Календарно- тематическое планирование по географии 5 класс. 2016-2017 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

КУРС «ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5-6 КЛАСС»

Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России с учетом:

ü  требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

ü  планируемых  результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

ü  общих и предметных положений Фундаментального ядра  содержания общего образования;

ü   примерной программы по географии;

ü  рабочей программы «Программы основного общего образования 5-9 классы по географии».   Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов,  И. В. Душина, Л. Е. Савельева,  издательство «Дрофа» . 2012 г. Адрес в интернете  www.drofa.ru.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

 Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» - курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения, страноведения.  Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценостнного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении курса решаются следующие задачи:

ü  формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

ü  формирование представлений о структуре, развитии во  времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном, и локальном уровнях;

ü  развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

ü  развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

ü  развитие специфических географических и общеучебных умений;

ü  развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.

МЕСТО  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир»,  включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

Данная программа реализуется для учащихся 5 класса. Количество часов в неделю -1 час, в год – 34 часа.

ФОРМИРУЕМЫЕ  УНИВЕРСАЛЬНЫЕ  УЧЕБНЫЕ  ДЕЙСТВИЯ:

Программа  содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение  личностных, метапредметных и предметных  результатов:

 Личностные результаты:

·         Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

·         Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

·         Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование УУД (универсальные учебные действия):

Личностные УУД

·         Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

·         Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·         Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·         Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·         Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·         Представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций.

·         Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

·         Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·         Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·         Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·         Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·         Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

·         Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Регулятивные УУД

·         Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;

·         Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

·         Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД

·         Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических средств и информации;

·         Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·         Давать определение понятиям, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД

·         Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

·         Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

·         Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

·    Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

·    Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

·    Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

·    Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результаты:

·         формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости решения современных практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

·         формирование первичных навыков использования территориального подхода, как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющимся мире и адекватной ориентации в нем;

·         формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

·         овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

·         овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

·         овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

·         формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·         формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

