Календарно-тематическое планирование.Немецкий язык.7-8 класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

« Второй иностранный (английский язык)»

1.1. Личностными результатами являются

    1.  Воспитание  российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  уважения  к Отечеству,  прошлое  и  настоящее  многонационального  народа  России;  осознание этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка,  культуры  своего  народа,  основ культурного наследия народов России и человечества; интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

    2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе  мотивации  к  обучению  и  познанию;  готовность  и  способность  осознанному выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования  на  базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

   3. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на  основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств  и  нравственного поведения,  осознанного  и  ответственного  отношения  к  собственным  поступкам Сформированность  ответственного  отношения  к  учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности  семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

   4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

    5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность  вести  диалог  с  другими  людьми  и  достигать  в  нем  взаимопонимания .

    6.  Освоенность  социальных  норм,  правил  поведения,  ролей  и  форм  социальной жизни  в  группах  и  сообществах.  Участие  в  школьном  самоуправлении  и общественной жизни  в  пределах  возрастных  компетенций  с  учетом  региональных,  этнокультурных, социальных  и  экономических  особенностей.

     7.  Развитость  эстетического  сознания  через  освоение  художественного  наследия народов  России  и  мира,  творческой  деятельности  эстетического  характера способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

1.2. Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД

      1.  Умение  самостоятельно определять  цели обучения,  ставить  и  формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·           анализировать  существующие  и  планировать  будущие  образовательные результаты;

·           идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·           выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·         ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·         формулировать  учебные  задачи  как  шаги  достижения  поставленной  цели деятельности;

·         обосновывать  целевые  ориентиры  и  приоритеты  ссылками  на  ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.  Умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·         определять  необходимые  действие(я)  в  соответствии  с  учебной  и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·         обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·         выбирать  из  предложенных  вариантов  и  самостоятельно  искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·         составлять  план  решения  проблемы  (выполнения  проекта,  проведения исследования);

·         определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·         описывать  свой  опыт,  оформляя  его  для  передачи  другим  людям  в  виде технологии решения практических задач определенного класса;

·         планировать  и  корректировать  свою  индивидуальную  образовательную траекторию.

3.  Умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий  в  рамках  предложенных  условий  и  требований,  корректировать  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·         определять  совместно  с  педагогом  и  сверстниками  критерии  планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·         систематизировать  (в  том  числе  выбирать  приоритетные)  критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·         отбирать  инструменты  для  оценивания  своей  деятельности,  осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·         оценивать  свою  деятельность,  аргументируя  причины  достижения  или отсутствия планируемого результата;

·         работая  по  своему  плану,  вносить  коррективы  в  текущую  деятельность  на основе  анализа  изменений  ситуации  для  получения  запланированных  характеристик продукта/результата;

·         сверять  свои  действия  с  целью  и,  при  необходимости,  исправлять  ошибки самостоятельно.

4.  Умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·         определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·         анализировать  и  обосновывать  применение  соответствующего  инструментария для выполнения учебной задачи;

·         свободно  пользоваться  выработанными  критериями  оценки  и  самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·         оценивать  продукт  своей  деятельности  по  заданным  и/или  самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·         обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·         фиксировать  и  анализировать  динамику  собственных  образовательных результатов.

5.  Владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и

·         осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·         наблюдать  и  анализировать  собственную  учебную  и  познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·         соотносить  реальные  и  планируемые  результаты  индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·         самостоятельно  определять  причины  своего  успеха  или  неуспеха  и  находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·         ретроспективно  определять,  какие  действия  по  решению  учебной  задачи  или параметры  этих  действий  привели  к  получению  имеющегося  продукта  учебной деятельности;

·         демонстрировать  приемы  регуляции  психофизиологических/  эмоциональных состояний  для  достижения  эффекта  успокоения  (устранения  эмоциональной напряженности),  эффекта  восстановления  (ослабления  проявлений  утомления),  эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.  Умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·           подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·         выстраивать  логическую  цепочку,  состоящую  из  ключевого  слова  и соподчиненных ему слов;

·         выделять  общий  признак  двух  или  нескольких  предметов  или  явлений  и объяснять их сходство;

·         объединять  предметы  и  явления  в  группы  по  определенным  признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·         выделять явление из общего ряда других явлений;

