Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству   1 класс  УМК «Школа России»

учебник «Изобразительное искусство» Б. М. Неменский (33ч)

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Содержание учебного материала	Планируемые результаты
					Предметные	Личностные	Метапредметные
«Ты изображаешь» -  9 часов
1			Изображения всюду вокруг нас. Инструктаж по ТБ на уроках изобразительного искусства.	Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Красота и разнообразие окружающего мира. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей	Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)	чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;	-Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. -Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Получать  представления о  некоторых  специфических  формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая  фото-графия,  работа  с  компьютером,  элементы  мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Воспитывать  уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы
2			Мастер Изображения учит видеть.	Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы.	Находить, рассматривать красоту в обычных явлениях природы и рассуждать о них. Выявлять форму простого предмета.	Осознавать самостоятельность и личную ответственность за поступки на основе представлений о нравственных нормах.
3			Изображать можно пятном.	Знакомство с «пятном», как способом изображения на плоскости. Образ на плоскости. Тень, как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.	Использовать пятно, как основу изобразительного образа на плоскости; воспринимать и анализировать изображения	Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека;
4			Изображать можно в объеме.	Знакомство с понятием «объемные изображения», «объем», «образ», «трехмерное пространство»	Находить выразительные,  объемы в природе, воспринимать выразительность  большой формы изображениях.	Различать объекты в живой природе. Явления реальной жизни.
5			Изображать можно линией.	Знакомство с понятием «линия» и «плоскость». Наблюдение линий в природе, линейных изображений на плоскости	Владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линий. Находить и наблюдать линии.	Планировать, контролировать и учебные  действия в соответствии с поставленной задачей.
6			Разноцветные краски.	Знакомство с цветом. Краски, гуашь. Отработка навыков работы гуашью. Организация рабочего места. Цвет. Проба красок.	Владеть первичным навыком работы с гуашью. Соотносить цвет  с вызываемыми им предметными ассоциациями.	Строить речевое высказывание в устной форме. Допускать возможность существования других точек зрения.
7			Изображать можно и то, что невидимо (настроение)	Изображение линий в плоскости. Выражение настроения и изображений. Слушание музыкальных произведений. Беседа «Живописна ли музыка».	Соотносить восприятие цвета  со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно, а что нет.	Самостоятельно ставить цель работы. Обдумывать замысел.
8			Художники и зрители.	Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Проверка навыков изображать предметы.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач одной темы.	Слушать собеседника, осуществлять совместную деятельность.
9			Мир полон украшений,   цветы. Проверочная работа.	Беседа «Мир украшений». Отработка навыков работы акварелью, умение использовать цвет для достижения собственного замысла.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности.	Планировать и осуществлять собственную работу вместе с образцом.
10-11			Красоту надо уметь замечать.	Выполнение упражнений на развитие внимательности. Наблюдение за многообразием и красотой форм.	Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Знакомство с Мастером Украшения.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение описать увиденное, определять и характеризовать эмоции.   Развивать эмоциональную отзывчивость.
12-13			Узоры, которые создали люди.	Знакомство с понятием «Симметрия», «повтор», «ритм». Знакомство с техникой монотопии (отпечаток красочного пятна). Соотношение пятна и линии. Объемная аппликация, коллаж. Использование простых приемов бумагопластики.	Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Пользоваться языком изобразительного искусства. Уважительное отношение к культуре и искусству народов нашей страны и мира в целом.
14-15			Как украшает себя человек.	Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте. Обсуждение образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.	Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения. Знать: начальные представления об отражении в предметах человечества.	эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Умение описать увиденное и давать эстетическую оценку. Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
16	27.12		Мастер украшения помогает сделать праздник.	Изготовление украшения для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с бумагой для осуществления своего замысла.	Создавать несложные украшения для новогоднего праздника. Знать: начальные представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры.	Умение украшать с использованием различных художественных материалов.	Приобрести навыки общения через выражение эмоционального состояния. Умение описать увиденное и давать эстетическую оценку. Внесение необходимых дополнений в способ действия.