№ п/п	Тема урока	дата		Содержание урока	Д/з
		Планируемая дата	Скорректированная дата
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)
1	Что изучает география	1 неделя сентября		География как наука. Многообразие  географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления. Учебник – с.3-4,6 Рабочая тетрадь-с 4-5, задание – 1,2,3,4	§1 Раб.тетрадь (стр. 5 упр.5)
НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ (5 ЧАСОВ)
2	Познание Земли в древности	2 неделя сентября		Древняя география и географы. География в Средние века. Учебник – с.11,в.5 Рабочая тетрадь-с 6, задание – 1,2,3,5,6	§2 стр.11   В.6 Раб.тетрадь стр.6упр.4
3	Великие географические открытия.	3 неделя сентября		Что такое Великие географические открытия. Экспедиция Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Учебник – с.11-13 Рабочая тетрадь-с 7-8, задание – 7,8,10,11,12	§3 стр.13 в.5 Раб.тетрадь  стр.7 упр.9
4.	Открытие Австралии и Антарктиды.	4 неделя сентября		Открытие и исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание. Учебник – с.14-16  Рабочая тетрадь-с 8-9, задание -13-17	§4 стр.17  в.5 Раб.тетрадь стр.9упр.18
5	Современная  география	1 неделя октября		Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира. Учебник – с.17-20	§5 стр.20 В.5
6	Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»	2 неделя октября		Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»
ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (7 ЧАСОВ)
7	Земля и космос	3 неделя октября		Земля – часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам. Учебник – с.22-25 Рабочая тетрадь-с.13, задание -1-5.	§6 Раб.тетрадь стр.14 упр.6
8	Земля – часть Солнечной системы.	4 неделя октября		Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля – уникальная планета. Понятие Вселенная, космос. Типы Галактики. Учебник – с.25-29 Рабочая тетрадь-с.14-17, задание -7,8,9,10	§7 Раб.тетрадь  стр.16 упр.11
9	Влияние космоса на Землю и жизнь людей.	1 неделя ноября		Земля и космос. Земля и Луна. Солнечная активность и жизнь людей. Метеориты  и метеоры. Кометы их особенности. Учебник – с.30-33 Рабочая тетрадь-с.17, задание -12-13	§8 Раб.тетрадь стр.18 упр.14
10	Осевое вращение  Земли	2 неделя ноября		Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси. Учебник – с.33-35  Рабочая тетрадь-с.19, задание -15-18	§9
11	Обращение Земли вокруг Солнца	3 неделя ноября		Движение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле. Високосный год. Учебник – с.36-38  Рабочая тетрадь-с.20-21, задание -21,22.	§10
12	Форма и размеры Земли.	4 неделя ноября		Как люди определяли форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты. Учебник – с.39-41  Рабочая тетрадь-с.21, задание -23	§11
13	Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»	1 неделя декабря		Учебник – с.42 Рабочая тетрадь-с.22-24
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ (10 часов)
14	Ориентирование на земной поверхности	2 неделя декабря		Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут. Учебник – с.44-47. В.4 Рабочая тетрадь-с.25-26, задание -1,2,4,5,6 Работа с электронным приложением к учебнику	§12 Раб.тетрадь стр.25 упр.3
15	Изображение земной поверхности.	3 неделя декабря		Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта. Учебник – с.48-51 Рабочая тетрадь-с.26, задание -7,8	§13 в. 7 Раб.тетрадь стр.25 упр.3
16	Масштаб и его виды	4 неделя декабря		Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу. Учебник – с.52-54 Рабочая тетрадь-с.27-29, задание -9,10,11,12,13,14,15,16,18,19	§14 в. 6,7 Раб.тетрадь стр.28,29 упр.17,21
17	Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.	3 неделя января		Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями. Учебник – с.55-57, в. 4,5 Рабочая тетрадь-с.30, задание -23,25,27	§15 Раб.тетрадь стр.30,32 упр.24,29,28
18	Планы местности и их чтение	4 неделя января		План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений. Учебник –58-60, в. 1,2  Рабочая тетрадь-с.33, задание -30,31,32	§16 в. 3
19	Составление плана местности.	1 неделя февраля		Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки. Учебник -61
20	Параллели и меридианы.	2 неделя февраля		Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах. Учебник –62-66, Рабочая тетрадь-с.35-39, задание -35,3642,43,44,45	§17, в5, Раб.тетрадь стр.36 упр.39,40,41
21	Градусная сетка. Географические координаты.	3 неделя февраля		Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке. Учебник –66-69, в. Рабочая тетрадь-с.39-40, задание -47,49,50,51,52,53	§18 В.4,5
22	Географические карты.	4 неделя февраля		Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт. Учебник –70-73, в.6 Рабочая тетрадь-с.41-42, задание -55,56,57,58	§19 Раб.тетрадь   стр.42 упр.59
23	Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли».	1 неделя марта		Обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли». Учебник – стр.74
ЗЕМНАЯ КОРА (11 ЧАСОВ)
24	Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры.	2 неделя марта		Строение Земли. Из чего состоит земная кора. Учебник –76-79. Рабочая тетрадь-с.49-50, задание -1,2,3,4	§20, в.7
25	Разнообразие горных пород.	3 неделя марта		Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Учебник –80-84,в.9 Рабочая тетрадь-с.50-52, задание -5,6,7,9,11	§21 Раб.тетрадь стр.51,52 упр.8,10
26	Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.	1 неделя апреля		Земная кора и ее устройство. Литосфера. Учебник –84-87, в.5 Рабочая тетрадь-с.53,56 задание -13,14,9,10,15,17	§22 Раб.тетрадь стр.55 упр.18
27	Разнообразие  рельефа Земли.	2 неделя апреля		Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия  рельефа. Учебник –88-89, в.5 Рабочая тетрадь-с. 56-задание -20,21,22	§23, в.7
28	Движения земной коры.	3 неделя апреля		Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород. Учебник –90-94, в.5,6  Рабочая тетрадь-с.57 задание -24,25,26	§24, Раб.тетрадь стр.60 упр.28,30
29	Землетрясения. Вулканизм.	4 неделя апреля		Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм. Учебник –94-98,98-103 в.6 Рабочая тетрадь-с.60-62 задание -29,31,32,34	§25,26 в.6 Раб.тетрадь стр.63 упр.36
30	Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра.	1 неделя мая		Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека. Учебник –103-106 Рабочая тетрадь-с.63-67 задание -38,40,41,42	§27,28 Раб.тетрадь стр.66 упр.44
31	Главные формы рельефа суши.	2 неделя мая		Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши. Работа с электронным приложением к учебнику Учебник –109-114,в.5,6,7 Рабочая тетрадь-с.67-69 задание- 49,48,50,51	§29,в Подготовить  презентации об удивительных формах рельефа «Самая… Смые…»
32	Рельеф дна океана.	3 неделя мая		Неровности океанического дна. Учебник –115-119,в.5-7 Рабочая тетрадь-с.73-75 задание-53,54,55,57	§30 Раб.тетрадь стр.71 упр.56,59,62
34	Итоговый урок по разделу «Земная кора».	4 неделя мая		Обобщение знаний по разделу «Земная кора».