|
1
|
1. А ты счастлив в школе?
|
Как ты провел свои
каникулы?
|
1
|
Простое прошедшее
время
|
Развитие внимания, способности к догадке по
словообразовательным элементам, по контексту; развитие способности к
сравнению и сопоставлению речевых единиц
|
Упр.1-5
стр.4-6
|
РТ упр.2, 3 стр.4
|
|
2
|
Какой твой любимый
предмет?
|
1
|
Выражение мнения о
школьных предметах
|
Формирование лексических навыков говорения, развитие
умения читать, понимать на слух с целью общего охвата содержания и полного
понимания и извлечения конкретной информации
|
Упр.1-5
стр.7-9
|
РТ упр. 4 стр.5
Упр.6 стр. 9
|
|
3
|
Урок домашнего
чтения
«Интересная ли у
тебя школьная жизнь?»
|
1
|
Лексика по теме
«Школа»
|
Развитие способности к извлечению конкретной
информации (о культуре страны), к сравнению и сопоставлению, к формулированию
выводов из прочитанного.
|
Книга для чтения. Раздел 1 упражнение.2
|
Слова учить
|
|
4
|
А ты рад вернуться
снова в школу?
|
1
|
Дополнительное
придаточное предложение в косвенной речи
|
Развитие дедуктивного мышления, умения обобщать
полученную информацию
|
упр.1-4
стр.10-12
|
РТ упр.7 стр.7
|
|
5
|
Я люблю школу. А
ты?
|
1
|
Выражение мнения
|
Развитие способности к логическому изложению
содержания, к оценке чужого мнения и выражению собственного мнения, к
критическому мышлению
|
Упр.1-5
стр.13-14
|
упр.5 стр.14
|
|
6
|
Что это означает?
|
1
|
Выражение
понимания, объяснение точки зрения
|
Развитие коммуникативности и диалогической речи
|
Упр.1,2
стр.15-17
|
РТ упр.8 стр.9
|
|
7
|
Что значит прогрессивная
школа?
|
1
|
Выражение
согласия-несогласия
|
Развитие умения делать выводы из прочитанного,
умения работать в коллективе, составления монологического высказывания,
умения читать с целью полного понимания прочитанного
|
Упр.1 стр.18
|
упр.1 стр.21
|
|
8
|
В какую школу ты бы
хотел ходить?
|
1
|
Работа над проектом
|
Развитие умения говорить, общаться, аргументировать
и отстаивать свою точку зрения
|
Презентация
проекта
|
РТ упр.9 стр.10
Упр.6 стр.25
|
|
9
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
Рабочая тетрадь упр.10 стр.10
|
РТ упр.11 стр.11
|
|
10
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Аудирование,
чтение.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест
Упр. 1, 2 стр. 22
|
Грамматика (повторить)
|
|
11
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Контроль уровня
развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
|
Тест
Упр.3-4 стр.23-24
|
Упр. 5 стр.24
|
|
12
|
2. В чем ты хорош?
|
А ты получал когда-нибудь
приз?
|
1
|
Настоящее
совершенное время. Разговор о будущей профессии
|
Развитие способности к сравнению, развитие умения
догадываться о значении лексических единиц по словообразованию; формирование
лексических навыков чтения и говорения.
|
Упр.1-3
стр.28-30
|
РТ упр.2 стр.12
РТ упр.3 стр.13
|
|
13
|
Что можешь делать
хорошо?
|
1
|
Наречия образа
действия
|
Развитие способности формулировать выводы и
обобщать; формирование грамматических навыков чтения и говорения, используя
наречия образа действия.
|
Упр.1-3 стр.31-32
РТ упр 4 стр 14
|
РТ упр.5 стр.15
|
|
14
|
Кто может сделать
это лучше?
|
1
|
Наречия в
сравнительной и превосходной степени
|
Развитие способности к сравнению, развитие дедуктивного
мышления, способности формулировать выводы и обобщать; формирование
грамматических навыков чтения, говорения и аудирования с целью извлечения
конкретной информации.
|
Упр.1-4 стр.34-36
|
РТ упр.6 стр.16
|
|
15
|
Урок домашнего
чтения «А твоя жизнь под
давлением?»
|
1
|
“Second chance” by Kate William
|
Развитие способности к анализу, развитие внимания,
умения догадываться о значении лексических единиц по контексту; развитие
умения читать с полным пониманием прочитанного
|
Книга для чтения. Раздел 2 упражнение. 2
|
Слова учить
|
|
16
|
А ты мастер на все
руки?
|
1
|
|
Развитие способности к сравнению, обобщению,
логичности и доказательности; совершенствование речевых навыков, развитие
умения высказывать свою точку зрения.
|
Упр.1-5 стр.37-38
|
РТ упр.7 стр.17
|
|
17
|
Ты знаешь
что-нибудь о…?
|
1
|
Выражение возможности/невозможности
сделать что-либо
|
Развитие способности к воображению, анализу;
развитие речевых умений, умения вести диалог; формирование объективного отношения
к своим способностям и способностям других людей.
|
Упр.1-3 стр.39-40
|
РТ упр.8 стр.18
|
|
18
|
Что ты знаешь о
награде герцога Эдинбургского?
|
1
|
Ознакомление с
системой награждения герцога Эдинбургского
|
Развитие способности к анализу, обобщению, развитию
памяти и внимания; развитие умения монологической речи, умения читать с
полным пониманием прочитанного.
|
Упр.1-2 стр.41-42
|
Упр.3 стр.43
Упр. 1 стр.44
|
|
19
|
Кто на твоей доске
Почета?
|
1
|
Работа над проектом
|
Развитие воображения, умения распределять внимание;
формирование потребности и способности к коллективной работе. Контроль
развития уровня речевых умений.
|
Презентация проекта
|
Учить слова
|
|
20
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
РТ упр.9-11 стр 20
|
РТ упр.12 стр.21
|
|
21
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Аудирование,
чтение.
|
Контроль уровня сформирован-ности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест
Упр.1,2 стр. 45
|
Учить грамматику.
|
|
22
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Контроль уровня
развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформирован-ности навыков в
говорении, письме.
|
Тест
Упр.3-5 стр.46-47
|
Упр.6 стр.47
|
|
23
|
3. Могут ли люди обойтись без тебя?
|
Ты выполняешь
какую-нибудь благотворительную работу?
|
1
|
Лексика по теме
«Благотворительность»
|
Развитие способности к сравнению, сопоставлению,
логическому изложению; формирование лексических навыков говорения; развитие
умения аудирования с извлечением конкретной информации, умения делать записи
с однократного предъявления, умения написать письмо-запрос.
|
Упр.1-3 стр.50-52
РТ упр. 1стр.22
|
РТ упр.2 стр.24
|
|
24
|
Для чего эти
праздники?
|
1
|
Форма глагола с
окончанием –ing
|
Развитие способности обобщать, формулировать выводы,
дедуктивно мыслить; формировать грамматические навыки говорения
|
Упр.1-3 стр.54-56
|
РТ упр.3 стр.26
|
|
25
|
Ты бы хотел, чтобы
я это сделал для тебя?
|
1
|
Сложное дополнение
|
Развитие способности обобщать, формулировать выводы
о языковых закономерностях; развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.
|
Упр.1-3 стр.57-59
РТ упр 4 стр.28
|
РТ упр 1-6 стр.97-98
РТ упр.5
стр 29
|
|
26
|
Урок домашнего
чтения «Ты принимаешь
участие в благотворительных мероприятиях?»
|
1
|
Герои рассказа из
журнала «Catch». Проведение благотворительных мероприятий в англоязычных
странах.
|
Развитие способности к смысловой догадке, умения
делать выводы из прочитанного, логически доказывать собственное мнение.
|
Книга для чтения. Раздел 3 упражнение. 4
|
Слова учить
|
|
27
|
Что заставляет тебя
помогать другим людям?
|
1
|
|
Развитие умения делать выводы и кратко излагать свои
мысли; совершенствование речевых навыков.
|
Упр.1,2 стр.60-61
|
РТ упр.6 стр.30
|
|
28
|
Великолепная идея.
Не так ли?
|
1
|
Этические нормы
английского языка
|
Формирование сознательного отношения к этическим
нормам английского языка; развитие речевых умений в диалогической речи,
совершенствование навыков чтения и аудирования.
|
Упр.1-3 стр.62-63
|
Упр.1.5 стр.63
|
|
29
|
Хотел бы ты начать
свой собственный маленький бизнес?
|
1
|
|
Развитие способности логически излагать свои мысли;
развитие умения аудирования.
|
Упр.1 стр.64
|
Упр.2 стр.66
|
|
30
|
Можешь ли ты делать
различия?
|
1
|
Работа над проектом
|
Развитие способности логически излагать свои мысли;
развитие речевых умений.
|
Презентация проекта
|
Грамматику учить
|
|
31
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
Рабочая тетрадь упр. 7-9 стр. 31-32
|
РТ упр.10-11 стр.33
|
|
32
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Аудирование,
чтение.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест
Упр.1, 2 стр.68
|
Упр.4 стр70
|
|
33
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Контроль уровня
развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
|
Тест
Упр.3, 5 стр. 70
|
Упр.6 стр.70
|
|
34
|
4. Как ты обращаешься с нашей Землей?
|
Что подразумевают
эти символы?
|
1
|
Префиксы, косвенная
речь. Лексика по теме «Экология»
|
Развитие способности к сравнению, умозаключению;
формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие умения аудировать
с целью извлечения конкретной информации.
|
Упр.1-3 стр.74-75
|
РТ упр.1,2 стр.34-35
РТ упр7 стр.98
|
|
35
|
Что происходит в
твоем родном городе?
|
1
|
Страдательный залог
в настоящем времени
|
Развитие памяти, дедуктивного мышления, способности
к восприятию грамматических структур; формирование грамматических навыков
чтения и говорения.
|
Упр.1-6 стр.77-79
|
РТ упр.3 стр.36
|
|
36
|
Что тебя просят
сделать, чтобы помочь планете?
|
1
|
Страдательный залог
с неопределенной формой глагола
|
Развитие памяти, мышления, способности к восприятию
грамматических структур; формирование грамматических навыков чтения и
говорения, развитие умения читать с общим охватом содержания.
|
Упр.1-4 стр.80-82
РТ упр.4.1 стр37
|
Упр.6 стр 82
РТ упр.4.2 стр.42
|
|
37
|
Урок домашнего чтения: статьи”The Young Telegraph”, “National Geographic World”
|
1
|
|
Развитие внимательности, способности к анализу;
умения понимать содержание сложноподчиненных предложений, определять
внутреннюю организацию текста; развитие умения читать с общим охватом
содержания с целью извлечения конкретной информации и полным пониманием содержания
|
Книга для чтения. Раздел 4 упражнение. 2
|
Слова учить
|
|
38
|
А ты ответственен
за планету?
|
1
|
Понятия и реалии RSPB, WWF
|
Развитие способности к обобщению, умению логично
мыслить и доказывать; совершенствование речевых навыков, развитие умения
читать и аудировать с полным пониманием содержания.
|
Упр.1-3 стр.83-84
|
РТ упр.8 стр.99
РТ упр.5 стр.39
|
|
39
|
Беспокоишься ли ты
о природе?
|
1
|
|
Развитие способности к анализу; развитие
воображения; развитие речевых умений (диалогическая речь)
|
Упр.1,2 стр.85-86
РТ упр.6 стр.40
|
РТ упр.7 стр.40
|
|
40
|
Был ли ты
когда-нибудь в национальном парке?
|
1
|
Лексика по теме
«Национальные парки». Понятия и
реалии: Yellowstone, the Great Smoky Mountains, the Grand
Canyon, the Lake District, Everglades. Поэты W. Wordsworth и S. Coleridge.
|
Развитие способности к сравнению, развитие памяти;
развитие речевых умений, пересказа текста.
|
Упр.1-3 стр.87-89
|
Упр.4 стр.89
Упр.1 стр.90
|
|
41
|
А ты друг планеты?
|
1
|
Работа над проектом
|
Формирование потребности к коллективной работе;
контроль уровня развития речевых умений.
|
Презентация проекта
|
Слова учить
|
|
42
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
РТ упр.8-10 стр.41-43
|
РТ упр.11 стр.43
|
|
43
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Аудирование,
чтение.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест
Упр.1,2 стр.91
|
Упр.5 стр.94
Грамматику учить
|
|
44
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Контроль уровня
развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
|
Тест
Упр.3-6 стр. 94
|
Упр.7 стр.94
|
|
45
|
5. Есть ли у тебя проблемы с друзьями?
|
Какие у тебя друзья?
|
1
|
Лексика по теме
«Дружеские взаимоотношения»
|
Развитие способности к распределению внимания, к
сравнению и сопоставлению речевых единиц, к логическому изложению; развитие
лексических навыков говорения.
|
Упр.1-4 стр.98-99
РТ упр.1 стр.44
|
РТ упр.2-3 стр.44-46
|
|
46
|
Что такое друг? Что
такое дружба?
|
1
|
Придаточные
определительные предложения с союзными словами «который» в качестве
подлежащего
|
Формирование способности к распределению внимания;
формирование грамматических навыков чтения и говорения; развитие умения
делать дневниковые записи; формирование способности к критическому мышлению.
|
Упр.1,2
стр.102-103
|
РТ упр.4 стр.46
|
|
47
|
Есть ли у тебя проблемы
с друзьями?
|
1
|
Придаточные
определительные предложения с союзными словами «который» в качестве прямого и
косвенного дополнения
|
Развитие умения делать выводы и анализировать
прочитанное; формирование грамматических навыков.
|
Упр.1-3
стр.105-107
РТ упр.5 стр.48
|
РТ упр.6 стр.49
|
|
48
|
А ты счастлив со
своими друзьями?
|
1
|
|
Развитие способности к логическому изложению
содержания, к оценке чужого мнения и выражению собственного; развитие умения
формулировать выводы из услышанного и прочитанного
|
Упр.1-3
стр.108-109
|
РТ упр.9 стр.99
|
|
49
|
Урок домашнего
чтения «Несколько друзей» “Some Friend!”
by
David Gifaldi.
|
1
|
Модальные глаголы (must, could,
should, might, may) и другие способы выражения модальности (maybe,
probably)
|
Развитие способности к догадке с помощью синонимов и
иллюстраций, к умению извлекать информацию; развитие чтения с детальным
пониманием.
|
Книга для чтения. Раздел 5 упражнение. 6
|
Слова учить
|
|
50
|
А мы можем быть
друзьями по переписке?
|
1
|
Принятие
предложения, отказ от предложения.
|
Развитие способности к сравнению и сопоставлению;
развитие речевых умений в диалогической речи.
|
Упр.1-3
стр.110-111
|
РТ упр.7 стр.50
|
|
51
|
Дружат ли люди разных
культур по разному?
|
1
|
Лексика по теме
|
Развитие способности к сравнению и сопоставлению, к
формулированию выводов из прочитанного и услышанного; развитие умения чтения
и аудирования с полным пониманием; развитие умения выписывать запрашиваемую
информацию
|
Упр.1 стр.112
|
Упр.2 стр.116
Упр.1 стр.117
|
|
52
|
Что такое идеальный
друг?
|
1
|
Работа над проектом
|
Развитие способности к самостоятельной работе,
импровизации, планирования своего высказывания, воображения; контроль уровня
развития речевых умений.
|
Презентация проекта
|
Слова учить
|
|
53
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
РТ упр.8,9 стр.51-52
|
РТ упр.10 стр.53
|
|
54
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Аудирование,
чтение.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест
Упр.1, 3
стр.118-119
|
Упр.2 стр.118
Слова учить
|
|
55
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Контроль уровня
развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
|
Тест Упр.2, 4 стр. 118-120
|
Упр.5 стр.120
|
|
56
|
6. Нравится ли тебе жить в твоей стране?
|
Урок домашнего чтения «Что лучшее в твоей стране?»
