­деленными глаголами (типа stop talking)	•		3
Section 8 Do you have any superstitions? Типичные суеверия в ан­глоговорящих странах.	Говорение —    выражать свое отношение к суевериям и предр£ссУДкам —    рассказывать о йриметах, в которые верят люди —    расспрашивать одноклассников о приметах, в ко?°рые они верят —    предостерегать своих друзей от опасности, используя адекватные речевые клише —    правильно реагировать на предостережения / пр^ДУпРежДения Аудирование —    понимать на слух текст диалогического характера, восполняя в предложениях недостающую информацию Чтение —    читать с полным пониманием страноведческие тексты (о предрассудках британцев, о Хэллоуине) —    выстраивать фразы из текста в логическом ndPH&Ke Письмо —    работая в группе, составлять список известных преДрассудков и примет своей страны —    обобщать данные опроса одноклассников в вид£ таблицы —    писать „страшный рассказ44 / „страшную историк* “ проиллюстрировать его / ее рисунками Языковые навыки —    осваивать речевые клише для ведения диалога пo теме	•		2
Section 9 How can we communicate with each other? Средства коммуникации людей между собой. История изобретения телеграфной и телефонной связи.	—    Говорение и* высказываться о средствах коммуникации в своеМ городе / селе —    отвечать на вопросы по прочитанному тексту Аудирование —    воспринимать на слух новую и известную лексикУ соотнося звуковой образ с графическим Чтение -г озаглавливать научно-популярный текст (об ис^°Рии изобретения телеграфа и телефона) —    делить тексты на смысловые части Письмо —    составлять аннотацию (резюмировать) к прочитанному тексту Языковые навыки —    овладевать новыми словами и словосочетаниями по теме урока систематизировать правила чтения: чтение буквы «c»	•		2
Section 10 Telephoning each other Телефоны экстренной связи. Британская красная телефонная будка.	Говорение —    разыгрывать прослушанный диалог по ролям —    составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и с использо­ванием речевых клише (“Talking on telephone”) —    вести элементарную беседу по телефону (представиться, попро­сить нужного собеседника, оставить сообщение) —    выяснять номера телефонов одноклассников, называть по-англий- ски номер личного телефона и телефонов экстренной связи —    высказывать свое отношение к общению по телефону —   рассуждать о достоинствах и недостатках общения по телефону, обосновывая свое мнение Аудирование —    понимать содержание прослушанного диалога, восполняя пропуски в нем —    понимать диалоги полностью, отвечать на вопросы по их содержанию Чтение —    читать с пониманием основного содержания текст о британской красной телефонной будке —    восстанавливать телефонной разговор, выстраивая реплики в нужной логике Письмо —   установить (с использованием Интернета) и записать телефоны экстренной связи в России Языковые навыки —    овладевать речевыми клише, типичными для телефонного разговора	•		2
Section 11 Why do we use computers for communication? Компьютер как средство коммуникации: „за“ и„против?	Говорение —    выражать свое мнение о необходимости и возможности исполь­зования таких средств коммуникации в повседневной Жизни, как Интернет и др. —   составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и разыгры­вать их по ролям —   называть профессии, которые требуют обязательного использова­ния компьютера, телефона и других средств связи знакомить одноклассников с результатами групповой дискуссии по теме урока Аудирование —   воспринимать и понимать полностью речь собеседников в группо­вой дискуссии Чтение —   читать небольшие высказывания людей об их отношении к ком­пьютерам (с пониманием основного смысла) —   находить в тексте интернациональную лексику Письмо —   фиксировать в письменном виде преимущества какого-либо средства связи Языковые навыки —   составлять значимые по смыслу словосочетания —   соотносить слова с их дефинициями соотносить „компьютерные4* слова с картинками	•		2
Homework	—   активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. —   развивать умения чтения и письма. совершенствовать умения выборочного перевода	•
Progress check	—   Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия	•		1
Mini-projects: “Thinking about your future’,’“Creating a new competition’,’ “Famous people”	Проектно-исследовательская деятельность: —   обучение в сотрудничестве —   работа по алгоритму / инструкции —   работа с информацией (поиск обработка, использование в собственной речи	•
Резервные уроки		•		2
Итого: 28
Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся(коммуникативные и  учебные задачи, решаемые учащимися)	Грамматический материал	Лексический материал	Кол-во Часов
Unit 2 Meet the winners of the internatiPnal teenagers’ competition
