21
|
В.А. Жуковский.
Краткий рассказ о поэте.
«Спящая
царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
Герои литературной сказки, особенности сюжета.
|
1
|
|
|
Портрет
В. А. Жуковского
|
Знать сведения о
поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; уметь сопоставлять
литературную и фольклорную сказки.
|
22
|
Герои
литературной сказки, особенности сюжета.
|
1
|
|
|
|
Знать сюжет и
героев литературной сказки; понимать отличие сказки литературной от
народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки,
выявлять общее и отличительное
|
23
|
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
ТЛ Баллада
|
1
|
|
|
Таблица «Баллада как жанр литературы»
|
Знать историю
создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности; понимать
поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение
автора к героям; уметь выразительно читать балладу
|
|
А.С. Пушкин
|
5+2РР
|
|
|
|
|
24
|
А.С. Пушкин.
Краткий рассказ о жизни поэта.
Стихотворение «Няне»
- поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью
няни, ее сказками и песнями.
ТЛ Стихотворная и прозаическая речь. Рифма.
Ритм, строфа, способы рифмовки.
|
1
|
|
|
Портрет
А. С. Пушкина
|
Знать: сведения
о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни; уметь
выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне,
определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать
принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы
|
25
|
«У лукоморья
дуб зеленый…». Пролог к
поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий
народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
|
1
|
|
|
Таблицы «Рифма»;
«Способы рифмовки»
|
Знать историю
рождения сюжета поэмы; понимать систему образов, основные мотивы уметь
отбирать материал для характеристики героев
|
26
|
«Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях»- ее истоки. Противостояние добрых и злых сил в сказке.
Царица и царевна, мачеха и падчерица.
ТЛ Литературная сказка.
|
1
|
|
|
Компакт-диск
А. С. Пушкин «Сказки»
|
Знать историю
рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать
систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней
и красоты душевной); уметь отбирать материал для характеристики героев
|
27
|
Помощники
царевны. Елисей и богатыри. Соколко.
|
1
|
|
|
|
Уметь делать
сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно
пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять
сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять
литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять
отношение автора к изображаемому
|
28
|
Сходство и различие
литературной пушкинской сказки и сказки народной.
Народная мораль,
нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом,
гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской
сказки.
|
1
|
|
|
|
Уметь делать сравнительную
характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно
пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять
сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять
литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять
отношение автора к изображаемому
|
29-30
|
РР Классное сочинение по сказке
А.С.
Пушкина.
|
2
|
|
|
|
|
|
Русская литературная сказка
|
2
|
|
|
|
|
31
|
А.
Погорельский. Краткий
рассказ о писателе. «Черная курица, или подземные жители». Сходство и
различие литературной сказки и народной.
|
1
|
|
|
|
Знать сведения о
жизни писателя, что такое псевдоним; уметь разбивать большие абзацы на
более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые
отрывки
|
32
|
Мир детства в изображении
писателя. Проект.
|
1
|
|
|
|
Знать, что такое
сюжет, причудливый сюжет; уметь находить фантастическое и
достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный
характер
|
|
М.Ю. Лермонтов
|
2
|
|
|
|
|
33
|
М.Ю. Лермонтов.
Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину
Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.
Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения.
ТЛ Сравнение, гипербола, эпитет, метафора,
звукопись, аллитерация.
|
1
|
|
|
Таблица «Изобрази-
тельно-выразитель-
ные средства в художествен-ном произведе-нии»
|
Знать отдельные
факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер,
историческую основу стихотворения; понимать его героическую
направленность, отношение автора к родине; уметь передать сюжет
стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог
|
34
|
Мастерство
Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с
патриотическим пафосом стихотворения.
|
1
|
|
|
|
Уметь объяснять,
какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные
средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать
патриотический пафос стихотворения, почувствовать слияние эпического и
личностного («мы» и «я») в речевом и образном строе стихотворения, при помощи
устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над
речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий,
сопоставлять текст произведения с иллюстрациями Бородинского сражения
|
|
Н.В. Гоголь
|
3
|
|
|
|
|
35
|
Н.В. Гоголь.
Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное
место»- повесть из книги
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
ТЛ Фантастика.
|
1
|
|
|
Портрет
Н. В. Гоголя
|
Знать факты
жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…»,
сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место
действия, обычаи украинского народа; уметь использовать текст повести,
сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать
своеобразие языка произведения
|
36
|
Поэтизация
народной жизни, народных преданий.
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Сочетание
светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
ТЛ Юмор.
|
1
|
|
|
Таблица «Юмор в литературном
произведении»
|
Знать определение теоретических понятий:
юмор, фантастика; уметь определять их роль в повести, выделять смысловые
части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану,
характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести
обыденное и фантастическое, страшное и смешное
|
|
Н.А. Некрасов
|
4
|
|
|
|
|
38
|
Н.А. Некрасов.
Краткий рассказ о поэте.
«Мороз, Красный
нос» («Есть женщины в русских селеньях…»).
|
1
|
|
|
«Отечества достойный сын» (Н. А. Некрасов)
|
Знать
биографические сведения о поэте, историю создания поэмы «Мороз, Красный нос»,
смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы рифмовки; уметь
находить в тексте примеры используемых видов рифм
|
39
|
Поэтический
образ русской женщины.
|
1
|
|
|
|
40
|
Стихотворение
«Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы,
приобщение к труду взрослых.
ТЛ Эпитет.
|
1
|
|
|
|
Знать содержание
стихотворения; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и
сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события,
которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ
поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями
|
41
|
Мир детства -
короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
|
1
|
|
|
|
|
И.С. Тургенев
|
3+2РР
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.