Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по литературе (5класс)

Календарно- тематическое планирование по литературе (5класс)


библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование уроков литературы (5 класс)


Номер

урока


Содержание

(разделы, темы)

Коли-

чество

часов

Дата проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт


Введение

1





1

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги, создатели книги. Учебник литературы и работа с ним.

КУБАН. Литературные места России.

У литературной карты Краснодарского края.

1




Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги; понимать значение Книги, ее роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия, оглавления, сносок;

уметь находить в учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.


Устное народное творчество

10+1РР






Фольклор

2





2

Устное народное творчество.

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений.


ТЛ Фольклор. Устное народное творчество.

1



Таблицы «Устное народное творчество»;

«Фольклор и литература – два вида словесного искусства»

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; понимать, как собирают фольклор, почему он не исчез с появлением письменной литературы; уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.

3

Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

1




Знать жанры детского фольклора; понимать принципы построения или создания произведений каждого жанра; уметь объяснить принадлежность конкретного текста к определенному жанру, самостоятельно создать считалку, небылицу, загадку


Русские народные сказки

8+1РР





4

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. ТЛ Сказка. Виды сказок

1



Таблицы «Сказки»;

«Как строится сказка»

Знать жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки -небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимать особенности народных сказок, особенности сказывания сказок, в чем заключается мастерство сказителей; знать известных русских исполнителей УНТ, собирателей сказок; уметь определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике

5

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.

1




Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный пересказ, находить отличия в вариантах сказки; уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки


6

Иван Царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного.

ТЛ Постоянные эпитеты. Сказочные формулы. Гипербола

1




Знать героев сказки; уметь формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ

7

Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке. Герои народных сказок в оценке писателей.

1




Понимать тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; иметь представление о системе образов сказки и приемах ее создания; уметь составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим)

8

«Иван - крестьянский сын и чудо - юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

ТЛ Вариативность народных сказок. Сравнение.

1




Знать, к какому виду сказок относится сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо»; уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты


9

Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Литература и изобразительное искусство.

1




Знать особенности сюжета сказки; уметь видеть нравственное превосходство главного героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание сказки; развивать навыки художественного пересказа

10

Сказка о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости, добре и зле.

1




Понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа); уметь объяснять от-личие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и быто-вой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной

11

Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле.

1




Знать, к какому виду сказок относится сказка уметь видеть жанровые признаки бытовой сказки и пересказывать ее фрагменты

12

РР Сочинение собственной сказки.

1






Из древнерусской литературы

2






13

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор). ТЛ Летопись.

1




Знать определение понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…»; уметь коротко передать содержание статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

14

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

1




Уметь определять черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин


Из литературы XVIII века

2





15

М.В. Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин.

1



Портрет М. В. Ломоносова;

Таблица «Роды литературы»

Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры; уметь оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.

16

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

ТЛ Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

1





Из литературы XIX века

37+6РР






Русские басни

4





17

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор).

ТЛ Басня. Аллегория. Понятие об эзоповом языке.

1



Таблица «Басня как жанр литературы»

Знать жанровые особенности басни, знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев); уметь определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки

18

И.А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце.

«Ворона и лисица», «Свинья под Дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.

1



Портрет

И. А. Крылова

Знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни; уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)


19

«Волк на псарне»- отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория.

1




Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов

20

Выразительное чтение басен («Зеркало и Обезьяна»), инсценирование. Проект.

1




Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры,

использовать олицетворение, аллегорию, создавая басню; понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр


В.А. Жуковский

3






21

В.А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

1



Портрет

В. А. Жуковского

Знать сведения о поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

22

Герои литературной сказки, особенности сюжета.

1




Знать сюжет и героев литературной сказки; понимать отличие сказки литературной от народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

23

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

ТЛ Баллада

1



Таблица «Баллада как жанр литературы»

Знать историю создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности; понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям; уметь выразительно читать балладу


А.С. Пушкин

5+2РР





24

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта.

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

ТЛ Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм, строфа, способы рифмовки.

1



Портрет

А. С. Пушкина

Знать: сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни; уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы

25

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

1



Таблицы «Рифма»;

«Способы рифмовки»

Знать историю рождения сюжета поэмы; понимать систему образов, основные мотивы уметь отбирать материал для характеристики героев

26

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»- ее истоки. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица.

ТЛ Литературная сказка.

1



Компакт-диск

А. С. Пушкин «Сказки»

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); уметь отбирать материал для характеристики героев

27

Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко.

1




Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому

28

Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.

Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

1




Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому

29-30

РР Классное сочинение по сказке

А.С. Пушкина.

2






Русская литературная сказка

2





31

А. Погорельский. Краткий рассказ о писателе. «Черная курица, или подземные жители». Сходство и различие литературной сказки и народной.

1




Знать сведения о жизни писателя, что такое псевдоним; уметь разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки

32

Мир детства в изображении писателя. Проект.

1




Знать, что такое сюжет, причудливый сюжет; уметь находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер


М.Ю. Лермонтов

2





33

М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.

ТЛ Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

1



Таблица «Изобрази-

тельно-выразитель-

ные средства в художествен-ном произведе-нии»

Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения; понимать его героическую направленность, отношение автора к родине; уметь передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог

34

Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

1




Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения, почувствовать слияние эпического и личностного («мы» и «я») в речевом и образном строе стихотворения, при помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий, сопоставлять текст произведения с иллюстрациями Бородинского сражения


Н.В. Гоголь

3





35

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место»- повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».

ТЛ Фантастика.

1



Портрет

Н. В. Гоголя

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа; уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать своеобразие языка произведения

36

Поэтизация народной жизни, народных преданий.


1





37

Сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

ТЛ Юмор.

1



Таблица «Юмор в литературном произведении»

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика; уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное


Н.А. Некрасов

4





38

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях…»).

1



«Отечества достойный сын» (Н. А. Некрасов)

Знать биографические сведения о поэте, историю создания поэмы «Мороз, Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы рифмовки; уметь находить в тексте примеры используемых видов рифм

39

Поэтический образ русской женщины.


1




40

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.

ТЛ Эпитет.

1




Знать содержание стихотворения; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями

41

Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

1





И.С. Тургенев

3+2РР






42

И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Реальная основа повести «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права.

ТЛ Литературный герой.

1



Портрет

И. С. Тургенева

Знать сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа; понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа; уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников

43

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие.

ТЛ Портрет, пейзаж

1



Таблица «Герой литературного произведения»

Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима; уметь строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с появлением Муму, определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя, объяснить отношение Тургенева к Герасиму

44

Немота главного героя - символ немого протеста крепостных. Портрет, пейзаж

ВТМ Е. Носов «Трудный хлеб».

1




45-46

РР Классное сочинение.

«Чему посвящен рассказ «Муму».

2






А.А. Фет

2





47

А.А. Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь».

1



Портрет

А. А. Фета

Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения; уметь определять, какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; понимать авторское отношение к природе.

48

«Весенний дождь» - радостная яркая, полная движения картина весенней природы.

1





Л.Н. Толстой

4+1РР





49

Л.Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

1




Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; понимать различие между былью Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого

50

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы.

ТЛ Сравнение. Сюжет.

1




Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка); уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя

51

Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.

1




Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение; понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Л. Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости)

52

Утверждение гуманистических идеалов.

ВТМ О войне.

1




Понимать простоту и динамику языка «Кавказского пленника»; сдержанную эмоциональность «внутренней» речи Жилина, при анализе отмечать сопричастность автора герою рассказа как своеобразие стилистики, определять роль, символический смысл поэтических картин природы.


53

РР Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев.

1




Уметь работать над типом речи рассуждением, над композицией сочинения


А.П. Чехов

2





54

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

1



Портрет А. П. Чехова;

Компакт-диск А. П. Чехов «Рассказы»

Знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

55

Речь персонажей как средство их характеристики. ТЛ Юмор.

1




Уметь определять такие приемы юмористической и сатирической оценки ге-роев в рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики героя, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамичность повествования, индивидуальность речи


Поэты XIX века о Родине и родной природе

3+1РР





56

Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…»,

«Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Как весел грохот летних бурь».

ТЛ Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

1



Портрет

Ф. И. Тютчева

Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать

57

А.Н.Плещеев «Весна». И.С. Никитин. «Зимняя ночь в деревне». Выразительное чтение стихотворений. Проект.

1




Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать

58

А.Н. Майков «Ласточки». И.З.Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений. Проект.

1



Таблица «Как подготовиться к выразит. чтению стихотвор».

Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать

59

РР Сочинение. «Роль описания природы в создании настроения героев».

1






Из литературы XX века

21+3РР






В.Г. Короленко

5+1РР






60

В.Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение.

1




Знать факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребенка; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества

61

Доброта и сострадание героев повести.

ТЛ Портрет, композиция

литературного произведения

(начальные понятия).

1




Знать определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических произведений; уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения

62

Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам.

