Инфоурок / Физическая культура / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование2 класс

Календарно- тематическое планирование2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 2 класса – 3 часа в неделю.


урока

Наименование

раздела программы


Тема

урока

Кол – во

часов

Характеристика деятельности ученика

Содержание урока

Формируемые УУД

Требования к учащимся с ОВЗ

1-


2

Легкая атлетика

Ходьба и бег

Форма- игра. Виды ходьбы.

11


5

Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Осваивать ходьбу под счет, под ритмический рисунок.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов ходьбы.

Комплекс ОРУ. Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу. Ходьба обычная, на пятках, носках, , с различным положением рук, под счет учителя,. Прыжковые упр-я; на одной на двух ногах и с продвижением П/игра на внимание «Запрещенное движение». История развития физической культуры и первых соревнований.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках

и следовать им.


Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Осваивать ходьбу под счет, под ритмический рисунок.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов ходьбы.

3


Форма- игра.

Бег с изменением напрвления и скорости.



Выявлять различия в основных способах передвижения человека Осваивать технику выполнения беговых упражнений.

Моделировать сочетание различных видов ходьбы и бега.

Комплекс ОРУ. Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу. Ходьба с преодолением препятствий, в полуприседе, коротким, средним шагом и длинным шагом. Бег с изменением направления движения по указанию учителя, по сигналу. Обычный бег, коротким, средним и длинным шагом. Под.игра: «Вызов номеров»

Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: Принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям.


Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Осваивать технику выполнения беговых упражнений.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

4 - 5


Форма- игра. Специальные беговые упражнения .


Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать умение использовать положение рук и длину шага во время ходьбы.

Комплекс ОРУ с палками. СУ. Бег с высоким подниманием бедра, захлест голени, выбрасывание прямых ног вперед..

П/игра: Игра «К своим флажкам»

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,

благодарить.

Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению;


Выявлять различия в основных способах передвижения человека Осваивать технику выполнения беговых упражнений.

Познавательные: находить ответы на вопросы полученную на уроке.

Личностные, положительно относиться к школьным занятиям.


6 – 7

-

Прыжки

Урок- игра. Развитие силовых способностей и прыгучести.

3

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты,

выносливости

Умение сосредотачиваться перед выполнением задания.

Кроссовый бег -500 м.

Комплекс с набивными мячами (до 0,5 кг). Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам. Игра «Прыгающие воробушки»

Предметные: Развитие физических качеств и физических способностей.

Регулятивные: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Личностные: Научаться рассматривать физическую культуру как явлении общечеловеческой культуры,

как способ жизнедеятельности человека.

Осваивать технику выполнения прыжка в длину с места.

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств.

Предметные: Обогащение двигательного опыта физическими упражнениями;


8



Развитие скоростных способностей


Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота).

Уметь бегать с максимальной скоростью с высокого старта 30м.

Осваивать правила личной гигиены.


Прыжок с высоты (40 см ). Комплекс ОРУ в движении.. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением (15 – 20 м) – 2 -3 раза в чередовании со спокойным бегом. .). Прыжки со скакалкой. П/игра: «Вызов номеров», «Эстафета зверей».

Режим дня и личная гигиена. Подвижные игры во время прогулок.

Предметные: Развитие основных фи з- их качеств и расширение функциональных возможностей организма.

Регулятивные: удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая

с образцом.

Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстроты). Уметь выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные :планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

9

Метание

Развитие скоростно-силовых способностей.


3

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты,

выносливости

Осваивать технику метания малого мяча.

Слушать и пересказывать тексты по истории физической культуры.

Комплекс ОРУ с набивными мячами. Беговые упражнения. Медленный бег 4-5 мин. Челночный бег 3*10 м. Разнообразные прыжки и многоскоки. Броски и ловля набивных мячей: 0,5 кг. в парах двумя руками от груди вперед- вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания. Метание малого мяча с места. П/игра «Точный расчет»

Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,

в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Моделировать комплексы упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости.

Осваивать технику метания малого мяча.

Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,

в жизненных ситуациях под руководством учителя.

10


Урок- игра. Метание мяча в цель


Уметь метать из различных положений. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Комплекс ОРУ с малыми мячами.. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Кто дальше бросит» , «Перестрелки».

Предметные: Формирование культуры движений;

Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет.

Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям

Уметь метать из различных положений.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

Предметные: Формирование культуры движений;

Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану.

11


Метание мяча на дальность П/игра «Лисы и куры»


Проявлять качества силы,

быстроты и координации при метании малого мяча

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств.

Бег в чередовании с ходьбой по пересеченной местности. Комплекс ОРУ с малыми мячами.

Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Метание малого мяча с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания. . П/игра «Кто дальше бросит»

Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Личностные: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Предметные: Развитие физических качеств и физических способностей.

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты,

выносливости

Умение сосредотачиваться перед выполнением задания.