статьи из газеты “The Observer”
|
1
|
Некоторые факты и
особенности жизни в Великобритании
|
Формирование способности к избирательности
восприятия (поиск конкретной информации в тексте); развитие умения
догадываться о значении новых лексических единиц по аналогии с родным языком
и по словообразованию; развитие умения строить тематические карты текстов
|
Книга для чтения. Раздел 6 упражнение. 1
|
Слова учить
|
|
57
|
Почему ты думаешь,
они лучше?
|
2
|
|
Развитие способности к догадке по аналогии с родным
языком, по контексту и сопоставлению речевых единиц, к логическому изложению
содержания высказывания
|
Упр.1 стр.124
|
РТ упр.1 стр.55
|
|
58
|
Упр.2 стр.127
|
Упр.1.8 стр. 126
|
|
59
|
А что является
бестселлером в вашей стране?
|
1
|
Прилагательное+инфинитив
|
Формирование способности к распределению внимания, к
анализу и сопоставлению; формирование грамматических навыков говорения;
формирование потребности и способности к критическому мнению.
|
Упр.1-5
стр.129-132
РТ упр.3, 4
стр. 58-59
|
РТ упр.5 стр.60
Упр. 8 стр.132
|
|
60
|
Что ты думаешь о
популярных вещах?
|
1
|
|
Развитие способности к логическому изложению содержания,
к формированию выводов из услышанного и прочитанного; совершенствование речевых
навыков.
|
Упр.1-3
стр.133-134
|
Грамматику учить
|
|
61
|
Что особенного в
улице, на которой ты живешь?
|
1
|
Фразы-одобрения
|
Формирование способности к сравнению и
сопоставлению; развитие умения формулировать выводы из прочитанного
|
Упр.1-2
стр.135-136
|
Упр.3 стр.137
|
|
62
|
А тебе нравится
жить в своей стране?
|
1
|
|
Развитие способности к сравнению и сопоставлению; к
формированию выводов; развитие умения определять и записывать важную информацию
|
Упр.1,2
стр.138-140
|
Упр.3 стр.140
Упр.1 стр.141
|
|
63
|
Счастлив ли ты, что
живешь в России?
|
1
|
Работа над проектом
|
Развитие способности к самостоятельному труду, к
импровизации, к планированию своего высказывания; развитие умения правильно
подбирать речевые средства и осуществлять речевые действия.
|
Презентация проекта
|
Слова учить
|
|
64
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
РТ упр.6. 7 стр.61-62
|
РТ упр.8 стр.64
|
|
65
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Аудирование,
чтение.
|
Контроль уровня сормированности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест Упр.1,2
стр.142-143
|
Упр.4 стр.144
|
|
66
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Контроль уровня
развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
|
Тест Упр.3-4
стр.143-144
|
Упр.5 стр.144
|
|
67
|
7. А у тебя есть образец для подражания?
|
Кем гордится твоя
страна?
|
1
|
Артикль в составе
именного сказуемого
|
Развитие способности к формулированию выводов на
основе прочитанного; формирование лексических навыков говорения (на основе
нового лексического материала)
|
Упр.1-5
стр.148-151
РТ упр.1 стр.65
|
РТ упр.2 стр.66
|
|
68
|
Первый?
Последний?
|
1
|
Инфинитив в
качестве определения (после слов only the first\second,
third, the last)
|
Развитие способности к обобщению при формулировании
грамматического правила; формирование грамматических навыков.
|
Упр.1-3
стр.152-154
|
РТ упр.3 стр.68
|
|
69
|
Кем ты восхищаешься?
|
1
|
Придаточное
определительное с союзным словом «чей»/whose
|
Развитие способности к обобщению при формулировании
грамматического правила; развитие дедуктивного мышления; формирование
грамматических навыков говорения.
|
Упр.1-5
стр.155-157
РТ упр.4 стр.70
|
РТ упр.5 стр.71
|
|
70
|
Кого ты можешь назвать
героем?
|
1
|
|
Развитие способности воспринимать на слух информацию
с общим охватом содержания; развитие умения чтения с полным пониманием
текста.
|
Упр.1, 2
стр.158-159
|
Упр.3 стр.159
|
|
71
|
Урок домашнего чтения «Кто настоящий герой?»
|
1
|
Сильвия Шерри «Пара
Христовых сандалий»
|
Развитие умения формулировать выводы из
прочитанного; развитие умения переводить, выписывать из прочитанного то, что
необходимо.
