Календарно-тематическое планирование по психологии для детей с умственной отсталостью (5 класс)

Календарно-тематическое планирование

основного общего образования (вариант 1)

по учебному предмету

по учебному предмету «Развитию психомоторики и сенсорных процессов»

в 5 классе

на 2021-2022 учебный год

№ п/п	Тема урока	План	Факт
1	Развитие умений видеть ситуацию с разных сторон, находить позитивные моменты в происходящем. Тест Филипса.
2	Находим друзей. Формирование навыков взаимодействия в группе.
3	Знакомство со школьными правилами. Осознание своего поведения в разных школьных ситуациях.
4	Что поможет учиться?
5	Развитие навыков совместной деятельности в группе. Упражнение «Кляксы»
6	Распознавание и преодоление школьных страхов.
7	Коррекция мотивации избегания неудачи в школьных ситуациях
8	Развитие навыков общения и разрешения конфликтных ситуаций.
9	Развитие навыков общения и разрешения конфликтных ситуаций.
10	Диагностика развития уровня слуховой механической памяти
11	Диагностика развития уровня слуховой смысловой памяти
12	Диагностика развития уровня отдельных свойств внимания
13	Диагностика развития уровня вербального мышления
14	Соотношение движений с поданным звуковым сигналом (от 2-х до 4-х сигналов)
15	Выполнение целенаправленных действий по трехзвенной инструкции педагога; словесный отчет о выпол­нении. Игра «Штурман»
16	Графический диктант с усложненными заданиями
17	Дорисовывание симметричной половины изображения
18	Построение из геометрических фигур изображений различных предметов
19	Сочетание движений и поз различных частей тела (по инструкции педагога); вер­бализация поз и действий
20	Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов «Снеговик» «Дерево» и т.д.
21	Перекладывание. Жонглирование одним предметом
22	Жонглирование двумя предметами (при участии двух и одной руки)
23	Комплекс 1 («Горизонтальная восьмёрка», «Перекрёстная марионетка», «Односторонняя марионетка», «Усиление руки»)
24	Комплекс 2 («Совместные движения», «Параллели», «Пуантизм»)
25	Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету
26	Группировка предметов по самостоятельно выделенным 3 –м признакам; обозна­чение словом
27	Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 4 – 5
28	Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 5-7 предметов
29	Описание и узнавание предметов по нескольким признакам
30	Сравнение предметов по 3-м и более признакам
31	Конструирование сложных форм предметов («Технический конструктор», мелкие пазлы)
32	Конструирование сложных форм предметов («Технический конструктор», мелкие пазлы)
33	Узнавание предмета по словесному описанию. Дидактическая игра «Узнай по описанию»
34	«Дорисуй предметы», «Найди место», «Собери открытку» и т.д.
35	Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравне­ние 3-х – 5- ти предметных картинок)
36	Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравне­ние сюжетных картинок)
37	«Лабиринт». Упражнения для профилактики нарушений зрения.
38	Тренировка зрительной памяти. Запоминание предметных картинок на цветном фоне.
39	Тренировка зрительной памяти. Запоминание цифр  на цветном фоне.
40	Тренировка зрительной памяти. Запоминание букв на цветном фоне.
41	Тренировка зрительной памяти. Запоминание геометрических фигур на цветном фоне.
42	Тренировка зрительной памяти. Запоминание геометрических фигур, букв, цифр на цветном фоне.
43	Различение звуков по длительности и громкости  (неречевых, речевых, музыкальных)
44	Развитие слухомоторной координации. Дидактическая игра «Запрещенный звук»
45	Дидактическая игра «Угадай по голосу»
46	Формирование чувства ритма. Игровые упражнения
47	Формирование чувства ритма. Игровые упражнения
48	Приемы запоминания слов, связанных по смыслу.
49	Приёмы запоминания слов, не связанных по смыслу.
50	Запоминаем стихи
51	Запоминаем предложения (6-7 слов)
52	Запоминаем предложения (8-9 слов)
53	Ориентировка в помещении и на улице по словесной инструкции
54	Определение расположения предметов в ближнем и дальнем пространстве
55	Моделирование расположения предметов в пространстве; вербализация простра­нственных отношений
56	Моделирование пространственных ситуаций по инструкции педагога
57	Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально, вертикально, под углом)
58	Длительность временных интервалов. Определение временных интервалов согласно «внутренним часам»
59	Выстраивание временных последовательностей (время суток, дни недели, месяцы, времена года и т.д.)
60	Дидактическая игра «ЧТО? Где? Когда?»
61	Классификация предметов. Игра «4-й лишний»
62	Логические ряды. Продолжить ряд чисел, понятий.
63	Обобщение. Назови одним словом или словосочетанием
64	Закончи рассказ.
65	Сочини историю.
66	Игры-головоломки.
67	Диагностика уровня развития познавательных способностей.
68	Заключительное занятие. Анализ результатов диагностики.