Календарно – тематическое планирование по экономической и социальной географии зарубежных стран 68 часов, 2 урока в неделю

Календарно – тематическое планирование по

экономической и социальной географии зарубежных стран

68 часов, 2 урока в неделю

Учебник: Максаковский  В.П. Экономическая и социальная география  мира.  М.: Просвещение

(Базовый уровень)

№ п/п

№

Тема урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Тип урока

Виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты предметные

Планируемые результаты метапредметные

Планируемые результаты личностные

Домашняя работа

Календарные сроки

Раздел 1. Общая экономико – географическая характеристика мира –23 ч.

1

1

Содержание и структура курса. Методы изучения  и источники географической информации. Современная политическая карта мира. Этапы формирования.

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Политическая карта мира. Этапы формирования ПК. Изменения на ПК в новейшее время.

Вводный. Урок изучения нового материала.

Слушание объяснений учителя.

Знать и понимать:  основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований. Знать этапы формирования  ПК. Уметь: приводить примеры  изменения ПК на разных этапах исторического развития общества.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Формирование основ социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

С. 5-7

2

2

Разнообразие стран мира. Различные подходы к их типологии.

Многообразие стран современного  мира  и их основные группы. Государственный строй, формы правления и административно – территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая  география. Международные организации. Роль и место России в современном мире.

Лекция с элементами беседы.

Систематизация учебного материала.

Знать: группы стран по уровню социально – экономического развития, по размерам территории, по количеству населения, по форме правления и административно – территорильного устройства. Уметь: приводить примеры стран разных типов и показывать их на карте.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С. 9-22, к.к., таблица в тетради.

3

3

Разнообразие стран мира. Различные подходы к их типологии. Пр.р.1. Оценка политико – географического положения страны.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Выполнение практической работы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С. 9-22, к.к., таблица в тетради.

4

4

Географическая среда. География мировых природных ресурсов. Ресурсообеспе ченность природопользо вание. Пр.р.2. Изучение географии природных ресурсов: оценка ресурсообесп. различных стран и регионов. География природополь- зования в современном мире.

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природопользование

Урок – практикум с элементами лекции.

Слушание объяснений учителя. Выполнение практической работы.

Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные  месторождения и территориальные сочетания. Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспе ченность отдельных стран и регионов мира, приводить примеры рационального природопользования.

Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сформированность устойчивых установок социально ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С. 25-28, табл. в тетради, сообщ. по теме. .

5

5

Основные виды природных ресурсов (минеральные, земельные, водные).

Виды природных ресурсов, обеспеченность ими отдельны стран и регионов.

Урок – семинар.

Систематизация учебного материала. Написание рефератов и докладов.

Знать: особенности размещения разных видов ресурсов, страны богатые природными ресурсами.

Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе. Потребность в самовыражении и самореализации. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.28- 38, табл. в тетр., сообщ. по теме.

6

6

Основные виды природных ресурсов (минеральные, земельные, водные).

Виды природных ресурсов, обеспеченность ими отдельны стран и регионов.

Урок – семинар.

Самостоятельная работа с учебником.Написание рефератов и докладов.

Знать: особенности размещения разных видов ресурсов, страны богатые природными ресурсами.

Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

С.28- 38, табл. в тетр., сообщ. по теме.

7

7

Ресурсы Мирового океана. Другие виды ресурсов.

Виды ресурсов Мирового океана. Проблемы  использования ресурсов Мирового океана. Роль океана в жизни человечества. Другие виды ресурсов.

Урок – семинар.

Самостоятельная работа с учебником.Написание рефератов и докладов.

Знать: биологические, минеральные, энергетические ресурсы  Мирового океана. Марикультура и аквакультура. Ресурсы  шельфа. Энергия приливов и отливов. Уметь: анализировать тематические карты природных ресурсов.

С.38-41, сообщ. по теме/

8

8

Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы и возможные пути их решения.

Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология.

Урок актуализа ции знаний и умений.

Написание рефератов и докладов.

