Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Календарно тематическое планирование по географии 7 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Календарно тематическое планирование по географии 7 класс ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП ФГОС 7 КЛАСС МОЁ.doc

библиотека
материалов




СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

__________ С.А. Носарева

_____________2015 года






Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа №2»






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



по географии



Класс __7 «А» ,«Б» ,«Г»


Учитель Дёрова Надежда Сергеевна


Количество часов: всего 68 часа; в неделю 2 час;



Планирование составлено на основе рабочей программы

по географии учителями: Дёровой Н.С., Баланжой В.И., утвержденной решением педагогического совета., протокол № 1. от 28.08.2015 г


Планирование составлено на основе:

«География : программа : 5-9 классы / [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: «Вентана-Граф», 2012


В соответствии с ФГОС основного общего образования


Учебник: География: материки, океаны, народы и страны: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович; под общ. ред. В.П.Дронова. М.: Вентана-Граф, 2014.



СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

__________ С.А. Носарева

_____________2015 года






Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа №2»






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



по географии



Класс __7 «В» ,«Д»


Учитель Дёрова Надежда Сергеевна


Количество часов: всего 68 часа; в неделю 2 час;



Планирование составлено на основе рабочей программы

по географии учителями: Дёровой Н.С., Баланжой В.И., утвержденной решением педагогического совета., протокол № 1. от 28.08.2015 г


Планирование составлено на основе:

«География : программа : 5-9 классы / [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: «Вентана-Граф», 2012


В соответствии с ФГОС основного общего образования


Учебник: География: материки, океаны, народы и страны: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович; под общ. ред. В.П.Дронова. М.: Вентана-Граф, 2014.



Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ - компетенции, межпредметные понятия

план

факт.

1

Введение. Страноведение

1

3,09


Атлас 7 класс, глобус Земли.

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. (К)

Определять структуру курса по содержанию учебника (П)

2

Источники географических знаний

1

7,09



Составлять перечень источников географической информации.(П) Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). (П)

Различать географические описания и характеристики, приводить примеры (Л)


Раздел I. Современный облик планеты Земля (9ч)





ИКТ - компетенции

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

Межпредметные понятия: исторические и геологические карты, эндемики планеты


Геологическая история Земли (1 ч)




Атлас 7 класс, Карта океаны, образцы полезных ископаемых с отпечатками растений и скелетов животных

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «природный комплекс», «географическая оболочка», «географическое положение», «географическая среда», «природная зона», «широтная зональность» и «вертикальная поясность». Использовать эти понятия для решения учебных задач; различать карты по масштабу, охвату территории и содержанию.

Устанавливать взаимосвязи между компонентами природы, их изменения в резуль­тате деятельности человека; примеры проявления географической зональности и поясности. Понимать причины разнообразия природы Земли

3

Происхождение материков и впадин океанов

1

10,09



Выделять в геологическом времени этапы развития Земли.(К)

Объяснять происхождение материков и впадин океанов. (Л)

Определять географическое положение материков, океанов, частей света. (Р)

Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия(П)


Географическая среда и человек (3 ч)




Карта природных зон мира, физическая карта, атлас 7 класса

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«природный комплекс», «географическая оболочка», «географическое положение», «географическая среда», «природная зона», «широтная зональность» и «вертикальная поясность». Использовать эти понятия для решения учебных задач; различать карты по масштабу, охвату территории и содержанию.

Устанавливать взаимосвязи между компонентами природы, их изменения в результате деятельности человека; примеры проявления географической зональности и поясности. Понимать причины разнообразия природы Земли

4

Географическая среда — земное окружение человеческого общества

1

14,09



Выявлять различия между географической оболочкой и географической средой.(Р) Давать определения этим понятиям. (П)

Выявлять основные закономерности (свойства) географической оболочки (Р)

5

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность

1

17,09



Давать определения понятиям темы. Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах. (П)

Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей

6

Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты Земля»

1

21,09



Выполнять итоговые задания (П) и отвечать на вопросы по разделу «Современный облик планеты Земля». .(Р)

Выполнять тестовые задания(П)


Население Земли (5 ч)




Карта «Пути расселения древнего человека», диск «КиМ» урок 5, карта крупнейшие города мира и при родные зоны, атлас 7 класс, карта религии мира, карта населения мира

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «этнос», «плотность населения», «миграции», «хозяйство».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рождаемостью, смертностью и естественным приростом населения.

Объяснять изменения численности населения Земли; приводить примеры размещения людей на Земле; видов хозяйственной деятельности людей.

Понимать причины неравномерного размещения людей на Земле.

Приводить примеры разнообразия народов и стран;

Выделять основные религии мира и историко-культурные регионы.

Отбирать источники географической информации с целью расширения знаний о населении Земли.

7

Расселение людей. Численность населения Земли

1

24,09


Анализировать графики изменения численности населения во времени. (Р)

Составлять прогноз изменения численности населения Земли.(Р)

Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения. (П)

Находить информацию о населении своей местности. (Л)

Строить графики и диаграммы по собранным данным. (П)

Приводить примеры исторических и современных миграций. (Л)

Объяснять причины изменений в численности населения материков и миграций населения. (П) Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира(Р)

8

Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность

1

28,09



Читать карту плотности населения. (П) Вычислять плотность населения. (П)

Определять по карте плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. (Р)Выявлять факторы, влияющие на плотность населения. (П) Показывать на карте главные области расселения. (П) Находить и систематизировать информацию об адаптации людей к природным особенностям климатических поясов и областей, к особенностям природных зон. (Л)

Называть виды хозяйственной деятельности людей. (Р) Приводить примеры хозяйственной деятельности людей в областях с большой и малой плотностью населения. (П)

Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения. (К) Определять функции городов по разным источникам информации. (П)

Показывать на карте большие города(П)

9

Народы мира и разнообразие стран

1

01,10



Давать определение понятия «этнос».(К)

Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также пути расселения индоевропейских народов. (П)

Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. (Л)

Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах. (П)

Показывать на карте многонациональные страны(П)

10

Религии мира и культурно-исторические регионы

1

05,10



Анализировать карты в целях выявления географии распространения мировых религий.(Л) Называть крупные историко-культурные регионы мира, описывать их различия. (П) Готовить и обсуждать презентации и сообщения(К)

11

Повторение и обобщение раздела «Население Земли» П/р№1 Анализ изменения численности и плотности населения Земли

1

8,10



Выполнять итоговые задания(П) и отвечать на вопросы по разделу «Население Земли». (К) Выполнять тестовые задания(П)


Раздел I. Главные особенности природы Земли (17 ч) +1





ИКТ - компетенции

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Межпредметные понятия: космические и аэрографические снимки, сейсмические пояса, химические элементы


Рельеф Земли (3 ч)




Физическая карта мира, диск «КиМ», карта строения земной коры и полезные ископаемые, видеоролики и презентации, физическая карта Краснодарского края и Динского района, карта строения литосферных плит