Section 1 Say “Hello!” to the win­ ners of the international competition Знакомство с участника­ ми конкурса для подрост­ков “We live on the same planet” из разных стран. Названия стран и их фла­ги. Крупные города.	Говорение — вести диалог „Знакомство*4 (представиться, расспросить партнера) — интервьюировать одноклассников по теме урока (горюД — страна) Аудирование —    воспринимать на слух и понимать полностью диалог между участ­никами конференции —    соотносить названия стран и их флаги Чтение — читать диалогический текст с нужной интонацией Письмо — заполнять (по образцу) информацию в визитке участника конфе­ ренции Языковые навыки — соотносить графический образ слов со звуковым — овладевать употреблением артикля с географическими на­званиями — группировать географические названия по заданным параметрам	• The with the names of places (continents, cities, countries) • The with nationality adjectives • Adjectives referring to languages • Clauses with who / that/which • Nouns ending with: -tion / -sion, -er / -or, -ance / -ence, -ment, -ing, -ity, -ist • Homophones (review) • Synonyms (review) • Questions beginning with	Nouns: Africa area Asia award mntinent vV/11 llllvll t Europe knowledge language luck nationality North America population pumpkin South America success underground USB flash	1
Section 2 Talking about countries and nationalities Узнаваемые культурные и географические объекты стран. Страны, национальности, языки.	Говорение — называть континенты / страны, соотнеся их с узнаваемыми куль­ турными и географическими объектами — рассказывать о своей стране / городе / селе с опорой на предло­ женные ключевые слова — сообщать, в каких странах люди говорят на английским языке / на других языках международного общения — представиться и рассказать о себе по заданному образцу от имени подростка из любой страны Аудирование — соотносить звуковой и графический образ названий географиче­ ских объектов / языков — воспринимать на слух и выборочно понимать содеряСание выска­ зываний участников конференции — прослушать краткую информацию и проверить правильность своих догадок (об англоговорящих странах, о наиболее распро­ страненных языках)  Чтение —       читать вслух географические названия с соблюдением правильно­го ударения —       читать по ролям диалогический текст, соблюдая нужную интона­цию Языковые навыки —       правильно произносить названия географических объектов / языков —       группировать географические объекты в соответствии с заданны­ми рубриками —       правильно употреблять определенный артикль с названиями национальностей	• How... (review	Verbs: award collect found lose rate win Adjectives /Adverbs: Exciting Foreign official m ж Ж VAMA successful unforgettable twice Expressions and word combinations: mother tongue first / second language have a success be successful in	2
Section 3 People speak English all over the world Английский как язык международного обще­ния. Страны, говорящие на английском языке. История эсперанто. Проект „Каково проис­хождение моего имени? Что оно значит	Говорение —       обсуждать q партнером предложенные в задании вопросы (о языках международного общения) —       отвечать на вопросы по карте —       высказывать свои предположения об эсперанто и других искус­ственно созданных языках —       выразить свою точку зрения о том, каким должен быть междуна­родный язык —       представить результаты своего исследования о происхождении собственного имени Аудирование —       прослушать информацию и убедиться в правильности своих пред­положений (об англоговорящих странах) Чтение —       читать информационный текст (о странах, говорящих на англий­ском языке), соотнося вопросы и ответы —       читать текст об эсперанто с пониманием основного содержания Письмо —       записать слова на основе их транскрипционного образа —       провести исследование о происхождении своего имени, зафикси­ровать информацию согласно заданному плану Языковые навыки —       соотносить слова с их дефинициями —       составить представление об омофонах (словах, имеющих разное написание, но одинаковое звучание) употреблять who / which / that адекватно ситуации			3
Section 4 What do English-speaking people think about their countries? Англоязычные конкур­санты о своих странах. Некоторые факты о России.	Говорение — участвовать в групповой дискуссии об англоговорящих странах (по предложенному плану) ^ обменяться информацией об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план -- высказать и обосновать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран ^ рассказать о России по аналогии с прочитанными текстами об англоговорящих странах, опираясь на предложенные факты Аудирование ^ воспринимать спонтанную речь собеседников во время групповой дискуссии Чтение ^ читать в группах разные тексты страноведческого характера (об англоговорящих странах) с пониманием основного содержа­ ния., догадываясь о значении некоторых оборотов по контексту на основе прочитанных текстов соотнести страны с их характеристиками читать информационный текст о России с пониманием основного содержания письмо ^ заполнить таблицу, соотнося названия стран, столиц и официальных языков Языковые навыки ^ расширить свое понимание синонимии			2
Section 5 Why study English? Области знания и профессии, в которых необходимо владеть английским. Личные мотивы учить английский. Заимствования	Говорение  разыгрывать по ролям диалоги по теме урока —' в групповой дискуссии выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык Аудирование  воспринимать на слух и понимать полностью диалоги по теме урока понимать полностью высказывания о необходимости изучать английский язык Чтение  читать короткие тексты информационного характера, соотнося их содержание с картинками  ранжировать причины, упомянутые в текстах, по степени их важности Письмо —   изложить в письменном виде причины, по которым стоит изучать английский —   заполнять таблицу, используя информацию из прослушанного текста —   вписать в таблицу изученные существительные с определенными суффиксами —   вписать в таблицу заимствования, используя разные источники информации, с том числе Интернет Языковые навыки —   распознавать и употреблять в речи оборот neither... nor —   обобщить изученные суффиксы существительных —   ознакомиться с понятием заимствований в русском и английском языках			2
Section 6 How many languages can you speak? Сколькими языками можно овладеть? Как лучше изучать иностранный язык	Говорение —   участвовать в групповой дискуссии о пользе изучения иностран­ных языков —   рассказывать о человеке, который знает несколько иностранных языков —   расспрашивать одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам —   интервьюировать своих одноклассников, занося данные в таблицу —   выражать и обосновывать свое мнение о путях изучения ино­странных языков —   обмениваться с партнером мнениями о трудностях изучения ино­странных языков —   обсуждать наиболее легкий способ изучения иностранного языка Аудирование —   понимать высказываемые партнерами доводы об изучении ино­странных языков Чтение —   читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием —   читать прагматический текст (перечень способов изучения ино­странного языка) Письмо фиксировать в таблице результаты интервью Языковые навыки —   употреблять словосочетания со словами language, success —   обобщить знания о правилах чтения согласных —   систематизировать специальные вопросы, начинающиеся со слова how, практиковаться в их употреблении при общении			2
Section 7 Is Russian an international language? Международные языки. Причины, по которым иностранцы изучают русский язык. Стихи А. С. Пушкина: оригинал и английская версия. Проект „Русский язык как язык международного общения?	Говорение —   обсуждать с партнером, чем хорошее знание родного языка помогает изучению иностранного —   анализировать используемые в стихотворении выразительные средства, сравнивая их в русском и английском языках —   участвовать в дискуссии о роли русского языка как языка международного общения, привлекая информацию из Интернета —   излагать результаты групповой дискуссии о роли русского языка как языка международного общения и причинах для его изучения иностранцами Аудирование —   воспринимать на слух английский перевод стихотворения А. С. Пушкина —   декламировать стихи (по желанию) Чтение —   читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы / интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т. п. —   восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев Письмо —   фиксировать результаты групповой дискуссии по теме урока Языковые навыки —   распознавать в тексте и употреблять словосочетания со словами по теме урока (award, collect)			2
Section 8 Passive voice Пассивный залог и его многофункциональность в английском языке	Говорение —   декламировать заученное стихотворение, содержащее активные и пассивные глагольные формы (по желанию) Аудирование —   воспринимать на слух и анализировать стихотворение, содержа­щее активные и пассивные глагольные формы Чтение распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микро­текстах в процессе чтения Языковые навыки —   сравнивать способы выражения страдательного залога в русском и английском языках —   переводить предложения, содержащие пассивные конструкции, на русский язык —   овладеть навыком использования глаголов в пассивном залоге (и употреблять в собственной речи)			2
