№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид контроля, измерители
|
Элементы дополнительного
содержания
|
Домашнее задание
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Россия - Родина моя
|
1
|
Музыкальные образы родного края
|
1
|
Вводный
|
Россия - Родина моя. Музыка
о родном крае. Композиторская и народная
музыка
|
Знать понятия:
Родина, композитор, мелодия, песня,
танец, марш
|
Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный
анализ музыки
|
Родное село -
малая родина.
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
2
|
Гимн
России
.
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Гимн России -
главная песня нашей Родины. Символ России. Столица
Гимн России
Гимн школы
|
Знать понятия: гимн, символы России (флаг, герб), памятники
архитектуры
|
Слушание музыки. Хоровое пение. Устный
опрос
|
Гимн школы
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
3
|
Мир ребенка в музыкальных образах
|
1
|
Сообщение и
усвоение новых знаний
|
«Детский альбом» П. И. Чайковского и «Детская музыка» С. С. Прокофьева
Красный конник
разучивание
|
Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации.
Уметь называть фамилии
композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев
|
Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
4
|
Музыкальный инструмент
-фортепиано
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Музыкальный инструмент - фортепиано, его история и устройство.
Картины природы - звуками фортепиано
|
Знать:
-устройство форте
пиано;
-значение слов: форте,
пиано, фортепиано,
рояль,
пианино, пианист.
|
Фронтальный опрос, слушание музыки
Песенка львёнка и
черепахи
|
|
Выполнение
рисунка на тему рассвета, утренней
и вечерней тишины
|
|
|
5
|
Природа и музыка
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Песенность, танце-вальность и марше-вость в музыке русских композиторов.
Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке
Не дразните собак
Разучивание
|
Знать понятия: песенность, танцевальностъ, маршевость, мелодия,
регистр.
Уметь характеризовать их выразительные возможности
|
Слушание музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
|
|
Закрепление
и обобщение полученных на уроке знаний
|
|
|
6
|
Танцы, танцы, танцы...
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной
музыки
Песни осени
|
Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический
бальный танец, современный эстрадный)
|
Слушание музыки. Музыкально-ритмические
движения. Хоровое пение
|
|
Рисунок наряда для бала, танцевального
вечера
|
|
|
7
|
Эти разные марши
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки
Когда мои друзья со
Мной разучивание
|
Знать отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация
шага. Уметь:
-определять на слух
маршевую музыку;
-выделять среди произведений пьесы мар
шевого характера
|
Слушание музыки. Музыкально-ритмические
движения. Хоровое пение
|
'
|
Передача впечатления от прослушанной
музыки в рисунке, придумать к нему название
|
|
|
8
|
«Расскажи сказку»
|
1
|
Закрепление знаний, выработка умений и
навыков
|
Сказочные образы в музыке С. С. Прокофьева и П. И. Чайковского
Русские народные песни
|
Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление. Уметь
называть фамилии композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев
|
Слушание музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
|
|
«Нарисуй то, что услышал на уроке»:
сочинение сказки по своему рисунку
|
|
|
9
|
Колыбельные
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Колыбельные - самые древние
песни. Интонация колыбельной; темп, динамика, выразительность исполнения
Красный шар
разучивание
|
Знать:
- понятия:
темп, дина
мика, фраза;
- отличительные черты
колыбельной песни
|
Слушание музыки. Подбор слов к мелодии. Игра на музыкальных инструментах. Пластическое интонирование. Выразительное исполнение колыбельных песен
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
|
|
10
|
Великий колокольный звон
|
1
|
Сообщение и
усвоение новых знаний
|
Разнообразие колокольных звонов, голоса - тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие
картины
|
Знать:
- колокольные звоны:
благовест, трезвон, на
бат, метельный звон;
- понятие голоса-
тембры
|
Слушание музыки, хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
11-12
|
Святые земли Русской
|
2
|
Сообщение и
усвоение новых знаний
|
Святые земли Русской - Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их
честь
Хорошо рядом с мамой- разучивание
|
Знать понятия: кантата,
народные песнопения, икона, житие,
молитва, церковные песнопения.
Уметь называть имена святых
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
А. Невский и С. Радо нежский
-святые, Национальные герои, которых любят,
чтят и помнят.