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита»,

«платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов,

причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон —

от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений

полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

12

Планетарные формы рельефа

1

12,10



Устанавливают связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Читают карту строения земной коры. (П)

Объясняют опасные природные явления, происходящие в литосфере. (П) Читают карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков.(К) Сравнивают рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий (Р)

13

Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

1

15,10



Сопоставляют физическую карту с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. (П) Выявляют закономерности распространения землетрясений и вулканизма. (Р) Устанавливают закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. (П)

Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей (К)

14

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

1

19,10



Объясняют роль рельефа в жизни людей. (П) Оценивают роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности. (К)

Обсуждают проблемы рационального использования полезных ископаемых.(К)

Находят информацию о памятниках литосферы (П)


Климаты Земли (4 ч)




Диск «КиМ», климатическая карта, карта климатические пояса,

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита»,

«платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов,

причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон —

от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений

полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

15

Климатообразующие факторы

1

22,10



Выявляют по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам. (П)

Объясняют влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс. (Р)

Составляют характеристику основных типов воздушных масс. (П) Анализируют схему общей циркуляции атмосферы. (Р) Читают климатические карты для характеристики климата отдельных территорий (П) и оценивать его для жизни людей (Р)

16

Климатические пояса

1

26,10



Выявляют главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. (Р) Объясняют размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. (П)

Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. (П) Выявляют причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. (К)

Составляют описание климата одного из поясов. (Л) Анализируют климатические диаграммы. (П)

Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. (П)

Объяснять изменение климата во времени (Р)

17

Человек и климат

1

29,10



Оценивают роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. (Р)

Объясняют значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека. (П)

Приводят примеры адаптации людей к климату.(Л) Оценивают климатические условия какого-либо материка для жизни населения(Р)


Вода на Земле (3 ч)




карта поверхностных течений, атлас 7 класс, карта строения дна Мирового океана, карта Атлантического океана, карта Индийского океана, карта, карта Тихого океана и Северного Ледовитого. Климатическая карта

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита»,

«платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов,

причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон —

от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений

полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

18

Мировой океан — главная часть гидросферы

1

9,11



Оценивают роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. (Р) Приводят примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод. (П)

Выявляют зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. (П) Объясняют механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей. (Р)

Доказывают роль океана как мощного регулятора многих процессов, происходящих на Земле(П)

19

Воды суши. Закономерности их питания и режима

1

12,11



Устанавливают по карте географическое положение крупных водных объектов суши. (П)

Описывают по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот. (П)

Выявляют причины их образования. (К)

Сопоставляют тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. (Л)

Составляют характеристику зональных типов рек. (П)

Сравнивают внутренние воды материков(П)

20

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

Описание основных компонентов природы океанов Земли

1

16,11



Сравнивают и оценивают обеспеченность материков внутренними водами. (П)

Приводят примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности. (П)

Обсуждают проблемы рационального и нерационального использования водных ресурсов (К)

Приводят примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши. (Л)

Называют и показывают на карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши (П)


Природные зоны (3 ч)




  • Карта природных зон мира, атлас 7 класс

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов,

причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон — от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

21

Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториального и тропического поясов

1

19,11



Дают определение понятия «природная зона». (П) Составляют характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны. (П)

Называют нескольких представителей растительного и животного мира зоны. (П)

Выявляют по картам антропогенные изменения природных зон. (П)

Доказывают необходимость охраны природных зон. (Л)

Подготавливают и обсуждают презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон (Л)

22

Природные зоны субтропических поясов

1

23,11



Устанавливают климатические различия и их причины в субтропических климатических поясах. (П)

Показывают на карте природные зоны субтропических поясов. (П)

Составляют краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации. (Р)

Называют наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. (П) Выявляют природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей.(Л) Оценивают степень изменения природы зон под влиянием человека.(Р) Подготавливают и обсуждают презентации о какой-либо зоне субтропического пояса (К)

23

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов

1

26,11



Устанавливают зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. (К) Объясняют особенности географического положения отдельных зон. (Р) Выявляют причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. (П) Сравнивают лесные зоны в пределах северных материков. (П) Составляют краткую характеристику одной из зон (по выбору) с раскрытием связей между природными компонентами зоны.(Р)

Определяют основные природные богатства каждой из зон. (П)

Оценивают степень изменения природных зон умеренного пояса в результате хозяйственной деятельности. (Л)

Приводят примеры антропогенных комплексов в пределах рассматриваемых зон. (П)

Составляют каталог культурных растений и домашних животных в пределах всех изученных зон материков(П)


Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (4 ч) +1




Карта природных зон мира, атлас 7 класс, диск «КиМ», карта мирового океана

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов, причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон — от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

24

Особенности природы и населения южных материков

1

30,11



Определяют сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы. (К) Объясняют причины установленных фактов. (П)

Оценивают природные богатства материков. (Р)

Устанавливают причины большого разнообразия расового и этнического состава населения. (П) Определяют степень изменения природы материков под влиянием человека (К)

25

Особенности природы и населения северных материков

1

3,12



Объясняют более сложное развитие природы северных материков.

(П) Устанавливают сходство и различия в природе Евразии и Северной Америки. Оценивают природные богатства, а также численность, состав населения и его размещение на материках. (К)

Показывают на карте антропогенные комплексы материков. (П)

Определяют сходство и различия в географическом положении и природе северных и южных материков (Р)

26

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1

7,12


Объясняют по картам особенности географического положения океанов. (П)

Составляют описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. (П)

Устанавливают по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей. (Р)

Моделируют на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов(П)

27

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1

10,12



Изучают по карте географическое положение океанов.(П)

Сравнивают компоненты природы двух океанов, объясняют причины установленных фактов. (К)

Устанавливают по картам систему течений в океанах. (П)

Оценивают роль океанов в хозяйственной деятельности людей. (Р)

Подготавливают и обсуждают презентации об одном из океанов. (П) (Л)

Устанавливают степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы(Р)

28

Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли»

1

14,12



Выполняют итоговые задания и отвечают на вопросы по разделу «Главные особенности природы Земли». (П)

Выполняют тестовые задания(П)


Раздел IV. Материки и страны (34 ч) +4





ИКТ - компетенции

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

Межпредметные понятия: социологические опросы, туризм, химическая промышленность, экологические проблемы.


Африка (6 ч)+1ч.




Атлас 7 класс, физическая карта Африки, политическая карта Африки, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации

географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


29

Особенности природы Африки

П/р №2 Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах.

