№
п/п Тема ур
|
Кол-во
ч
|
Элементы содержания урока
|
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
|
Дата
|
1Введение
|
1
|
Объяснить, что такое
общественные науки, .Общество.
Человек – часть общества. твоё окружение. Твоя страна. Наше государство. Люди
– богатство страны. Добро – основа жизни. Твои добрые дела.
|
Ребята
работают с учебником, приводят примеры из своих наблюдений. Учащиеся
усваивают, что «общество» и «человек» это особые научные понятия, достойные
уважения, внимания и изучения.
|
|
2.Зачем человек рождается
|
1
|
Загадка человека: чем отличается
от других животных? Разум – достоинство и преимущество человека.
|
Раскрывать на
конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Учащиеся сравнивают свойства
человека и животных; характеризуют и иллюстрируют примерами биологическое и
социальное в природе человека. Заполняют таблицу по теме из «Рабочей тетради»
к учебнику «обществознание
|
|
3. Что такое наследственность
|
1
|
Родня. Генетическая
наследственность. Инстинкты - механизм наследственности. Наследственность –
биологическая сущность всех людей. Способности. Образование – способ влияния
на наследственность. Влияние общества на личность человека. О.И.Скороходова.
Женщины и мужчины.
|
Учащиеся работают над
понятиями: родня, генетическая наследственность. Инстинкты. Способности.
Наследственность. Учащиеся сравнивают свойства человека и животных;
определяют роль окружения, общества на формирование личности человека.
Заполняют таблицу по теме из «Рабочей тетради» к учебнику «Обществознание».
|
|
4. Легко ли быть подростком?
|
1
|
Понятие «подросток».
Физиологические и психологические особенности подросткового возраста.
|
Учащиеся осознают и
описывают отрочество как особую пору жизни.
Сравнивают свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с
их сверстниками. Заполняют таблицу по теме из «Рабочей тетради» к
учебнику «Обществознание
|
|
5.Отрочество – особая пора жизни
|
1
|
Отрочество – пора мечтаний,
открытия тонкостей и радостей жизни, время самопознания самоопределения
человека. Г.Шлиман
|
Описывают
отрочество как особую пору жизни. Объясняют термин отрочество, Объясняют
особенности человека в отроческом возрасте. Приводят свой опыт самопознания и
примеры своих наблюдений самоопределения
|
|
6.Самостоятельность
– показатель взрослости.
|
1
|
Самостоятельность: проблема
выбора и ответственности человека. Самостоятельность – начало взросления
личности, её долгого пути к зрелости. Отношение к проблемам: «за что?» или
«для чего?»
|
Раскрывают
на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости:
учащиеся анализируют свои и чужие поступки,
чувства, состояния. Приобретают опыт работы в группах и парах.
Заполняют таблицу по
теме из «Рабочей тетради» к учебнику «Обществознание
|
|
7. Зачем создаются семьи.
|
1
|
Первичное объединение людей,
основанное на любви, симпатии, родстве, уважении. Обязанности семьи. Права и
обязанности членов семьи.
|
Характеризовать
семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и
обычаев. Учатся понимать на уровне конкретных примеров основные социальные
функции семьи.
|
|
8.
Как и почему государство заботится о семье
|
1
|
Государство защищает семью и
поддерживает её. Защита государством членов семьи. Виды семьи.
|
Знакомятся с отрывком из
семейного кодекса РФ. Высказывают предположения о причинах поддержки
государством семьи. Называют проявления поддержки государством семьи.
Называют виды семьи, основываясь на личном опыте и тексте учебника. Показывают конкретные примеры меры государственной
поддержки семьи. Сравнивают двухпоколенные и трёхпоколенные семьи
|
|
9. Нужен ли дому хозяин.
|
1
|
Потребности семьи. Каким должен
быть хозяин. Бережливость. Экономия. Благосостояние. Рачительность.
|
Учащиеся работают над понятиями
: хозяин. Бережливость. Экономия. Благосостояние. Рачительность. Учащиеся
выражают собственную точку зрения на значение семьи, учатся аргументировать
свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов
образом
|
|
10. Семейные заботы
|
1
|
Заботы семьи - ответственное
отношение к будущему своего рода и государства: приобщение детей к культурным
и санитарным правилам, экономическое благосостояние семьи, воспитание будущих
родителей и граждан.
|
Характеризовать
семью и семейные отношения; оценивают значение семейных традиций и
обычаев.На конкретных примерах демонстрируют заботы всей семьи, ролевые
заботы членов семьи.
|
|
11.
Как хозяйствовать по правилам
|
1
|
Экономические знания и
практическая экономика в семье.