Section 9 Round-the-world tour Путешествие вокруг све­та: континенты, страны столицы, языки. Транс­порт как важнейшая часть нашей жизни. Англоговорящий мир. Что грозит подрастаю­щему поколению в XXI веке? Проект „Лучший транс­порт для места, где я живу	Говорение —   составлять связное высказывание с опорой на план и карту —   составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией —   называть важнейшие проблемы XXI века с опорой на ключевые слова —   сравнивать известные виды транспорта по их характеристикам —   обсуждать с партнерами виды транспорта, перечислив их достоин­ства и недостатки Аудирование —   прослушивать диалогический текст с дословным пониманием Чтение —   читать научно-популярный текст с пониманием основного содер­жания —   читать страноведческие тексты с полным пониманием —   изучить проблему транспорта в своем городе / селе и предло­жить самый удобный транспорт для данной местности Использовать информацию из Интернета Письмо —   писать о транспортных возможностях победителей конкурса (с опорой на образец) —   представлять результаты своего исследования в виде постера Языковые навыки —   правильно употреблять существительные people — peoples в соот­ветствии с контекстом —   овладевать лексическими единицами по теме урока —   соотносить слова с их дефинициями —   группировать прилагательные в соответствии с типами транспор­та, которые они характеризуют практиковаться в употреблении прилагательных в разных степе­нях сравнения			3
Homework	-активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника - развивать умения чтения и письма Совершенствовать умения выборочного перевода
Progress chek	Оценочная деятельность: Контроль досижения, самооценка, рефлексия			1
Mini-project“ What does my name mean?”“Russian as an international language” “The best transport for my place”	Проектно-исследовательская деятельность -обучение в сотрудничестве Работа по алгоритму/инструкции -работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
Резервные уроки				2
Unit 3 Look at teenage problems: school education
Section 1 Looking at teenage problems Проблемы современного подростка. Школьная жизнь.	Говорение — называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе, пользуясь подстановочной таблицей и картинками — на основе своего опыта выражать свое отношение к информации из текста (о подростковых проблемах) — анализировать перечисленные проблемы на предмет их отношения к школьной действительности — рассказать о том, что разрешается / не позволяется делать лично подростку, объяснить почему — расспрашивать одноклассников о наиболее важной для них проблеме, соотносить ее со своей, объяснить, почему это важно для вас (с опорой на ключевые слова) — обсудить в группе и высказать обоснованную точку зрения о том, почему школа играет большую роль в жизни подростка Аудирование — извлекать информацию из прослушанного высказывания} фиксируя ее в таблице — слушать диалогический текст с полным пониманием и фиксировать его понимание с помощью ответов на вопросы, заполнение таблицы и др. Чтение —   читать небольшие по объему высказывания подростков об их проблемах, извлекать из текста определенную информацию —   читать утверждения о проблемах подростков и ранжировать их по степени важности Письмо — составлять и записывать составленные фразы, соотнеся их начало и завершение — описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах Языковые навыки — обобщать знания о словосочетаниях с некоторыми распростра­ ненными глаголами — овладевать словами и готовыми словосочетаниями по теме урока, обращаясь к переводу в случае необходимости — соотносить синонимичные слова и словосочетания	• be / look / feel + adverb / adjective • Prepositions (Where to?) • Modal verbs: giving advice with must / have to / should • Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs • Passive voice • Phrasal verbs • Conditional II • //+ Past Simple + would (might) + \ о / infinitive • Complex object: want / expect smb + to do smth one / ones	Nouns: argument behaviour education punishment trouble troublemaker vprns' V vr l/J• agree allow argue attend behave UvllU T V educate expect punish trouble Adjectives: compulsory depressed higher private quiet secondary state Expressions and word combinations: trouble for / about be in troublehave a trouble get into / stay out of trouble look troubled IV/V/li UV/UUlvM It takes me... to do smth	3
Section 2 On the way to school Ориентация в незнако­мом городе: как добрать­ся до нужного места с помощью людей, карты города. Карта места, где я живу	Говорение расспрашивать прохожих в чужом городе о том, как пройти к нужному месту (разыгрывать готовый диалог) запрашивать информацию о передвижении по городу, используя формулы этикета составлять диалог „турист — полицейский" с опорой на образец, с опорой на описанную ситуацию -- ориентироваться в городе по карте, объяснять, как пройти в то или иное место -г-, интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы, занося данные в таблицу рассказывать о результатах интервью ~ объяснить иностранному партнеру, как добраться до своей шко­лы, пользуясь картой разыгрывать в парах интервью между российским школьником и зарубежным гостем (с опорой на ключевые слова) Аудирование ~ воспринимать на слух и полностью понимать диалоги / речевые клише по теме „турист — прохожий*,‘ „турист — полицейский44 -- понимать высказывания иностранных партнеров об их визите в Россию Imenue —  читать с полным пониманием описание речевой ситуации, рас­пределяя роли с партнером —  читать с пониманием основного содержания короткие юмористи­ческие тексты Письмо рисовать карту места, где живешь (самостоятельно или с по­мощью Интернета), чтобы показать иностранному гостю родные места языковые навыки —- овладевать речевыми клише, которые нужны для ориентации в городе —- обобщать изученные и новые предлоги направления / движения, автоматизировать навыки их употребления в речи —- обобщать правила чтения трудных буквосочетаний -- закреплять лексику урока, пользуясь подстановочной таблицей			3