1

17,12



Определяют географическое положение материка и влияние его на природу. (П)

Составляют характеристику компонентов природы. (Р)

Объясняют преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых.(К) Объясняют влияние климатообразующих факторов на климат материка. (П) Составляют характеристику климата одной из территорий. (П)

Читают климатограммы. (П) Объясняют зависимость рек от рельефа и климата.(Р) Объясняют особенности размещения природных зон. (П)

Оценивают природные богатства Африки. (Р)

Обсуждают проблемы неумеренного использования природных богатств материка и меры по сохранению природы континента (К)

30

Население и политическая карта Африки

1

21,12



Анализировают изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. (К) Определяют по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическим показателям — соотношение городского и сельского населения. (П) Различают города материка по их функции (П). Группируют страны Африки по различным признакам. (П) Различают природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки (Р)

31

Северная Африка. Египет

1

24,12


Показывают на карте и определяют географическое положение региона и стран в его пределах. (П) Выявляют общие черты природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. (Р) Составляют описания и характеристики отдельных стран региона, крупных городов. (П) Анализируют экологическую карту (Л), выявляют районы с нарушенной природой (Р). Создают географический образ Египта(П). Называют памятники культурного наследия человечества. (П) Подготавливают и обсуждают презентации о странах Северной Африки (К)

32

Западная и Центральная Африка. Нигерия

1

28,12



Изучают по карте географическое положение и состав региона. (П) Объясняют особенности природы (Р) Выявляют по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. (П) Составляют по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору). Подготавливают и обсуждают презентации о странах (К)

33

Восточная Африка. Эфиопия

1

10,01



Выявляют особенности компонентов природы и природных богатств региона. (П) Устанавливают отличия природы Восточной Африки от других регионов материка. Составляют по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. (П) Составляют комплексную характеристику Эфиопии.(Р) Объясняют по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий. (П) Анализируют экологическую карту материка.(Р) Подготавливают презентации о заповедниках Восточной Африки(П)

34

Южная Африка. ЮАР

1

14,01



Показывают на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. (П) Выявляют общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке(П). Определяют природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием.(К) Составляют комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона (К)

35

П/р №3 Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

1

18,01





Австралия и Океания (3 ч)




Атлас 7 класс, физическая карта Австралии и Океании, политическая карта Австралии и Океании, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


36

Особенности природы

1

21,01



Изучают по карте географическое положение материка.(Л) Устанавливают причины выровненного рельефа, сухости климата на большей части территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон. (К)Читают климатограммы. Оценивают природные богатства Австралии. Объясняют причины эндемичности органического мира. (П) Определяют по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей. (Р) Сравнивают компоненты природы Австралии и Африки, делают выводы по результатам сравнения(П)

37

Австралийский Союз (Австралия)

1

25,01



Составляют характеристику населения страны.(Р) Сравнивают население Австралии и Африки(П), объясняют результаты сравнения. Читают карту хозяйственной деятельности. Оценивают роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. (П)

Показывают на карте города Австралии, различать их функции. (П)

Подготавливают и обсуждают презентации о заповедниках страны. (Л)

Выявляют причины изменения природы материка.(Р) Составляют характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору) (П)

38

Океания

1

27,01



Описывают по карте географическое положение Океании. (П)Группируют острова по происхождению.(К) Объясняют связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. (П) Устанавливают причины особенностей климата и органического мира островов.(Р)

Анализировать состав населения. (П)

Показывают на карте наиболее значимые страны Океании. (П)

Составляют описание одного из островов. (П)Подготавливают и обсуждают презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникальности природы островов, о памятниках природного и культурного наследия(П)


Южная Америка (5 ч) +1ч.




Атлас 7 класс, физическая карта Южной Америки, политическая карта Южной Америки, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе. Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации

географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

39

Особенности природы

1

1,02



Изучают по карте географическое положение материка и предполагают отражение его в природе материка. (П)Объясняют причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира.(Р) Читают и анализируют климатограммы. (Р) Сравнивают природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивают природные ресурсы материка.(Л) Определяют по экологической карте примеры изменений природы континента(П)

40

Население и политическая карта

1

04,02



Анализируют изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. (П) Дают характеристику географического положения историко-культурного региона.(Р) Выявляют общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки. (Р) Называют объекты древних индейских цивилизаций. (П) Сравнивают численность населения Южной Америки и Африки. (Р)

Определяют по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов — этнический состав населения.(Р) Различают города материка по их функциям. (П) Группируют страны по различным признакам. (П)

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран региона (по выбору) (К)

41

Внеандийский Восток. Бразилия

1

08,02



Изучают по карте географическое положение страны. (П) Объясняют особенности компонентов её природы. (П) Выявляют по картам природные богатства и оценивать их.(Р) Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. (П) Находят на карте и называть памятники культурного наследия человечества. (П) Составляют по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии(К) Определяют по картам районы освоения внутренних территорий. Подготавливают и обсуждают презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах(К)

42

Аргентина

П/р №4 Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения

1

11,02



Составляют характеристику природы и природных богатств страны. (П)

Устанавливают особенности населения. Читают карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства. (П) Оценивают роль природных ресурсов в развитии промышленности. (Р)

Оценивают географическое положение столицы, называть её функции(П)

43

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла. П/р №5 Описание крупнейших речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование выводов по итогом сравнения.

1

15,02



Показывают на карте и определять географическое положение стран региона. Выявляют общие черты природы, этнический и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности.(Р) Читают карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. (П) Составляют географический образ Перу, Чили и Венесуэлы.(Р) Анализируют экологическую карту материка, устанавливают районы нарушения природы. (П)

Называют памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран (П)


Антарктида (1 ч)




Физическая карта Антарктиды, климатическая карта

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


44

Особенности природы

1

18,02



Выявляют своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу. (К)

Показывают на карте научные станции. (Р)

Устанавливают причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. (П) Анализируют климатограммы. (Р) Составляют описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объясняют влияние Антарктиды на природу Земли. (П) Оценивают природные богатства материка. (Л)

Объясняют важность международного статуса Антарктиды. (К)

Определяют цели изучения южной полярной области Земли. Составляют проекты использования её природных богатств в будущем. Подготавливают и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики(П)


Северная Америка

(4 ч)




Атлас 7 класс, физическая карта Северной Америки, политическая карта Северной Америки, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе. Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


45

Особенности природы

П/р №6 Сравнение климата полуостровов (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различий, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

1

22,02



Оценивают влияние географического положения на природу материка. (К)

Составляют характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон. (П)

Читают климатограммы. (П)

Определяют закономерности размещения на материке основных природных богатств(П). Обсуждают последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента (К)

46

Соединённые Штаты Америки

1

25,02



Дают оценку географического положения США. (Р)

Составляют характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. (П) Выявляют специфику этнического состава населения.(Р) Выявляют причины особенностей материальной и духовной культуры. (П) Устанавливают по карте размещение населения. (П) Показывают на карте большие города и описывают их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории страны.(Р) Определяют изменения природы по экологической карте(П)

47

Канада

1

29,02



Составляют характеристику природы и природных богатств страны.

Устанавливают особенности населения(П). Читают карту хозяйственной деятельности. Оценивают роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. (К)

Показывают на карте большие города, различать их по функциям. (П)

Показывают на карте памятники культурного наследия.