Домоводство – опыт и наука.
Распределение обязанностей. Ответственность за расходы – общая забота.
|
Характеризуют
совместный труд членов семьи. Сравнивают домашнее хозяйство городского и
сельского жителя. Понимают и объясняют понятия: домашнее хозяйство, потребности,
рачительный хозяин, экономика, домашний труд
|
|
12.Свободное
время
|
1
|
Досуговая роль семьи. Проблема
свободного времени в семье. Хобби каждого члена семьи. Общее увлечение семьи.
Уважение к интересам друг друга. Рукоделие. Умение себя занять – признак
цивилизованного человека.
|
Работают над понятиями:
досуг, хобби, интересы. Анализируют несложные практические ситуации,
связанные с проведением подростками свободного времени. Описывают и оценивают
собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Готовят
и защищают мини-проект на уроке о значимость здорового образа жизни.
|
|
13. Образование в жизни человека
|
|
Знания. Пути получения знаний.
Образование – система в получении знаний. Приоритет знания в повседневной
жизни в жизни человеческого общества.
|
Объясняют значение понятий «знание», «образование»,
«самообразование», Выявляют
возможности практического применения получаемых в школе знаний. Приводят
примеры повседневного применения обыденных знаний (опыта).
|
|
14.
Ступени школьного образования
|
|
Дошкольное образование
(подготовка). Начальное образование. Основное общее образование – конституционный
минимум гражданина РФ. Основное общее образование. Ступени профессионального
образования.
|
Описывают
ступени школьного образования, представляют ступени профессионального российского образования.
Определяют, на какой ступени образования сегодня они находятся.Значение
образование. Право на образование.
|
|
15.Образование и самообразование
|
|
Формы образования в РФ. Воля и
самодисциплина, интерес – необходимые качества самоорганизации человека.
Дополнительное образование.
|
Раскрывают
значение образования в жизни человека на конкретных примерах.Оценивают
собственное умение учиться и возможности его развития. Выявляют возможности
практического применения получаемых в школе знаний.
|
|
16.
Самообразование – путь к успеху
|
|
Самообразование – путь к
успешности в жизни. Непрерывность образования в современной жизни.
Роль книги в образовании и
самообразовании. Самообразование и самоорганизация человека.
|
Характеризуют учёбу как основной труд школьника. Опираясь на
примеры из художественных произведений, выявляют позитивные результаты
учения. С опорой на конкретные примеры характеризуют значение самообразования
для чел.
|
|
17.Одноклассники,
сверстники, друзья
|
|
Одноклассники. – свидетели твоего
детства. Общение с одноклассниками. Слово – не воробей. Школьные товарищи.
Друзья. Одноклассники Л.С.Понтрягина.
|
Работают с понятиями: одноклассник, школьный товарищ, друг.
Критически оценивают свои манеры общения с одноклассниками, сверстниками,
друзьями. Иллюстрируют примерами значимость товарищеской поддержки
сверстников для человека.
|
|
18. Каким бывает труд
|
1
|
Труд – главная форма деятельности
человека. Характеристики труда. Что создаётся трудом. Как оценивается труд.
Материальная и моральная оценка труда.
|
Работают с понятиями:
труд, деятельность. Оценка труда. Объясняют значение трудовой деятельности
для личности и общества. Учатся различать
материальную и моральную оценку труда .
|
|
19.Благотворительность и меценатство
|
1
|
Разные способности – разный
достаток. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность.
П.М.Третьяков.
|
Приводят примеры благотворительности и меценатства. Определяют
собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
|
|
20. Трудовая деятельность человека
|
1
|
Трудовая деятельность отличает
человека от животного. Ремесло и творчество..
|
Приводят
конкретные примеры основных видов деятельности. Описывают особенности
различных профессий на современном этапе. Раскрывают признаки
мастерства на примерах творений известных мастеров
|
|
21.Труд и творчество
|
1
|
Что такое творчество. Творчество
в искусстве. Творчество в повседневной жизни.
|
Различать творчество и
ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах
творений известных мастеров. Различают творчество и ремесло. Оценивают
собственное творчество. Демонстрируют умение презентовать результаты своего
труда, на примерах иллюстрируют проявление творчества.
|
|
22. Мастер своего дела
|
1
|
Художник. Архитектор. Композитор.
Певец. Модельер. Актёр. Парикмахер. Визажист. Творчество в обыденной жизни.
|
Работают
с понятиями: творчество. Процесс творчества. «муки творчества». Раскрывать
признаки мастерства на примерах творений известных мастеров, людей творческих
профессий. Делают выводы о творческой составляющей любого труда
|
|
23.Наша Родина – Россия
|
1
|
Россия. Российская Федерация.
