Календарно-тематическое планирование по литературе

Календарно – тематическое планирование по литературе 8 класс 68 часов
№ п/п	Дата			Тема урока		Домашнее задание
	по плану	по факту
Устное народное творчество (3 ч) Универсальные учебные действия: Личностные: Формирование «стартовой» моти­вации к обучению; Метапредметные результаты: П: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения. Р: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей К: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре Предметные результаты: понимание и способность опре­делять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую направленность, жанровое свое­образие преданий, житийной литера­туры
1.	02.09			Русская литература и история.		Прочитать с. 3-5
2.	04.09			Русские народные песни. Исторические песни.		Прочитать с. 6-16
3.	09.09			Р.Р. защита проекта «Русские народные песни»		Повторить жанры
Из древнерусской литературы (2 ч) Универсальные учебные действия: Л: Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Метапредметные результаты: П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах. Р: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. К: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения. Предметные результаты: понимание и способность пользоваться изученной терми­нологией по теме, выразительным чте­нием и рецензирова­нием выразительного чтения отрывков
4.	11.09			Житие Александра Невского». Защита русских земель от на­шествия врагов.		Ответить на вопросы с.30
5.	16.09			Изображе­ние дей­ствительных и вымыш­ленных событий в повести «Шемякин суд».		Ответить на вопросы с.39
Из русской литературы ХVIII века (3ч) Универсальные учебные действия: Л: Формирование этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости Метапредметные результаты: П: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регули­ровать свою деятельности. К: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Предметные результаты: понимание и способность формировать навыки иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, ком­позицию, вырази­тельные средства
6.	18.09			Сатириче­ская направ­ленность комедии Д.И. Фонви­зина «Недоросль».		Прочитать с.42-56
7.	23.09			Речевые характе­ристики персонажей как средство создания комической ситуации.		Охарактеризовать героев комедии
8.	25.09			Контрольная работа по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».		Подготовить презентацию, биография Крылова
Из русской литературы XIX века (35 ч) Универсальные учебные действия: Л: Формирование устойчивой моти­вации к активной деятельности в со­ставе пары, группы Метапредметные результаты: П: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам).  Р: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К: формировать навыки коллективного взаимодействия при само­диагностике. Предметные результаты: понимание и способность правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы, аргумен­тировать свою точку зрения
9.	30.09.			Иван Андреевич Крылов. Язвитель­ный сати­рик и бас­нописец И.А. Крылов.		Прочитать с. 81-83
10.	02.10			Осмеяние пороков в басне И.А. Крылова «Обоз».		Выучить отрывок наизусть
11.	07.10			Истори­ческая тема думы «Смерть Ермака» К.Ф. Ры­леева.		Прочитать с. 85-91
12.	09.10			P.P. Разноплановость содер­жания сти­хотворения А.С. Пушки­на «Туча».		Анализировать стихотворение
13.	14.10			P.P. Темы любви и дружбы в стихо­творениях А.С. Пушки­на «****» и «19 октя­бря».		Выучить наизусть
14.	16.10			История Пугачевского восстания в художест­венном про­изведении и историче­ском труде писателя и историка А.С. Пуш­кина  «Капитан­ская дочка».		Прочитать статью в учебнике
15.	22.10			Петр Гри­нев: жизнен­ный путь, формиро­вание его характера в повести А.С. Пуш­кина «Капитанская дочка».		Прочитать с.102-119
16.	23.10			P.P. Маша Миронова - нравствен­ная красота героини по­вести А.С. Пуш­кина «Капитанская дочка».		Дочитать произведение
17.				Швабрин — антигерой повести А.С. Пуш­кина «Ка­питанская дочка».		Охарактеризовать письменно  Швабрина