·         определять  обстоятельства,  которые  предшествовали  возникновению  связи между  явлениями,  из  этих  обстоятельств  выделять  определяющие,  способные  быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·         строить  рассуждение  от  общих  закономерностей  к  частным  явлениям  и  от частных явлений к общим закономерностям;

·         строить  рассуждение  на  основе  сравнения  предметов  и  явлений,  выделяя  при этом общие признаки;

·         излагать  полученную  информацию,  интерпретируя  ее  в  контексте  решаемой задачи;

·         самостоятельно  указывать  на  информацию,  нуждающуюся  в  проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·         вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·         объяснять  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·         выявлять  и  называть  причины  события,  явления,  в  том  числе  возможные /наиболее  вероятные  причины,  возможные  последствия  заданной  причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·         делать  вывод  на  основе  критического  анализа  разных  точек  зрения, подтверждать  вывод  собственной  аргументацией  или  самостоятельно  полученными данными.

7.  Умение  создавать,  применять  и  преобразовывать  знаки  и  символы,  модели  и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·           обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·           определять  логические  связи  между  предметами  и/или  явлениями,  обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·           создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·           строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·         создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных  характеристик  объекта  для  определения  способа  решения  задачи  в соответствии с ситуацией;

·           преобразовывать  модели  с  целью  выявления  общих  законов,  определяющих данную предметную область;

·           переводить  сложную  по  составу  (многоаспектную)  информацию  из графического  или  формализованного  (символьного)  представления  в  текстовое,  и наоборот;

·           строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее  алгоритм  на  основе  имеющегося  знания  об  объекте,  к  которому  применяется алгоритм;

·           строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·           анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования  (теоретического,  эмпирического)  на  основе  предложенной  проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.  Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·           находить  в  тексте  требуемую  информацию  (в  соответствии  с  целями  своей деятельности);

·           ориентироваться  в  содержании  текста,  понимать  целостный  смысл  текста, структурировать текст;

·           устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·           резюмировать главную идею текста;

·           преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст  (художественный  и  нехудожественный  –  учебный,  научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·           критически оценивать содержание и форму текста.

9.  Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,  коммуникативной,  социальной  практике  и  профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·           определять свое отношение к природной среде;

·           анализировать  влияние  экологических  факторов  на  среду  обитания  живых организмов;

·           проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·           прогнозировать  изменения  ситуации  при  смене  действия  одного  фактора  на действие другого фактора;

·           распространять  экологические  знания  и  участвовать  в  практических  делах  по защите окружающей среды;

·           выражать  свое  отношение  к  природе  через  рисунки,  сочинения,  модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·           определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·           осуществлять  взаимодействие  с  электронными  поисковыми  системами, словарями;

·           формировать  множественную  выборку  из  поисковых  источников  для объективизации результатов поиска;

·           соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.  Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и  разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учета  интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

·           определять возможные роли в совместной деятельности;

·           играть определенную роль в совместной деятельности;

·           принимать  позицию  собеседника,  понимая  позицию  другого,  различать  в  его речи:  мнение  (точку  зрения),  доказательство  (аргументы),  факты;  гипотезы,  аксиомы, теории;

·           определять  свои  действия  и  действия  партнера,  которые  способствовали  или препятствовали продуктивной коммуникации;

·           строить  позитивные  отношения  в  процессе  учебной  и  познавательной деятельности;

·           корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать  контраргументы,  перефразировать  свою  мысль  (владение  механизмом эквивалентных замен);

·           критически  относиться  к  собственному  мнению,  с  достоинством  признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·           предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·           выделять общую точку зрения в дискуссии;

·           договариваться  о  правилах  и  вопросах  для  обсуждения  в  соответствии  с поставленной перед группой задачей;

·           организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе  (определять  общие  цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·           устранять  в  рамках  диалога  разрывы  в  коммуникации,  обусловленные непониманием/неприятием  со  стороны  собеседника  задачи,  формы  или  содержания диалога.