Федерация – равноправный союз субъектов Федерации. Субъект федерации: свой
герб, свой флаг. Россияне. Русский язык – государственный.
|
Характеризуют особенности России как многонационального
государства. Понимают и объясняют понятие: государственный язык; объяснять
значение русского языка как государственного. Знакомятся с устройством
государственной власти, различают законодательные и исполнительные органы.
|
|
24. В каком субъекте федерации ты
живёшь?
|
1
|
Субъект федерации: свои органы
власти, свой устав. Конституция, государственный
язык, патриот, Отечество, Отчизна. Самарская область – 63 регион,
субъект РФ.
|
Объясняют смысл понятия «субъект РФ». Называют статус субъекта,
в котором находится школа. Определяют значение понятий: федерация, субъект
федерации, герб, флаг, Конституция, государственный язык, патриот,
Отечество.
|
|
25.Многонациональное государство
|
1
|
Народы и нации, живущие в России.
Многонациональное государство: сближение и обособление (интернационализм и
национализм) – тенденции в развитии любой нации. Особенности России, как
многонациональной страны.
|
Объяснять значение русского языка
как государственного. Характеризуют особенности России как многонационального
государства. На примере своих наблюдений, на примерах, почерпнутых из книг и
фильмов, на примерах из истории, учащиеся понимают, что такое
«многонациональное государство»
|
|
26. Что значит быть патриотом
|
1
|
Патриот. Проявления патриотизма в
мирное и военное время. Патриотизм, как национальная объединяющая идее РФ.
Гражданин.
|
Объясняют и конкретизируют
примерами смысл понятия «патриот», «гражданин». Приводят
примеры проявлений патриотизма.
|
|
27.Государственные символы России
|
1
|
Герб. Флаг. Гимн. Конституция РФ.
Президент.
|
Описывают основные символы
государства РФ. Знают текст гимна РФ.
Объясняют значение понятий: геральдика, символика, герб, флаг, гимн и
понимают их значение.
|
|
28. История государственных символов
|
1
|
Герб. Флаг. Гимн. Конституция РФ.
Президент.
|
Описывают
основные государственные символы Российской империи, СССР. Знакомятся с
историей Гимна России, флага России, Герба России. Использовать
дополнительные источники информации для создания коротких сообщений.
|
|
29. Москва – столица России
|
1
|
Столица. Москва – столица
России. История статуса столичного города в России.
|
Знакомятся
с краткой историей Москвы, как столицы нашего государства. Используют
дополнительные источники информации для составления собственных
информационных материалов о столице России – Москве.
|
|
30.Гражданин -Отечества достойный сын
|
1
|
Гражданин. Обыватель. Проявления
гражданских поступков в истории. Великие граждане России.
|
Работают с
материалами «Рабочих тетрадей» по заполнению сравнительной таблицы: проводят
параллель в понятиях «гражданин» в Древнем Риме, Древней Греции и современного
понятия «гражданин». Приводят примеры проявления гражданских поступков из
истории разных стран.
|
|
31. Права
гражданРоссии
|
1
|
Права гражданина РФ.
|
Называют и
иллюстрируют примерами основные права граждан РФ.
|
|
32. Обязанности граждан России
|
1
|
Обязанности гражданина РФ:
соблюдать законы, платить налоги, беречь природу, исторические памятники,
защищать Отечество
|
Называют
основные обязанности граждан РФ,Комментируют их на основе своих наблюдений,
примеров из литературы, истории. Осознают себя гражданами страны -
Российской Федерации.
|
|
33.Мы –
многонациональный народ
|
1
|
Конституция РФ о
многонациональном составе своих граждан. Дети разных народов – граждане
единой страны – России. Многонациональная наука, культура, промышленность,
сельское хозяйство нашей страны. Национальность.
|
Работают
с понятиями: многонациональная наука, культура, промышленность, сельское
хозяйство нашей страны, национальность. Характеризуют конкретными примерами
этнические и национальные различия граждан страны разных
национальностей.Показывают на конкретных примерах исторического прошлого и
современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к
людям разных национальностей.
|
|
34. Итоговое повторение
|
|
Итоговый
урок по курсу «Обществознание»:Человек. Общество. Семья. Труд. Патриот.
Гражданин. Многонациональное государство. Толерантность – основа отношений в
многонациональном государстве.
|
выполняют познавательные
и практические задания по тематике курса, демонстрируют умение представить
свою тему и защитить её, умение объяснять все
термины и понятия за курс 5 класса.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.