Знать: причины и последствия загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы, пути решения экологических проблем.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Сформированность устойчивых установок социально ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

С.41-50

9

9

Численность и движение населения. Воспроизводство населения. Демографическая политика. Пр.р.3. Типы воспроизводст ва в современном мире (на основе использования различных источников информации).

Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика.

Урок – практикум.

Слушание объяснений учителя. Выполнение практической работы. Самостоятельная работа с учебником.

Знать: численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран. Уметь: определять тип воспроизводства населения по половозрастным пирамидам, оценивать и объяснять демографическую ситуацию в отдельных регионах и странах.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Потребность в самовыражении и самореализации. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.57-66

10

10

Международные миграции.

Миграции, виды миграций, география международных миграций.

Урок актуализа ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Устойчивый познавательный интерес.

С.57-66

11

11

Состав населения планеты (половой, возрастной, социальный, этнический, религиозный). Трудовые ресурсы.

Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Трудовые ресурсы и экономически- активное население.

Урок актуализа ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.Систематизация учебного материала.

Знать: этнографическую специфику отдельных регионов и стран мира. Уметь: оценивать и объяснять обеспеченность трудовыми ресурсами  отдельных регионов и стран мира, приводить примеры этнографич. и религиозных конфликтов.

Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.66-71

12

12

Размещение и плотность населения.

Размещение и плотность населения. Расселение населения.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Знать: причины неравномерного размещения населения, районы высокой плотности населения, проблемы современной урбанизации. Уметь: объяснять уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Устойчивый познавательный интерес.

С.71-84, сообщ. по теме.

13

13

Урбанизация как всемирный процесс.

Городское и сельское население. Урбанизация и её формы, темпы и уровни. Крупнейшие города и городские агломерации. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя.

Устойчивый познавательный интерес.

С.71-84, сообщ. по теме.

14

14

Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда. НТР и мировое хозяйство. Изменение роли науки.

Научно – техническая революция. Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства. МГРТ. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя. Систематизация учебного материала.

Знать: различия отдельных стран и регионов мира в специализации в системе международного географического разделения  труда, отраслевые и территориальные группировки. Уметь: определять международную специализацию отдельных стран и регионов мира.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Устойчивый познавательный интерес.

С.91-- 102, сообщ. по теме

15

15

Структура и размещение мирового хозяйства, факторы размещения.

Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового  хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя.

Уметь: определять международную специализацию отдельных стран и регионов мира. Знать: географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально – экономического развития. Уметь: оценивать и объяснять особенности территориальной концентрации  производства, приводить примеры влияния факторов на размещение хозяйства. Знать: особенности размещения основных отраслей промышленности. Уметь: составлять характеристику отрасли промышленности; анализировать таблицы, картосхемы, диаграммы, карты, статистические данные.

Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.102- 117, табл. в тетради.

16

16

География важнейших отраслей промышленности.

География основных отраслей промышленности. Основные промышленные районы мира, крупнейшие старопромышленные районы  и районы нового освоения. Принципы размещения основных производств.

Лекция с элементами беседы.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Устойчивый познавательный интерес.

С.123-140.

17

17

География важнейших отраслей промышленности.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе.

С.123-140.

18

18

География сельского хозяйства.

География основных отраслей сельского хозяйства.Основные сельскохоз. районы мира. Принципы размещения основных отраслей сельского хозяйства. Агробизнес. «Зелёная революция

Урок – практикум.

Самостоятельная работа с учебником.

Уметь: составлять характеристику отрасли сельского хозяйства; анализировать таблицы, картосхемы, диаграммы, карты, статистические данные Уметь: оценивать и объяснять степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий, картосхемы, диаграммы, карты, статистические данные.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Устойчивый познавательный интерес.

С.140-150.

19

19

География нематериальной сферы.

Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике. Формирование научно – информационных, торговых и рекреационных центров мира.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя.

Устойчивый познавательный интерес.

Сообщ. по теме.

20

20

География транспорта.

Виды транспорта, основные транспортные потоки.

Лекция с элементами беседы.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Знать: особенности железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского, речного, трубопроводного транспорта; грузооборот и пассажирооборот; основные магистрали, транспортные узлы; номенклатуру по теме.

Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Устойчивый познавательный интерес.

С.150-159, к.к.

21

21

Международные экономические связи и их формы. Пр. р.4. Анализ картографич. и статистических материалов, характеризую- щих географию внешних экономических связей.

Формы международных экономических связей: мировая торговля, научно – техническое сотрудничество, кредитно – финансовые отношения, производственное сотрудничество, предоставление международных услуг, международный туризм.

Урок – рактикум.

Выполнение практической работы. Систематизация учебного материала.

Уметь: давать характеристику  основных международных экономических связей. Уметь: анализировать картографические и статистические материалы. Знать: отраслевые и региональные союзы мира.

Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Записи в тетради.

22

22

Главные центры мирового хозяйства. Экономические интеграции. Важнейшие интеграционные союзы мира.

Экономические интеграции. Важнейшие интеграционные союзы мира. Экономическая интеграция и Россия.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Слушание объяснений учителя. Систематизация учебного материала.

Знать: главные центры мирового хозяйства, экономические интеграции, важнейшие интеграционные союзы мира.

Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Записи в тетради.

23

23

Итоговый контроль по разделу «Общая экономико – географическая характеристика мира».

Повторение и закрепление знаний по данному разделу.

Урок повторения и обобщения.

Систематизация учебного материала.

Раздел 2. Региональная география – 41 час.

24

1

Тема 1. Зарубежная Европа – 13 часов. Региональный подход в изучении экономической и социальной географии мира.

Страноведение и региональная география. Историко – географические регионы мира. Региональные контрасты современного мира.

Вводная лекция.

Слушание объяснений учителя.

Уметь: называть и показывать историко – географические  регионы мира: Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Устойчивый познавательный интерес.

Записи в тетради.

25

2

Зарубежная Европа. Состав, политическая карта.  Природно – ресурсный потенциал.

ГП и состав региона. Политическая карта  Европы и её изменения в 20 веке. Природные условия и ресурсы Европы как один из важнейших факторов развития экономики.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Знать: изменения на ПК Европы, основные виды, месторождения и бассейны главных полезных ископаемых в Европе; географическую номенклатуру по теме. Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспе- ченность отдельных стран Европы; давать оценку ЭГП и ПГП страны; составлять таблицы, картосхемы. Знать: номенклатуру по теме.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

С.179-181, к.к.

26

3

Население Европы.

Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Численность, национальный  и религиозный состав,  структура занятости, основные черты размещения. Миграции. Высокий уровень урбанизации. Культурно – исторические центры.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Уметь объяснять демографическую ситуацию в Европе, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.181-183, к.к.

27

4

Общая характеристика хозяйства Европы. Промышленность, ведущие отрасли.

Западная Европа – старейший центр мирового хозяйства, второй центр экономической мощи в мире. Основные черты отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Промышленность, её главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные центры.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Знать: отрасли промышленности, определяющие «лицо Европы», их главные центры, промышленные районы Европы. Уметь: работать с экономическими картами.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи. Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Устойчивый познавательный интерес.

С.183-192, к.к.

28

5

География  сельского хозяйства и транспорта.

Высокоэффективное сельское хозяйство. Природные предпосылки для его развития, основные черты географии. Основные районы с сельского хозяйства. Типы сельского хозяйства

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Знать: типы сельского хозяйства Европы, особенности транспортной конфигурации, главные транспортные узлы, морские порты. Уметь: работать с экономическими картами, к.к.

Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Устойчивый познавательный интерес.

С.192-195, к.к., сообщ. по теме.

29

6

География  нематериальной сферы.

География науки, культуры, образования. Старейшие университеты Европы. Рекреационное хозяйство. Мировые центры туризма.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя.

Знать: старейшие университеты Европы. Рекреационное хозяйство. Мировые центры туризма.

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Устойчивый познавательный интерес.

Записи в тетради

30

7

Регионы Европы. Принципы выделения регионов.

Северная, Средняя, Южная и Восточная Европа. Экономико- и социально – географические отличия. Экономическое объединение европейских стран.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя. Систематизация учебного материала.

Знать: какие регионы выделяются в Европе.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.195-197, к.к. Записи в тетради

31

8

Северная Европа. Изучение 1 -2 модельных стран. Швеция, Финляндия, Норвегия.

