|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Дата
по плану
|
Тип
урока
|
Примечание
|
|
1
|
Популяционно-видовой
уровень.
Понятие
о виде. Критерии вида
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
2
|
Популяционная
структура вида
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
3
|
Решение
задач с использованием динамических показателей структуры популяции
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
4
|
Развитие
эволюционных идей
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
5
|
Развитие
эволюционных идей
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
6
|
Эволюционная
теория Чарлза Дарвина
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
7
|
Синтетическая
теория эволюции
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
8
|
Свидетельства
эволюции живой природы
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
9
|
Движущие
силы эволюции, их влияние на генофонд популяции
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
10
|
Движущие
силы эволюции, их влияние на генофонд популяции
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
11
|
Изоляция
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
12
|
Закон
Харди — Вайнберга
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
13
|
Решение
задач с применением закона Харди — Вайнберга
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
14
|
Формы
естественного отбора
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
15
|
Современные
взгляды на эволюцию живой природы
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
16
|
Половой
отбор
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
17
|
Стратегии
размножения
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
18
|
Возникновение
искусства в процессе эволюции
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
19
|
Микроэволюция
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
20
|
Макроэволюция
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
21
|
Направления
макроэволюции
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
22
|
Пути
достижения биологического прогресса
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
23
|
Принципы
классификации. Систематика
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
24
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме: «Популяционно-видовой уровень»
|
|
Урок
рефлексии
|
|
|
25
|
Экосистемный
уровень
Среды
обитания организмов
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
26
|
Лабораторная
работа №1 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных
экологических факторов»
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
27
|
Экологические
факторы и ресурсы
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
28
|
Лабораторная
работа №2 «Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания»
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
29
|
Влияние
экологических факторов среды на организм
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
30
|
Решение
задач на применение правила толерантности
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
31
|
Лабораторная
работа №3 «Методы измерения факторов среды»
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
32
|
Экологические
сообщества
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
33
|
Географический
ландшафт
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
34
|
Сравнение
естественных и искусственных экосистем
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
35
|
Экосистемы
городов
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
36
|
Решение
задач на видовое разнообразие сообщества
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
37
|
Лабораторная
работа №4 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах»
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
38
|
Взаимоотношения
организмов в экосистеме. Симбиоз
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
39
|
Взаимоотношения
организмов в экосистеме. Паразитизм
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
40
|
Экологические
категории паразитов
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
41
|
Взаимоотношения
организмов в экосистеме. Хищничество
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
42
|
Взаимоотношения
организмов в экосистеме. Антибиоз. Конкуренция
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
43
|
Экологическая
ниша. Лабораторная работа №5 «Изучение экологической ниши у разных видов
растений»
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
44
|
Правило
оптимального фуражирования
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
45
|
Видовая
структура экосистемы
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
46
|
Пространственная
структура экосистемы
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
47
|
Решение
задач по экологии сообществ
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
48
|
Трофическая
структура экосистемы
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
49
|
Лабораторная
работа №6 «Описание экосистем своей местности»
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
50
|
Пищевые
связи в экосистеме
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
51
|
Экологические
пирамиды
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
52
|
Решение
задач на расчет биомассы на разных трофических уровнях
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
53
|
Круговорот
веществ и превращение энергии в экосистеме
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
54
|
Продуцирование
биомассы
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
55
|
Мировое
распределение биомассы и первичной продукции
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
56
|
Экологическая
сукцессия
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
57
|
Сукцессионные
изменения. Значение сукцессии
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
58-59
|
Последствия
влияния деятельности человека на экосистемы
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
60
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме: «Экосистемный уровень»
|
|
Урок
рефлексии
|
|
|
61
|
Биосферный
уровень
Учение
В.И. Вернадского о биосфере
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
62
|
Круговорот
веществ в биосфере. Круговорот воды
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
63
|
Круговорот
кислорода
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
64
|
Круговорот
углерода и азота
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
65
|
|
|
|
|
|
|
Решение
задач на биохимические циклы
|
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
66
|
Основные
этапы развития биосферы
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
67
|
Зарождение
жизни
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
68
|
Эволюция
биосферы. Кислородная эволюция
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
69
|
Влияние
человека на эволюцию биосферы
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
70-71
|
Происхождение
жизни на Земле
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
72
|
Современные
представления о возникновении жизни
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
73
|
Геологическая
история Земли. Катархей. Архей
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
74
|
Развитие
жизни на Земле. Протерозой
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
75-76
|
Развитие
жизни на Земле. Палеозой
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
77
|
Развитие
жизни на Земле. Мезозой
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
78
|
Развитие
жизни на Земле. Кайнозой
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
79
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
|
|
80
|
Развитие
взглядов на происхождение человека
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
81
|
Отличия
человека от животных
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
82--84
|
Основные
этапы антропогенеза
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
85
|
Биологические
факторы антропогенеза
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
86
|
Социальные
факторы антропогенеза
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
87
|
Роль
биологических и социальных факторов в антропогенезе
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
88
|
Современные
проблемы человеческого общества
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
89-90
|
Формирование
человеческих рас
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
91
|
Человек
и экологический кризис
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
92
|
Пути
выхода из экологического кризиса
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
93
|
Проблемы
устойчивого развития
|
|
Урок
общеметодологической направленности
|
|
|
94
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме: «Биосферный уровень»
|
|
Урок
рефлексии
|
|
|
95-96
|
Заключительные
уроки. Защита проектов
|
|
Урок
развивающего контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.