Подготавливают презентации о стране (Л)

48

Средняя Америка. Мексика

1

03,03



Оценивают географическое положение стран региона. (Л)Составляют характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения.(П) Выявляют специфику этнического состава населения.(Р) Называют и показывать на карте памятники индейской культуры. (П) Устанавливают по карте размещение населения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории страны. (П) Показывают на карте большие города. Составляют по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря(П)


Евразия (14 ч) +3




Атлас 7 класс, физическая карта Евразии, политическая карта Евразии, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


49

Основные черты природы Евразии. Население материка

1

7,03



Оценивают влияние географического положения на природу материка.

Составляют характеристику компонентов природы. (П) Объясняют особенности каждого компонента. Оценивают природные богатства континента. (Р)

Устанавливать особенности расового и этнического состава населения. (К)

Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов. (П)

Составляют «каталог» народов Евразии по языковым группам. Назывют и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка(П)

50

П/р. №7 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

1

10,03



Сравнивают природные зоны по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявляют черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения (П)

51

Северная Европа. Швеция и Норвегия

1

14,03



Изучают по карте географическое положение и состав региона. Объясняют особенности природы. (П) Выявляют по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Описывают виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане(Р) Составляют по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). (П)

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)(К)

52

Западная Европа. Великобритания. Франция

1

17,03



Дают по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивают и оценивать природу, природные богатства стран. (П) Выявляют черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывают на карте большие города, определять их функции(Р) Называют памятники культурного наследия(П)

53

Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария

1

28,03



Оценивают географическое положение каждой из стран. Составляют характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. (Р)

Определяют размещение населения по территории. Составляют комплексную характеристику Германии.

По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории страны. (П)

Показывают на карте большие города, определять их функции.

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору) (П)

54

Восточная Европа. Польша. Чехия. Словакия. Венгрия

1

31,03



Показывают на карте страны региона. Определяют географическое положение стран, сравнивать его и оценивать.(Р) Выявляют общие черты природы стран. Устанавливают различия в численности и составе населения. (П)

Определяют природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создают географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии.(Р) Называют памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран(П)

55

Белоруссия. Украина

1

04,04



Дают по карте оценку географического положения каждой из стран. (П) Сравнивают природу и природные богатства Белоруссии и Украины.

Выявляют черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории стран. (Р)Показывают на карте большие города, определять их функции. Называют памятники культурного наследия(П)

56

Южная Европа. Италия и Греция

1

07,04



Изучают по карте географическое положение стран. Объяснять особенности природы. (П)

Выявляют по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения. (Р)

Показывать крупные города, называть их функции. (П)

Называют памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору) (П)

57

П/р №8 Составление описания одной из стран Южной Европы

1

11,04



Составляют описание одной из стран Южной Европы (П)

58

Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция

1

14,04



Объясняют историко-культурные особенности стран региона. Оценивают их географическое положение(П).

Группируют страны Юго-Западной Азии по различным признакам.

Выявляют своеобразие природы отдельных стран. (Р)

Устанавливают главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру. (П)

Устанавливают по карте виды хозяйственной деятельности. Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследия(П)

59

Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран

1

18,04



Показывают на карте и определять географическое положение стран.

Выявляют общие черты их природы. (К)

Устанавливают различия в численности и составе населения.

Определяют природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. (П)

Составляют географический образ Израиля, Ирана и одной из арабских стран. Называют памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран(П)

60

Южная Азия. Индия

1

21,04



Определяют особенности географического положения региона и стран в его пределах.

(К)Выявляют особенности компонентов природы и природные богатства, их влияние на развитие хозяйства стран.

Составляют по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии. (Р)

Моделируют на контурной карте размещение природных богатств Индии.

Выделять главные отрасли хозяйства. Показывают на карте крупные города и памятники культурного наследия(П)

61

Страны Центральной Азии

1

25,04



Объясняют влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определяют основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности.

Выявляют особенности размещения населения, географическое положение крупных городов. ((Р)

Составляют по картам комплексную характеристику одной из стран.

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия(П)

62

Восточная Азия. Китай

1

28,04



Определяют особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства. (Р)

Составляют характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы.

Устанавливают по карте связи отраслей хозяйства с природными богатствами. (П)

Выявляют особенности населения (численность, плотность, размещение по территории, этнический состав). (П)

Моделируют на контурной карте виды хозяйственной деятельности, размещение крупных городов, описывать их географическое положение и функции. (П)

Объясняют вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия(К)

63

Япония

1

2,05



Оценивают географическое положение страны, своеобразие компонентов её природы и природных богатств. (П)

Объясняют роль моря в жизни населения.

Составлять характеристику населения и отраслей хозяйства страны. (Р)

Подготавливают и обсуждать презентации о стране, о памятниках культурного наследия человечества(П)

64

Юго-Восточная Азия. Индонезия

1

05,05



Показывают на карте страны региона. (П) Определяют и оценивать их географическое положение. Выделяют наиболее общие черты природы стран. Выявляют по картам природные богатства стран. (Р) Устанавливать сложность этнического состава населения, размещение его по территории стран. Различают крупные города стран по их функциям.

(П) Составляют по плану комплексную характеристику Индонезии.

Подготавливаю и обсуждать презентации об одной из стран региона, о памятниках культурного наследия (Л)

65

Повторение и обобщение раздела «Материки и страны»

П/р №9 Составление описания одной из стран зарубежной Азии

1

09,05



Выполняют итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны» (П).

Выполняют тестовые задания(П)


Раздел V. Природа Земли и человек (3 ч)




Атлас 7 класс: карта маара, почвенная карта, экологическая карта

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«природные условия», «природные ресурсы», «рациональное и нерациональное природопользование», «геоэкологическая проблема», «методы географической науки».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать связи между природными ресурсами территории и хозяйственной деятельностью людей.

Приводить примеры различных видов природных ресурсов, рационального и нерационального природопользования.

Владеть основами картографической грамотности и использовать географические карты как одного из «языков» международного общения.

Отбирать источники географической информации для подготовки сообщений на уроке.

Понимать причины изменений природы в планетарном, региональном и локальном масштабах, необходимость международного сотрудничества в использовании и охране природы Земли.

Объяснять происхождение источников загрязнения окружающей среды.

Оценивать роль географической науки в освоении планеты человеком, в решении современных практических задач, в рациональном использовании природы

66

Природа — основа жизни людей

1

12,05



Объясняют причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. (К)

Различают понятия «природные условия» и «природные ресурсы».

Приводят примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов. (П)

Характеризуют виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы(Р)

67

Изменение природы человеком

1

16,05



Дают определение понятия «природопользование». (П)

Приводят примеры рационального и нерационального природопользования на материках и в странах мира.