1




Знать определение поня-тия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности композиции произведения

63

Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев.

1



Таблицы «Как писать сочинение по литературе»;

«Как оформлять цитаты в сочинении по литературе»



64

Взаимопонимание – основа отношений в семье.


1




65

РР Сочинение. Обучение навыкам характеристики героев.

1






С.А. Есенин

2






66

С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение « Я покинул родимый дом…» - поэтическое изображение родной природы.

ТЛ Эпитет, олицетворение, метафора, ритм, фольклорный образ, пейзаж.

1



Портрет

С. А. Есенина

Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни; уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения


67

«Низкий дом с голубыми ставнями…» Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

1




Уметь подробно анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе)


П.П. Бажов

2





68

П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие, и талант главного героя.

ТЛ Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка.

1




Знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа; уметь отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать


69

Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства Своеобразие языка, интонации сказа.

1




Знать язык сказа; уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану


К.Г. Паустовский

3





70

К.Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб».

1




Знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; уметь объяснять смысл названия сказки

71

«Теплый хлеб». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

ВТМ А.И. Куприн «Чудесный доктор».

1




Знать содержание сказки, отличие народной сказки от литературной; уметь отличать народную сказку от литературной

72

«Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

1




Знать сюжет рассказа; понимать взаимоотношения героев; уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в по-нимании событий, изображенных в рассказе


С.Я. Маршак

2





73

С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои.

ТЛ Пьеса-сказка. Драма как род литературы.

1




Знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки); уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

74

Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

1




Знать роды и жанры литературы; уметь выразительно читать пьесу по ролям, отвечать на вопросы


А.П. Платонов

3





75

А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика.

ТЛ Фантастика в литературном произведении

1




Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа; понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души

76

Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья.

1




Уметь выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей, проводить сравнительный анализ произведений

77

Оптимистическое восприятие окружающего мира.

1





В.П. Астафьев

4+2РР






78

В.П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа.

ТЛ Автобиографичность литературного произведения.

1




Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы

79

Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.

1




Понимать отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки)

80

Основные черты характера героя.

1





81

«Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

КУБАН. «Открывать страны могут все»

В. Логинов «Витюшкино детство».

1




Знать общий принцип составления сложного плана; уметь концентрировать внимание «здесь» и «сейчас», мобилизовывать свою творческую энергию; понимать, что надо надеяться на собственные силы

82-83

РР Классное сочинение «Что помогло Васютке выжить в тайге?»

2






Поэты о Великой Отечественной войне.

2





84

Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

1




Знать о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; уметь наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать

85

А.Т. Твардовский « Рассказ танкиста». Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. КУБАН. Стихи кубанских поэтов о войне.

1




Знать поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады; уметь переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм


Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе

3






86

И.А. Бунин «Помню - долгий зимний вечер…».

А.А. Прокофьев. «Аленушка». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.

1




Знать автора стихотворения; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

87

Д. Кедрин «Аленушка».

Н. Рубцов «Родная деревня». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

1




Знать авторов стихотворений и картины; уметь сопоставлять произведения: каждого стихотворения с картиной В.М.Васнецова и двух стихотворений друг с другом; понимать, что один и тот же факт жизни по-разному воплощается и переосмысливается в творчестве различных героев

88

Дон Аминадо «Города и годы». Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.


1




Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль


Писатели улыбаются

3





89

Саша Черный. Краткий обзор биографии и творчества. «Кавказский пленник».

1





Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато пересказывать, инсценировать

90

«Игорь - Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

КУБАН. А.И. Дмитриева «Малыш и Жучка».

1




91

Юлий Черсанович Ким. Краткий обзор биографии и творчества. «Рыба-кит».

ТЛ Юмор.

1





Из зарубежной литературы

11





92

Р.Л. Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

1




Знать сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе; понимать, какие черты характера прославляет автор; уметь находить признаки жанра баллады в «Вересковом меде» Р.Л.Стивенсона

93

Д. Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя.


1




Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона; понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни

94

Гимн неисчерпаемым возможностям человека.


1




95

Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Соотношение реального и фантастического.

1




Знать: в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-

сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок; понимать сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы); уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями

96

Противопоставление красоты внутренней и внешней – Герда и Снежная королева.

1





97

Победа добра, любви и дружбы.

1





98

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков.

1




Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; понимать время и место действия; уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника


99

Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями.

1




Уметь отобрать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности

100

Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

1




101

Д. Лондон. В.Ч. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.

1




Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой

102

Характер мальчика-смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в труднейших жизненных обстоятельствах.

Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

1





Итого

102






Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-283598

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG