|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Содержание
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
Раздел 1. Русский язык: прошлое и
настоящее (12 ч)
|
|
Путешествие
в прошлое
|
1
|
3.09
|
Слова, называющие части тела человека
(например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница);
|
распознают слова и понимают значение
устаревших слов по указанной тематике;
используют словарные статьи для определения
лексического значения слова;
учатся
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами
|
|
Русский
богатырь
|
1
|
10.09
|
слова, называющие доспехи древнего русского
воина (например, копье, древко, кольчуга, шлем, науши, бармица, )
|
|
Чем
мерили в старину?
|
1
|
17.09
|
слова, называющие старинные меры (например,
аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)
|
|
Слова,
связанные с качествами и чувствами людей
|
1
|
24.09
|
например, добросердечный, доброжелательный,
благодарный, бескорыстный
|
Характеризуют
героев русских народных сказок словами, связанными с качеством и чувствами
людей
|
|
Слова,
называющие родственные отношения
|
1
|
1.10
|
например, матушка, батюшка, братец, сестрица,
мачеха, падчерица
|
Из
текста народных сказок выбирают слова, называющие родственные отношения
|
|
Русские традиционные
эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях
фольклора и художественной литературы.
|
1
|
8.10
|
Красна девица, добрый молодец, золотые косы,
Василиса Премудрая, Кощей Бессмертный и др.
|
Выделяют
эпитеты в текстах русских народных сказок
|
|
, Лексика, заимствованная
русским языком из языков народов России и мира.
|
1
|
15.10
|
Признаки заимствованных слов
|
Работают
со статьями из словаря иностранных слов
|
|
Русские слова в языках
других народов.
|
1
|
22.10
|
Слова, обозначающие предметы быта, продукты,
животных (самовар,пирожок, соболь и др.)
|
На
примере исторических фактов о взаимодействии русских людей с людьми других
национальностей
|
|
Проектное
задание: Откуда это слово появилось в русском языке?
|
2
|
|
Слова: каникулы, вокзал, футбол и т.д.
|
Создают
презентацию, используя словарные статьи толкового, этимологического
словарей, словаря иностранных слов
|
|
Проектное
задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках.
|
2
|
|
Пословицы,
содержащие устаревшие слова, обозначающие единицы массы, единицы длины.
Пословицы,
содержащие устаревшие слова, обозначающие части тела
|
создают книжку с пословицами с устаревшими
словами в картинках
|
|
Раздел
2. Язык в действии. 6ч.
|
|
Омонимы,
омофоны, омоформы,
|
1
|
|
Формирование представления об омонимах,
омофонах, омоформах. Повторение: отличие многозначного слова от омонимов.
|
знакомятся с омофонами и омоформами и учатся
их определять.
упражняются
в различении многозначного слова от омонима
|
|
Как
правильно произносить слова.
|
1
|
|
Пропедевтическая работа по предупреждению
ошибок в произношении слов в речи Трудные случаи образования формы 1-го лица
единственного числа настоящего и будущего времени глаголов
|
работают с орфоэпическим словарем
|
|
Фразеологизмы.
|
1
|
|
Продолжить формирование представления о
фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова.
|
работают с фразеологизмами; заменяют слова
фразеологизмами; объясняют смысл фразеологизма; используют в речи
|
|
Диалектизмы.
|
1
|
|
Формирование представления о диалектизмах.
Диалекты в литературном языке.
|
читают тексты, в которых использованы
диалектизмы
|
|
Пословицы
и поговорки. Афоризмы
|
1
|
|
Работа с пословицами и поговорками. Знакомство
с афоризмами.
|
учатся уместно употреблять пословицы в речи;
знакомятся с афоризмами
|
|
Сочинение
по пословице
|
1
|
|
|
учатся составлять текст по заданной пословице.
|
|
Раздел
3. Секреты речи и текста 12ч.
|
|
Правила ведения диалога:
корректные и некорректные вопросы.
|
1
|
|
Составление диалога
|
Составляют диалог, используя корректные
вопросы
|
|
Информативная функция
заголовков. Типы заголовков.
|
1
|
|
Подбор заголовков к тексту
|
Подбирают заголовки к тексту
|
|
План текста
|
2
|
|
Составление
плана текста, не разделённого на абзацы. Информационная переработка
прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
|
Составляют
плана текста, не разделённого на абзацы; пересказывают текст с изменением
лица.
|
|
Художественный
стиль.
|
1
|
|
Знакомство с художественным стилем.
Составление текста в художественном стиле.
|
анализируют тексты разных стилей; выявляют
особенности художественного стиля; пробуют самостоятельно составить небольшой
рассказ в художественном стиле.
|
|
Композиция
текста. Основные элементы композиции.
|
1
|
|
Знакомство с основными элементами композиции
текста.
|
знакомятся с основными элементами композиции
текста; учатся их находить в тексте
|
|
Композиция.
Работа с деформированным текстом.
|
2
|
|
Упражнения в определении элементов композиции
|
упражняются в определении элементов композиции
в деформированном тексте; восстанавливают и записывают текст
|
|
Творческая
работа. Написать рассказ на тему: «Что произошло после того, как наша кошка
Мурка научилась разговаривать»
|
1
|
|
|
продумывают содержание рассказа и его
композицию; составляют план рассказа; записывают опорные слова; составляют
черновой вариант текста; редактируют; записывают чистовой вариант текста.
|
|
Газетно-публицистический
стиль.
|
1
|
|
Знакомство с особенностями газетно-публицистического
стиля
|
знакомятся с жанрами газетного стиля;
упражняются в определении газетного жанра
|
|
Я пишу
письмо
|
1
|
|
Знакомство с особенностями эпистолярного жанра
|
знакомятся с особенностями эпистолярного
жанра; пробуют самостоятельно написать письмо другу, в котором бы
просматривались такие части: обращение к адресату, рассказ о событиях,
изложение своих мыслей, добрые пожелания адресату.
|
|
Итоговый
тест
|
1
|
|
|
выполняют итоговую работу
|
|
Повторение
изученного материала
|
4
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.