Моделируют на карте основные виды природных богатств материков и океанов. (П)

Доказывают необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы, а также памятников природного и культурного наследия человечества. (К)

Составляют описание местности, в которой школьник провёл летние каникулы, выявлять её экологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды; называют памятники природы и культуры(П)

68

Роль географической науки в рациональном использовании природы

1

19,05



Доказывают на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании.(Р) Приводят примеры применения учёными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности(П)


Всего

68 ч.




П/р 9









Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ - компетенции, межпредметные понятия

план

факт.

1

Введение. Страноведение

1

4,09


Атлас 7 класс, глобус Земли.

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. (К)

Определять структуру курса по содержанию учебника (П)

2

Источники географических знаний

1

7,09



Составлять перечень источников географической информации.(П) Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). (П)

Различать географические описания и характеристики, приводить примеры (Л)


Раздел I. Современный облик планеты Земля (9ч)





ИКТ - компетенции

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

Межпредметные понятия: исторические и геологические карты, эндемики планеты


Геологическая история Земли (1 ч)




Атлас 7 класс, Карта океаны, образцы полезных ископаемых с отпечатками растений и скелетов животных

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «природный комплекс», «географическая оболочка», «географическое положение», «географическая среда», «природная зона», «широтная зональность» и «вертикальная поясность». Использовать эти понятия для решения учебных задач; различать карты по масштабу, охвату территории и содержанию.

Устанавливать взаимосвязи между компонентами природы, их изменения в резуль­тате деятельности человека; примеры проявления географической зональности и поясности. Понимать причины разнообразия природы Земли

3

Происхождение материков и впадин океанов

1

11,09



Выделять в геологическом времени этапы развития Земли.(К)

Объяснять происхождение материков и впадин океанов. (Л)

Определять географическое положение материков, океанов, частей света. (Р)

Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия(П)


Географическая среда и человек (3 ч)




Карта природных зон мира, физическая карта, атлас 7 класса

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«природный комплекс», «географическая оболочка», «географическое положение», «географическая среда», «природная зона», «широтная зональность» и «вертикальная поясность». Использовать эти понятия для решения учебных задач; различать карты по масштабу, охвату территории и содержанию.

Устанавливать взаимосвязи между компонентами природы, их изменения в результате деятельности человека; примеры проявления географической зональности и поясности. Понимать причины разнообразия природы Земли

4

Географическая среда — земное окружение человеческого общества

1

14,09



Выявлять различия между географической оболочкой и географической средой.(Р) Давать определения этим понятиям. (П)

Выявлять основные закономерности (свойства) географической оболочки (Р)

5

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность

1

18,09



Давать определения понятиям темы. Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах. (П)

Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей

6

Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты Земля»

1

21,09



Выполнять итоговые задания (П) и отвечать на вопросы по разделу «Современный облик планеты Земля». .(Р)

Выполнять тестовые задания(П)


Население Земли (5 ч)




Карта «Пути расселения древнего человека», диск «КиМ» урок 5, карта крупнейшие города мира и при родные зоны, атлас 7 класс, карта религии мира, карта населения мира

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «этнос», «плотность населения», «миграции», «хозяйство».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рождаемостью, смертностью и естественным приростом населения.

Объяснять изменения численности населения Земли; приводить примеры размещения людей на Земле; видов хозяйственной деятельности людей.

Понимать причины неравномерного размещения людей на Земле.

Приводить примеры разнообразия народов и стран;

Выделять основные религии мира и историко-культурные регионы.

Отбирать источники географической информации с целью расширения знаний о населении Земли.

7

Расселение людей. Численность населения Земли

1

25,09


Анализировать графики изменения численности населения во времени. (Р)

Составлять прогноз изменения численности населения Земли.(Р)

Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения. (П)

Находить информацию о населении своей местности. (Л)

Строить графики и диаграммы по собранным данным. (П)

Приводить примеры исторических и современных миграций. (Л)

Объяснять причины изменений в численности населения материков и миграций населения. (П) Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира(Р)

8

Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность

1

28,09



Читать карту плотности населения. (П) Вычислять плотность населения. (П)

Определять по карте плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. (Р)Выявлять факторы, влияющие на плотность населения. (П) Показывать на карте главные области расселения. (П) Находить и систематизировать информацию об адаптации людей к природным особенностям климатических поясов и областей, к особенностям природных зон. (Л)

Называть виды хозяйственной деятельности людей. (Р) Приводить примеры хозяйственной деятельности людей в областях с большой и малой плотностью населения. (П)

Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения. (К) Определять функции городов по разным источникам информации. (П)

Показывать на карте большие города(П)

9

Народы мира и разнообразие стран

1

02,10



Давать определение понятия «этнос».(К)

Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также пути расселения индоевропейских народов. (П)

Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. (Л)

Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах. (П)

Показывать на карте многонациональные страны(П)

10

Религии мира и культурно-исторические регионы

1

05,10



Анализировать карты в целях выявления географии распространения мировых религий.(Л) Называть крупные историко-культурные регионы мира, описывать их различия. (П) Готовить и обсуждать презентации и сообщения(К)

11

Повторение и обобщение раздела «Население Земли» П/р№1 Анализ изменения численности и плотности населения Земли

1

9,10



Выполнять итоговые задания(П) и отвечать на вопросы по разделу «Население Земли». (К) Выполнять тестовые задания(П)


Раздел I. Главные особенности природы Земли (17 ч) +1





ИКТ - компетенции

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Межпредметные понятия: космические и аэрографические снимки, сейсмические пояса, химические элементы


Рельеф Земли (3 ч)




Физическая карта мира, диск «КиМ», карта строения земной коры и полезные ископаемые, видеоролики и презентации, физическая карта Краснодарского края и Динского района, карта строения литосферных плит

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита»,

«платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов,

причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон —

от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений

полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

12

Планетарные формы рельефа

1

12,10



Устанавливают связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Читают карту строения земной коры. (П)

Объясняют опасные природные явления, происходящие в литосфере. (П) Читают карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков.(К) Сравнивают рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий (Р)

13

Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

1

16,10



Сопоставляют физическую карту с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. (П) Выявляют закономерности распространения землетрясений и вулканизма. (Р) Устанавливают закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. (П)

Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей (К)

14

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

1

19,10



Объясняют роль рельефа в жизни людей. (П) Оценивают роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности. (К)

Обсуждают проблемы рационального использования полезных ископаемых.(К)

Находят информацию о памятниках литосферы (П)


Климаты Земли (4 ч)




Диск «КиМ», климатическая карта, карта климатические пояса,

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита»,

«платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов,

причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон —

от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений

полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

15

Климатообразующие факторы

1

23,10



Выявляют по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам. (П)

Объясняют влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс. (Р)

Составляют характеристику основных типов воздушных масс. (П) Анализируют схему общей циркуляции атмосферы. (Р) Читают климатические карты для характеристики климата отдельных территорий (П) и оценивать его для жизни людей (Р)

16

Климатические пояса

1

26,10



Выявляют главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. (Р) Объясняют размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. (П)

Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. (П) Выявляют причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. (К)

Составляют описание климата одного из поясов. (Л) Анализируют климатические диаграммы. (П)

Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. (П)

Объяснять изменение климата во времени (Р)

17

Человек и климат

1

30,10



Оценивают роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. (Р)

Объясняют значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека. (П)

Приводят примеры адаптации людей к климату.(Л) Оценивают климатические условия какого-либо материка для жизни населения(Р)


Вода на Земле (3 ч)




карта поверхностных течений, атлас 7 класс, карта строения дна Мирового океана, карта Атлантического океана, карта Индийского океана, карта, карта Тихого океана и Северного Ледовитого. Климатическая карта

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита»,

«платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов,

причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон —

от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений

полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

18

Мировой океан — главная часть гидросферы

1

9,11



Оценивают роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. (Р) Приводят примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод. (П)

Выявляют зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. (П) Объясняют механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей. (Р)

Доказывают роль океана как мощного регулятора многих процессов, происходящих на Земле(П)

19

Воды суши. Закономерности их питания и режима

1

13,11



Устанавливают по карте географическое положение крупных водных объектов суши. (П)

Описывают по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот. (П)

Выявляют причины их образования. (К)

Сопоставляют тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. (Л)

Составляют характеристику зональных типов рек. (П)

Сравнивают внутренние воды материков(П)

20

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

1

16,11



Сравнивают и оценивают обеспеченность материков внутренними водами. (П)

Приводят примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности. (П)

Обсуждают проблемы рационального и нерационального использования водных ресурсов (К)

Приводят примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши. (Л)

Называют и показывают на карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши (П)


Природные зоны (3 ч)




  • Карта природных зон мира, атлас 7 класс

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов,

причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон — от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

21

Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториального и тропического поясов

1

20,11



Дают определение понятия «природная зона». (П) Составляют характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны. (П)

Называют нескольких представителей растительного и животного мира зоны. (П)

Выявляют по картам антропогенные изменения природных зон. (П)

Доказывают необходимость охраны природных зон. (Л)

Подготавливают и обсуждают презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон (Л)

22

Природные зоны субтропических поясов

1

23,11



Устанавливают климатические различия и их причины в субтропических климатических поясах. (П)

Показывают на карте природные зоны субтропических поясов. (П)

Составляют краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации. (Р)

Называют наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. (П) Выявляют природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей.(Л) Оценивают степень изменения природы зон под влиянием человека.(Р) Подготавливают и обсуждают презентации о какой-либо зоне субтропического пояса (К)

23

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов

1

27,11



Устанавливают зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. (К) Объясняют особенности географического положения отдельных зон. (Р) Выявляют причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. (П) Сравнивают лесные зоны в пределах северных материков. (П) Составляют краткую характеристику одной из зон (по выбору) с раскрытием связей между природными компонентами зоны.(Р)

Определяют основные природные богатства каждой из зон. (П)

Оценивают степень изменения природных зон умеренного пояса в результате хозяйственной деятельности. (Л)

Приводят примеры антропогенных комплексов в пределах рассматриваемых зон. (П)

Составляют каталог культурных растений и домашних животных в пределах всех изученных зон материков(П)


Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (4 ч) +1




Карта природных зон мира, атлас 7 класс, диск «КиМ», карта мирового океана

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между рельефом, климатом, водами суши, почвами, растительным и животным миром.

Приводить примеры компонентов природы, показывать их объекты на карте. Понимать причины размещения крупных форм рельефа, климатических поясов, причины зависимости внутренних вод от рельефа и климата, природных зон — от климата. Сравнивать компоненты природы материков и океанов, объяснять причины сходства и различий.

Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых, закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков, закономерности питания и режима вод суши.

Составлять по картам и другим источникам информации описания компонентов природы материков, их изменений под влиянием деятельности людей

24

Особенности природы и населения южных материков

1

30,11



Определяют сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы. (К) Объясняют причины установленных фактов. (П)

Оценивают природные богатства материков. (Р)

Устанавливают причины большого разнообразия расового и этнического состава населения. (П) Определяют степень изменения природы материков под влиянием человека (К)

25

Особенности природы и населения северных материков

1

4,12



Объясняют более сложное развитие природы северных материков.

(П) Устанавливают сходство и различия в природе Евразии и Северной Америки. Оценивают природные богатства, а также численность, состав населения и его размещение на материках. (К)

Показывают на карте антропогенные комплексы материков. (П)

Определяют сходство и различия в географическом положении и природе северных и южных материков (Р)

26

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1

7,12


Объясняют по картам особенности географического положения океанов. (П)

Составляют описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. (П)

Устанавливают по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей. (Р)

Моделируют на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов(П)

27

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1

11,12



Изучают по карте географическое положение океанов.(П)

Сравнивают компоненты природы двух океанов, объясняют причины установленных фактов. (К)

Устанавливают по картам систему течений в океанах. (П)

Оценивают роль океанов в хозяйственной деятельности людей. (Р)

Подготавливают и обсуждают презентации об одном из океанов. (П) (Л)

Устанавливают степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы(Р)

28

Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли»

1

14,12



Выполняют итоговые задания и отвечают на вопросы по разделу «Главные особенности природы Земли». (П)

Выполняют тестовые задания(П)


Раздел IV. Материки и страны (34 ч) +4





ИКТ - компетенции

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

Межпредметные понятия: социологические опросы, туризм, химическая промышленность, экологические проблемы.


Африка (6 ч)+1ч.




Атлас 7 класс, физическая карта Африки, политическая карта Африки, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации

географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


29

Особенности природы Африки

П/р №2 Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах.

1

18,12



Определяют географическое положение материка и влияние его на природу. (П)

Составляют характеристику компонентов природы. (Р)

Объясняют преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых.(К) Объясняют влияние климатообразующих факторов на климат материка. (П) Составляют характеристику климата одной из территорий. (П)

Читают климатограммы. (П) Объясняют зависимость рек от рельефа и климата.(Р) Объясняют особенности размещения природных зон. (П)

Оценивают природные богатства Африки. (Р)

Обсуждают проблемы неумеренного использования природных богатств материка и меры по сохранению природы континента (К)

30

Население и политическая карта Африки

1

21,12



Анализировают изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. (К) Определяют по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическим показателям — соотношение городского и сельского населения. (П) Различают города материка по их функции (П). Группируют страны Африки по различным признакам. (П) Различают природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки (Р)

31

Северная Африка. Египет

1

25,12


Показывают на карте и определяют географическое положение региона и стран в его пределах. (П) Выявляют общие черты природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. (Р) Составляют описания и характеристики отдельных стран региона, крупных городов. (П) Анализируют экологическую карту (Л), выявляют районы с нарушенной природой (Р). Создают географический образ Египта(П). Называют памятники культурного наследия человечества. (П) Подготавливают и обсуждают презентации о странах Северной Африки (К)