18.				P.P. Проект. Составление электронной презентации «Герои по­вести «Капитанская дочка” и их прототипы».		Доделать презентацию
19.				P.P. Проект. Составление электронной презентации «Герои по­вести «Капитанская дочка” и их прототипы».		Подготовиться к контрольной работе
20.				Контрольная работа по произведениям А.С. Пушкина.		Сделать презентацию по биографии Лермонтова
21.				М.Ю. Лермонтов «Мцыри» М.Ю. Лер­монтова как романтическая поэма.		Прочитать с.228-230
22.				Трагическое противопо­ставление человека и обстоятельств в поэме М.Ю. Лер­монтова «Мцыри».		Прочитать с. 235-251
23.				Особенности компози­ции поэмы М.Ю. Лер­монтова «Мцыри». Эпиграф и сюжет поэ­мы.		Прочитать с.254-257
24.				P.P. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл фи­нала поэмы. Проект.		Выполнить задание с.258
25.				Контрольная работа  по произ­ведениям М.Ю. Лер­монтова.		Выполнить задание с. 257
26.				Н.В. Гоголь «Ревизор». Комедия Н.В. Гоголя «со злостью и солью».		Прочитать с.261-264
27.				Поворот русской драматургии к социаль­ной теме. «Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор» (антикоррупционная тема)		Прочитать с.264-281
28.				P.P. Образ «ма­ленького» человека в литерату­ре. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Проект.		Прочитать с. 356-382
29.				P.P. Шинель как последняя надежда со­греться в хо­лодном мире (по повести Н.В. Гоголя «Шинель»).		Ответить на вопросы с. 388-389
30.				Петербург как символ вечного ад­ского холода в повести Н.В. Гоголя «Шинель».		Выполнить задание с. 389
31.				Роль фанта­стики в про­изведениях Н.В. Гоголя.		Подготовиться к контрольной работе
32.				Контрольная работа по произ­ведениям Н.В. Гоголя.		Написать сочинение
33.				И.С. Тургенев. Изображе­ние русской жизни и русских характеров в рассказе «Певцы».		Дочитать произведение
34.				М.Е. Салтыков-Щедрин. Художест­венная сатира на со­временные писателю порядки в романе «История одного го­рода»		Прочитать с. 5-14
35.				Роман М.Е. Салты­кова-Щед­рина «Исто­рия одного города» как пародия на официальные исторические сочинения		Анализировать
36.				Н.С. Лесков. Сатира на чинов­ничество в рассказе Н.С. Леско­ва «Старый гений» (антикоррупционный урок).		Прочитать с.16-25
37.				Л.Н. Толстой. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. Рассказ «После бала» Л.Н. Тол­стого.		Прочитать с.30-40
38.				Психоло­гизм расска­за Л.H. Тол­стого «После бала».		Охарактеризовать героя до и после
39.				P.P. Нравствен­ность в ос­нове поступ­ков героя рассказа J1.H. Толсто­го «После бала».		Составить устный портрет героев
40.				Вн. чт. А.С. Пуш­кин «Цветы последние милее...», М.Ю. Лер­монтов «Осень», Ф.И. Тютчев «Осенний вечер».		Анализировать стихотворение на выбор
41.				P.P. А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Май­ков «Поле зыблется цветами...» Поэтическое изображе­ние родной природы и выражение авторского настроения, миросозер­цания.		Подготовиться к выразительному чтению стихотворений
42.				А.П. Чехов. История о любви и упущен­ном счастье в рассказе А.П. Чехова «О любви».		Прочитать с.50-60
43.				Психо­логизм рассказа А.П. Чехова «О любви».		Анализировать
Из русской литературы X века 6 ч. Универсальные учебные действия: Л: Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию Метапредметные результаты: П: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест) Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. К: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач. Предметные результаты: понимание и способность анализи­ровать художественный прозаический текст
44.				И.А. Бунин. Повествова­ние о любви  в раз­личных жизненных ситуациях в рассказе И.А. Бунина «Кавказ».		Прочитать с. 63-69
45.				А. И. Куприн. P.P. Утверждение согласия и взаимо­понимания, любви и сча­стья в семье (по рассказу «Куст сире­ни» А.И. Ку­прина).		Прочитать с. 73-80
46.				А. А. Блок. P.P. Историче­ская тема в стихо­творении А.А. Блока «Россия», ее современное звучание и смысл.		Анализировать
47.				С.А. Есенин. Поэма «Пугачев» С.А. Есени­на на исто­рическую тему.		Прочитать с.96-101
48.				Контрольная работа по твор­честву С.А. Есенина и А.А. Блока.