Предметные: Развитие физических качеств и физических способностей.

Личностные: Научаться рассматривать физическую культуру как способ жизнедеятельности человека.

12


Подвижные игры на основе б/б


Основы знаний


16


Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Инструктаж по баскетболу. Вид спорта- баскетбол . Взаимодействия во время подвижных игр Бег с заданием. ОРУ с б. мячами . Ведение мяча в движении. Игры «Салки с мячом» «Передал, садись».

Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические Иллюстрации

Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний;

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Уметь ориентироваться в пространстве.

Регулятивные: Формирование умения учиться.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

13


Развитие скоростно- силовых способностей


Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать физические кондиции .

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Специальные передвижения без мяча. Ведение мяча в движении шагом. Прыжки на скакалке. П/И «Перемени предмет»- вариант челночного бега . Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. Эстафеты. П/игра «Лисы и куры». «Салки с мячом»

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения;

Коммуникативные: Учащиеся научатся: самостоятельному мышлению и инициативности, активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.


Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость).

Умение восстанавливать дыхание Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за физической нагрузкой.


14 -15


Эстафеты. Развитие двигательных качеств.


Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности.

ОРУ, специальные передвижения без мяча. Ведение мяча на месте, в движении шагом

Передачи мяча в стенку. Броски баскет. мяча в цель Эстафеты с предметами и без. П/игра: «Попади в обруч».

Взаимодействия во время подвижных игр

Регулятивные: Учащиеся научатся: выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание

качества и уровня усвоения;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные : Учащиеся научатся: проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения

задания, данного учителем.

Понимать показатели физического развития, физической подготовки.

Уметь демонстрировать физические кондиции

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

Регулятивные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

16


Бросок мяча в цель (щит).


Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.


Бег различным заданием (боком, спиной)

ОРУ с мячом. Варианты ловли и передачи мяча. Варианты ведения мяча. Броски мяча двумя руками от груди с места; Броски мяча в щит с 1м – 1,5 м П/игра «Попади в обруч», «Собачки». «Мяч в корзину». Правила игр.

Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации;


Уметь демонстрировать физические кондиции

Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

17


Развитие ловкости.


Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Корректировка техники ведения мяча.

Определять степень утомления организма во время игровой деятельности.

Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

ОРУ с мячом. Специальные беговые упражнения.. Сочетание приемов: ловля мяча на месте – передача – ловля– Ведения мяча - бросок в щит. «Передал –садись». Бросок мяча в цель (кольцо). П/игра «Мяч в корзину».

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.



Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;

Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта,

использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Метапредметные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств -выносливость.

Уметь демонстрировать физические кондиции.

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

Метапредметные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий;

Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной

деятельности;

Познавательные: Определение основной и второстепенной информации;

18 -19


Развитие координационных способностей


Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Способствовать дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

Бег различным заданием (боком, спиной)

ОРУ в движении.

Сочетание приемов: ловля мяча на месте – передача – ловля– Ведения мяча - бросок в щит.

П/игра «Мяч водящему» , «У кого меньше мячей», «Мяч в корзину»

Метапредметные: Научаться правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые

коррективы в интересах достижения общего результата.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний.


20-21


Игровые задания, эстафеты с мячом.


Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств во время игровой деятельности. Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

Бег отрезками 5*15-20 м. Комплекс ОРУ. В парах передача мяча разными способами (от груди, одной рукой, из-за головы, сбоку. Эстафеты с ведением, бросками мяча.

П/игра «Мяч водящему» , «У кого меньше мячей»,

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные: Учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе;

Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности;

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний;

Коммуникативные: Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения;

22

-23


Стойки и передвижения, повороты, остановки.


Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

ОРУ с мячом. Специальные беговые упражнения. Стойка игрока; перемещение в стойке приставными шагами в сторону, вперед, назад; остановка в два шага во время бега. П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй», «5 передач».

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.

Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний;

Коммуникативные: Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения;


Уметь выполнять различные варианты передачи мяча

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

24

-

25


Ловля и передача мяча.


Уметь выполнять различные варианты передачи мяча

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

Комплекс упражнений в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений (премещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Ловля и передача мяча двумя руками от груди в парах; а) на месте; б) в шаге. П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй», «Школа мяча»

Коммуникативные: Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения;

Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний

Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физического развития;


Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в

совместной деятельности;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физ- ой подготовленности;

26

-

27


Ведение мяча на месте, в движении. П/игра «Мяч водящему»


Моделировать технические действия в игровой деятельности.


Упражнения для рук и плечевого пояса. Комплекс ОРУ № 3 – на осанку. Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке правой и левой рукой; а) на месте; б) шагом по прямой; П/игра: «У кого меньше мячей»

Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в

совместной деятельности;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физ- ой подготовленности;

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику.

Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;


28

-29

Гимнастика

СУ. Основы знаний


18

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», « Равняйсь!», «Стой!». Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений по строевой подготовке.

Т/ б на занятиях гимнастикой. Строевые упр-я., строевые команды Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», « Равняйсь!», «Стой!». ОРУ. Подтягивание в висе на перекладине, вис на согнутых руках. Опорный прыжок с разбега через гимн.козла. (вскок на колени, соскок на гимн.маты)

Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки.

Коммуникативные: Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры;



Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», « Равняйсь!», «Стой!». Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений по строевой подготовке. Владение умениями совместной деятельности;

Метапредметные: Научаться правильно выполнять строевые команды

Метапредметные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий.


30

-

31


ОРУ с предметами и без. Акробатические упражнения

Опорный прыжок


Осваивать универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами.;

Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях;

ОРУ, Специальные беговые упражнения..Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Упражнения на пресс. Техника выполнения гимнаст. моста из положения, лежа на спине. Подтягивание в висе на перекладине, вис на согнутых руках. Опорный прыжок с разбега через гимн.козла. (вскок на колени, соскок на гимн.маты)

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.;

Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта,

использование их в игровой и соревновательной деятельности;

Предметные: Ознакомление учащихся с гимнастической терминологией ;

Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

Метапредметные: Научаться правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой деятельности.

Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра.


32

-

33


Развитие гибкости

Опорный прыжок


Уметь выполнять строевые команды, акробатические упражнения раздельно и слитно.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения.

Знать и различать строевые приемы.


Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Упражнения на пресс.. .П/игра на внимание. Подтягивание в висе на перекладине. Опорный прыжок с разбега через гимн.козла. (вскок на колени, соскок на гимн.маты)

Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток;

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения;

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


33

-

34


Упражнения в висе и упорах.


Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций.

Комплекс ОРУ с гимн.палками. Упражнения на гибкость. Упражнения на гимнаст. лестнице (упражнения на пресс ( в висе поднимание согнутых ног -2 подхода по 7 раз девочки, по 8 раз –мальчики)) и низкой перекладине (вис на согнутых руках, прогнувшись). Упражнения в упоре на гимнастической скамейке. П/И «Прокати быстрее мяч!».

Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;


Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

Метапредметные: Научаться правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой деятельности.

Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра.

35

-

36


Упражнения в лазанье и перелезании.


Проявлять качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности.

Классифицировать упражнения по функциональной направленности, использовать их в самостоятельных занятиях физической и спортивной подготовки.

Анализировать технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе их усвоения.

Комплекс ОРУ на осанку. СУ. Лазание по наклонной гимн. скамейке в упоре присев и стоя на коленях (20 – 25 ˚) на четвереньках с переходом на гимнаст. стенку. Продвижение по рейкам вправо и влево приставными шагами, лазание по гимнаст. стенке одноименным способом в чередовании с разноименным (вверх одним способом, а вниз – други). Подтягивание лежа на животе на горизонтальной скамейке. Перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку. П/И «Раки переползли через обруч». Лазание по канату, шесту.

Предметные: Научаться выполнять упражнения прикладной направленности;

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.

Предметные: Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.


Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», « Равняйсь!», «Стой!».

Коммуникативные: Умение вступать в речевое общение;

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры.

37-38


Развитие координационных способностей


Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах, перелезание через гимнастического кона.

Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности

Комплекс ОРУ на осанку. СУ. Лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев и стоя на коленях (20 – 25 ˚) на четвереньках с переходом на гимнастическую стенку. Развитие скоростно –силовых способностей. – перелезание через гимнастического коня. Лазание по канату, шесту.

Предметные: Научаться выполнять комплексы на развитие координации;

Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;


Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», « Равняйсь!», «Стой!».

Коммуникативные: Умение вступать в речевое общение;

Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры.

39-40


Упражнения на равновесие,

в лазание


Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

ОРУ с обручем. СУ. Продвижение по гимнастической стенке .скамейке(высота 20 – 30 см) с предметами и без предметов, с изменяющимся положением рук, темпом и длиной шагов, правым и левым боком, повороты на 90 º . Лазание по канату, шесту.

П/И «Гонка мячей».

Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений

осанки;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.

Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций.

Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;


41- 42


Упражнения на равновесие

1

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений

Освоить ходьбу по бревну с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90 и 180 градусов .

Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений

осанки;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных

Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций.

Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;


43-

44


Развитие координационных способностей

1

Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах, ходьба нпо бревну.

Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности

Освоить ходьбу по бревну с выполнением приседаний и переходов в упор присев.

Предметные: Научаться выполнять комплексы на развитие координации;

Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;


Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций.

Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;


45 –

46


Развитие координационных способностей

1

Совер-шенство-

вание умений

Освоить ходьбу по бревну с выполнением стоя на колене, седов.

. Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта,

использование их в игровой и соревновательной деятельности Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;


Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций.

Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;


47

-

48

Подвижные игры

Развитие скоростно- силовых способностей

4

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать физические кондиции .

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Специальные беговые упражнения. Прыжки на скакалке. П/И «Перемени предмет»- вариант челночного бега . Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. Эстафеты. П/игра «Лисы и куры».

Взаимодействия во время подвижных игр .

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения;

Коммуникативные: Учащиеся научатся: самостоятельному мышлению и инициативности, активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.


Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

Предметные: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя

зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) под руководством учителя;

Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)

ситуациях и условиях;

49

-

50


Эстафеты. Развитие двигательных качеств.


Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности.

ОРУ, Специальные беговые упражнения. Эстафеты с предметами и без. П/игра: «Попади в обруч».

Правила и нормы поведения на уроках физической культуры.

Регулятивные: Учащиеся научатся: выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание

качества и уровня усвоения;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные : Учащиеся научатся: проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения

задания, данного учителем.

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты,

выносливости

Осваивать технику метания малого мяча.

Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

Предметные: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя

зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) под руководством учителя;

Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)

ситуациях и условиях;



51




Лыжи

Ознакомление с лыжами

16

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Иметь понятия правильного дыхания при ходьбе. Иметь понятия об обморожениях.

Уметь строиться с лыжами в руках, соблюдая правила техники безопасности

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

1. Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по лыжному спорту – ИОТ – 019- 2004.Роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями.

2.Беседа «Температурный режим».

Учить построению с лыжами в руках, укладке лыж на снег и надеванию креплений.

3.Ступающий шаг без палок.

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья. Понятие обморожение.

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения;

Коммуникативные: Учащиеся научатся: самостоятельному мышлению и инициативности, активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.


Проявлять качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности.

Классифицировать упражнения по функциональной направленности.

Предметные: Научаться выполнять упражнения прикладной направленности;

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.

Предметные: Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.


52


Ступающий шаг


Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности на лыжах

1.ОРУ в движении на лыжах

Способы и особенности передвижений на лыжах.

2.Повторить построение с лыжами в руках и надевание креплений, проверить одежду, обувь занимающихся

3.Ступающий шаг.

4.Прохождение 1000м ступающим шагом. Под.игра «Кто лучше?»

Регулятивные: Учащиеся научатся: выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание

качества и уровня усвоения;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные : Учащиеся научатся: проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения

задания, данного учителем.

Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений

Выявлять ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений

осанки;

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.


Ступающий шаг


Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр

Уметь осуществлять индивидуальные групповые действия в подвижных играх. Моделировать способы выполнения упражнений, в зависимости от данного задания учителем для развития физ –их качеств.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений.

1.ТБ на уроках. Ступающий шаг

2.Лыжный инвентарь

3.Перенос массы тела на маховую ногу в ступающем шаге

4.Переноска лыж. Надевание лыж.

5.Беседа о закаливании

Прохождение 1000м ступающим шагом. Под.игра «Кто лучше?»

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать физические кондиции .

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

Коммуникативные: Учащиеся научатся активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.




53

-

54


Ступающий шаг


Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Освоить материал о зарождении олимпийских игр.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.



1.Ступающий шаг

2.Перенос массы тела в ступающем шаге

3.Строевые упражнения

4.Лыжный инвентарь

Подвижная игра «Кто быстрее?», «Чья лыжня прямее?»

Зарождение древних Олимпийских игр

Коммуникативные: Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера;

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать физические кондиции .

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

Коммуникативные: Учащиеся научатся активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.


55


Скользящий шаг


Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивать индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности


1.ТБ на уроках физической культуры

2.Перенос лыж. Надевание лыж.

3.Распределение массы тела в стойке устойчивости

4.Строевые упражнения. Скользящий шаг.

Подвижная игра «Кто быстрее?», «Чья лыжня прямее?»


Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные: проявление активности, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям

Коммуникативные: Учащиеся научатся:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;

Познавательные: Действие по готовому алгоритму, принятие и удерживание готовой учебной задачи

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать физические кондиции .

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

Коммуникативные: Учащиеся научатся активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.



56-

-57


Прохождение дистанции 1000м


Взаимодействовать в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных

играх.

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Способы самоконтроля. Иметь понятия правильного дыхания при ходьбе.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений.

1.Повторить построение с лыжами в руках и надевание креплений, проверить одежду, обувь занимающихся

2.Совершенствовать двигательные навыки ступающего шага на лыжах без палок

3.Прохождение 1000м

скользящим шагом

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.

Способы самоконтроля.

Дыхание при ходьбе.


Регулятивные: Научаться целеполаганию как постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.;

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать физические кондиции .

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

Коммуникативные: Учащиеся научатся активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.