32

Западная и Центральная Африка. Нигерия

1

28,12



Изучают по карте географическое положение и состав региона. (П) Объясняют особенности природы (Р) Выявляют по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. (П) Составляют по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору). Подготавливают и обсуждают презентации о странах (К)

33

Восточная Африка. Эфиопия

1

11,01



Выявляют особенности компонентов природы и природных богатств региона. (П) Устанавливают отличия природы Восточной Африки от других регионов материка. Составляют по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. (П) Составляют комплексную характеристику Эфиопии.(Р) Объясняют по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий. (П) Анализируют экологическую карту материка.(Р) Подготавливают презентации о заповедниках Восточной Африки(П)

34

Южная Африка. ЮАР

1

15,01



Показывают на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. (П) Выявляют общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке(П). Определяют природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием.(К) Составляют комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона (К)

35

П/р №3 Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

1

18,,01





Австралия и Океания (3 ч)




Атлас 7 класс, физическая карта Австралии и Океании, политическая карта Австралии и Океании, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


36

Особенности природы

1

22,01



Изучают по карте географическое положение материка.(Л) Устанавливают причины выровненного рельефа, сухости климата на большей части территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон. (К)Читают климатограммы. Оценивают природные богатства Австралии. Объясняют причины эндемичности органического мира. (П) Определяют по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей. (Р) Сравнивают компоненты природы Австралии и Африки, делают выводы по результатам сравнения(П)

37

Австралийский Союз (Австралия)

1

25,01



Составляют характеристику населения страны.(Р) Сравнивают население Австралии и Африки(П), объясняют результаты сравнения. Читают карту хозяйственной деятельности. Оценивают роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. (П)

Показывают на карте города Австралии, различать их функции. (П)

Подготавливают и обсуждают презентации о заповедниках страны. (Л)

Выявляют причины изменения природы материка.(Р) Составляют характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору) (П)

38

Океания

1

28,01



Описывают по карте географическое положение Океании. (П)Группируют острова по происхождению.(К) Объясняют связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. (П) Устанавливают причины особенностей климата и органического мира островов.(Р)

Анализировать состав населения. (П)

Показывают на карте наиболее значимые страны Океании. (П)

Составляют описание одного из островов. (П)Подготавливают и обсуждают презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникальности природы островов, о памятниках природного и культурного наследия(П)


Южная Америка (5 ч) +1ч.




Атлас 7 класс, физическая карта Южной Америки, политическая карта Южной Америки, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе. Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации

географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

39

Особенности природы

1

1,02



Изучают по карте географическое положение материка и предполагают отражение его в природе материка. (П)Объясняют причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира.(Р) Читают и анализируют климатограммы. (Р) Сравнивают природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивают природные ресурсы материка.(Л) Определяют по экологической карте примеры изменений природы континента(П)

40

Население и политическая карта

1

05,02



Анализируют изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. (П) Дают характеристику географического положения историко-культурного региона.(Р) Выявляют общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки. (Р) Называют объекты древних индейских цивилизаций. (П) Сравнивают численность населения Южной Америки и Африки. (Р)

Определяют по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов — этнический состав населения.(Р) Различают города материка по их функциям. (П) Группируют страны по различным признакам. (П)

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран региона (по выбору) (К)

41

Внеандийский Восток. Бразилия

1

08,02



Изучают по карте географическое положение страны. (П) Объясняют особенности компонентов её природы. (П) Выявляют по картам природные богатства и оценивать их.(Р) Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. (П) Находят на карте и называть памятники культурного наследия человечества. (П) Составляют по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии(К) Определяют по картам районы освоения внутренних территорий. Подготавливают и обсуждают презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах(К)

42

Аргентина

П/р №4 Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения

1

12,02



Составляют характеристику природы и природных богатств страны. (П)

Устанавливают особенности населения. Читают карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства. (П) Оценивают роль природных ресурсов в развитии промышленности. (Р)

Оценивают географическое положение столицы, называть её функции(П)

43

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла. П/р №5 Описание крупнейших речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование выводов по итогом сравнения.

1

15,02



Показывают на карте и определять географическое положение стран региона. Выявляют общие черты природы, этнический и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности.(Р) Читают карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. (П) Составляют географический образ Перу, Чили и Венесуэлы.(Р) Анализируют экологическую карту материка, устанавливают районы нарушения природы. (П)

Называют памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран (П)


Антарктида (1 ч)




Физическая карта Антарктиды, климатическая карта

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


44

Особенности природы

1

19,02



Выявляют своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу. (К)

Показывают на карте научные станции. (Р)

Устанавливают причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. (П) Анализируют климатограммы. (Р) Составляют описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объясняют влияние Антарктиды на природу Земли. (П) Оценивают природные богатства материка. (Л)

Объясняют важность международного статуса Антарктиды. (К)

Определяют цели изучения южной полярной области Земли. Составляют проекты использования её природных богатств в будущем. Подготавливают и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики(П)


Северная Америка

(4 ч)




Атлас 7 класс, физическая карта Северной Америки, политическая карта Северной Америки, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе. Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


45

Особенности природы

П/р №6 Сравнение климата полуостровов (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различий, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

1

22,02



Оценивают влияние географического положения на природу материка. (К)

Составляют характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон. (П)

Читают климатограммы. (П)

Определяют закономерности размещения на материке основных природных богатств(П). Обсуждают последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента (К)

46

Соединённые Штаты Америки

1

265,02



Дают оценку географического положения США. (Р)

Составляют характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. (П) Выявляют специфику этнического состава населения.(Р) Выявляют причины особенностей материальной и духовной культуры. (П) Устанавливают по карте размещение населения. (П) Показывают на карте большие города и описывают их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории страны.(Р) Определяют изменения природы по экологической карте(П)

47

Канада

1

29,02



Составляют характеристику природы и природных богатств страны.

Устанавливают особенности населения(П). Читают карту хозяйственной деятельности. Оценивают роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. (К)

Показывают на карте большие города, различать их по функциям. (П)

Показывают на карте памятники культурного наследия.

Подготавливают презентации о стране (Л)

48

Средняя Америка. Мексика

1

04,03



Оценивают географическое положение стран региона. (Л)Составляют характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения.(П) Выявляют специфику этнического состава населения.(Р) Называют и показывать на карте памятники индейской культуры. (П) Устанавливают по карте размещение населения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории страны. (П) Показывают на карте большие города. Составляют по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря(П)


Евразия (14 ч) +3




Атлас 7 класс, физическая карта Евразии, политическая карта Евразии, климатическая карта и карта природных зон, диск «КиМ»

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическое положение материка, природный регион, историко-культурный регион, антропогенный ландшафт.

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязи между географическим положением материка, (другими территориями) для предварительных выводов об их природе.

Приводить примеры географических объектов, показывать их на карте.

Понимать причины особенностей природы, населения материков, особенностей хозяйственной деятельности в разных странах.

Объяснять географические особенности природы материков, закономерности размещения и развития компонентов их природы.