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
13
|
Молитва
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Страницы «Детского альбома» П. И. Чайковского - день, про-
житый ребенком, который обычно начинался
и заканчивался молитвой
Новогодние песни
|
Уметь:
- проводить интонационно-образный анализ
прослушанной музыки; - характеризовать произведения П. И. Чайковского
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
Значение духовной музыки
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
14-15
|
Рождество Христово
|
2
|
Расширение и углубление знаний
|
Праздники православной церкви. Евангелие.
Сочельник. Колядки. Песнопения
Музыка на новогоднем празднике
|
Знать понятия: народные церковные праздники, Евангелие, сочельник,
колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения
|
Выразительное исполнение
рождественских песнопений
|
Праздник «Рождество Христово» в жизни посёлка
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
16
|
«О России петь -что
стремиться в храм...»
|
1
|
Повторение и обобщение полученных знаний
|
Духовная жизнь людей. Значение духовной
музыки в жизни людей
Музыка на новогоднем празднике
|
Знать понятия: композиторская музыка, народные песнопения,
церковные песнопения
|
Слушание и исполнение
музыки и песен, наиболее понравившихся во II ч.
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
|
17
|
Русские народные инструменты
|
1
|
Вводный
|
Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации учащихся
|
Знать понятие
вариации. Уметь:
-определять на слух
русские народные инструменты;
-импровизировать
в игре на народных инструментах
|
Фронтальный опрос. Слушание музыки. Импровизирование на элементарных
народных инструментах. Хоровое пение
|
Знакомство с татарскими народными
инструментами
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
18
|
Фольклор
- народная мудрость
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Фольклор - народная мудрость.
Русские народные песни. Хоровод.
Разыгрывание песен
|
Знать понятие
фольклор.
Уметь:
- выразительно «разыгрывать»
народные песни;
- импровизировать в игре на народных инструментах
|
Хоровое
пение. «Разыгрывание» песен. Импровизирование
на народных инструментах. Слушание
русских
и казачьих народных песен
|
Богатство и выразительность
музыкального фольк-
лора, связанного с народными образами
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
19
|
Музыка
в народном стиле
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация
учащихся. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок
|
Знать
понятие музыка в народном стиле.
Уметь:
-сочинять (импровизировать) мелодию
на заданный текст;
-импровизировать
в игре на народных инструментах
|
Слушание
музыки, инструментальное импровизирование. Ролевая игра «Играем в
композитора»
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
20
|
Обряды
и праздники русского народа
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Проводы зимы:
Масленица.
Встреча весны
|
Знать историю и содержание народных
праздников. Уметь выразительно исполнять обрядовые песни
|
Фронтальный
опрос. Работа с учебником. Выразительное пение
|
Народные
татарские
национальные праздники
Навруз
Сабантуй
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
|
21
|
Детский музыкальный театр. Опера
|
1
|
Вводный
|
Удивительный мир театра.
Детский музыкальный театр. Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор. Опера М.
Коваля «Волк и семеро козлят»
|
Знать понятия: опера, музыкальный театр
■ ■
|
Слушание детской оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят». Выразительное исполнение главных тем
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
22
|
Балет
|
1
|
Сообщение и усвоение
новых знаний
|
Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия
развития балетных сцен в балете С. С. Прокофьева
«Золушка»
|
Знать понятие
балет. Уметь называть полное имя С. С. Прокофьева
|
Слушание сцены бала из балета
«Золушка»
С. С. Прокофьева. Хоровое пение
|
Творчество Яруллина
Ф.З.
Балет
Шурале
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
23
|
Театр оперы и балета
|
1
|
Сообщение и усвоение
новых знаний
|
Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и
балетов. Песенность, танцевальность, маршевость
|
Знать знаменитые
театры оперы и
балета
всего мира
|
Слушание музыки, интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
|
Творчество Яруллина
Ф.З.
Балет
Шурале
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
24
|
Волшебная палочка
|
1
|
Расширение и
углубление знаний
|
Дирижер - руководитель оркестра. Дирижерские жесты.
Ролевая игра «Играем в дирижера»
|
Знать понятия:
оркестр,
дирижер.
