|
Дата
№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основное содержание темы
|
Планируемые результаты
|
Коррект.
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
1.
|
1а. Reading &Vocabulary
Праздники.
|
Комбинированный
|
Чтение текста с выборочным
пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного,
драматизация диалога
|
Уметь прогнозировать
содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы,
уметь различать схожие лексические единицы
|
Регулятивные:
1. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
2. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
3. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале.
4. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания.
5. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные:
1. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других
людей, отличные от собственной.
2. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
3. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
4. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
5. Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта
интересов и позиций всех участников;
6. С учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия.
Познавательные:
1. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета.
2. Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ.
3. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
4. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме.
Осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального сознания на
конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе
учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
5. Установки на здоровый
образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
|
|
2.
|
1b. Listening&
Speaking.
Приметы и предрассудки
|
Комбинированный
|
Чтение диалога,
составление собственного д-га с использованием новых фраз.
Восприятие д-га на слух, драматизация д-га. Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации.
|
Уметь вести диалог по
предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и
умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления.
|
|
|
3-4
|
1c. Grammar in Use. Present tenses
Группа настоящих времён.
|
Комбинированный
|
Выполнение упражнений на
употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Present
tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous (наст.
простое, длительное/ завершенное/ завершено-длит.)
|
Умение распознавать и использовать
в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple,
P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous
|
|
|
5.
|
1d. Vocabulary& Speaking.
Особые случаи.
|
Комбинированный
|
Анализ способов
образования сложносочиненных и сложноподчиненных предлож-й. Чтение с
извл, основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с
использование идиом.
|
Знать способы образования
сложносочин, сложноподчиненных предлож-й (также предлоги места) и употр-ть их
в речи. Уметь распознавать и употреблять по теме устойчивые
словосочетания.
|
|
|
6.
|
1e. Writing Skills. Descriptive articles
describing events.
Описание праздников.
|
Комбинированный
|
Выполняют упражнения, анализируют
короткие статьи, описывают события по образцу, используя материал
изучаемой темы «Праздники».
|
Уметь написать статью по
образцу, знать лексику неофициального стиля.
|
|
|
7.
|
1f. English in Use.
Словообразование:
прилагательные и причастия
|
Комбинированный
|
Анализ способов
словообразования, значений фр. гл. ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение
способами словооб-я, глаголами с предлогами. Выполнение тренировочных
упражнений.
|
Знать признаки и уметь
распознавать и употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых
предлогов. Овладение способами словообразования
|
|
|
8.
|
Culture Corner 1. Pow-Wow. The Gathering
of Nations (Национальный праздник индейцев Северной Америки).
|
Комбинированный
|
Чтение текста с извлечением
нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).
|
Знать реалии
Соединенных штатов и своей страны, уметь представлять родную страну и ее
культуру.
|
|
|
9.
|
Across the Curriculum 1. PSHE (Personal
Social&Health Education) Remembrance Day
(День памяти в Британии)
Историческая память, поминовение.
|
Комбинированный
|
Чтение текста с полным
пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
|
Уметь делать сообщение в
связи с прочитанным текстом.
|
|
|
10.
|
Spotlight on Russia 1. Special Days. Tatiana’s Day.
(Татьянин день – День
Студентов)
|
Комбинированный
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного содержания
|
Уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных
языковых явлений, рассказывать о празднике «Татьянин день»
|
|
|
11.
|
Активизация знаний по теме
«Праздники»
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений Progress Check, Grammar
Check Module 1.
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ,
грамматических конструкций и т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
|
|
12.
|
Контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
13.
|
2а. Reading &Vocabulary.
Образ жизни, работа по дому.
|
Комбинированный
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на
основе прочитанного, описание работы космонавта с опорными.ЛЕ
|
Уметь понимать несложные
тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение. Уметь делать
выписки из текста, составить рассказ на основе прочитанного, вести
диалог-расспрос.
|
Регулятивные:
1. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия.
2. Актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
3. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные:
1.
1. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
2. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
3. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
§ Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Познавательные:
1. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения
задач.
2. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме.
3. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
4. Осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.
5. Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального сознания на
конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе
учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
5. Установки на здоровый
образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
|
|
14.
|
2b. Listening& Speaking.
Родственные связи.
|
Комбинированный
|
Чтение диалога,
подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации
|
Знать правильное чтение и
написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог–обмен мнениями.
|
|
|
15-16
|
2c. Grammar in Use. Инфинитив/ -ing формы.
Неличные формы глагола
|
Комбинированный
|
Анализ употребления в
речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполнение
грамматических упражнений.
|
Знать признаки и уметь
распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to
(инфинитив, герундий).
|
|
|
17.
|
2d Vocabulary& Speaking.
Город и деревня.
|
Комбинированный
|
Анализ употребления
существ-ных спредлогами места, притяжательных сущ-х. Диалоги этикетного
хар-ра. Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением
заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе
услышанного.
|
Уметь определять тему,
содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь
кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.
|
|
|
18.
|
2e. Writing Skills. Informal
letters/emails. Личное письмо.
|
Комбинированный
|
Чтение текста, ответы на
вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой
лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой
на образец.
|
Уметь находить ключевые
слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь употреблять их в
речи в правильном порядке.
|
|
|
19.
|
2f. English in
Use.
Словообразование
существительных.
|
Комбинированный
|
Анализ значений
фразового глагола ‘ make ’, способов словообразования имен существительных от
имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.
|
Уметь образовывать фразовые
глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных,
использование их в речи.
|
|
|
20.
|
Culture Corner 2. 10 Downing
Street
Резиденция премьер-министра
Великобритании
|
Комбинированный
|
Чтение с извлечением нужной
информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного.
Написание короткой статьи в журнал.
|
Уметь выбирать главные факты
из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным
текстом.
|
|
|
21.
|
Going Green 2. In Danger
(Животные в опасности)
Исчезающие виды животных.
|
Комбинированный
|
Чтение текста с
извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание
в связи с прочитанным.
|
Уметь понимать несложные
тексты в зав-ти от коммуник, задачи, вести диалог-побуждение к действию.
|
|
|
22.
|
Spotlight on Russia 2. Old Neighbours (Жизнь в северных деревнях России.)
|
Комбинированный
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
|
Уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных
языковых явлений, рассказывать о жизни в прошлом
|
|
|
23.
|
Активизация знаний по теме
«Жизнь — Образ жизни и среда обитания». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений. Progress Check Module 2.
|
Урок обобщения изученного материала
и контроля знаний
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ,
грамматических конструкций и т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
24.
|
Контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
25.
|
3а. Reading &Vocabulary.
Загадочные существа.
|
Комбинированный
|
Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный
выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего
отношения к прочитан-у.
|
Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и
употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести
диалог-расспрос.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так
и в конце действия.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального сознания на
конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе
учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
5. Установки на здоровый
образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
|
|
26.
|
3b. Listening& Speaking.
Сны и кошмары
|
Комбинированный
|
Чтение диалога,
подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх. информ-ии.
|
Уметь вести диалог-обмен
мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования
|
|
|
27-28
|
3c. Grammar in Use. Past tenses. Used to/would to.
Группа прошедших времён и её
конструкции.
|
Комбинированный
|
Сравнительный анализ
прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений,
составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах
Гр.: Past Perfect — Past Perfect — Past Simple –Past
Continuous, конструкции used to, would.
|
Уметь распознавать и
употреблять в речи глаголы в прошедших временах. Уметь употреблять
конструкции used to, would.
|
|
|
29.
|
3d. Vocabulary&
Speaking.
Иллюзии.
|
Комбинированный
|
Прогноз-е содержания текста,
поисков.и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ
употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной
информации. Высказывание на основе прочитанного.
|
Полно и точно понимать
содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии
текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным
|
|
|
30.
|
3e. Writing Skills. Stories.
Написание рассказа.
|
Комбинированный
|
Выражение последовательности
событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as,
before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления
прилагатель-ных и наречий в описаниях. Гр.: слова-связки.
|
Уметь написать историю по
плану (120-180-слов).
|
|
|
31.
|
3f. English in Use.
Словообразование. Сложные прилагательные.
|
Комбинированный
|
Анализ способов
словообразования прилагательных и глаголов от существительных, значений
фразового глагола ‘come ’, трудноразличи-мых слов, видо-врем, форм глагола.
Выполнение тренировочных упражнений.
|
Знать признаки, уметь
распознавать и употреблять в речи сложные прилагательные и глагольные формы в
прошедшем времени, фр.глаголы и ЛЕ.
|
|
|
32.
|
Culture Corner 3. The Most Haunted Castle
in Britain Самый знаменитый английский замок с привидениями
|
Комбинированный
|
Чтение текста с извлеч-м
нужной информ-и, выполнение задания на словооб- разование, работа со
словарём, используя языковую догадку. Написание короткого сообщения об известных
замках нашей страны.
|
Знать значение новых
слов, способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь
составлять рассказ с опорой на прочитанное.
|
|
|
33.
|
Across the Curriculum 3.
Art&Design Painting Styles Стили в живописи Геометрические фигуры,
стили в живописи, описание картины.
|
Комбинированный
|
Чтение текста с полным
пониманием, установление логической последовательности осн. Событий
текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору
уч-ся)
|
Уметь читать текст с полным
пониманием, устанавливать логическую последовательность основных событий
текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору
уч-ся)
|
|
|
34.
|
Spotlight on Russia 3. Ghost
Stories
О домовых и русалках-русских
призраках
|
Комбинированный
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
|
Уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных
языковых явлений, рассказывать о мифах и поверьях
|
|
|
35.
|
Активизация знаний по теме
«Очевидное, невероятное»
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений Progress Check, Grammar
Check Module 3.
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ,
грамматических конструкций и т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
36.
|
Контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
37.
|
4а. Reading &Vocabulary.
Современные
технологии.
|
Комбинированный
|
Прогнозирование содержания
текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор
заголовков для частей текста (выделение главной мысли) Сообщение в связи с
прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
|
Уметь прогнозировать
содерж-е текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые
слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.
|
Регулятивные:
1.Адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
2.Различать способ и
результат действия.
3. Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,
более совершенного результата.
4. Использовать запись
(фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Познавательные:
1. Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве Интернета.
2.Осуществлять
запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ.
3.Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы
(включая концептуальные) для решения коммуникативных задач.
3.Строить сообщения в устной
и письменной форме.
4.Ориентироваться на
разнообразие способов решения проблемной ситуации;
5.Выделять существенную
информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
6. Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
7. Устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом материале.
8.Строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте или событии.
Коммуникативные:
1.Формулировать собственное
мнение и позицию.
2. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
3. Строить понятные для
партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
4. Задавать вопросы.
5. Контролировать действия
партнёра.
6. Использовать речь для
регуляции своего действия.
7. Адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
1.Сформировать основы гражданской идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России.
2. Сформировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
3. Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей.
|
|
|
38.
|
4b.Listening& Speaking.
Проблемы с ПК
|
Комбинированный
|
Чтение диалога,
восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с
выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по
картинкам
|
Знать правила чтения и
написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь
выбирать нужную информацию.
|
|
|
39-40
|
4c. Grammar in Use.
Способы выражения будущего
времени
|
Комбинированный
|
Сравнительный анализ
видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be going
to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических
упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения
событий в будущем, be going to
|
Знать признаки и
уметь распознавать и употреблять в речи будущих видовременных форм
глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные
предложения.
|
|
|
41.
|
4d. Vocabulary&
Speaking.
Интернет
|
Комбинированный
|
Анализ способов образования
степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации.
Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
|
Уметь употреблять в речи
идиомы
|
|
|
42.
|
4e. Writing Skills. Opinion essay. Написание эссе, выражающего мнение.
|
Комбинированный
|
Чтение, соотнесение типов
открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких
поздравлений, выражение пожеланий.
|
Уметь писать сочинение
формата «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой
темы.
|
|
|
43.
|
4f. English in Use.
Словообразование
существительных.
|
Комбинированный
|
Словообразование сущ-ных от
глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘
break’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
|
Знать и уметь употреблять
фр. глаголы, предлоги.
|
|
|
44.
|
Culture Corner 4. The Gadget Show on
five
ТВ-программа о новиках в
мире высоких технологий
|
Комбинированный
|
Чтение текста с извлечением
нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).
|
Иметь представление о социокультурном
портрете Соединенного Королевства. Уметь представлять родную страну и ее
культуру.
|
|
|
45.
|
Going Green 4. E-waste…why so much
junk? Электронный мусор и экология
|
Комбинированный
|
Чтение текста с полным
пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
|
Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.
|
|
|
46.
|
Spotlight on Russia 4. Robot Technology
(Робототехника в России)
|
Комбинированный
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
|
Уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных
языковых явлений, рассказывать о робототехнике в России
|
|
|
47.
|
Активизация знаний по теме
«Современные технологии». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress
Check Module 4.
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ,
грамматических конструкций и т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
48.
|
Контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
49.
|
5а. Reading
&Vocabulary.
Направления в искусстве
|
Комбинированный
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в
связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
|
Уметь прогнозировать
содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или
фразы
|
Регулятивные:
1.Адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
2.Принимать и сохранять
учебную задачу.
3.Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем.
4.Планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане.
5.Учитывать установленные
правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
1.Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
2.Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
3.Проводить сравнение,
сериацию и классификацию по заданным критериям.
4.Устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
5.Строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
1. Допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
2.Учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
3.Формулировать собственное
мнение и позицию
|
1.Формирование внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика», широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
2.Способность к самооценке
на основе критериев успешности учебной деятельности.
3.Эмпатия как понимание
чувств других людей и сопереживание им.
4.Установка на здоровый
образ жизни.
5.Ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей.
|
|
|
50.
|
5b. Listening& Speaking.
Стили музыки.
|
Комбинированный
|
Чтение диалога,
подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики.
|
Уметь вести диалог по
предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования.
Уметь использовать в речи смысловую интонацию.
|
|
|
51-52
|
5c. Grammar in Use.
Степени сравнения
прилагательных и наречий, наречия меры и степени
|
Комбинированный
|
Анализ способов образования
степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование
Сравнительная, превосходная
степени, качеств. и относит. прилагательные.
|
Знание признаков и
навыки распознавания и употребления в речи степеней сравнения
прилагательных.
|
|
|
53.
|
5d. Vocabulary& Speaking.
Кино
|
Комбинированный
|
Анализ способов образования
степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. осн. информации.
Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
|
Знать способы словообр-я
прилаг., наречий и употр-ть их в речи. Уметь описывать людей, исп-я
степ. сравн-я. Конструкции Would prefer / would rather/sooner?
|
|
|
54.
|
5e. Writing Skills. E-mails reviewing
books, films, etc.
Отзыв на книгу/фильм
|
Комбинированный
|
Чтение, написание электронного
письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на
любимые книгу/фильм.
|
Уметь написать
рецензию на книгу / фильм, знать лексику неофиц. стиля.
|
|
|
55.
|
5f. English in Use.
Словообразование глаголов.
|
Комбинированный
|
Анализ способов
словообразования, значений фразового глагола ‘run’ и зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных упражнений.
|
Знать признаки и уметь
распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов.
|
|
|
56.
|
Culture Corner 5. William Shakespeare Уильям Шекспир
|
Комбинированный
|
Чтение текста с извлечением
нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).
|
Знать реалии страны
изучаемого языка Великобритании и своей страны, уметь
представлять родную страну и ее культуру
|
|
|
57.
|
Across the Curriculum. Literature The
Merchant of Venice
У. Шекспир Венецианский
купец
|
Комбинированный
|
Чтение текста с полным
пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации, драматизация диалога.
|
Уметь делать сообщение в
связи с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать
диалог.
|
|
|
58.
|
Spotlight on Russia 5. Great Works of
Art: the Tretyakov Gallery.
Третьяковская галерея.
|
Комбинированный
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
|
Уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных
языковых явлений, рассказывать об арт-галереях России
|
|
|
59.
|
Активизация знаний по теме
«Литература и искусство». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress
Check Module 5.
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ,
грамматических конструкций и т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
60.
|
Контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять приобретенные
знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
61.
|
6а. Reading &Vocabulary.