17			Мастер украшения помогает сделать праздник. Проверочная работа.	Изготовление украшения для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с бумагой для осуществления своего замысла.
«Ты строишь». - 11 часов
18			Постройки в нашей жизни.	Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Обсуждение.	Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов.	Умение  видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструировании	Уметь слушать и вступать в диалог. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
19			Дома бывают разными.	Наблюдение за соотношение внешнего вида здания  и его назначением. Составные части дома.	Многообразие архитектурных построек и их назначение. Умение изображать сказочный дом для себя и для своих друзей.	Формирование эстетических потребностей —  потребностей в творческом  отношении к окружающему миру.	Приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, своего отношения в творческой художественной деятельности
20			Домики, которые построила природа.	Наблюдения за природным постройками и конструкциями. Многообразие природных построек.	Мастер постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Соотношение форм и их пропорций.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Уметь слушать и вступать в диалог. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении
21			Дом снаружи и внутри.	Наблюдение за соотношением форм и пропорций. За соотношение и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции.	Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Понятия «внутри» и «снаружи». Назначение дома и его внешний вид.	Формирование эстетических потребностей —  потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.	Выражение внутреннего пространства во внешней форме. Внутреннее устройство дома, взаимоотношение его частей. Освоить возможности художественных материалов.
22-23			Строим город.	Конструирование игрового города. Знакомство с понятием «архитектура». Планирование города. Работа в в технике «бумагопластика».	Игра в архитекторов. Планирование города. Деятельность художника-архитектора. Создание домиков из коробочек или пластилина; создание города из этих домиков.	Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.	Принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Внесение необходимых дополнений в способ действия.
24			Все имеет свое строение.	Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т.е как он построен.	Работать по предложенному учителем плану; Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, своего отношения в творческой художественной деятельности
25-26			Строим вещи. Создаем шкатулки прямоугольной формы.	Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.	возможности использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.	Развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности.	Организовывать своё рабочее место. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
27			Город,  в котором мы живем (заочная экскурсия)	Создание образа города. Коллективная творческая работа. Создание панно. Зарисовки города по памяти.	Создание образа города. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе. Навыки коллективной работы.	Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру.	Последовательности изображения предметов. Учиться  активно пользоваться художественными терминами и понятиями. Умение описать увиденное и давать эстетическую оценку.
28			Город, в котором мы живем. Проверочная работа.
«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу». - 5 часов
29			Праздник весны.	Восприятие произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников.	Изображение, украшение и постройка – три стороны работы художника при создании произведения, три вида его художественной деятельности. Игра в художников и зрителей.	Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.	Проговаривать последовательность действий на уроке; Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); Пользоваться языком изобразительного искусства.
30			«Сказочная страна». Создание панно.	Создание коллективного панно. Коллективная работа всего класса. Выразительность размещения элементов коллективного панно.	Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Овладение практическими навыками изображения, конструирования и украшения.	Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой.	Уметь слушать и вступать в диалог. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
31			Праздник птиц.	Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе.	Умение конструировать и украшение птиц или божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек.	Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой.	Сюжеты заданий (прилёт птиц, пробуждение жучков и т.д.) могут варьироваться в соответствии с целями и учебными задачами темы.
32			Времена года. Весенний пейзаж.	Наблюдение за живой природой с точки зрения Трех Мастеров.	Создание коллажей и объёмных композиций на основе смешанных техник. Сочетание различных материалов, сочетание плоскостного и объёмного изображения в единой композиции.	Формирование потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру.	Уметь слушать и вступать в диалог. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
33			Здравствуй, лето! Проверочная работа.	Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы.	Наблюдение живой природы с точки зрения трёх Мастеров. Повторение темы. Образ лета в творчестве российских художников. Умение видеть. Развитие зрительских навыков.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Выражение своего отношения в творческой художественной деятельности. Умение описать увиденное и давать эстетическую оценку.