Section 3 School is fun if you are optimistic! Школа — важное место для подростка. Учитель и ученик. Смешные исто­рии из школьной жизни	Говорение —    обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе —    выражать свое мнение о собственной школе и обосновать его —    выражать свое отношение к профессии учителя, пользуясь вопросником —    обсуждать с партнером понятие „хороший ученик“ —    разыгрывать по ролям готовые диалоги между подростками, соблюдая правильную интонацию —    составлять собственные диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы Аудирование —    прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова —    полностью понимать прослушанный текст об английском учитгеле литературы Чтение —    читать прагматический текст в виде вопросника с полным пониманием —    читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты о школьной жизни Письмо —    написать смешной рассказ о школьной жизни Языковые навыки —    систематизировать правила чтения гласных букв и буквосочетаний —    овладевать употреблением модальных глаголов must / have to./ should в утвердительной и отрицательной форме			3
Section 4 What do you know about school life in English- speaking countries? Школьная жизнь в ан­глоговорящих странах. Помечтаем об идеальной школе. Групповой проект ‘A perfect school’.’	Говорение —    обсуждать идею прослушанного стихотворения на школьную тематику, высказывать свое согласие или несогласие с ней (с опорой на ключевые слова) —    излагать содержание прочитанных текстов (об идеальной школе), используя лексику из текстов Аудирование —    прослушать с полным пониманием основного содержания стихотворение на школьную тематику понимать основное содержание рассказа англичанина о школьном образовании в Великобритании; извлекать запрашиваемую информацию из этих рассказов Чтение —   читать с пониманием основного содержания высказывания сверстников из англоворящих стран об идеальной школе —   читать текст в виде вопросника (об идеальной школе), выбирая идеи, близкие для себя Письмо —   излагать в письменном виде свои предложения по поводу идеальной школы, подготовить постер на эту тему Языковые навыки —   сравнить значения английских синонимов learn и study, hear и listen, автоматизировать навыки их употребления в речи —   знакомиться с правилами ударения в многосложных словах —   пополнять лексический запас по теме урока (учебные предметы) —   различать часто интерферирующие слова quite и quiet —   взаимодействовать с партнерами в процессе проектной деятельности —   подготовить постер как результат проектной деятельности, сделать / представить результаты проектной деятельности			3
Section 5 Would you like to attend a private school? Частные и государствен­ные школы. Особенности школьного образования в Америке, Англии и Канаде. Школьная фор­ма: „за“ и „против? Авторская форма. Групповой проект „Шко­ла для девочек / мальчи­ков?	Говорение —   обмениваться мнениями с партнером о частной школе на основе прослушанного текста —   высказываться о различиях между британской частной школой и собственной школой, обосновывая свое мнение —   пересказать прочитанный страноведческий текст, отвечая на во­просы по его содержанию —   рассказать о любой известной частной школе в Великобритании, испоЛьзуя информацию из Интернета —   объяснить свое отношение к школьной форме (опираясь на клю­чевые слова) —   разыгрывать диалоги между учеником и учителем, опираясь на картинку и ключевые слова —   обмениваться мнениями с партнером по поводу идеальной (с его и вашей точек зрения) школьной формы —   представить самостоятельно разработанную школьную форму для младших или старших школьников —   ответить на вопросы одноклассников по предложенному проекту школьной формы обсудить с партнерами в группе идею создания школ для мальчи­ком и дгиич»ц (проект), школе, соотнести его с фотографиями воспринимать на слух и понимать полностью диалоги по теме урока Чтение —   читать с пониманием запрашиваемой информации I с полным пониманием текст страноведческого характера (о разных типах школ в англоговорящих странах), найти и назвать общее Письмо —   подготовить материал для презентации собственного проекта школьной формы Языковые навыки —   знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжатель­ных местоимений в абсолютной форме —   расширять словарный запас по теме урока на уровне слов и слово­сочетаний			3