58


Повороты на месте переступанием


Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах, перелезание через гимнастического кона.

Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности

1.Повороты на месте переступанием через игры: «У кого лучше»; «Ветер»; «Солнышко»

2.Одноопорное скольжение без палок с размашистым движением рук и попеременным скольжением

3.Пройти дистанцию до 1000м в медленном темпе с целью

4.Закрепления техники скользящего шага и движением рук.

5.Правила и последовательность выполнения утренней гимнастики на свежем воздухе.

Предметные: Научаться выполнять комплексы на развитие координации;

Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;


Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать физические кондиции .

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

Коммуникативные: Учащиеся научатся активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.


59


Скользящий шаг


Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений

Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении. скользящего шага

1.Совершенствовать технику передвижения на лыжах скользящим шагом на учебном круге без палок.

2.Повторить повороты на месте (вправо и влево)

3.Пройти дистанцию в медленном темпе до 1000м с целью отработки скользящего шага

Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений

осанки;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Уметь демонстрировать физические кондиции

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

60


Подъёмы и спуски


Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать физические кондиции .

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

1.Учить подъёму на склон 15-20градусов без палок

(косой подъём ступающим шагом)

2.Учить спуску в низкой стойке

3.Совершенствовать скольжение без палок с ритмичной работой рук и хорошей амплитудой

Игра «Кто дальше проедет»

4.Влияние физических упражнений на дыхательную систему организма

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения;

Коммуникативные: Учащиеся научатся: самостоятельному мышлению и инициативности, активно включаться во

взаимодействие со сверстниками.


Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Уметь демонстрировать физические кондиции

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

61


Низкая стойка


Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности.

1.Закрепить требования к технике выполнения подъёмов и спусков со склона до 20 градусов.

2.Совершенствовать низкую стойку в момент спуска с горки.

3.В медленном темпе пройти

дистанцию до 1000м, совершенствуя скольжение с палками.

Игра «Кто дальше проедет»


Регулятивные: Учащиеся научатся: выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание

качества и уровня усвоения;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные : Учащиеся научатся: проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения

задания, данного учителем.

Уметь демонстрировать физические кондиции.

Умение восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные: Уметь донести свою позицию до собеседника;

62


Бег на дистанцию 800м


Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр

Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания.

Уметь осуществлять индивидуальные групповые действия в подвижных играх. Моделировать способы выполнения упражнений, в зависимости от данного задания учителем для развития физ –их качеств.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений.

1.Закрепить технику подъёма и спуска со склонов с палками. (положение палок на подъёме и спуске). Способы и особенности передвижения для здоровья

человека.

2.Пройти дистанцию до 800м с палками со средней скоростью.

3.Эстафета «Пройди в ворота».

Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания.

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


Уметь демонстрировать физические кондиции.

Умение восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные: Уметь донести свою позицию до собеседника;

63



Бег на дистанцию

1000м


Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Уметь демонстрировать физические кондиции


1.Эстафета с этапом до 50м с поворотами и передачей палок (или касанием рукой

плеча следующего).

2.Пройти дистанцию до 1000м с палками .

3.Игра «Общий старт».

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Уметь демонстрировать физические кондиции.

Умение восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные: Уметь донести свою позицию до собеседника;

64


Эстафета с поворотом


Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость).

Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

1.Совершенствовать технику передвижения скользящим шагом с палками на учебном круге

2.Эстафета с поворотом

3.Пройти в среднем темпе дистанцию до 1000м с палками.

4.Правила и последовательность выполнения разучиваемых упражнений.

Рефлексивные: Научаться владеть навыками контроля своей деятельности;

Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта,

использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;


Уметь демонстрировать физические кондиции.

Умение восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные: Уметь донести свою позицию до собеседника;

65


Игра «Смелее

с горки!»


Уметь демонстрировать физические кондиции.

Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

Моделировать свою нагрузку в зависимости от цели урока.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

1.На учебном круге: совершенствовать технику передвижения скользящим шагом

2.Эстафета со спуском и подъёмом (поворот у подножия склона вокруг палки)

3.Игра «Смелее с горки!»

4.Роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья.

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),

обеспечивающее личностный моральный выбор.

Коммуникативные: Уметь донести свою позицию до собеседника;

Уметь демонстрировать

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота).

Уметь бегать сс высокого старта 30м.

Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет.

Метапредметные: Научаться видеть красоту движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;

66


Эстафета со спуском


Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств -выносливость.

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

1.Закрепить двигательные умения в скольжении на лыжах с палками – работа на учебном круге

2.Эстафета со спуском и

подъёмом (поворот у подножия склона вокруг палки)

3. Игра «Смелее с горки!»

Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;

Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),

обеспечивающее личностный моральный выбор.

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ( выносливости)


Уметь демонстрировать

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота).

Уметь бегать сс высокого старта 30м.

Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет.