|
Книга для чтения. Раздел 7 упражнение. 3
|
Слова учить
|
|
72
|
Сделает ли слава
тебя счастливым?
|
1
|
Выражения согласия-несогласия
|
Развитие способности к выбору средств выражения,
адекватных речевой ситуации; развитие умения диалогической речи, используя
речевые функции согласия-несогласия
|
Упр.1-3
стр.160-162
|
РТ упр.6 стр.71
|
|
73
|
Как стать знаменитым?
|
1
|
Лексика и грамматика
предыдущих уроков
|
Развитие способности осуществлять речевые действия;
формировать способности к коллективной работе в группе.
|
Упр.1-3
стр.163-166
|
Упр.1 стр.167
|
|
74
|
Как чтят известных
людей?
|
1
|
Работа над проектом
|
Развитие творческих способностей учащихся; умения
говорить, писать, общаться; умения работать в группе.
|
Презентация проекта
|
Слова учить
|
|
75
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
РТ упр.7,8 стр. 72
|
РТ упр.9 стр.73
|
|
76
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Аудирование,
чтение.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест
Упр.1,2 стр.168
|
Упр.3 стр.169
|
|
77
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Контроль уровня
развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
|
Тест
Упр.3,4 стр. 169
|
Упр.5 стр.170
|
|
78
|
8. Как ты проводишь свое свободное время?
|
Что ты делаешь после
школы?
|
1
|
Лексика: свободное
время
|
Развитие способности к воображению, к сравнению и
сопоставлению
|
Упр.1-4 стр.176
РТ упр.1 стр.75
|
РТ упр.2 стр.75
Упр.6 стр.176
|
|
79
|
Какое у тебя хобби?
|
1
|
Прилагательное с
окончанием – ing, -ed
|
Формирование грамматических навыков говорения;
развитие умения читать и понимать на слух с целью общего охвата и полного
понимания содержания
|
Упр.1-4
стр.177-180
РТ упр.3,4 стр.77
|
Упр.6 стр.180
|
|
80
|
Что ты собираешься
делать в этот уик-энд?
|
1
|
Настоящее
прогрессивное время, простое будущее время
|
Развитие способности анализировать, сравнивать,
делать выводы.
|
Упр.1-3
стр.181-182
РТ упр.5 стр.78
|
РТ упр.6 стр.79
Упр.6 стр.183
|
|
81
|
Урок домашнего
чтения. Статья «Curfew!»
из «The Young Telegraph»
|
1
|
|
Развитие умения правильно выражать свои мысли,
формулирования выводов и критического мышления; развитие умения говорить с
использованием грамматического и лексического материала
|
Книга для чтения. Раздел 8 упражнение. 4
|
Слова учить
|
|
82
|
Как лучше всего
провести время?
|
1
|
|
Развитие умения оценивать чужое мнение, выделять
положительные стороны и отрицательные.
|
Упр.1-3
стр.184-185
|
Упр.4 стр.185
|
|
83
|
Не сходить ли посмотреть
хороший фильм?
|
1
|
Принятие/отказ
предложения
|
Развитие внимания, способности к выбору средств
выражения к данной ситуации, развитие коммуникабельности.
|
Упр.1-3
стр.186-187
РТ упр.7 стр.80
|
РТ упр.8 стр.82
|
|
84
|
Мы собираемся в
путешествие по Лондону?
|
1
|
|
Развитие самостоятельности, способности к
распределению внимания, осмысленности восприятия; развитие умения монологической
речи; формирование способности к совместной работе в группе.
|
Упр.1, 2
стр.188-190
|
Упр.1 стр.191
|
|
85
|
Делать проекты тоже
весело!
|
1
|
Работа над проектом
|
Развитие творческих способностей; развитие речевых
умений; развитие умения работать в группе.
|
Презентация проекта
|
Учить слова
|
|
86
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
РТ упр.9, 10
стр.83
|
РТ упр.11 стр.84
|
|
87
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
Контроль уровня сформированности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест
Упр.1, 2 стр. 192
|
Упр.4 стр.194
|
|
88
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
|
Тест Упр.3, 4,6 стр. 194, 196
|
Упр.5 стр.195
|
|
89
|
9. Что особенного в твоей стране?
|
Что ты знаешь о
столице своей страны?
|
1
|
Артикль после
существительных, обозначающих профессию
|
Формирование лексических навыков говорения;
воспитание уважения к памятникам культуры; развитие способности к
формированию выводов из прочитанного
|
Упр.1-5
стр.200-204
|
РТ упр.2 стр.86
|
|
90
|
Что ты можешь
рассказать о своем родном городе?
|
1
|
Страдательный залог
в прошедшем времени
|
Развитие способности к извлечению информации о
культуре страны из текста; развитие умения формулировать грамматические
правила; формирование чувства гордости за свой город, его культурные
ценности; формирование грамматических навыков говорения
|
Упр.1-4
стр.205-208
|
РТ упр.3 стр.86
|
|
91
|
Ты видел этот шедевр?
|
1
|
Настоящее
совершенное время
|
Развитие способности к общению при формулировании
грамматического правила; совершенствование грамматических навыков; развитие
умения читать с полным пониманием; формирование понимания значимости памятников
родной культуры и чувства гордости за свой город, свою страну
|
Упр.1-3
стр.209-211
|
РТ упр.4 стр.88
|
|
92
|
Что бы ты взял в XXI
век?
|
1
|
|
Развитие способности осуществлять продуктивные
речевые действия; формирование понимания значимости достижений ХХ века;
совершенствование умения читать/слушать с извлечением конкретной информации
|
Упр.1, 2.1 стр.212-213
|
Упр.2.2 стр.214
|
|
93
|
Ты ходишь в музеи?
|
1
|
|
Развитие способности к выбору средств выражения,
адекватных речевой ситуации, развитие коммуникабельности; развитие речевых
функций, умения вести беседу.
|
Упр.1,2
стр.215-217
|
РТ упр.5 стр.89
|
|
94
|
Что ты знаешь о
московском кремле?
|
1
|
|
Развитие способности осуществлять продуктивные
речевые действия, развитие умения монологической речи.
|
Упр.1,2
стр.218-220
|
Пересказ текста упр.1 стр.218
|
|
95
|
Урок домашнего
чтения «Видел ли ты
когда-либо необычное зрелище?»
|
1
|
|
Развитие умения читать с поиском конкретной
информации.
|
Книга для чтения. Раздел 9 упражнение. 4
|
Упр.1 стр.221
|
|
96
|
Какое «восьмое чудо
света»?
|
1
|
Работа над проектом
|
Развитие творческих способностей учащихся; развитие
умения работать в группе; умения говорить, писать, общаться по заданной теме.
|
Презентация проекта
|
Слова учить
|
|
97
|
Урок повторения
|
1
|
Материал предыдущих
уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и
активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
РТ упр.6-8 стр.90-92
|
РТ упр.9 стр.93
|
|
98
|
Самостоятельная работа
|
1
|
|
Контроль уровня сформированности навыков в
аудировании, чтении.
|
Тест упр.1, 2
стр. 222-223
|
Упр.3 стр.224
|
|
99
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
Контроль уровня сформированности навыков в
говорении, письме.
|
Тест
Упр.3, 5 стр.224
|
Упр.4 стр.224
|
|
100
|
10. Мы разные или мы похожи?
|
Хотел бы ты принять
участие в программе по обмену?
|
1
|
|
Развитие способностей к догадке, логическому
изложению, формулированию выводов.
|
Упр.1-4
стр.228-231
|
Упр.5 стр.231
|
|
101
|
А ты бы вступил в
клуб друзей по переписке?
|
1
|
|
Проконтролировать общий уровень развития речевых
способностей, способности к формированию выводов из прочитанного, логическому
изложению в письменной речи.
|
Упр.1-3
стр.232-233
|
Упр.4 стр.233
Упр.6 стр. 237
|
|
102
|
Что мы можем сделать,
чтобы улучшить мир?
|
1
|
Работа над проектом
|
Выяснить уровень развития способностей к догадке, к
логическому изложению, к формированию выводов, провести контроль развития
речевого умения.
|
Презентация проекта
Упр.1-5
стр.234-237
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.