Section 6 Using the Passive Voice Предлоги и фразовые глаголы в пассивном залоге. Жанры подростковой художественной литера­туры. Рассказываем о прочитанной книге.	Говорение —   высказываться в связи с картинкой по предложенному образцу —   обсуждать в группах содержание прочитанных отрывков из аутентичных художественных книг для подростков, следуя предложенному плану Аудирование —   воспринимать неподготовленную речь одноклассников в процессе группового обсуждения книг Чтение —   читать отрывки из художественных текстов с пониманием основного содержания, соотнося их с определенными жанрами Письмо —   письменно задавать вопросы, опираясь на образец и используя фразовые глаголы Языковые навыки —   продолжать осваивать употребление пассивного залога (с предлогами by и with) —   систематизировать изученные фразовые глаголы и расширить их набор распознавать в речи и использовать синонимы (hear и listen)			2
Section 7 We are not ideal students, are we? Правила поведения в английской и россий­ской школах. Групповой проект „Как сделать мою школу более привлекательной для учеников4.	Говорение —   обменяться мнениями с партнером по поводу наказаний, принятых в английских школах, опираясь на прочитанный текст —   охарактеризовать виды наказаний, пользуясь образцом —   в беседе с партнером прогнозировать, какие виды наказаний сле­дует ожидать за определенные провинности в школе —   сравнивать правила поведения в школе Великобритании и России, найти общее и различное —   выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения —   ранжировать правила по степени их важности, обосновывая свою точку зрения —   участвовать в проектной групповой работе: обсудить школьные правила с точки зрения ученика, учителя, родителя Аудирование —   воспринимать неподготовленную речь одноклассников в процес­се группового обсуждения предложений об улучшении имиджа собственной школы Чтение —   читать страноведческий текст с пониманием общего содержания (о наказаниях в британской школе); находить эквиваленты русских словосочетаний по теме текста —   читать прагматический текст (свод школьных правил, принятых в британской школе) Письмо —   составлять высказывания по аналогии с прочитанным текстом —   критически оценивать правила поведения в своей школе, высказывать свои предложения по улучшению имиджа школы, письменно фиксировать их Языковые навыки —   соотносить новые слова с их дефинициями —   овладевать правилами словообразования (суффиксация, конверсия) знакомиться и учиться использовать Conditional II			4
Section 8 School  friends are for ever Школьные друзья. Важное и незначительное в дружбе. Добрые отношения и размолвки. Пословицы о дружбе и друзьях. Международ­ный день друзей. Групповой проект „Идеальный друг?	Говорение -высказывать свое мнение о том, кого можно считать верным другом, используя предлагаемые выражения —   составлять и разыгрывать диалоги с опорой на картинки / с опорой на ситуацию, используя уместные речевые клише —   работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться —    разыграть диалог-размолвку, соблюдая при этом вежливость и используя специальные клише —    отвечать на вопросы анкеты (о дружбе) —    доказывать истинность пословиц о дружбе —    высказываться о Дне друзей с опорой на прочитанный текст, формулируя свое отношение к этой идее —    осуществлять лингвистический анализ текста (находить нужные грамматические явления, словосочетания, выражения. Аудирование —    понимать на слух диалоги между подростками, соотносить их с картинками —    прослушивать диалоги с полным пониманием с опорой на текст Чтение —    читать текст в виде анкеты —    читать прагматические тексты с полным пониманием: алгоритм проведения проектной деятельности, инструкцию для организации игры ‘A secret project” —    читать и понимать смысл британских поговорок и пословиц, соотнося их с русскими эквивалентами —    читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием Письмо —    нарисовать плакат “Good friend’,’ основываясь на мнениях, высказанных одноклассниками —    письменно внести в таблицу причины, по которым друзья могут поссориться —    составить вопросник об идеальном друге и провести анкетирование одноклассников (проект) написать совместно с партнером письмо-обращение к друзьям из разных стран Языковые навыки —    действуя по образцу, предложить однокоренные слова, относящие­ся к разным лексико-грамматическим классам (словообразование) —    ознакомиться, научиться распознавать и употреблять Complex object —    анализировать аутентичный текст, распознавая в нем Complex object			5