Метапредметные: Научаться видеть красоту движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;

67

Плавание

Техника безопасности в бассейне .Игра «Кто лучше».

.14

. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности, на воде.

Иметь понятия правильного дыхания при плавание Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств -выносливость.


Формировать представления о правилах безопасности и поведения на занятиях; ознакомить с содержанием занятий плаванием, гигиеническими и эстетическими требованиями к комплекту одежды для занятий

Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;

Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),

обеспечивающее личностный моральный выбор.

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ( выносливости)


Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет.

Метапредметные: Научаться видеть красоту движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием

68

-

69


ОРУ на суше. Погружение в воду.


Выявлять различия в основных способах передвижения в воде.

Осваивать технику выполнения дыхательных упражнений.

Моделировать сочетание различных видов ходьбы и прыжков в воде

Обучение упражнениям на суше «Мельница», «Чайка машет крыльями», «Тюлень». Знакомство с водой.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем,Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Уметь демонстрировать физические кондиции

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, играми на воде;

70



ОРУ на суше. Погружение в воду Упражнения на освоение с водой.


. Выявлять различия в основных способах передвижения в воде.

Осваивать технику выполнения дыхательных упражнений.

Моделировать сочетание различных видов ходьбы и прыжков в воде

ОРУ на суше. Погружение в воду Игры в воде .

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем, Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам Потребность в общении с учителем

Регулятивные:Формирование социальной роли ученика Формирование положительного отношения к учению


Выявлять различия в основных способах передвижения в воде человека. Осваивать ходьбу под счет, под хлопки.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов упражнений для погружения в воду.

71


Погружение в воду, передвижения по дну шагом или бегом, помогая себе гребковыми движениями руками


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Овладеть погружение в воду, передвижения по дну шагом или бегом, помогая себе гребковыми движениями руками

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем, Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам Потребность в общении с учителем

Регулятивные:Формирование социальной роли ученика Формирование положительного отношения к учению


Выявлять различия в основных способах передвижения в воде человека. Осваивать ходьбу под счет, под хлопки.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов упражнений для погружения в воду.

72-

73


Упражнения на освоение с водой. Погружение в воду с

.

Выявлять различия в основных способах передвижения в воде.

Осваивать технику погружения в воду ,дыхательных упражнений.

Моделировать сочетание различных видов ходьбы и прыжков в воде.

Погружение в воду с головой на 5 секунд с открытыми глазами, упражнения на умение ориентироваться под водой.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем, Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам Потребность в общении с учителем

Регулятивные:Формирование социальной роли ученика Формирование положительного отношения к учению


Выявлять различия в основных способах передвижения в воде человека. Осваивать ходьбу под счет, под хлопки.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов упражнений для погружения в воду.

74

-

75


Упражнения на освоение с водой. Погружение в воду


. Выявлять различия в основных способах передвижения в воде.

Осваивать технику погружения в воду ,дыхательных упражнений.

Моделировать сочетание различных видов ходьбы и прыжков в воде.

Упражнения на суше, лежа на груди и на спине с продвижением вперед и назад.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем,Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Выявлять различия в основных способах передвижения в воде человека. Осваивать ходьбу под счет, под хлопки.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов упражнений для погружения в воду.

76

-

77


Упражнения на суше и в воде для изучения движения ног. Игра «Кто быстрее прячется?»


Выявлять различия в основных способах передвижения в воде.

Моделировать технику погружения в воду ,дыхательных упражнений.

Моделировать сочетание работы ног и рук.

Упражнения на суше и в воде для изучения движения ног. Игра «Кто быстрее прячется?»

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем, Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам Потребность в общении с учителем

Регулятивные:Формирование социальной роли ученика Формирование положительного отношения к учению



78


Прыжки с бортика с группировкой. Игра «У кого больше пузырей?»


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Прыжки с бортика с группировкой. Игра «У кого больше пузырей?»

Упражнения на суше, лежа на груди и на спине с продвижением вперед и назад. Погружение в воду с головой на 5 секунд с открытыми глазами, упражнен

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем, Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам Потребность в общении с учителем

Регулятивные:Формирование социальной роли ученика Формирование положительного отношения к учению


Выявлять различия в основных способах передвижения в воде человека. Осваивать ходьбу под счет, под хлопки.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов упражнений для погружения в воду.

79


Упражнения на суше и в воде для изучения движения рук. Игра «Мельница"

.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Упражнения на суше и в воде для изучения движения рук

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем, Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам Потребность в общении с учителем

Регулятивные:Формирование социальной роли ученика Формирование положительного отношения к учению


Выявлять различия в основных способах передвижения в воде человека. Осваивать ходьбу под счет, под хлопки.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов упражнений для погружения в воду.