Уметь «элементарно»
дирижировать
музыкой
|
Слушание музыки. Дирижирование
музыкой разного
характера.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
25
|
Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки
|
1
|
Сообщение и усвоение
новых знаний
|
Поэма А. С. Пушкина и опера М. И. Глинки «Руслан и
Людмила». Сравнительный анализ
.
|
Знать понятия:
опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал. Уметь проводить сравнительный
анализ стихотворного и музыкального текстов
|
Слушание музыки. Сравнительный анализ
музыки при фронтальном опросе
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
26
|
В музыкальном
зале
|
1
|
Повторение и обобщение
полученных знаний
|
Мир музыкального театра. Театры оперы и балета.
Оркестр. Дирижер. Опера. Балет
|
Знать понятия:
театр, опера, балет, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио,
хор, балерина, танцор, кордебалет
|
Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое
пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
|
|
27
|
Симфоническая сказка
|
1
|
Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний
|
Концертный зал. Большой зал Московской консерватории.
Симфоническая сказка С. С. Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инструментами
симфонического оркестра
|
Знать:
-понятия: концертный
зал, сюжет, тема,
тембр, партитура;
-инструменты симфо
нического оркестра.
Уметь:
-различать на слух ин
струменты симфониче
ского оркестра;
-следить по партитуре
за развитием музыки;
-выделять изобрази
тельность и вырази
тельность в музыке
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ
|
|
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
|
|
|
|
28
|
Сюита М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Музыкальные портреты и образы в сюите М. П. Мусорского
«Картинки с выставки»
|
Уметь:
-проводить интонаци
онно образный анализ
музыки;
-называть полное имя
М. П. Мусоргского;
-выделять изобрази
тельность и вырази
тельность в музыке
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
|
|
Оформить рисунок-впечатление от услышанной музыки
|
|
|
|
29
|
Звучит нестареющий Моцарт!
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Жизнь и творчество В. А. Моцарта. Сравнительный анализ музыки
М. И. Глинки и В. А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера»
|
Знать понятия: опера, симфония,
рондо, партитура, контраст, увертюра.
Уметь сравнивать музыкальные
произведения
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
|
|
|
|
|
|
30
|
Волшебный цветик семицветик.
«И все это - И. С. Бах»
|
1
|
Сообщение и
усвоение новых знаний
|
Музыкальная
речь -интонация. Музыкальный язык. Музыка И. С. Баха. Музыкальный инструмент -орган
|
Знать понятия: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент.
Уметь отличать на слух тембр
органа
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
31
|
Все
в движении
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Выразительность и изобразительность
музыки. Контраст. Сравнительный анализ
произведений Г. В. Свиридова, М. И. Глинки
|
Знать понятия: изобразительность и выразительность музыки, темп,
контраст. Уметь анализировать произведения
|
Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое
пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
32
|
Музыка учит людей понимать друг друга
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Песня. Танец. Марш. Композитор
- исполнитель - слушатель. Творчество Д.
Б. Кабалевского
|
Знать понятия: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель
|
Слушание музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
|
■.
|
Выучить полученные на уроке знания
|
|
|
|
33
|
Два лада
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
«Волшебный цветик-семицветик». Музыкальный
лад: мажор, минор. Тембр. Краска. Выразительность.
Сопоставление. Легенда. Природа
и музыка
|
Знать понятие
музыкальный лад.
Уметь:
-на слух определять
мажор и минор;
-называть и давать ха
рактеристику средствам
музыкальной вырази
тельности
|
Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный
анализ. Хоровое пение
|
■
|
Закрепление и обобщение
полученных на уроке знаний
|
|
|
|
34
|
Могут ли
иссякнуть
мелодии?
|
1
|
Повторение и обобщение полученных знаний
|
Международные музыкальные конкурсы. Мир
композитора
|
Знать понятия: интонация, музыкальная речь, народная и композиторская
музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал, изобразительность
и выразительность музыки, партитура, лад. Уметь различать на слух тембры
инструментов (мажор, минор)
|
Слушание музыки. Интонационно-образный
анализ. Хоровое пение
|
|
Закрепление и обобщение полученных на
уроке знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.