12.  Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции  своей  деятельности;  владение  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·           определять  задачу  коммуникации  и  в  соответствии  с  ней  отбирать  речевые средства;

·           отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·           представлять  в  устной  или  письменной  форме  развернутый  план  собственной деятельности;

·           соблюдать  нормы  публичной  речи,  регламент  в  монологе  и  дискуссии  в соответствии с коммуникативной задачей;

·           высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·           принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·           создавать  письменные  «клишированные»  и  оригинальные  тексты  с использованием необходимых речевых средств;

·           использовать  вербальные  средства  (средства  логической  связи)  для  выделения смысловых блоков своего выступления;

·           использовать  невербальные  средства  или  наглядные  материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·           делать  оценочный  вывод  о  достижении  цели  коммуникации  непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.  Формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·           целенаправленно  искать  и  использовать  информационные  ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·           выбирать,  строить  и  использовать  адекватную  информационную  модель  для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·           выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·           использовать  компьютерные  технологии  (включая  выбор  адекватных  задаче инструментальных  программно-аппаратных  средств  и  сервисов)  для  решения информационных  и  коммуникационных  учебных  задач,  в  том  числе:  вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·           использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·           создавать  информационные  ресурсы  разного  типа  и  для  разных  аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

1.3.  Предметные результаты:  

Обучающийся 5 -9 классов научится:

Говорение. Диалогическая речь

·           вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос) в стандартных ситуациях  неофициального  общения  в  рамках  освоенной  тематики,  соблюдая  нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           вести диалог-обмен мнениями;

·           брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

·           строить  связное  монологическое  высказывание  с  опорой  на  зрительную наглядность  и/или  вербальные  опоры  (ключевые  слова,  план,  вопросы)  в  рамках освоенной тематики;

·           описывать  события  с  опорой  на  зрительную  наглядность  и/или  вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·           давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·           передавать  основное  содержание  прочитанного  текста  с  опорой  на  текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·           описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·           кратко  высказываться  с  предварительной  подготовки  на  заданную  тему  в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·          кратко  высказываться  с  опорой  на  нелинейный  текст  (таблицы,  диаграммы, расписание и т.п.)

·           кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

·           воспринимать  на  слух  и  понимать  основное  содержание  несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·           воспринимать  на  слух  и  понимать  нужную/интересующую/  запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·           использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·           читать  и  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·           читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·           выразительно  читать  вслух  небольшие  построенные  на  изученном  языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           устанавливать  причинно-следственную  взаимосвязь  фактов  и  событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·           восстанавливать  текст  из  разрозненных  абзацев  или  путем  добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:

·           заполнять  анкеты  и  формуляры,  сообщая  о  себе  основные  сведения  (имя,

фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

·           писать  короткие  поздравления  с  днем  рождения  и  другими  праздниками,  с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.

·           писать  личное  письмо  в  ответ  на  письмо-стимул  с  употреблением  формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;

·           писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

  Обучающийся получит возможность научиться:

·           делать  краткие  выписки  из  текста  с  целью  их  использования  в  собственных устных высказываниях;

·           писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул

·           составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·           писать  небольшое  письменное  высказывание  с  опорой  на  нелинейный  текст (таблицы, диаграммы и т.п.).

«Языковые навыки и средства оперирования ими»

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·           правильно писать изученные слова;

·           правильно  ставить  знаки  препинания  в  конце  предложения:  точку  в  конце повествовательного  предложения,  вопросительный  знак  в  конце  вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·           расставлять  в  личном  письме  знаки  препинания,  диктуемые  его  форматом, в

соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           сравнивать  и  анализировать  буквосочетания  английского  языка  и  их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

·           соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·           различать коммуникативные типы предложений по их интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·           узнавать  в  письменном  и  звучащем  тексте  изученные  лексические  единицы (слова,  словосочетания,  реплики-клише  речевого  этикета),  в  том  числе  многозначные  в пределах тематики основной школы;

·           употреблять  в  устной  и  письменной  речи  в  их  основном  изученные лексические  единицы  (слова,  словосочетания,  реплики-клише  речевого  этикета),  в  том числе  многозначные,  в  пределах  тематики  основной  школы  в  соответствии  с  решаемой коммуникативной задачей;

·           распознавать  и  образовывать  родственные  слова  с  использованием словосложения  и  конверсии  в  пределах  тематики  основной  школы  в  соответствии  с решаемой коммуникативной задачей;

·           распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в  пределах  тематики  основной  школы  в  соответствии  с  решаемой  коммуникативной задачей:

·           глаголы  с отделяемыми  и  неотделяемыми  приставками  и  другими  словами  в функции приставок типа: fernsehen;

·           имена  существительные  при  помощи  суффиксов  -ung  (dieOrdnung),  -heit (dieFreiheit),  -keit  (dieSauberkeit),  -schaft  (dieFreundschaft),  -or  (derProffessor),  -um (dasDatum), -ik (dieMusik);

·           именасуществительные  и  прилагательные  с  префиксом  un-  (dasUnglьck, unglьcklich);

·           имена прилагательные при помощи аффиксов -ig (richtig), -lich (frцhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);

·           имена числительные при помощи суффиксов -zig, -βig.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           распознавать  и  употреблять  в  речи  в  нескольких  значениях  многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·         использовать  языковую  догадку  в  процессе  чтения  и  аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·           распознавать  и  употреблять  в  речи  различные  коммуникативные  типы предложений:  повествовательные  (в  утвердительной  и  отрицательной  форме) вопросительные  (общий,  специальный,  альтернативный  и  разделительный  вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·           распознавать  и  употреблять  в  речи  нераспространенные  и  распространенные предложения;

·           распознавать и употреблять в речи безличные предложения;

·           распознавать  и  употреблять  в  речи  имена  существительные  в  единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·           распознавать  и  употреблять  в  речи  существительные  с  определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

·           распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные;

·           распознавать  и  употреблять  в  речи  имена  прилагательные  в  положительной степени;

·           распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество viele, einige, wenige;

·           распознавать  и  употреблять  в  речи  количественные  и  порядковые числительные;

·           распознавать и употреблять в речи слабые и сильные глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Prаsens;

·           распознавать и употреблять в речи модальные глаголы в Prдsens;

·           распознавать и употреблять в речи предлоги.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           распознавать  в  речи  словосочетания  «Прилагательное  +существительное» разных видов склонения (einkleinesKind, daskleineKind, kleinesKind).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

·           употреблять  в  устной  и  письменной  речи  в  ситуациях  формального  и неформального  общения  основные  нормы  речевого  этикета,  принятые  в  странах изучаемого языка;

·           представлять родную страну и культуру на немецком языке;

·           понимать  социокультурные  реалии  при  чтении  и  аудировании  в  рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           использовать  социокультурные  реалии  при  создании  устных  и  письменных высказываний;

·           находить  сходство  и  различие  в  традициях  родной  страны  и  страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

·           выходить  из  положения  при  дефиците  языковых  средств:  использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           использовать  перифраз,  синонимические  и  антонимические  средства  при говорении;

·           пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

2. Содержание учебной программы «Второй иностранный язык (немецкий)»

Освоение предмета «Иностранный язык (второй)» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык (второй)» обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

1-й год обучения

1. Знакомство/Kennenlernen (6 ч)

Обучающийся научится: приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят, называть место жительства.

Грамматика: личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein; вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация простого предложения.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте); воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания; различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме; заполняют анкету; читают и пишут по образцу сообщения в чате; знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.

2. Мой класс/Meine Klasse (4 ч)

Обучающийся научится: называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Грамматика, лексика, фонетика: личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация; вопросительного предложения; словарное ударение.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет); рассказывают о своём друге/своей подруге; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух и произносят цифры и группы цифр; называют телефонные номера; произносят имена и фамилии по буквам; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000) .

3. Животные/Tiere (6 ч)

Обучающийся научится: говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета, называть животных.

Грамматика, лексика, фонетика: спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведут диалог-расспрос (о животных); рассказывают (о своих животных); оперируют активной лексикой в процессе общения; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Маленькая перемена/Kleine Pause (1 ч). Самостоятельная работа №1

 Делают учебные плакаты.

 Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

 Читают и воспроизводят стихотворение.

 Играют в грамматические игры.

4. Мой день в школе/Mein Schultag (4 ч)

Обучающийся научится: называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Грамматика, лексика, фонетика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени; оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по образцу; читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию; вербально или невербально реагируют на услышанное; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушают и выразительно читают стихотворение; потребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги; рассказывают о распорядке дня; знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.

5. Хобби/Hobbys (4 ч)

Обучающийся научится: говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.

Грамматика, лексика, фонетика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать; рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения; договариваются о встрече; спрашивают разрешения, используя модальные глаголы; понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников; читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; читают и описывают статистическую информацию; употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

6. Моя семья/Meine Familie (4 ч)

Обучающийся научится: описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Грамматика, лексика, фонетика: притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий; описывают картинки; ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу; читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; употребляют притяжательные местоимения; читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; читают и описывают статистическую информацию; знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

7. Сколько это стоит?/Was kostet das? (7 ч)

Обучающийся научится: называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Грамматика, лексика, фонетика: спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо: ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы); знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки; обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей; читают тексты и находят запрашиваемую информацию; читают тексты с полным пониманием, используя словарь.

Большая перемена/Große Pause (1 ч) Самостоятельная работа №2.

Грамматический аспект в обучении:

Обучающиеся овладевают грамматическим материалом в единстве с фонетикой и лексикой. Активный грамматический минимум составляют следующие грамматические явления: личные местоимения и притяжательные местоимения; глагол haben в Präsens, глагол sein в Präsens, слабые глаголы wohnen, basteln, sammeln и др. в Präsens, глаголы с отделяемыми приставками в Präsens, модальный глагол können в Präsens, глагол machen в Präsens; существительные с определённым артиклем, с неопределённым артиклем, с нулевым артиклем (употребление названий профессий), с отрицательным артиклем, множественное число существительных, существительные в винительном падеже (Akkusativ); количественные числительные; предлоги um, von ... bis, am. Словообразование: имена существительные для обозначения профессий мужского и женского рода. Синтаксис: порядок слов в повествовательном предложении, порядок слов в вопросительном предложении (вопросительные слова), формы отрицания в предложении, формы утверждения в предложении. Принципиальным в организации работы со структурами является их функциональное применение. Работа над грамматикой вписывается в контекст коммуникативной деятельности учащихся и подчиняется решению речевых задач.

2-й год обучения

Глава 1. Mein Zuhause/ Мой дом (3 часа)

Введение в лексику. Местоположение предметов в комнате. Контраст звучания высказываний с различными смысловыми акцентами. Подготовка к проекту «Дом моей мечты». Проект «Дом моей мечты». Повелительное наклонение. Систематизация и обобщение полученных знаний и умений. Контрольная работа.

Глава 2. Das schmeckt gut/ Это вкусно (4 часа)

Введение в тему. Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе. Моё любимое меню. Речевой образец es gibt. Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи. Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка. В школьном кафе. Обобщение знаний, повторение пройденного материала. Контрольная работа.

Глава 3. Meine Freizeit/ Моё свободное время (3 часа)

Введение лексики. Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen. Интервью «Наше свободное время». Пишем электронное письмо. Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и НАО. Повторение и обобщений грамматических лексических знаний по теме. Контрольная работа.

Глава 4. Das sieht gut aus/ Смотрится отлично (5 часов)

Смотрится отлично. Части тела. Одежда и мода. Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном падеже. Систематизация образования множественного числа имен существительных. Описание человека по фотографии. Работа над портфолио. Контрольная работа.

Kleine Pause/Маленькая перемена (1 час)

Повторение (1 час). Повторение изученного.

Глава 5. Partys/ Вечеринки (4 часа)

Введение лексики. Приглашение к празднованию дня рождения. Мы приглашаем и поздравляем. Предложения с союзом deshalb. Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку». Проект «Мы планируем вечеринку». Простое прошедшее время глаголов haben и sein. Говорим, поём, повторяем. Контрольная работа. Праздник в нашей школе.

Глава 6. Meine Stadt/ Мой город (5 часов)

Введение лексики. Мой путь в школу. Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение. Подготовка к проект «Наш город». Проект «Наш город». Сложное разговорное прошедшее время Perfekt. Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritum и Perfekt. Повторение и обобщение лексико-грамматического материала, изученного за четверть. Контрольная работа.

Глава 7. Ferien/ Каникулы (7 часов)

Введение лексики. Мы собираем чемодан в дорогу. Подготовка к проекту «Пять дней в …». Проект «Пять дней в …». Распорядок дня на отдыхе. Учиться во время каникул: за или против. Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt. Открытки с места отдыха. Моя самая интересная поездка. Повторение и обобщение лексико-грамматического материала. Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы. Выполнение работы над ошибками. Каникулы в России.

Große Pause/Большая перемена (2 часа)

Повторение изученного за год.