80


Упражнения на суше и в воде для согласования движения ног, рук и дыхания. Игра «Хоровод»


Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Упражнения на суше и в воде для согласования движений. Упражнения на суше и в воде для согласования движений и дыхания. Предвижения по дну на руках.

Познавательные: Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем, Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонам Потребность в общении с учителем

Регулятивные:Формирование социальной роли ученика Формирование положительного отношения к учению


Выявлять различия в основных способах передвижения в воде человека. Осваивать ходьбу под счет, под хлопки.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений, историю олимпийских игр

Моделировать сочетание различных видов упражнений для погружения в воду.

81

Подвижные игры

П/ игры на развитие скорости Эстафеты.


Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр

Уметь осуществлять индивидуальные групповые действия в подвижных играх. Моделировать способы выполнения упражнений, в зависимости от данного задания учителем для развития физ –их качеств.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений.

ОРУ, СУ. Построение в разных местах зала по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо. Ходьба и бег «змейкой» - огибая препятствия (30 сек. – ходьба, 40 сек. – медленный бег). Специальные беговые упражнения. Упражнения с набивными мячами. Упражнения на пресс. Медленный бег до 4 минут. Подбрасывание волейбольного мяча и ловля его, присед или хлопок в ладоши, поворот и ловля мяча, бросок в стену – ловля (варианты).

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Уметь ориентироваться в пространстве.

Регулятивные: Формирование умения учиться.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения

82

-

83




Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.



ОРУ, СУ. Ходьба с изменением направления по сигналу. Специальные беговые упражнения. Упражнения на гибкость. Сспециальные упражнения (подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние). Эстафеты с бегом предметами и без. П/игра П/И «Брось – поймай». «Два мороза», «Пятнашки»

Правила и нормы поведения на уроках физической культуры.

Коммуникативные: Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера;

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Уметь ориентироваться в пространстве.

Регулятивные: Формирование умения учиться.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения

84

-

85


Развитие координационных способностей


Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивать индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности


ОРУ с обручем – комплекс. Передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, снизу), передача мяча с собственным подбрасыва­нием на месте после небольших перемещений впра­во, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком. П/И «Не­удобный бросок».П/игра «Попади в мяч»

Взаимодействия во время подвижных игр

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные: проявление активности, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям

Коммуникативные: Учащиеся научатся:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;

Познавательные: Действие по готовому алгоритму, принятие и удерживание готовой учебной задачи

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Уметь ориентироваться в пространстве.

Регулятивные: Формирование умения учиться.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения

86

-

87


Развитие прыгучести. П/игра «Прыгуны и пятнашки»


Взаимодействовать в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных

играх.

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений.

ОРУ со скакалкой. Су. Специальные беговые упражнения. Перепрыгиывние через гимнастическую скамейку. Запрыгивание на горку матов, прыжки на двух ногах через качающуюся скакалку. П/И «Прыгающие воробышки».

Измерение массы тела и длины.

Регулятивные: Научаться целеполаганию как постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.;

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Осваивать универсальные умения, управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Уметь ориентироваться в пространстве.

Регулятивные: Формирование умения учиться.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения


88



Развитие скоростно-силовых способностей


2

Взаимодействовать в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных

играх.

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений

ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей


Коммуникативные: Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера;

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

Понимать показатели физического развития, физической подготовки.

Уметь демонстрировать физические кондиции

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

Регулятивные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

89



1

Взаимодействовать в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных

играх.

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений

ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Коммуникативные: Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера;

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

Уметь демонстрировать физические кондиции

Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

90



1

Взаимодействовать в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных

играх.

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений

ОРУ. Игры: «Пятнашки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.



Уметь демонстрировать физические кондиции

Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

91


.

2

Взаимодействовать в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных

играх.

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений

ОРУ. Игры: «Посадка картошки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.




Уметь демонстрировать физические кондиции

Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

92


Развитие скоростной выносливости.


Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

Уметь демонстрировать физические кондиции

Проявлять качества

быстроты, выносливости при выполнении беговых упражнений.

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Комплекс с мячами СУ. Специальные беговые упражнения. Бег от 200 до 800 м. в чередовании с ходьбой. П/игра на внимание: «Карлики и великаны»

Учебно-тренировочная игра в мини- футбол по упрощённым правилам

Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.



Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ( выносливости)

Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)

ситуациях и условиях;

Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных

(нестандартных) ситуациях и условиях;

Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,

Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации;

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

93

Легкая атлетика

Высокий старт. Финальное усилие.

10 ч

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (координация). Уметь выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние

Уметь демонстрировать финальное усилие в эстафетах..

ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П. Встречная эстафета – расстояние от 25 – 30 метров. П/игра. «Вызов номеров».

Учебно-тренировочная игра в мини- футбол по упрощённым правилам

Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;

Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

Метапредметные: Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;


Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,

Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации;

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

94

метание

Развитие скоростно-силовых способностей



Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты,

выносливости

Осваивать технику метания малого мяча.

Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Броски и ловля набивных мячей: 0,5 кг. в парах двумя руками от груди вперед- вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания. П/игра «Точный расчет».

Учебно-тренировочная игра в мини- футбол по упрощённым правилам

Режим и распорядок дня дня.

Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

класса на уроке.

Предметные: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя

зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) под руководством учителя;

Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)

ситуациях и условиях;


. Моделировать комплексы упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости.

Осваивать технику метания малого мяча.

Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,

в жизненных ситуациях под руководством учителя.

95



Метание мяча в цель.



Проявлять качества силы,

быстроты и координации при метании малого мяча

Уметь демонстрировать отведение руки для замаха

Уметь метать из различных положений.

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Кто дальше бросит»

Комплексы упражнений для формирования правильной осанки развития мыщц.

Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: Учащиеся научатся:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;

Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;


Моделировать комплексы упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости.

Осваивать технику метания малого мяча.

Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,

в жизненных ситуациях под руководством учителя.

96


Метание мяча на дальность.


Проявлять качества силы,

быстроты и координации при метании малого мяча

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств.

Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Метание малого мяча с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания. П/игра «Кто дальше бросит»

Выполнение простейших закаливающихся процедур.

Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры;

Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

Рефлексивные: Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности;

Моделировать комплексы упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости.

Осваивать технику метания малого мяча.

Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,

в жизненных ситуациях под руководством учителя.

97

прыжки

Развитие силовых способностей и прыгучести


Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, прыгучести.

Умение сосредотачиваться перед выполнением задания.

Комплекс с набивными мячами (до 0,5 кг). Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам. Прыжки в длину с места. Игра «Зайцы в огороде» Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Метапредметные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Рефлексивные: Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности;

Осваивать технику выполнения прыжка в длину с места.

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств.

Предметные: Обогащение двигательного опыта физическими упражнениями

98


Прыжок в длину с разбега. П/игра «Прыгающие воробышки»


Проявлять качества силы,

быстроты и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Осваивать технику выполнения прыжка в длину с разбега с приземлением на обе ноги.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки (в ходе выполнения) данного упражнения.

Уметь ориентироваться в пространстве.

Прыжок в длину с 3- 4 шагов разбега с приземлением на две ноги. Прыжки через препятствие.

Волейбол: передача мяча двумя руками сверху, снизу на месте.

П/игра «Лисы и куры» П/игра «Прыгающие воробушки»


Учебно-тренировочная игра в мини- футбол по упрощённым правилам

Гимнастика дл глаз.

Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга

здоровья (длины и массы тела и др.);

Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Осваивать технику выполнения прыжка в длину с места.

Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств.

Предметные: Обогащение двигательного опыта физическими упражнениями

99




Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, прыгучести.

Умение сосредотачиваться перед выполнением задания

Специальные беговые упражнения.

Волейбол: передача мяча двумя руками сверху, снизу на месте.

Полоса препятствий с использованием разнообразных способов ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания, использование их в различных условиях, преодолении естественных и искусственных препятствий.


Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,

Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации;

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстроты). Уметь выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные :планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

100




Проявлять качества силы,

быстроты и координации при метании малого мяча

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств

ОРУ. Бег по дистанции с ускорением 20х4м. Прыжок в длину с разбега (5-7) шагов разбега.

Волейбол: передача мяча двумя руками сверху, снизу на месте.

Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.


Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга

здоровья (длины и массы тела и др.);

Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,

Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;


Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстроты). Уметь выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные :планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

101




Проявлять качества силы,

быстроты и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Осваивать технику выполнения прыжка в длину с разбега с приземлением на обе ноги.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки (в ходе выполнения) данного упражнения.

Уметь ориентироваться в пространстве.


Ору, Специальные беговые упражнения. Бег 30м на время. Волейбол: передача мяча двумя руками сверху, снизу на месте.

Подвижные игры на основе волейбола и футбола.

«Гонка мячей», «Метко в цель», «Волна», «Неудобный бросок». Учебно-тренировочная игра в мини- футбол по упрощённым правилам

Правила поведения на экскурсиях и в туристских походах.

Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,

Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации;

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстроты). Уметь выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные :планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

102


Повторение пройденного.

Основы знаний.

Правила поведения при купании в водоемах во время  летних каникул


Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, прыгучести.

Умение сосредотачиваться перед выполнением задания.

ОРУ. СУ. Специальные беговые упражнения.

Волейбол: передача мяча двумя руками сверху, снизу на месте.

Учебно-тренировочная игра в мини- футбол по упрощённым правилам Беседа о закаливании организма .

Плавательные упражнения(подводящие). Соблюдать правила поведения при купании в открытых водоемах.


Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,

Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации;

Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость).

Умение восстанавливать дыхание Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за физической нагрузкой.












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-030794
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>