ЭГП, ПГП страны. Политическая карта.  Природно – ресурсный потенциал для развития хозяйства. Особенности населения, трудовые ресурсы. Место страны в МГРТ. Отрасли специализации и их основные центры. Особенности транспорта. Крупнейшие города  Статьи экспорта и импорта. Наука, культура, рекреационное хозяйство. Обычаи , традиции и т.д.

Урок – семинар.

Написание рефератов и докладов. Работа с научно-популярной литературой.

Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны.

Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Потребность в самовыражении и самореализации.

С.195-197, к.к. Записи в тетради

32

9

Средняя Европа. Изучение 1 -2 модельных стран. ФРГ, Великобритания, Франция. Пр.р.5. Составление ЭГХ одной из стран Европы.

Урок – семинар.

Выполнение практической работы. Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны.

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Устойчивый познавательный интерес.

С.195-197, к.к. Записи в тетради

33

10

Южная Европа. Изучение 1 -2 модельных стран. Италия, Испания. Греция.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Устойчивый познавательный интерес.

С.195-197, к.к. Записи в тетради

34

11

Восточная Европа. Изучение 1 -2 модельных стран. Польша, Чехия, Латвия.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

С.195-197, к.к. Записи в тетради

35

12

Европа – один из ведущих центров мирового хозяйства.

Место Европы и европейских стран в системе мирового хозяйства.

Урок – семинар.

Систематизация учебного материала.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Записи в тетради

36

13

Тематический контроль и коррекция знаний по теме «Зарубежная Европа».

Основные знания по теме «Зарубежная Европа».

Урок повторения и обобщения.

Систематизация учебного материала. Тестирование.

37

14

Тема 2. Зарубежная Азия – 10 часов. Политическая карта. Современная Азия в зарубежном мире.

ГП и состав региона. Политическая карта  Зарубежной Азии.

Вводная лекция.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Знать: ГП и состав региона, политическую  карту  изменения на ПК. Уметь давать оценку ЭГП и ПГП страны.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

С.223-226, к.к.

38

15

Природно – ресурсный  потенциал.

Природные условия и ресурсы Европы как один из важнейших факторов развития экономики. Природные ресурсы мирового значения.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспе- ченность отдельных стран Азии. Знать ресурсы мирового значения.

Устойчивый познавательный интерес.

С.223-226, к.к.

39

16

Население Азии.

Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Уметь: объяснять размещение основных густонаселённых  районов Азии и сопоставлять её по этому показателю с Европой.

Уметь  устанавливать причинно-следственные связи.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.226-231, к.к.

40

17

Общая характеристика хозяйства региона. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта.

Особенности развития экономики. Мощная нефтедобывающая промышленность. Новые индустриальные страны. Особенности сельского хозяйства и транспорта. Группы стран по уровню социально – экономического развития. Экологические проблемы.

Лекция с элементами беседы.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Знать: основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта. Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками,  которые отражают географические закономерности различных явлений и процессов. Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.

Уметь  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Устойчивый познавательный интерес.

С.231-234, к.к.

41

18

Региональные различия. Юго – Западная Азия.

Особенности географического положения. Культурно – исторические памятники. Разнообразие и контрастность стран. Основные черты географии населения и хозяйства. Нефтедобывающие страны. Разнообразие и контрастность стран.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Слушание объяснений учителя. Написание рефератов и докладов.

Знать основные черты географии населения и хозяйства нефтедобывающих стран.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Потребность в самовыражении и самореализации.

Записи в тетради.

42

19

Южная Азия. Индия – крупнейшая развивающаяся страна мира.

ЭГП, ПГП Индии. Природно – ресурсный потенциал для развития хозяйства. Особенности населения, трудовые ресурсы. Важнейшие промышленные и сельскохоз. районы. Динамика  и перспективы развития.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата. Работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.

Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.269-265, сообщ. по теме.

43

20

Восточная Азия. Китай.  Пр.р.6. Внутренние различия между Восточным и Западным Китаем.

ЭГП и ПГП Китая. Китай – самая большая по населению страна мира. Место Китая в МГРТ. Динамика  и перспективы развития. Роль страны в мировой хозяйственной системе.

Урок – семинар.

Выполнение практической работы. Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Потребность в самовыражении и самореализации. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.235-241, сообщ. по теме.

44

21

Япония.

ЭГП и ПГП Японии. Проблемы использования территории, природных и трудовых ресурсов. Размещение населения и хозяйства. Япония – одна из ведущих в мире стран по промышленному производству. Высокий уровень науки, техники и технологии.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Устойчивый познавательный интерес.

С.241-249, сообщ. по теме.

45

22

Юго – Восточная Азия. Новые индустриальные страны.

Новые индустриальные страны первой и второй волны, факторы экономического развития.

Лекция с элементами беседы.

Написание рефератов и докладов.

Знать: НИС первой и второй волны и факторы высокого уровня развития экономики.

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Записи в тетради.

46

23

Обобщение знаний по теме «Зарубежная Азия».

Основные знания по теме «Зарубежная Азия».

Урок повторения и обобщения.

Систематизация учебного материала.

47

24

Тема 3. Северная Америка – 6 часов. Состав, ЭГП и ПГП США и Канады как факторы развития. Природно – ресурсный потенциал.

ЭГП, ПГП  и состав региона. Природные условия и ресурсы Европы как один из важнейших факторов развития экономики.

Вводная лекция.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Знать: основные виды, месторождения и бассейны главных полезных ископаемы; географическую номенклатуру по теме. Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспе- ченность США и Канады; давать оценку ЭГП и ПГП страны; составлять таблицы, картосхемы.

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Устойчивый познавательный интерес.

С.295, к.к.

48

25

Население региона.

Историко– географические особенности формирования государства. Пестрота этнического состава. Значение иммиграции. Структура занятости. Размещение населения, внутренние миграции. Особенности урбанизации.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Уметь: оценивать и объяснять демографическую ситуацию в регионе, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

Уметь  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.295-300, к.к.

49

26

Северная Америка как интеграционный район.

Роль США и Канады в МГРТ. Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства. Отрасли международной специализации США и Канады, их размещение, крупнейшие центры. Промышленные, научные, сельскохозяйственн. и рекреационные районы. Особенности транспортной системы.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя.

Знать:  роль США и Канады в МГРТ. Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства. Знать: основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта. Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.

Устойчивый познавательный интерес.

С.300-305, к.к.

50

27

Ведущие отрасли хозяйства США и Канады.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником.

Уметь  устанавливать причинно-следственные связи. Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

С.305-310, к.к.

51

28

Экономико – географическое районирование США.

Внутренние различия на территории США. Особенности развития хозяйства экономических районов США: Севера, Юга, Запада. Экономико – географическая характеристика Канады.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.

Знать: макрорегионы США и их экономико – географические особенности.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Потребность в самовыражении и самореализации. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.310-316, табл. в тетради.

52

29

Канада.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь: составлять экономико – географическую характеристику страны,

Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Устойчивый познавательный интерес.

С.316-322, сообщ. по теме.

53

30

Тема 4. Латинская Америка – 5 часов. Принципы выделения региона. Его состав. Политическая карта.

Историко – географические особенности формирования региона Политическая карта.

Вводная лекция.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Знать: изменения на ПК, основные виды, месторождения полезных ископаемы; географическую номенклатуру по теме. Уметь давать оценку ЭГП и ПГП страны; составлять таблицы, картосхемы.

Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.331-333, к.к.

54

31

Население Латинской Америки.

Численность населения. Особенности колонизации и её влияние на численность населения, распространение языков и религии. Особенности урбанизации, крупнейшие города, характер сельского населения.

Урок актуализа- ции знаний и умений.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Уметь: оценивать и объяснять демографическую ситуацию в регионе, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

Уметь  устанавливать причинно-следственные связи.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

С.333-337,к.к.

55

32

Общая характеристика хозяйства региона. Пр.р.7.  Характе-ристика особенностей размещения населения и хозяйства отдельных стран.

Природные условия и ресурсы как один из важнейших факторов развития экономики. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.

Урок – практикум.

Слушание объяснений учителя. Выполнение практической работы.

Знать: основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта. Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками., оценивать и объяснять ресурсообеспе- ченность отдельных стран.

Уметь  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.337-340, к.к.

56

33

Роль латиноамериканских государств в системе мирового хозяйства.

Страны Латинской Америки в МГРТ. Интеграционные объединения.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя. Систематизация учебного материала.

Знать: интеграционные объединения  стран Латинской Америки.

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Потребность в самовыражении и самореализации.

Записи в тетради.

57

34

Географическая специфика стран Латинской Америки.

Характеристика отдельных регионов и стран Латинской Америки. Бразилия, Аргентина и Мексика – страны интенсивного развития рыночной экономики.

Урок – семинар.

Самостоятельная работа с учебником. Написание рефератов и докладов. Работа с научно-популярной литературой.

Уметь: составлять экономико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата. Работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.340-346.

58

35

Тема 5. Африка – 4 часа. Состав, политическая карта, природно – ресурсный потенциал.

ЭГП, ПГП  и состав региона. Природные условия и ресурсы Африки как один из важнейших факторов развития экономики.

Вводная лекция.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Знать: обеспеченность Африки природными ресурсами; географическую номенклатуру по теме. Уметь: давать оценку ЭГП и ПГП страны; составлять таблицы, картосхемы. Уметь: оценивать и объяснять демографическую ситуацию в регионе, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Устойчивый познавательный интерес.

С.273- 276, к.к.

59

36

Население Африки.

Численность населения. Особенности колонизации и её влияние на численность населения, распространение языков и религии. Особенности урбанизации, крупнейшие города, этнический состав.

Лекция с элементами беседы.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

С.276- 278.

60

37

Общая характеристика хозяйства Африки.

Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Место Африки в мировом хозяйстве. Выделение на карте главных районов добывающей и обрабатывающей промышленности региона мирового значения. Характеристика отдельных районов Африки.

Лекция с элементами беседы.

Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Знать: основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта. Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.

Уметь  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе.

С.278- 281.

61

38

Региональные различия. ЮАР.

ЮАР – развитая капиталистическая страна в Африке.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь: составлять экономико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата

Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Потребность в самовыражении и самореализации.

С.281- 289, сообщ. по теме

62

39

Тема 6. Австралия и Океания -3ч. Общий экономико – географический обзор Австралии.

Особенности ЭГП и ПГП Австралии, и Океании, природные ресурсы, хозяйство, место в МГРТ, города, проблемы развития – экономические, социальные и экологические.

Лекция с элементами беседы.

Слушание объяснений учителя. Написание рефератов и докладов.

Уметь: составлять экономико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата. Работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.

Уметь  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Записи в тетради, сообщ. по теме.

63

40

Островной мир Океании. Изменение роли в мировом хозяйстве.

Лекция с элементами беседы.

Работа с научно-популярной литературой.

Уметь  устанавливать причинно-следственные связи.

Устойчивый познавательный интерес.

Записи в тетради, сообщ. по теме.

64

41

Обобщение и коррекция знаний по разделу «Региональная география».

Современный мир сквозь призму слагающих его регионов. Региональные контрасты современного мира. Факторы, влияющие на степень различия и единства регионов.

Систематизация учебного материала.

Раздел 3. Глобальные проблемы развития – 4 часа.

65

1

Сущность глобальных проблем, взаимосвязи и взаимозависимость. Энергетическая и сырьевая проблемы. Экологические проблемы.

Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственные проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь: сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; давать правильную оценку важнейшим социально – экономическим событиям международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденциям их возможного развития

Уметь  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Овладение законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе.

С.351- 354, творч. задан.

66

2

Географические аспекты демографической и продовольственной проблем мира.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

С.354- 364, творч. задан.

67

3

Экономическая отсталость – общемировая проблема.

Урок – семинар.

Работа с научно-популярной литературой. Написание рефератов и докладов.

С.364- 372.

68

4

Международное сотрудничество для решения глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем. Новые модели цивилизации.

Урок обобщения знаний.

Систематизация учебного материала. Работа с научно-популярной литературой.