Section 9 How to tackle our problems? Проблемы подростков. Отвечаем на письма сверстников в журнал, обсуждаем собственные проблемы. Групповой проект „Мы против курения?	Говорение —    обсудить с партнером письмо, соответствующее по содержанию собственным переживаниям, пользуясь лексикой текста —    высказать свое мнение о лучшем ответе корреспондента журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения —   работая в группе, выбрать и обсудить одну из предложенных тему высказать свои „за“ и „против“ —    доложить результаты групповой работы всему классу —    проинтервьюировать / расспросить одноклассников об их отношении к курению в разных ситуациях —    сделать презентацию своего плаката против курения Аудирование —    прослушивать и полностью понимать разговор между подростками и их мамой о распределении обязанностей по дому —    Чтение —    прогнозировать возможное содержание газеты, опираясь на картинки и исходя из названий рубрик —    читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержание с собственными мыслями; выбрать те, которые перекликаются по содержанию —    читать ответы корреспондента журнала на письма читателей, соотнося их с письмами —    читать с выборочным пониманием высказывание британского подростка о курении. —    читать прагматический текст: алгоритм создания плаката против курения Письмо —    написать собственный ответ на любое из писем читателей, полученных журналом, используя предложенные клише и выражения Языковые навыки —   обобщить правила чтения гласных буквосочетаний —   научиться распознавать и употреблять в речи one / ones переводить с русского языка на английский микротекст с новой лексикой			5
Homework	—   активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. —   развивать умения чтения и письма. совершенствовать умения выборочного перевода
Progress check	—   Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия			1
Mini-projects: “A perfect school”, “Schools for girls? Schools for boys?”“What would I do to make my school more attractive” “The ideal friend”.	Проектно-исследовательская деятельность: —   обучение в сотрудничестве —   работа по алгоритму / инструкции —   работа с информацией (поиск, обработка, использование в соб­ственной речи
Резервные уроки				2 Итого 34
Unit 4 Sports in fun
Section 1 Why people do sport? Почему люди занимаются спортом. Популярные виды спорта. Спортивные предпочтения.	Говорение —   соотносить картинки с названиями видов спорта; называть страны, с которыми ассоциируются определенные виды спорта —   обсуждать в парах, почему люди занимаются спортом —   отвечать на вопросы к прочитанному тексту / доказывать правильность идеи текста, аргументируя свои ответы с опорой на текст —   комментировать содержание прочитанного текста —   рассказывать о любимом виде спорта, объясняя свой выбор Аудирование —   догадываться по звучанию на английском языке о названиях видов спорта по-русски —   прослушивать текст с целью проверки правильности его восполнения опущенными фразами Чтение —   читать с полным пониманием дефиниции, догадываясь о виде спорта, которые они описывают —   находить и анализировать информацию из Интернета о новых видах спорта —   читать с пониманием общего содержания небольшие по объему высказывания подростков и тренера о спорте —   восполнять прочитанный текст, вставляя опущенные фразы —   читать юмористические тексты с полным пониманием Письмо —   подбирать и записывать лексику (существительные, глаголы и др.), характеризующие виды спорта, изображенные на картинках Языковые навыки —   систематизировать интернациональную лексику, связанную с темой „Спорт“ —   соотносить вид спорта с местом, где им занимаются (с опорой на картинки) —   овладевать правилами образования наречий от прилагательных —   группировать наречия по заданному признаку (наречия времени, места, образа действия и др.)	Adverbs: formation, classification comparison	Nouns: athlete court cent dollar euro Olympics (the) penny (two pence) pound swimming pool Adverbs: hard / hardly late / lately near / nearly high / highly Expressions and word combinations: be good at do sports watch sports keep fit sports fan sports centre / club feel fine / well / sick / bad have got a sore throat (eye, finger) have got a headache (stomachache, toothache, backache) have got a runny nose / a cough have got a cold / flu	3
Section 2 Keeping fit Фитнес как образ жизни: бассейн, сбалансированное питание. Польза витаминов. Проект „Фитнес-диета для разных профессий?	