Помощь животным
|
Комбинированный
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на
основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным
ЛЕ
|
Уметь понимать несложные
тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать
выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так
и в конце действия.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального сознания на
конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе
учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
5. Установки на здоровый
образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
|
|
62.
|
6b. Listening&
Speaking.
Передвижение по городу
|
Комбинированный
|
Чтение диалога,
подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
|
Знать правильное чтение и
написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос инф-мации,
описывать картинки.
|
|
|
63-64
|
6c. Grammar in Use.
Страдательный залог.
|
Комбинированный
|
Сравнительный анализ
образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных
форм глаголов в страдательном залоге
|
Знать признаки и уметь
распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном
залоге.
|
|
|
65.
|
6d. Vocabulary& Speaking.
Услуги населению.
|
Комбинированный
|
Анализ употребления
возвратных местоим-й, имеющих форму единственного или множ. числа;
употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного
содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказыва- ние о
событиях на основе услышанного.
|
Уметь определять тему,
содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь
кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.
Уметь распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний.
|
|
|
66.
|
6e. Writing Skills. An e-mail describing
a visit to a place
Описание поездки.
|
Комбинированный
|
Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики,
поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на
образец.
|
Уметь писать
Электронное письмо по образцу, используя материал изучаемой темы
|
|
|
67.
|
6f. English in Use.
Словообразование
существительных
|
Комбинированный
|
Анализ значений
фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные
существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных
упражнений.
|
Уметь образовывать
существительные, распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы, глаголы
с предлогами.
|
|
|
68.
|
Culture Corner 6. Welcome to Sidney, Australia
Добро пожаловать в Сидней, Австралия
|
Комбинированный
|
Чтение с извлечением нужной информации,
работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой
статьи в журнал.
|
Уметь выбирать главн.факты
из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.
|
|
|
69.
|
Going Green 6. Green
Transport Экологически безопасный транспорт
|
Комбинированный
|
Чтение текста с
извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание
в связи с прочитанным.
|
Уметь понимать несложные
тексты в зав-ти от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.
|
|
|
70.
|
Spotlight on Russia 6. Beautiful
buildings: the Moscow Kremlin.
Московский Кремль.
|
Комбинированный
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
|
Уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных
языковых явлений, рассказывать о достопримечательностях Москвы
|
|
|
71.
|
Активизация знаний по теме
«Город и горожане». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress
Check Module 6.
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Формирование у учащихся способностей
к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы:
выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и
т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
72.
|
Контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
73.
|
7а. Reading &Vocabulary.
Страхи и фобии
|
Комбинированный
|
Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный
выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего
отношения к прочитанному.
|
Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и
употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести
диалог-расспрос.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так
и в конце действия.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального сознания на
конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе
учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
5. Установки на здоровый
образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
|
|
74.
|
7b. Listening&
Speaking.
Службы экстренной помощи
|
Комбинированный
|
Чтение диалога,
подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
|
Уметь вести диалог- обмен
мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, уметь применять в речи
смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.
|
|
|
75-76
|
7c. Grammar in Use.
Придаточные предложения
условия
|
Комбинированный
|
Сравнительный анализ
условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I
wish /If only. Выполнение грамматических упражнений.
|
Уметь распознавать и
употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального
типа.
|
|
|
77.
|
7d. Vocabulary&
Speaking.
Привычки, питание и здоровье
|
Комбинированный
|
Выполнение задания на
заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления
ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации.
|
Полно и точно понимать
содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии
текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.
|
|
|
78.
|
7e. Writing Skills. For-and-against
essay Эссе «за и против».
|
Комбинированный
|
Обсуждение порядка написания
письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и
наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в
сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before).
|
Знать признаки, уметь
распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр.глаголы
и ЛЕ.
|
|
|
79.
|
7f. English in Use.
Словообразование глаголов.
|
Комбинированный
|
Анализ способов
словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового
глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений.
|
Знать признаки, уметь
распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фр.глаголы и ЛЕ.
|
|
|
80.
|
Culture Corner 7. Beware! The USA’s
Dangerous Wild Animals
Опасные животные США
|
Комбинированный
|
Чтение текста с извлеч-м
нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём,
используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей
страны.
|
Знать значение новых
слов, способов словообразования глаголов от существительных, уметь
составлять рассказ с опорой на прочитанное.
|
|
|
81.
|
Across the Curriculum 7. PSHE
Protect yourself
Защити себя сам
|
Комбинированный
|
Поисковое и изучающее
чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал.
Проектная работа (по выбору
уч-ся)
|
Знакомство с реалиями стран
изучаемого языка.
|
|
|
82.
|
Spotlight on Russia 7. Problem Solving:
the Telephone of Trust
Телефон доверия
|
Комбинированный
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
|
Уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных
языковых явлений, рассказывать о телефоне доверия для подростков
в России
|
|
|
83.
|
Активизация знаний по теме
«Проблемы личной безопасности». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress
Check Module 7.
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ,
грамматических конструкций и т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
84.
|
Контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
85.
|
8а. Reading &Vocabulary.
Сила духа, самопреодоление
|
Комбинированный
|
Поисковое и изучающее
чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого
сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.
Анализ использования синонимов, антонимов.
|
Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые
слова и фразы.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так
и в конце действия.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий
|
1. Формирование
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
2.Компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
3.Морального сознания на
конвенциональном уровне. 4.Способности к решению моральных дилемм на основе
учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
5. Установки на здоровый
образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
|
|
|
86.
|
8b. Listening&
Speaking.
Риски
|
Комбинированный
|
Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые
слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода
«одобрение /неодобрение»
|
Уметь воспринимать текст на
слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать
на его вопросы, высказывая свое мнение.
|
|
|
87-88
|
8c. Grammar in Use.
Косвенная речь.
|
Комбинированный
|
Сравнительный анализ
употребления распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в
прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение
грамматических упражнений.
|
Знать средства и способы
выражения видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи.
|
|
|
89.
|
8d. Vocabulary&
Speaking.
Правила выживания
|
Комбинированный
|
Поисковое и изучающее
чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн.
содержания
|
Уметь вести диалог
этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в
речи
|
|
|
90.
|
8e. Writing Skills. Letters of application.
Заявление о приеме.
|
Комбинированный
|
Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения
|
Уметь писать письмо о приеме
на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль
письма.
|
|
|
91.
|
8f. English in Use:
Словообразование, косвенная
речь.
|
Комбинированный
|
Поисковое и изучающее
чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал
Словообразование, фр. глагол ‘carry ’, гл. с предлогами, видо-врем.
формы глаголов.
|
Знать и уметь употреблять
фр. глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, исп-я
косвенную речь.
|
|
|
92.
|
Culture Corner 8. Helen Keller
Хелен Келлер
|
Комбинированный
|
Чтение текста с извлеч-м
нужной информ-и, выполнение задания на словообразование, работа со
словарём. Короткое сообщение об известных людях нашей страны.
|
Уметь передавать основное
содержание прочитанного с опорой на текст.
|
|
|
93.
|
Going Green 8. The Challenge of
Antarctica
Антарктида
|
Комбинированный
|
Поисковое и изучающее
чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный
журнал (об Антарктике).
|
Знать значение новых
слов, способов словообразования глаголов от существительных, уметь
составлять рассказ с опорой на прочитанное.
|
|
|
94.
|
Spotlight on Russia 8. Inspiring People:
Irina Slutskaya Ирина Слуцкая
|
Комбинированный
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания
|
Уметь читать и понимать
текст по пройденной теме, содержащий некоторое количество неизвестных
языковых явлений, рассказывать о знаменитых фигуристках России
|
|
|
95.
|
Активизация знаний по теме
«Трудности». Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Progress
Check Module 8.
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ,
грамматических конструкций и т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять
в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
96.
|
Контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
|
97-98
|
Повторение и обобщение
изученного материала
|
Комбинированный
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических
конструкций и т.д.
|
Уметь следовать алгоритму
проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
|
|
|
99.
|
Итоговая контрольная работа
|
Урок обобщения изученного
материала и контроля знаний
|
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в конкретной деятельности
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.