Итоговая контрольная работа.

3. Тематическое планирование курса «Второй иностранный язык (немецкий)»

 (1-й год обучения)

№ ур.	Наименование разделов и тем	Количество часов
Глава 1. Kennenlernen / Знакомство (6 часов)
1	Как тебя зовут?	1
2	Алфавит.	1
3	Что ты любишь делать?	1
4	Приветствуем друг друга.	1
5	Хобби.	1
6	Спряжение глаголов.	1
Глава 2. Meine Klasse / Мой класс (4 часа)
7	Новенькая.	1
8	Мои друзья	1
9	Школьные предметы и принадлежности.	1
10	Числа.	1
Глава 3. Tiere/ Животные (5 часов)
11	Животные.	1
12	Любимое животное.	1
13	Множественное число.	1
14	Животные Германии	1
15	Животные России	1
Kleine Pause/Маленькая перемена (1 час)
16	Самостоятельная работа №1	1
Глава 4. Mein Schultag / Мой день в школе (4 часа)
17	Время суток	1
18	Расписание уроков	1
19	W- вопросы. Мой день в школе	1
20	Школьный день в России и Германии	1
Глава 5. Hobbys / Хобби(4 часа)
21	Свободное время	1
22	Что ты любишь делать?	1
23	Это я умею.	1
24	У кого какие хобби?	1
Глава 6. Meine Familie / Моя семья (4 часа)
25	Описание семьи	1
26	Притяжательные местоимения.	1
27	Семья в Германии и в России	1
28	Профессии.	1
Глава 7. Was kostet das? / Сколько это стоит?( (5 часов)
29	Называние цены	1
30	Пожелания	1
31	Покупки в киоске. Карманные деньги	1
32	Зарабатывать, но как?	1
33	Подарки ко дню рождения	1
Große Pause/Большая перемена (1 час)
34	Промежуточная аттестация. ГОУ.	1
	Итого:	34
35	Резервный час	1

(2-й год обучения)

№ ур.	Наименование разделов и тем	Количество часов
Глава 1. Mein Zuhause/ Мой дом (3 часа)
1	Местоположение предметов в комнате.	1
2	Описание своей комнаты. Предлоги с двойным управлением.	1
3	Повелительное наклонение.	1
Глава 2. Das schmeckt gut/ Это вкусно (4 часа)
4	Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в единственном числе.	1
5	Моё любимое меню. Речевой образец es gibt.	1
6	Диагностическая работа по теме: « В школьном кафе» (чтение, говорение)	1
7	Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи.	1
Глава 3. Meine Freizeit/ Моё свободное время (3 часа)
8	Знакомство со структурой электронного письма. Пишем электронное письмо.	1
9	Глагол wollen.	1
10	Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и НАО.	1
Глава 4. Das sieht gut aus/ Смотрится отлично (5 часов)
11	Одежда и мода.	1
12	Личные местоимения в винительном падеже.	1
13	Систематизация образования множественного числа имен существительных.	1
14	Контрольная работа по теме: «Моё свободное время»	1
15	Анализ контрольной работы. Части тела.	1
Kleine Pause/Маленькая перемена (1 час)
16	Повторение изученного материала за четверть	1
Глава 5. Partys/ Вечеринки (4 часа)
17	Приглашение к празднованию дня рождения.	1
18	Предложения с союзом deshalb.	1
19	Простое прошедшее время глаголов haben и sein.	1
20	Праздник в нашей школе.	1
Глава 6. Meine Stadt/ Мой город (5 часов)
21	Мой путь в школу	1
22	Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение	1
23	Сложное разговорное прошедшее время Perfekt	1
24	Диагностическая работа (чтение, аудирование)	1
25	Сравнение Präteritum и Perfekt.	1
Глава 7. Ferien/ Каникулы (7 часов)
26	Мы собираем чемодан в дорогу.	1
27	Распорядок дня на отдыхе.	1
28	Учиться во время каникул: за или против.	1
29	Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt.	1
30	Контрольная работа по теме: «Мой город»	1
31	Анализ работ. Открытки с места отдыха.	1
32	Моя самая интересная поездка	1
Große Pause/Большая перемена (2 часа)
33	Промежуточная аттестация. ГОУ.	1
34	Анализ работ. Подведение итогов.	1
	Итого:	34
35	Резервный час	1