№ урока
|
Раздел
программы (блок) Тема урока
|
Кол- во
часов
|
Тип
урока
|
Планируемые результаты
|
Учебные действия
|
Оборудование
ЭОР
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
Введение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знать значение, использование термина
«обществознание».
Иметь представление о связи
обществознания с другими науками
|
Уметь объяснять, почему нужно изучать
обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы
|
Воспитание гражданственности, интереса к
предмету «обществознание»
|
Работа с текстом учебника
|
Учебник
Общество
знание
Рабочая
тетерадь
|
Стр 5-8
учебника
|
Устный
опрос
|
Глава 1 Человек
|
2-3
|
Загадка
человека
|
2
|
Урок изучения нового материала
Урок практикум
|
Объяснять,
как происходило развитие первобытного человека в человека разумного
современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего
мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека.
Формулировать,
что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные
люди. Сравнивать способности первобынго человека и человека современного XXI
в. Оценивать роль творчества в развитии человека.
|
Приводить
примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека.
Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать
собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами
искусство первобытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам
|
Усвоить,
что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой
труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для
достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.
Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время,
понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста.
Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека,
выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя.
Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и
обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и
избегать вредных привычек
|
Работа с текстом учебника по заданиям;
выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.
|
Учебник
Общество
знание
Рабочая тетрадь по общество
знанию
раздаточный материал по общество
знанию
Карта
«Россия и сопредель
ные государства
презентация к уроку
|
П.1 раб
тетр
№ 2,3,4
П. 1
Раб
тетр.
№ 6,7,8
|
Устный
опрос;
проблемные
задания.
|
4-5
|
Отрочество - особая пора жизни
|
2
|
Урок изучения нового материала
Комбинированный
|
Характеризовать черты подросткового
возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным
качеством.
|
Оценка своих учебных достижений,
поведения, черт
своей личности с учётом мнения
других людей, в том числе
для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и
правовых норм, экологических требований;
|
Отрочество- пора мечтаний.
Самостоятельность- показатель взрослости.
|
Работа с текстом учебника по заданиям;
выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
|
презентация
к уроку
|
П.2
Раб тетр
№3,4
П.2
раб тетр
№ 7,8
|
Устный
опрос;
проблемные
задания
|
Глава 2
Семья
|
6-7
|
Семья и семейные отношения
|
2
|
Комбинированный
|
Характеризовать
понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни
любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать
особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и
деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины
возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть
основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ.
Описывать семейные обычаи, традиции.
|
Показывать
на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь
в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать
конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути
разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в
вашей семье.
Выражать
собственную точку зрения на значение семьи.
|
Воспитывать
любовь и уважение к старшему поколению,
семье.
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
презентация к уроку
|
П.3
Раб
Тетр. № 2,3
П.3 раб. Тетр. № 6,7,8
|
Опрос. Письменные
задания.
|
8-9
|
Семейное хозяйство
|
2
|
Комбинированный
|
Описывать совместный
труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного
бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме
|
Показывать на конкретных
примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии
в домашнем хозяйстве, что должен знать и
уметь рачительный хозяин.Оценивать
собственное участие в ведении домашнего хозяйства.
|
Учимся быть рачительными хозяевами.
Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.
|
Составить
семейный бюджет.
|
презентация к уроку
|
П. 4
Раб. Тетр.
№ 2,3
П.4 раб тетр №6,7,8
|
Творческие работы.
|
10-11
|
Свободное время
|
2
|
Комбинированный
|
Объяснять какое время можно
назвать свободным, какие движения губительны
для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.
|
Показывать на конкретных примерах, что
свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.
Формулировать собственное определение
понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по
рисункам.
|
Воспитание умение правильно использовать
свободное время.
|
Составить
таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».
|
презентация к уроку
|
П.5 раб тетр № 3,4
П. 5
Раб тетр. №5,6,8
|
|
12-13
|
Практикум по главе «Семья»
|
2
|
Повторение
и обобщение
|
Характеризовать
основные положения раздела;анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную
точку зрения
|
Составлять
рассказы:
-учимся
быть рачительными хозяевами;
-учимся
помогать семье;
-мы - семья, а это значит...
|
Воспитание ответственности, выражать
собственную точку зрения на значение семьи
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
|
Раб. Тетр № 2,7
П5
Мини проект мое хобби
|
Письменные задания.
Творческое задание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава 3.
Школа.
|
14
|
Образование в жизни человека
|
1
|
Урок изучения нового материала
Урок игра
|
Характеризовать
задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека.
Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе
образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для
современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет
образование
|
Приводить
примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека.
Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение
учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы
относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность
и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности.
Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи
между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в
профессии в будущем и построить карьеру. Систематизировать информацию о
системе образования в России в табличной форме
|
Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
презентация к уроку
|
П. 6
Раб тетр
№3,4
П.6.
Раб. Тетр. № 7,8
|
Накопительная
система –
рабочего
портфолио.
|
15-16
|
Образование и самообразование
|
2
|
Комбинированный
Урок
практикум
|
Характеризовать
учёбу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять
позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для
человека.Оценивать собственное умение учиться и
возможности его развития.
Выявлять
возможности практического применения получаемых в школе знаний
|
Уметь рассуждать о проблемах
современного образования, о правах и обязанностях ученика
|
Воспитание ответственности, умение
учиться
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
презентация к уроку
|
П. 7
Раб тетр№ 3,4,
П. 7 раб тетр №7
|
Опрос. Письменные задания.
Творческое задание.
Накопительная
система –
рабочего
портфолио.
|
17-18
|
Одноклассники, сверстники, друзья.
|
2
|
Комбинированный
|
Использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.Иллюстрировать примерами значимость товарищеской
поддержки сверстников для человека.Оценивать
собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
|
Уметь объяснить, что может помешать
дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие
человеческие качества считают наиболее важными для дружбы
|
Воспитание дружеских отношений младших подростков с
одноклассниками, сверстниками, друзьями.
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
презентация к уроку
|
П. 8
Раб тетр
№ 2,3
П.8 раб тетр. № 4,5
|
Опрос. Письменные задания.
Творческое задание.
Накопительная
система –
рабочего
портфолио.
|
19
|
Практикум по главе «Школа»
|
1
|
Урок-практикум
|
Характеризовать
основные положения раздела;анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную
точку зрения
|
Контроль
и оценка
деятельности
|
Воспитание ответственности, умение
учиться
|
Решение познавательных задач
|
тест
|
П.8 раб.
Тетр №7,8
подготовка
к тесту
|
Тестовые
задания, доклады,
рисунки
|
Глава 4.
Труд.
|
20-21
|
Труд – основа жизни
|
2
|
Урок изучение нового материала
Урок - практикум
|
Объяснять значение трудовой деятельности для личности
и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из
основных видов деятельности человек
|
Различать материальную и моральную
оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.
|
Определять собственное отношение к различным средствам
достижения успеха в труде
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
презентация
к уроку
|
П.9 раб
тетр № 2,3
П.9 раб
тетр №6,7
|
Презентации,
рисунки
|
22-23
|
Труд
и творчество.
|
2
|
|
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать
признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
|
Уметь
объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается
красота труда; определить различие труда мастера
|
Творческий труд. Творчество в искусстве
|
Решение
познавательных задач, работа с текстом учебника
|
презентация
к уроку
|
П. 10
Раб тетр
№ 2,3,4
П.10раб.
Тетр № 6
|
Устный
опрос
|
24-25
|
Практикум
по главе «Труд»
|
2
|
Урок-практикум
|
Характеризовать
основные положения раздела;анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную
точку зрения
|
- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием
учеб.литературы
|
Проявлять социальную ответственность за
свои мысли и поступки
|
Моделирование
ситуаций и их анализ, решение познавательных задач
|
|
Мини
проект
подготовка
к тесту
|
Решение
тестовых заданий
|
Глава
5.Родина
|
26
|
Наша Родина-Россия.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Характеризовать
понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать
свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди
любят свою Отчизну.
|
Написать
эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и
кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о
защитниках Родины, если возможно, — членах своей семьи
|
Воспитывать любовь
к своей малой родине и к своему Отечеству.
|
Решение познавательных задач
|
Карта
Россия и сопредельные государства
|
П.11
Раб
тетр№ 3,4,5
П.11
Раб тетр
7,8
|
Рисунки,
творческие работы
|
27
|
Государственные символы России.
|
1
|
Комбинированный
|
Объяснять
смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются
государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать
Государственный флаг РФ, над какими зданиями
он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были приняты
Федеральные законы о государственных
символах России.
|
Иллюстрировать
на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой
Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для
подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран.
Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в
России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России»)
и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание
слов и музыки Государственного гимна России. Описать свои чувства, когда в
конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг
нашей страны
|
Воспитывать
уважение к государственным символам России,
патриотизм, чувство гордости за свою Родину
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
Стенд
Государственные символы РФ
|
П. 12
Раб тетр
№2,3,4
П.12
Раб
тетр.№ 5,6
|
Рисунки,
доклады,
презентации
|
28-29
|
Гражданин России
|
2
|
Комбинированный
|
Объяснять и конкретизировать примерами
смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные
права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ.
|
Приводить примеры
добросовестного выполнения гражданских
обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности,
представленным в СМИ
|
Воспитывать
уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином.
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
|
П. 13
Раб тетр
№ 3,4
П.13
раб тетр
№ 6,7
|
Устный опрос,
рисунки,
доклады
|
30-31
|
Мы – многонациональный народ.
|
2
|
Комбинированный
|
Знать,
как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны —
ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство.
Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие
народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
|
Знать,
как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны —
ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство.
Раскрывать особенности многонационального государства.
|
Воспитывать
толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих
в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и
процветания.
|
Моделирование
ситуаций и их анализ.
|
|
П.14
Раб тетр
№ 3,4
П. 14
раб
тетр № 7
|
Творческие
работы,
презентации,
рисунки
|
32-33
|
Обобщающее повторение
|
2
|
Итоговый урок
Контрольный урок
|
Знать основные
положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -
высказывать собственную точку зрения или
обосновывать известные; - работать с
текстом учебника, выделять главное.
|
Использовать
ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Воспитание гражданской ответственности;
дружеских отношений между людьми разных
национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной
жизни. Формулирование своей точки зрения.
|
Умение работать с тестовыми заданиями
|
|
Работа с
тестами
|
Тестовые
задания
|
34
|
Защита проекта
|
1
|
Урок-практикум
|
Высказывать
собственную точку зрения, умение вести диалог
|
Овладение
различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам
и правилам ведения диалога;умение
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности
на уроках и в доступной социальной практике
|
Воспитание ценностных ориентиров,
основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.
|
Умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности
|
|
проекты
|
Творческие
работы
(
презентации, рисунки,
сочинения
эссе, доклады).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.