Говорение —    обсуждать с партнером причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и способы сделать это; делиться своими идея­ми с одноклассниками —    беседовать с партнером, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы —    составлять диалог с партнером по аналогии и с опорой на крат­кий план (в форме словосочетаний), на ключевые слова —    объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье —    делиться с одноклассниками рекомендациями по ведению здоро­вого образа жизни Аудирование —    овладевать произношением с ударением в многосложных словах английского языка —    понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу) —    воспринимать на слух диалог и разыгрывать его по ролям —    научиться называть валюту англоговорящих стран и России —    обсуждать в группах способы поддержания здоровья и причины, разрушающие его (с опорой на ключевые слова) —    слушать и правильно декламировать стихи (о здоровье) Чтение —    читать текст с выборочным извлечением информации —    читать прагматический текст: отвечать на вопросы анкеты о поддержании формы с последующей самооценкой —    читать с выборочным / полным пониманием прагматический текст (объявление для посетителей бассейна), выбрать наиболее подходящее предложение, ответить на вопросы —    прогнозировать содержание научно-популярного текста (о витаминах) по его началу Письмо —    переводить письменно стихотворение с русского языка на англий­ский (по желанию) —    дописывать предложения в соответствии с содержанием прочитан­ного текста написать (в парах) рекомендации по здоровому образу жизни для представителей разных профессий; использовать Интернет для составления рекомендаций Языковые навыки —   распознавать и употреблять в речи слова, выступающие в роли прилагательных и наречий (hard — усердный, hard — усердно; hardly — едва, с трудом) —   систематизировать правила чтения			6
Section 3 Health is above wealth Здоровье — прежде всего. Поход к врачу. Спортивные истории	Говорение —   разыгрывать предложенный / самостоятельно составленный диалог в соответствии с ролевой игрой („У врача? „В аптеке44 И т. д.) —   отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец —   составлять подписи к картинкам —   высказываться о причинах пропуска занятий по состоянию здоровья с опорой на ключевые слова —   дополнять диалог по его началу —   задавать вопросы / отвечать на вопросы (в парах) —   составлять диалог на основе прочитанного текста —   пересказывать прочитанный текст от имени одного из персонажей —   высказываться о своих приключениях на воде (по желанию) —   делиться с одноклассниками и сравнивать их отношение к наиболее опасным видам спорта Аудирование —   слушать диалогический текст (доктор — пациент) Чтение —   читать утверждения, отмечая верные и неверные —   соотносить названия профессий с их дефинициями —   читать короткие юмористические тексты по теме урока —   читать параллельно с партнером (с пониманием общего содержания) разные научно-популярные тексты и расспрашивать друг друга об их содержании —   находить в прочитанном тексте запрашиваемую информацию —   читать начало юмористической истории с пониманием общего содержания; прогнозировать продолжение истории —   озаглавливать прочитанный текст Письмо —   написать (работая в группах) о возможных проблемах со здоро­вьем, связанным с определенными видами спорта Языковые навыки употреблять словосочетания, используемые для описания состоя­нии 11!и|»мим1. ргмгиыс! клише, используемые при посещении врпча			5
Why do people like to com­pete? Почему люди соревнуются? Из истории Олимпийских игр. Знаменитые российские олимпийские чемпионы. Московские всемирные юношеские игры. Проект „Всемирные юношеские игры‘	Говорение —   отвечать на вопросы к тесту об Олимпийских играх в виде табли­цы —   высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинку, информа­цию из Интернета —   составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова) —   делать презентацию по результатам проведенной проектной работы Аудирование —   слушать текст с полным пониманием с целью проверки правиль­ности выполнения задания —   прослушать и воспроизвести в парах диалоги по теме урока Чтение —   читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы —   читать научно-популярный текст (об истории Олимпийских игр) с полным пониманием, находя в тексте антонимы и синонимы предлагаемых слов / словосочетаний; догадываясь о значении не­знакомых слов по контексту —   соотносить содержание предложений с прочитанным текстом —   читать текст о молодежных играх в Москве с выборочным из­влечением информации —   читать фрагменты текста и выстраивать их в логической после­довательности Письмо —   выписывать из текста запрашиваемую информацию Языковые навыки —   анализировать текст с точки зрения наличия синонимов, антони­мов —   обобщать некоторые правила чтения —   распознавать и употреблять прилагательные в разных степенях сравнения —   задавать специальные вопросы на основе текста —   активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. —   развивать умения чтения и письма. совершенствовать умения выборочного перевода			5
Progress check	Оценочная деятельность: контроль достижений, самооценка, рефлексия			1
Mini-projects: “Keeping fir, “World Youth Games.	Проектно-исследовательская деятельность: —   обучение в сотрудничестве —   работа по алгоритму / инструкции работа с информацией (поиск, обработка, использование в соб­ственной речи)
Резервные уроки				1
Итого				21