49.				И.С. Шме­лев. Рас­сказ о пути к творчеству. «Как я стал писателем».		Прочитать с.105-112
Писатели улыбаются 6 ч. Универсальные учебные действия: Л: Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя Метапредметные результаты: П: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Р: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции Предметные результаты: понимание и способность  выделять приемы сатириче­ского изображения действительности в рассказе
50.				P.P. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А.Т. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработан­ная «Сатириконом»		Прочитать с.124-128
51.				Тэффи. Рас­сказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе.		Прочитать с.  136-138
52.				P.P. М.М. Зо­щенко. Рассказ «Ис­тория болез­ни». Сатира и юмор в рассказе		Прочитать с. 141-144
53.				М.А. Осоргин. Со­четание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне».		Анализировать
54.				А.Т. Твардовский. Жизнь наро­да на крутых переломах и поворотах истории в произведе­нии А. Твар­довского «Василий Теркин».		Выучить отрывок наизусть
55.				Контрольная работа № 6 по твор­честву А. Т. Твардов­ского.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 5 ч. Универсальные учебные действия: Л: Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности Метапредметные результаты: П: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам). Р: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия. Предметные результаты: понимание и способность опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание произведений о вой­не
56.				М.В. Иса­ковский «Катюша», «Враги со­жгли род­ную хату»; Б.Ш. Оку­джава «Пе­сенка о пе­хоте», «Здесь птицы не поют».		Выучить наизусть на выбор
57.				А.И. Фать­янов «Со­ловьи»; Л.И. Оша­нин «Дороги». Лирические и героиче­ские песни о Великой Отечествен­ной войне.		Выучить наизусть
58.				В.П. Астафьев. Автобиогра­фический характер рассказа В.П. Астафь­ева «Фо­тография, на которой меня нет».		Прочитать с.189-206
59.				Мечты и ре­альность военного детства в рассказе В.П. Астафь­ева «Фо­тография, на которой меня нет».		Анализировать произведение
60.				Контрольная работа по произве­дениям о Ве­ликой Оте­чественной войне.
Русские поэты о родине, родной природе (обзор) (2 ч) Универсальные учебные действия: Л: Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию Метапредметные результаты: П: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Р: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. К: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач. Предметные результаты: понимание и способность выявить  характерные особен­ности лирики о при­роде
61.				И.Ф. Аннен­ский, Д.С. Ме­режковский, Н.А. Забо­лоцкий, Н.М. Рубцов		Анализировать по выбору
62.				Поэты рус­ского зарубе­жья: Н.А. Оцуп, З.Н. Гиппиус, Дон-Аминадо, И.А. Бунин. Общее и индивидуальное в про­изведениях русских поэтов о Родине.		Анализировать
Из зарубежной литературы (5 ч) Универсальныеучебные действия: Л: Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Метапредметные результаты: П: выделять и формулиро­вать познавательную цель. Р:применять метод информа­ционного поиска К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Предметные результаты: понимание и способность владеть изученной терми­нологией по теме, навыками устной мо­нологической речи
63.					Семейная вражда и лю­бовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У. Шекспи­ра. Сонеты.		Прочитать с. 226-230
64.					Ромео и Джульет­та — символ любви и вер­ности. Тема жертвенно­сти.		Анализировать
65.					Ж.-Б. Моль­ер - вели­кий коме­диограф. «Мещанин во дворян­стве» — са­тира на дво­рянство и невежество буржуа.		Прочитать с.245-265
66.					Ж.-Б. Моль­ер - вели­кий коме­диограф. «Мещанин во дворян­стве» — са­тира на дво­рянство и невежество буржуа.		Прочитать с. 266-294
67.					Вальтер Скотт. Историче­ский роман «Айвенго».		Подготовиться к выразительному чтению
68.					Заключительный урок. Обобщение и систематизация знаний		Взять список литературы на лето

ИТОГО: 68 часов