Составлять по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

Оценивать степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей.

Предлагать меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений


49

Основные черты природы Евразии. Население материка

1

7,03



Оценивают влияние географического положения на природу материка.

Составляют характеристику компонентов природы. (П) Объясняют особенности каждого компонента. Оценивают природные богатства континента. (Р)

Устанавливать особенности расового и этнического состава населения. (К)

Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов. (П)

Составляют «каталог» народов Евразии по языковым группам. Назывют и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка(П)

50

П/р. №7 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

1

11,03



Сравнивают природные зоны по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявляют черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения (П)

51

Северная Европа. Швеция и Норвегия

1

14,03



Изучают по карте географическое положение и состав региона. Объясняют особенности природы. (П) Выявляют по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Описывают виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане(Р) Составляют по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). (П)

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)(К)

52

Западная Европа. Великобритания. Франция

1

18,03



Дают по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивают и оценивать природу, природные богатства стран. (П) Выявляют черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывают на карте большие города, определять их функции(Р) Называют памятники культурного наследия(П)

53

Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария

1

28,03



Оценивают географическое положение каждой из стран. Составляют характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. (Р)

Определяют размещение населения по территории. Составляют комплексную характеристику Германии.

По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории страны. (П)

Показывают на карте большие города, определять их функции.

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору) (П)

54

Восточная Европа. Польша. Чехия. Словакия. Венгрия

1

01,04



Показывают на карте страны региона. Определяют географическое положение стран, сравнивать его и оценивать.(Р) Выявляют общие черты природы стран. Устанавливают различия в численности и составе населения. (П)

Определяют природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создают географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии.(Р) Называют памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран(П)

55

Белоруссия. Украина

1

04,04



Дают по карте оценку географического положения каждой из стран. (П) Сравнивают природу и природные богатства Белоруссии и Украины.

Выявляют черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливают размещение отраслей хозяйства по территории стран. (Р)Показывают на карте большие города, определять их функции. Называют памятники культурного наследия(П)

56

Южная Европа. Италия и Греция

1

08,04



Изучают по карте географическое положение стран. Объяснять особенности природы. (П)

Выявляют по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения. (Р)

Показывать крупные города, называть их функции. (П)

Называют памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору) (П)

57

П/р №8 Составление описания одной из стран Южной Европы

1

11,04



Составляют описание одной из стран Южной Европы (П)

58

Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция

1

15,04



Объясняют историко-культурные особенности стран региона. Оценивают их географическое положение(П).

Группируют страны Юго-Западной Азии по различным признакам.

Выявляют своеобразие природы отдельных стран. (Р)

Устанавливают главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру. (П)

Устанавливают по карте виды хозяйственной деятельности. Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследия(П)

59

Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран

1

18,04



Показывают на карте и определять географическое положение стран.

Выявляют общие черты их природы. (К)

Устанавливают различия в численности и составе населения.

Определяют природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. (П)

Составляют географический образ Израиля, Ирана и одной из арабских стран. Называют памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран(П)

60

Южная Азия. Индия

1

22,04



Определяют особенности географического положения региона и стран в его пределах.

(К)Выявляют особенности компонентов природы и природные богатства, их влияние на развитие хозяйства стран.

Составляют по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии. (Р)

Моделируют на контурной карте размещение природных богатств Индии.

Выделять главные отрасли хозяйства. Показывают на карте крупные города и памятники культурного наследия(П)

61

Страны Центральной Азии

1

25,04



Объясняют влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определяют основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности.

Выявляют особенности размещения населения, географическое положение крупных городов. ((Р)

Составляют по картам комплексную характеристику одной из стран.

Подготавливают и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия(П)

62

Восточная Азия. Китай

1

29,04



Определяют особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства. (Р)

Составляют характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы.

Устанавливают по карте связи отраслей хозяйства с природными богатствами. (П)

Выявляют особенности населения (численность, плотность, размещение по территории, этнический состав). (П)

Моделируют на контурной карте виды хозяйственной деятельности, размещение крупных городов, описывать их географическое положение и функции. (П)

Объясняют вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия(К)

63

Япония

1

02,05



Оценивают географическое положение страны, своеобразие компонентов её природы и природных богатств. (П)

Объясняют роль моря в жизни населения.

Составлять характеристику населения и отраслей хозяйства страны. (Р)

Подготавливают и обсуждать презентации о стране, о памятниках культурного наследия человечества(П)

64

Юго-Восточная Азия. Индонезия

1

06,05



Показывают на карте страны региона. (П) Определяют и оценивать их географическое положение. Выделяют наиболее общие черты природы стран. Выявляют по картам природные богатства стран. (Р) Устанавливать сложность этнического состава населения, размещение его по территории стран. Различают крупные города стран по их функциям.

(П) Составляют по плану комплексную характеристику Индонезии.

Подготавливаю и обсуждать презентации об одной из стран региона, о памятниках культурного наследия (Л)

65

Повторение и обобщение раздела «Материки и страны»

П/р №9 Составление описания одной из стран зарубежной Азии

1

09,05



Выполняют итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны» (П).

Выполняют тестовые задания(П)


Раздел V. Природа Земли и человек (3 ч)




Атлас 7 класс: карта маара, почвенная карта, экологическая карта

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«природные условия», «природные ресурсы», «рациональное и нерациональное природопользование», «геоэкологическая проблема», «методы географической науки».

Использовать эти понятия для решения учебных задач.

Устанавливать связи между природными ресурсами территории и хозяйственной деятельностью людей.

Приводить примеры различных видов природных ресурсов, рационального и нерационального природопользования.

Владеть основами картографической грамотности и использовать географические карты как одного из «языков» международного общения.

Отбирать источники географической информации для подготовки сообщений на уроке.

Понимать причины изменений природы в планетарном, региональном и локальном масштабах, необходимость международного сотрудничества в использовании и охране природы Земли.

Объяснять происхождение источников загрязнения окружающей среды.

Оценивать роль географической науки в освоении планеты человеком, в решении современных практических задач, в рациональном использовании природы

66

Природа — основа жизни людей

1

13,05



Объясняют причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. (К)

Различают понятия «природные условия» и «природные ресурсы».

Приводят примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов. (П)

Характеризуют виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы(Р)

67

Изменение природы человеком

1

16,05



Дают определение понятия «природопользование». (П)

Приводят примеры рационального и нерационального природопользования на материках и в странах мира.

Моделируют на карте основные виды природных богатств материков и океанов. (П)

Доказывают необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы, а также памятников природного и культурного наследия человечества. (К)

Составляют описание местности, в которой школьник провёл летние каникулы, выявлять её экологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды; называют памятники природы и культуры(П)

68

Роль географической науки в рациональном использовании природы

1

20,05



Доказывают на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании.(Р) Приводят примеры применения учёными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности(П)


Всего

68 ч.




П/р 9




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1583
Номер материала ДВ-087359
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх